2019-2020学年四年级语文《白鹅》教学设计
四年级语文《白鹅》教案
教案设计教材：《语文》四年级下册时间：两节课（80分钟）主要内容：识字学习、阅读理解、写作练习一、教学目标：1.了解并掌握课文《白鹅》中的生词和重点句子。
2.能够正确理解并表达课文的意思。
3.培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
4.通过创设情境，引导学生积极参与课堂教学，培养他们的合作意识和创造力。
二、教学重点：1.理解并运用课文中的生词和句子。
2.培养学生良好的阅读习惯。
三、教学难点：1.正确理解文章的内容，把握文章的大意。
2.培养学生良好的阅读习惯。
四、教学过程：第一课时1.导入（5分钟）教师示范英文朗读《白鹅》的课文，然后让学生跟读。
2.新课呈现（10分钟）教师通过图片和实物来介绍课文中的重点生词：白鹅、春天、校园、花坛等。
老师示范学生跟读并板书。
3.师生互动（15分钟）让学生看课文图片，回答问题：“校园里的白鹅在干什么？”提问：“白鹅怎么能飞起来？”教师适时给予提示和解释。
4.合作探究（20分钟）教师组织学生，分成小组，让他们自由阅读《白鹅》。
学生可以互相讨论、交流和解释课文，理解课文内容。
教师巡视指导，及时给予帮助和辅导。
5.总结（10分钟）教师与学生共同总结《白鹅》的内容和重点生词。
第二课时1.复习（5分钟）老师出示生字卡，让学生回忆课文中的生词，并快速读一读。
教师介绍一些与白鹅有关的知识，如白鹅的习性、产地等。
2.操练（15分钟）学生配对练习，互相朗读课文的一部分，然后交换，检查对方的朗读。
教师抽查一部分学生进行小组朗读。
3.写作练习（30分钟）教师提问学生：“你家的周围有什么动物？”学生进行小组讨论和写作，每个小组选择一个动物，并写一篇小短文介绍这个动物。
教师巡视指导，及时给予帮助和辅导。
4.展示（10分钟）学生展示自己小组的成果，进行互相欣赏和评价。
五、教学反思：通过本节课的教学活动，学生对课文《白鹅》中的生词和句子有了全面了解，并能够正确理解和运用这些内容。
通过小组合作、互动讨论和写作练习，培养了学生的合作意识和创造力。
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇小学语文四年级下册《白鹅》教案，希望能够给您提供一些帮助。
《白鹅》公开课优秀教案篇一教学目标：1．认识8个生字，会写l2个生字。
正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
课前准备搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。
课时安排：第一课时一、谈话交流引入教学1、师:同学们，喜欢动物吗？（喜欢）（生说，师相机评价）2、师：看来啊，同学们都很喜欢小动物。
的确，动物我们人类的朋友（师引读，生接着读单元导语）有位爷爷，（出示图片）他叫丰子恺，也非常喜欢动物。
丰爷爷就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，这种写法已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。
（板书：鹅）师：丰爷爷不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章。
今天，我们就来学习这篇课文，题目就是白鹅（补充板书，齐读课题）3、检查词语师：大家都预习了课文，这些生字还认识吗？（1）出示第一组词语，自己读一读生字，师指导读音请生读。
当学生读到净角一词时：指导角的读音师：知道净角是什么吗？生：净角是京剧里一个角色师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子（出示净角画面）师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一。
师：咱们一起齐读这组词语。
《白鹅》优秀教学设计
《白鹅》优秀教学设计《白鹅》优秀教学设计（通用5篇）语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。
《白鹅》这篇课文的作者是丰子恺，以下是店铺搜索整理的关于《白鹅》优秀教学设计，欢迎参考借鉴。
《白鹅》优秀教学设计篇1教学目的1.会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学重点感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学时间2课时教学准备1.学生准备：观察(或查找)家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。
2.教师准备：课件以及相关的教学资料。
教学过程第一课时一、创设情景引课1.教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。
同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。
(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)请同学们相互简单评一评。
2.课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。
3.是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。
4.著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。
(教师板书课题)(学生可以简单介绍丰子恺。
)二、营造氛围学课1.请学生独立朗读课文。
可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
2.读生字及词语。
把难读的句子提出来，同学们相互启发读。
3.通读全文，整体感知课文。
《白鹅》教案(优秀5篇)
《白鹅》教案（优秀5篇）《白鹅》教案篇一1、认识“颈、厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、邻近”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、抄写文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重点抓住重点词句了解白鹅的特点，感情朗读课文。
教学难点能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
课时安排2课时教学准备提前观察自己喜欢的一种动物。
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程第一课时一、精彩展示二、激趣导入：（出示白鹅图）同学们，画面上的这种动物，你们并不陌生吧？骆宾王曾这样吟咏它：“鹅鹅鹅，曲项向天歌……”，那么大作家丰子恺又在《白鹅》这篇文章中向我们讲了些什么呢？今天我们就一起学习《白鹅》。
（引导生背诵诗歌，引入本课）板书课题，说写“鹅”字三、检查预习，梳理课文1、指生读课文，注意读准字音，读通句子。
（生互动评价）2、出示生字词，指生认读。
（调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、供养不周”等词语，特别注意多音字的读音。
）3、自由读课文，画出白鹅给你留下深刻印象的句子，多读两遍。
四、再读课文，初步体会白鹅特点1、朗读课文，说说这只白鹅有什么特点？2、生汇报交流：这是一只（）的白鹅，我是从（）句子中体会到的。
（生可能会说：高傲的、傲慢的、三眼一板的、大模大样的、从容不迫的、架子十足的等等，师随机引导读句并确定是从哪个方面进行描写的。
）3、师再次出示描写白鹅的有关句子，引导生读准，读流利，读出自己的理解。
4、有感情的朗读课文。
五、课后延伸：1、简介作者，鼓励生继续搜集相关资料，进行拓展。
2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
第二课时一、复习导入：上节课我们一起初步认识了这只白鹅，你觉得它有哪些特点？（引出“高傲”）课文从哪些方面写了这只白鹅的高傲呢？二、默读课文，体会白鹅的高傲（一）略读第一自然段，白鹅的姿态是怎样的？从哪些词语中你体会到了白鹅的高傲？（伸长头颈、左顾右盼）指生表演，理解词语，体会高傲。
小学语文《白鹅》的教学设计5篇
小学语文《白鹅》的教学设计5篇小学语文《白鹅》的教学设计5篇小学语文《白鹅》的教学设计1导：析题学拟题：约2~3分钟学生背读“鹅鹅鹅，曲颈向天歌；白毛浮绿水，红掌拨清波”进行赏析，请同学们找出几个颜色词语，很自然引出：“白、绿、红、清”，再在黑板上写一“鹅”字，然后又问学生与课文标题有何区别，再复习几个课内类似的标题：白色鸟；金黄的大斗笠；紫藤罗瀑布；白蝴蝶之恋；白毛女；问：怎样拟标题才能做到勾引读者的目光与心魂呢？--引出标题的色彩美。
一、抓傲理线索：约2~3分钟请同学们速读全文，找出全文有多少个“傲”字？（8个“傲”。
）--引出“傲”串全文的线索美。
二、挖傲悟组材：约8分钟请同学们找出“傲”具体表现在哪五个方面，请仔细读原文后回答。
分四组抢答，看谁最踊跃最精彩。
①一傲在伸长脖颈左顾右盼总领下文；②二傲在叫声；③三傲在步态；④四傲在吃饭；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照应开头。
--根据发言，然后引出“傲”在总分总的布局美。
三、扣傲赏妙语：10分钟请同学们找出文中写“傲”的具体描写句子，看谁找得快又能说出其精妙处。
教师示例：⒈它伸长了头颈，左顾右盼。
||我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”（用“动作、神态、旁人的心理写“傲”，妙在前正后侧式，如在目前。
）⒉而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。
（妙在三个方面的概括来写“傲”，作用：叫声、步态、吃相，两字短语构成段首排比，有气势又总领各段。
）请同学们用“从来写“傲”，妙在”格式来分析。
(发言摘要)1.鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的'“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。
……狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。
鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
（妙在鸭鹅对比来写“傲”，与大爷类比，妙在对比类比突出了中心。
）2.它傲然地站着，||看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
小学四年级语文《白鹅》精选教案
3、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。
【教学过程】
一、导入、揭题
1、师：同学们，你们喜欢小动物吗?你喜欢什么?
是的，动物是我们人类的好朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。今天，我们就要走进著名艺术家丰子恺先生和他的白鹅。
(妙在三个方面的概括来写傲，作用：叫声、步态、吃相，两字短语构成段首排比，有气势又总领各段。)
请同学们用从来写傲，妙在格式来分析。(发言摘要)
1.鸭的轧轧，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味;鹅的轧轧，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的;见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥;要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。(妙在鸭鹅对比来写傲，与大爷类比，妙在对比类比突出了中心。)
4.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅?作者对白鹅怀着一种怎样的感情?
用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。
教学课文第二段，了解过渡段的作用。
4、小结：作者从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔细的描写下来。
(设计意图：初步培养学生浏览课文的能力，并抓住过渡段理清文中思路，为学好下文打下基础。)
四、精读、悟情
1、仔细默读一到四自然段：
画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会。
2、学生交流：
⑴读第一自然段，感受初见白鹅的姿态高傲：
人教版四年级语文《白鹅》教案
人教版四年级语文《白鹅》教案【教学目标】1.知识与技能：学生能正确朗读、理解并解释故事《白鹅》的内容。
2.情感态度价值观：培养学生对小动物的保护意识，关爱自然生态环境。
3.文化意识与人文素养：了解小动物的飞翔特点，培养学生的动物观察力和想象力。
【教学重点】学生能正确朗读和理解故事的内容。
【教学难点】学生能用自己的语言解释故事的内容。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师与学生进行问候，营造良好的课堂氛围。
2.请学生展示自己的小动物玩具，并相互交流。
二、讲授（15分钟）1.教师出示白鹅图片，引导学生观察并描述。
2.教师朗读《白鹅》故事，引导学生注意故事核心内容。
3.学生看图讲故事：教师根据故事情节出示相应图片，要求学生看图回答问题，并在回答中概括故事的主要内容。
三、练习（15分钟）1.学生分组朗读故事，小组之间进行角色分工演练。
2.学生自由绘制白鹅的形象，并描述自己绘制的白鹅形象的特点。
四、拓展（10分钟）1.教师引导学生进行思考：“白鹅能不能像小鸟一样飞上蓝天？”2.教师引导学生了解动物的飞翔特点：用羽毛和双翅，追踪齐肩水平，拍打翅膀等。
3.教师通过展示小动物的飞翔图片，激发学生对小动物的兴趣和对自然的观察。
五、总结（5分钟）教师和学生共同总结故事的主要内容和学到的知识，并呼吁学生保护动物。
【教学后记】通过本节课的教学活动，学生能正确朗读、理解并解释故事《白鹅》的内容，培养了学生对小动物的保护意识和关爱自然生态环境的情感态度。
但在教学过程中，有些学生表现较为被动，下次需要继续引导学生积极参与课堂活动，提高语文学习的积极性。
【教学延伸】1. 给学生观看关于白鹅及其他飞禽的视频，让学生更深入地了解它们的生活习性和飞翔技巧。
2. 带领学生到校园或附近的公园中观察野生鸟类，让学生亲身感受和观察小动物的美丽和生命力。
3. 让学生根据故事，创作自己的小故事，表达对动物的关爱和保护。
4. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，让学生亲身接触和了解各种不同的动物。
小学语文《白鹅》教案范文
小学语文《白鹅》教案范文教案：《白鹅》一、教学目标：1.通过教学使学生熟练掌握课文的内容，了解《白鹅》的故事情节和主题。
2.培养学生细致观察的能力，引导学生从生活中发现美。
3.培养学生良好的审美情趣，提高学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重点1.学习整篇文章的内容和情节。
2.学习运用描写的手法表达主题。
三、教学难点1.教会学生正确理解《白鹅》这个故事的含义，领悟到作家的用意。
2.引导学生通过描写中学会感受生活，从而培养学生的审美意识。
四、教学过程1.导入新课教师拿着一只精美的鹅毛笔出现在学生面前，引导学生了解鹅是什么样的动物，并让学生了解鹅毛笔的由来，引起学生的兴趣。
然后教师用小石子敲击黑板，让学生感受不同声音的美。
2.导读新课文教师给学生朗读课文《白鹅》。
读完后，根据课文让学生简单描述一下白鹅特点。
3.学习课文第一遍：把课文分段给学生快速阅读，了解大意。
第二遍：详细朗读课文并分段。
边读边解释课文。
第三遍：教师按照课文的描述，向学生展示美丽的白鹅图片，引导学生进一步感受白鹅的美。
4.理解课文通过提问巩固学生对课文的理解，包括白鹅为什么被叫做白鹅、白鹅的特点是什么等。
5.分组讨论将学生分为小组，让学生就白鹅的美进行讨论，引导学生从不同角度表达对白鹅的观感。
然后由每个小组派一名代表上台进行发言。
6.完成练习教师通过练习检查学生对课文的掌握情况，以及学生对于白鹅美的表达能力。
7.课堂小结教师对这节课的内容进行简单总结，引导学生认识到生活中的美。
五、板书设计《白鹅》白鹅的特点六、教学反思通过本节课的教学，学生对白鹅的美有了更深入的了解，同时培养了学生观察生活的能力，提高了学生的语言表达能力和写作能力。
但是要注意学生对课文的理解和对白鹅美的表达能力，所以在课堂上要多进行讨论和发言。
并且，课后还可以组织学生进行相关创作，让学生进一步感受美。
《白鹅》教案
《白鹅》教案一、教学目标通过学习《白鹅》，使学生能够：1. 理解故事中的情节，抓住主要人物与事件；2. 掌握故事中的重要词汇与短语；3. 培养学生的阅读理解能力，能够准确回答问题；4. 发展学生的创造思维能力，写出自己的故事延续《白鹅》。
二、教学内容故事梗概：《白鹅》是一篇著名的童话故事，讲述的是一个漫长而冒险的旅程。
故事的主人公小白鹅离开大家庭，独自探索世界。
在牠的冒险旅程中，遇到了许多挑战，并和那些热心善良的人结下了深厚的友谊。
小白鹅最终顺利抵达目的地，实现了自己的远大梦想。
三、教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过介绍大雁的迁徙现象，引发学生对鸟类迁徙的兴趣。
2. 阅读理解（20分钟）教师将故事《白鹅》分段分发给学生，并提供一些问题供学生思考与解答。
学生可以阅读故事，并尝试回答问题。
3. 小组合作探究（15分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论故事中的关键场景与引人入胜的片段。
每个小组可以选择一个场景进行角色扮演，并在其他小组面前展示。
4. 词汇拓展（15分钟）教师给学生提供一些与故事相关的生词与短语，并要求学生将其运用到自己的句子中。
例如：长途旅行、陌生城市、善良的人等。
5. 写作延伸（25分钟）鼓励学生发挥创造力，完成一篇自己编写的《白鹅》续集。
学生可以选择小白鹅的下一站冒险地点，并设想新的故事情节。
学生可以通过描写景色、人物对话等方式，将自己的故事写得生动有趣。
6. 故事讲述（10分钟）学生可以选择将自己编写的故事讲述给全班同学，互相分享创作的成果。
四、教学评价1. 阅读理解答题教师对学生的阅读理解进行评价，检查学生是否能准确回答问题。
2. 词汇运用教师检查学生是否能将新学词汇与短语运用到自己的句子中，并评价其运用是否准确。
3. 写作评价教师评价学生编写的《白鹅》续集，看是否能够延续原故事的风格，情节是否连贯，以及语言表达的准确程度。
五、教学资源准备1. 故事《白鹅》的复印件；2. 与故事相关的问题；3. 背景音乐；4. 互动讲述活动所需道具。
《白鹅》教案
《白鹅》教案《白鹅》教案15篇《白鹅》教案1设计理念：鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。
努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。
教材简析：作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。
继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。
作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。
教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学准备：制作课件、实物投影仪。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1．教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习2．板书课题，说写“鹅”字。
3．齐读课题，提出阅读思考。
二、初读课文，识字学词。
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
2．教师巡视指导，点拨。
3．检查读书情况。
根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。
三、再读课文，披文入情。
1．学生默读课文，师生交流读书体会。
2．引出“高傲”并板书。
3．明确“高傲”表现在那些方面。
读书交流。
4．引导学生展开想象，读中感悟。
四、内化感受，运用语言。
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四年级语文《白鹅》教学设计教材分析
《白鹅》这篇课文是一篇精读课文.这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱,感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法,感受作者幽默风趣的语言风格.
教学目标
1、知识目标：学会本课8个生字,会写12个生字,正确读写词语.流利有感情地朗读课文.积累好词佳句.
2、能力目标：通过本课的学习,了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确、生动和幽默风趣.培养学生的阅读能力,朗读能力.
3、情感态度价值观：教育学生保护动物,跟动物交朋友.增强学生的学习自信心,并在学习语文的过程中领悟学习方法,建立学习的自信心.
教学重难点
1、了解白鹅的特点,学习作者具体生动的描写方法.
2、学生对白鹅的了解不多,他将会给教学带来一定的困难.
教学准备
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片.
教学过程
一、创设情景引课
1．教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好.同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅.（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅）请同学们相互简单评一评.
2．课件出示丰子恺的画《鹅》,现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》,同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说,评一评,议一议.
3．是的,画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因,那是画家在生活中观察入微,掌握了鹅的外形结构,了解了它独特的习性.
4．著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出
了文章──《白鹅》.（教师板书课题）（学生可以简单介绍丰子恺.）
二、检查预习情况,整体感知课文.
1．出示卡片,读生字、新词.
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣
、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音.
2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字,在“角色”中读“jue”,而不是“ji ao”.自己读两遍.
（点评：字词是构建语文大厦的基石.四年级的阅读课,识字教学也不能放松.）
3．自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍.说说白鹅给你留下了什么印象？
（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象.）
4．小结,肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点.
三、学习第一、二自然段.
1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段,你认为哪些句子很重要,和全篇课文有联系的？
用横线画下来.（自学）说说你画了哪些句子,为什么？
2．学生谈体会,老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写.第二自然段也很重要,它
不仅连接第一段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出
了鹅高傲的特点.
相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相
（点评：以“怎么写”为着眼点,引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容,了解表达顺序.）3．齐读第一、二自然段,加深体会课文中心句及过渡段的作用.
四、学习第三自然段.
1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段,找出一个能表现白鹅叫声特点的词,从这个词,你能想象白鹅在干什么,好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写,或者用
图画来表示.
（点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特
点.引导学生边读边勾画词语,动手批注或画画,调动形象思维参与解读文本,从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确,既培养了学习方法和习惯,又丰富了语言积累.）2．通过多种形式读,带着想象读出内心感受.
3．认真读课文第一至第三自然段,说说白鹅还给你留下什么印象？
学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚,能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥,非常勇敢、非常尽职.
相机板书：尽职勇敢可爱.
4．指导读书方法：读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情.作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在赞扬它的尽职、勇敢.
（点评：通过引读有关句子,组织小组讨论、全班交流及教师的点拨,让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法,深入体会作者的思想感情,学会阅读.）
5．带着感情读“好一个高傲的动物”,品味作者对白鹅的赞美之情.
6．有感情地朗读第三自然段,感悟作者认真观察的态度和写作方法.
7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫.
五、学习第四自然段.
1．齐读课文,作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？
（在富有启发性的问题中,体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点.）
2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中,想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看,要用课文里的词语评评他们演得像不像.
（点评：改变学习方式,变静止的学习为动态的表演,富有创意：一是了解对词语把握的情况；二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确,运用对比、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验,提高效率.）
3．再读“好一个高傲的动物”,自由朗读,抒发喜爱之情.
4．小结后齐读第四自然段,加深体会.
5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”.
六、积累运用,读写结合.
1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲.你愿意把自己当作一只高傲的白鹅,向别人介绍自己吗？
出示“快乐写话卡”：
我是一只_______的白鹅.__________________＿
（点评：该练习题很灵活,适应不同层次学生练习,既可以灵活运用本课的词语,进行语言重组,又可以拓展思维,有创意地表达.）
2．练笔,展示,评议.
（点评：阅读教学应该引领学生经历“感受──理解──积累──运用”的语言学习过程.课文是读与写的例子,要用好这个资源,创设由内化──外化的转换实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法.这是提高语文能力的有效途径.）
作业题目：结合自己的教学实践,选择一个主题,设计授导型教案,并制作课堂PPT讲稿.。