班主任之爱与师生幸福
做幸福教师心得体会(通用15篇)
做幸福教师心得体会(通用15篇)做幸福教师心得体会1参加工作二十多年，当了二十多年班主任,的工作体会就是:只有当了班主任，才能真正体会到教师的幸福!班主任担负着对学生全面的教育工作，和学生接触最多，能够全面关心照顾学生的思想、学习、身体和生活，所以一般来说，班主任对学生的感情以及对学生的影响，都要远远超过一般任课老师。
班主任工作是“累并快乐着”!班主任心中要有一团火，这团火是爱祖国、爱学生的激情。
当班主任，丹心一片是关键，没有爱，就没有教育，爱是班主任的基本素质，真教育是心心相印的活动。
苏霍姆林斯基说：“教育——这首先是人学!”教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照进学生的心灵。
班主任只有真正和学生“心心相印”，才能真正领略到“人学”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。
爱的前提是尊重，尊重每一个教育对象。
只有尊重学生，才会理解学生;只有理解学生，才可以选择最合适的教育方式。
“你对孩子是全心全意，还是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。
只有把爱撒播到学生的心中，他们心中才有你的位置。
”学生的天就是教师的天，学生都是教师的儿女，师爱超越亲子之爱，师爱大于天!教育即细节，当班主任，请关注每一个教育细节。
作为班主任，如果着眼在未来，扎根在细节，那么，教育就会在朴实中升华，教育就会在静默中发力。
师生关系的很多不和，最根本原因是教师没有尊重学生的“个体存在”这一特性细节教育。
我们很多教师尊重的是自己“内心”的感受，用一种“伪良心”在欺骗自己和欺骗学生。
爱心和童心，是教育事业永不言败的最后一道防线。
爱学生是教师的天职，但是正如全国优秀班主任桂贤娣老师所说，光有爱心是不够的，更重要的是班主任要“会爱”。
真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。
由此她总结出了班主任工作“因生给爱”十法：体弱生爱在关心，病残生爱在得体;过失生爱在信任，屡错生爱在耐心;向师生爱在珍惜，背师生爱在主动;个性生爱在尊重，普通生爱在鼓励;学困生爱在赏识，后进生爱在鞭策。
浅谈班主任工作的责任与幸福
凭着对语文教学的热爱，我一直没有放弃对小学作文教学的探索和尝 试 。利 用各 种 教学 资源 ，我把 看 图、写 话 、读书 、积 累、 自 由创 作 、修 改、 评 价 紧密 结合 在一 起 ，分层 训 练 ，重点 突破 ，评 改提 高 。 二年 级 是写 作 的起 始 阶段 ，这 一 阶段重 在 培养 兴趣 ，一幅 画 面、 一 次交流，只要孩子有话要说就让他们勇敢地说，大胆地写，不拘形式。中 年 级重 在从 整 体入 手 ， 正确 选 材 ， 自由表 达 ，字 数不 设 限 ，给 学 生 自由练 笔 的 时间和 空 间 ，让孩 子感 受 到 写作 是快 乐而 不 是负 担 。在创 作 后师 生 、 生 生之 间相 互 评价 、相 互修 改 、 自评 自改 。在 修 改评 价 中交流 、提 高 。 高 年级 时 重点 突破 ，拔 高训练 。教师 从审 题 立意 、布 局谋 篇 、词 句表 达 上给 以指 导 ，勤 于练 习 ，从 而达 到 生动 自然 、行 文 自如 。无 论 哪个 阶段 ，都不 能忽 视 大量 阅读 和积 累 的作 用 ，读 书破 万卷 ， 下笔 如有 神 。但 这一 切都 贵 在 坚 持 ，苦 中求 乐 ，其乐 无穷 。
在其中。
老 一辈 教师 是 红烛 型教 师 ，工 作 中，他们 没 有一 节课 是 马虎 应付 的 ， 没有 一课 书 不是精 心 准备 的 ，他 们 的示 范让我 自叹不 如 ， 更 让 我倍 受鼓舞 ， 这种 红烛 精 神是 我们 这 一代 年轻 人所 缺 少的 ，它 在我 心 中掀起 的不仅 仅是 震撼 ，更 是 老一 代教 育家 对 我精神 上 的洗 礼 。作 为年 轻一 代 ，作 为新 型教
语 文老 师 。
浅谈班主任工作的责任与幸福
尹红梅
班主任教育案例用心去关爱学生4篇
班主任教育案例用心去关爱学生4篇班主任教育案例用心去关爱学生第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最正确选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭情况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一起生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，根本上是要什么给什么，这就使他养成了一些唯我独尊的坏习惯.来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了.思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一直保持在年段过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看.上课也会认真记笔记.在这段时间内我看到了他学英语的热情.当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.时间就这样匆匆过了一个多月.好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好似又回到了以前的情况.有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为标准方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误 .当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿.但时我想到如果我那样做，一定会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一直都闷闷不乐的，好似心事从从的，而且更孤僻.后来我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因心情不好，让他的压力很大.而且也不知道该怎么放松.所以当老师一而再再而三的讲行为标准时，他觉得很反感，才表现出那样的行为.当我得知他现在的心情时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解.我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时希望他能够振作起来.几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识.所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
用爱心和耐心呵护孩子,成就学生与自己——秋季小学见习班主任工作总结
用爱心和耐心呵护孩子，成就学生与自己——秋季小学见习班主任工作总结作为一个小学班主任，在秋季小学见习班中，我深刻体会到了用爱心和耐心呵护孩子的重要性，这不仅对学生有好处，对我们自己也有很大的收获。
下面我就来分享一下我的见习班主任工作总结。
一、用爱心呵护孩子1. 给爱心注入力量教育就是一份爱的事业，爱心是每一位教育者最重要的素质。
我觉得，班主任的工作就是将自己的爱心注入到教育工作中。
作为班主任，我们要用爱心呵护每一个孩子，让每个孩子能够感受到我们的关爱。
2. 建立良好的师生关系班主任要注重与学生建立良好的师生关系，这样才能更好地了解每个学生的个性和需求，从而更好地进行教育管理工作。
我认为建立良好的师生关系是一个长期的过程，要细心体贴每一个学生，了解他们的生活和学习情况，这样才能得到他们的信任，进而调动他们的积极性。
3. 爱心是最好的教育爱心是最好的教育，班主任要用爱心去感染每一个学生，让他们在这个大家庭中感受到温暖和关爱。
我们要帮助学生解决各种问题，包括学习、家庭和社会上的问题等。
在见习班期间，我提供了各种渠道，让学生可以找到解决问题的方法，例如单独进行谈心，为学生提供辅导等等，为学生提供了一个良好的成长环境。
二、用耐心呵护孩子1. 耐心是班主任的基本素养班主任是学生的“家长”，学生上学后最长时间的陪伴就是班主任，因此班主任要有足够的耐心，学生在学习生活中遇到什么问题，都能够得到班主任的细心指导和耐心支持。
2. 耐心的班主任是孩子的警钟班主任是学生学习生活中的引导者，班主任需要时刻关注学生的学习生活，及时发现问题并加以解决。
在秋季小学见习班中，我时刻关注每一个学生的情况，及时发现并解决问题。
每个孩子都是独特的，需要用不同的方式进行引导和教育，所以需要具备足够的耐心和细致。
3. 耐心等待孩子的成长过程每个孩子都是有潜力的，而班主任的职责就是在这个成长过程中给予足够的耐心和支持。
通过具体的帮助和引导，我们可以看到孩子们不断地进步，慢慢地变得更加自信和坚强。
师德演讲稿-班主任工作中的“师爱”
师德演讲稿-班主任工作中的“师爱”尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的主题是班主任工作中的“师爱”。
作为一名班主任，我深感作为学生的知心朋友、家长的指导者，我肩上承担着重要的责任和使命。
所以，我始终将“师爱”摆在工作的首位。
首先，作为班主任，我应该善待每一个学生，关爱他们的成长。
对待学生，我不仅仅是一个教书育人的老师，更是一个倾听者，一个理解者。
每个学生都是独一无二的个体，有自己的优点和不足。
我努力提供一个良好的学习环境和平等的机会，帮助他们发掘自己的潜能，培养他们的自信心和自主学习能力。
此外，我也时刻关注着每个学生的心理健康。
学生的心理行为往往影响着他们的学习和生活。
因此，我注重建立良好的师生关系，积极与学生交流沟通，了解他们的内心世界。
我鼓励学生勇敢面对问题、有效表达情感，并愿意成为他们的依靠和支持。
当学生遇到挫折和困难时，我会适时给予鼓励和帮助，帮助他们走出困境，重新拾起信心。
我相信，只有在充满温暖和理解的环境中，学生才能健康成长。
除了对学生的关爱，我也十分重视与家长的沟通。
在我眼中，家长是学生成长道路上最重要的引导者和伙伴。
我与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况，倾听家长的意见和建议。
我定期召开家长会，与家长交流学生的学习情况和班级管理情况。
同时，我也会给家长提供一些有关教育的知识和方法，帮助他们更好地与学生沟通、教育孩子。
最后，作为一名班主任，我注重个人自身的素养提高。
只有不断学习和成长，才能够更好地引导和教育学生。
我会参加各种教育培训，不断更新教育理论和教学方法。
同时，我也会关注教育前沿的研究成果，通过阅读、思考和交流不断提高自己的教育水平。
亲爱的同学们，我深深地爱着你们。
我愿意用我的爱去关注你们、引导你们、教育你们。
我相信，只有在“师爱”的感召下，我们能够共同努力，共同进步，共同创造美好的明天。
谢谢大家！。
治班策略 《用爱浇灌,静待花开》
班主任治班策略——用爱浇灌，静待花开一、育人理念我的育人理念是：用爱浇灌，静待花开。
心中没有阳光的人，难以发现阳光的灿烂，心中没有花香的人，也难以发现花朵的明媚。
教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”作为班主任，我深刻认识到，爱是治愈一切疾病的良药，我们要用爱浇灌学生的心灵，用耐心、爱心、细心对待每一位学生。
在教学过程中，我始终坚持用爱心和责任叩响每一位学生的心扉，用智慧和热情化解着每一个孩子的疑云。
二、班情分析通过一段时间的相处，学生之间、学生和老师之间已经比较熟悉，相处也比较融洽和谐。
从了解情况来看，在班级纪律方面，大部分学生可以自觉主动遵守班级纪律，但是仍有少部分学生律己不严，纪律性较差，需要继续加强教育；在学习态度方面，大部分学生学习态度认真、积极，学习成绩有所提升，但是也有少部分学生学习基础薄弱，在学习上有较大困难，这些学生缺乏学习的目的和兴趣，需要班主任老师和各科老师紧密配合，多鼓励学生、督促学生自主学习；在人际交往方面，大部分同学之间可以友好相处，团结协作，互帮互助，但是有少部分同学习惯于以自我为中心，经常与同学发生矛盾，还需要班主任老师的正确引导。
三、班级发展目标我的班级发展总目标是：全体同学都能树立明确的学习目标，形成积极进取的学习风气，养成良好的行为规范，弘扬正能量，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，培养一个团结、向上、文明的班集体。
班级发展目标不是一朝一夕就能实现的，为此我设置了短期、中期、长期三个层次的具体目标。
（一）短期目标班级发展的短期目标是遵守班级规则，做好班级主人，增强班级凝聚力。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”规则是保障班集体形成良好秩序从而有效运行的前提条件，没有规则以及不遵守规则，就很难形成和谐的班级环境。
在对班级规则的遵守过程中，让学生们了解到文明班集体的养成需要每一位同学贡献自己的一份力量。
对于学生而言，这不仅能够增强学生的责任意识、服务意识，还可以强化学生形成“我为人人，人人为我”的思想，从而让学生学会团结协作，班级凝聚力在这个过程中也会得到不断的增强。
做一个严慈相济的班主任
做一个严慈相济的班主任我始终觉得班主任的工作是学校中最为复杂的。
我相信如果让林黛玉当班主任，她会很快抑郁而死，如果让李逵当班主任，他会很快嚷道：“俺受不了这口鸟气”。
信息时代的学生既聪明又成熟。
特别是现在的初中生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等，你想得到的想不到的都有可能发生，如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。
多年班主任工作的探索和实践，使我感悟到：作为一个班主任，在平凡的工作中，如果能有耐心倾听学生，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。
我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落，用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。
下面是本人班主任工作的一点感悟、不妥之处，恳请赐教。
牢牢把住师道尊严老师教育的对象是人，没有比人更复杂的了，所以感到管理学生是门精细复杂的学问。
方法太重要了，它就是对“度”的把握。
差之毫厘，失之千里。
现在虽然提倡师生民主平等，但不能把师道尊严丢得干干净净。
那道讲台是老师与学生的一段天然的距离，如果你想把这道屏障拆掉，你需要有十足的把握。
那前提是学生在内心崇拜你，你有你独特的魅力。
否则学学刺猬吧，给自己留点余地。
有时很多老师会带着一种善意来与学生拉近距离，想与学生处好关系。
出发点是好的，但一定要有度。
一旦学生犯了原则性的错误（明显是故意的），如上课不听、作业不写、行为不端、言语粗野等，就决不姑息迁就，绝不能抱着不提醒下次会改的侥幸心理。
在第一回合的较量中一定要要学生记住老师的底线是什么，还有撞了红灯是会有严重后果的。
这也许是老师管好一个班级要过的第一关。
如果一个班级不知道老师的是非标准，不知道老师的底线，那离失控也就不远了。
光有爱心、热情是不够的，还要有一把严的尺子。
学生是有两个自我的，有善有恶，遇到威严自然收敛了，遇到软弱就会露出狐狸的尾巴。
一个学生的在领头挑衅，必然要带领一大群人来行成“恶”的氛围，如等他们成气候了，就没你老师的地盘了。
班主任的“四爱”
让爱做主爱是教育的源泉，爱是事业和责任的源头活水，没有爱就没有教育。
爱业班主任工作富有挑战性，每一个学生都是一个世界，要想成为他们的朋友，得到他们的信任，需要付出很多的心血和爱。
爱让我静得下心思。
教师的清贫曾让我苦闷、彷徨，也有过“跳槽”的想法，但学生求知的眼神和几年来的见闻让我意识到自己的浅陋和庸俗，不知不觉间对他的爱已悄然扎根。
我不再犹豫，全心从教。
辛勤的耕耘也换来了丰硕的果实。
爱让我脚踏实地。
教学要的是真本领，来不得半点虚假。
因为爱我认真钻研教材，阅读大量的书籍；因为爱我不断学习，始终与时代同步；因为爱我平等待生，谆谆教导。
一年又一年，我呕心沥血，矢志不渝，也赢得了学生和家长的一致好评。
爱让我获得快乐。
班主任工作很累，事情很多，很操心，不免让人生厌。
但当你的学生以优异的成绩考入理想的学校；当节日来临时，一张张贺卡从祖国各地飞来……此时你会有何感想。
从教的这十几年，我总是被这情景感动着，一天的疲惫，一切的委屈都会在此间消融。
我是平凡的，我又是幸福的，更是快乐的。
得天下英才而育之，人生之大幸也。
爱生为了每一个学生的发展是新课程的核心理念。
为了这一目标的实现，要尊重每一个学生做人的尊严和价值。
还要倾情关爱他们的心灵的成长，学会赞赏每一个学生取得的成绩，并和学生一同品尝他们的成功和快乐。
在任何班级中，总有好、中、差之分，不少班主任偏爱好学生，嫌弃，厌恶差生。
这种做法，最容易伤害后进生的自尊心，轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触，造成师生间矛盾。
要知道：多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
我的经验是：区别对待，因材施教。
好学生，高标准，高要求；中等生，各科兼顾，适当拔高；后进生，要求不要高，量力而行。
我每天给自己定下必做的四件事情：1了解一名后进生的思想和学习。
（和家长或任科教师）2找一个后进生谈心，帮助解决问题。
3提问1——2名后进生（简易问题）4表扬1——2名有进步的后进生（纪律、习惯、学习）当然的转化后进生不是轻易而举的，是一个长期的过程。
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（五）信任的爱是一种教育激励
学生
来信我
们母子情 深.doc
班主任之爱与师生幸福
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（五）信任的爱是一种教育激励
学生来班主信任之：爱与师阳生幸福光.doc
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（五）信任的爱是一种教育激励
★ 学生来信:遇到您我的状态发生前所未
有的改变.doc
班主任之爱与师生幸福
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（六）自律的爱是一种教育影响
班主任之爱与师生幸福
5 人生成长的关键期：小学、初中至高中 这时的学生：儿童-少年→成人
学生来信我知道这是您创造的奇迹.doc 感动的您.doc
班主任之爱与师生幸福
给我激励和
6
当了一辈子老师和班主任
我的体会和感悟：
• 班主任是一份责任，因此多了些激情与追求； • 班主任是一方舞台，因此多了些机遇与才干； • 班主任是一种历练，因此多了些智慧与感悟； • 班主任是一片奉献，因此多了些价值与崇高； • 班主任是一段精彩，因此多了些欣慰与回味。
班主任之爱与师生幸福
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老师、班主任要用师爱给学生一座殿堂
启迪智慧、塑造人格
创 充造 满灵
性
欢 充声 满笑
语
人 充文 满关
怀
一座让学生难忘的
班主任之爱与师生幸福
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在教育教学工作中
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（一）平等的爱是一种教育情怀
班主任之爱与师生幸福
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（一）平等的爱是一种教育情怀
我们必须会变成小孩， 才配做小孩子的先生。
作为班主任，注定平时接触学生 的时间多，示范作用大，管理当 中班无主任小之爱与事师生，幸福学生处处在效仿你。
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（六）自律的爱是一种教育影响
作为一位班主任：
★ 人共格同、渡师过德.d，oc不只是一个空泛的道德说教， 而教是师有，充拿实什内么涵感的、鲜活生动的榜样。 ★ 要动想孩严子格.d要oc求自己的学生，首先要从严格 要求自己做起。 班主任之爱与师生幸福
班主任之爱与师生幸福
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（四）宽容的爱是一种教育魅力
宽容施爱 是一种温 柔的魅力， 它可以穿 透人的心 灵，改变 一个人， 使他朝着 更高目标 奋进。
学生是千差万别的，每 个学生都是有着个性差 异的主体，班主任不仅 要体谅他们，更要学会
宽容。
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（四）宽容的爱是一种教育魅力
班主任之爱与师生幸福
班主任之爱与师生幸福
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被爱：在爱与被爱之间收获幸福和快乐
今天的班主任，该拿什么感动孩子？
恩师李凤遐传.doc
班主任之爱与师生幸福
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（二）尊重的爱是一种教育力量
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（二）尊重的爱是一种教育力量
制定公约 共同遵守
家长会
别开生面、无关成绩
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（三）理解的爱是一种教育温暖
班主任之爱与师生幸福
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（三）理解的爱是一种教育温暖
学生
来信爱
是教育的 灵魂.doc
理解的爱会使班主任握 着一把钥匙
——陶行知
平等的爱学生，需要有童心。
“我站到学生中间，忘掉自己是老师，不是 刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童 心在心理上和学生相容，是一种真正的师 生情。”
班主任之爱与师生幸福
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（一）平等的爱是一种教育情怀
与学生元 旦同欢庆
融入学生的集体， 成为他们的一员
班主任之爱与师生幸福
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（二）尊重的爱是一种教育力量
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“+1”：一流的课堂教学是一种教育启迪
班主任之爱与师生幸福
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“+1”：一流的课堂教学是一种教育启迪
学生眼中的我的课堂
（龙杨）（嘉文）（少楠）
教师眼中的我的课堂 （圣博）（顾居）
班主任之爱与师生幸福
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“非常 6 +1条”带给我阳光的教育观念
用喜悦的笑容
• 去赞许学生们 的每一点成长
用欣赏的目光
• 去关注学生们 的每一个亮点
用期待的心情
• 去等待学生们 的每一点进步
用宽容的心态
• 去对待学生们 的每一个过失
班主任之爱与师生幸福
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被爱：在爱与被爱之间收获幸福和快乐
★ 只要做班主任，每天和学生在一起,我的心 理年龄轻了，人生烦恼淡了，各种欲望也小了。 9.doc
➢享受职业、赢得尊严 1.doc ➢家长信任 2.doc\11.doc ➢同行敬佩 3.doc ➢学生爱戴 4.doc\5.doc\6.doc\7.doc ➢家庭幸福 8.doc
走近学生身旁 的教师是合格
的教师
学生关注教师对自 己的情感和态度
走进学生心灵的教师才 是真正优秀的教师
教师和班主 任关注学生 的品德和学
业
班主任之爱与师生幸福
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会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生
以人格的力量感 染才是上策
以才华征服是中策 以权威压服是下策
班主任之爱与师生幸福
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“非常6+1”的师爱
班主任之爱与师生幸福
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被爱：在爱与被爱之间收获幸福和快乐
当班主任我的收获是：
• 一种快乐、 • 一种舒心、 • 一种幸福、 • 一份平安、 • 一份终身都拥有的健康。
班主任之爱与师生幸福
因为当班主任我有当今世间十大“奢侈品”
1、 还有一颗永保童心的大天真 2、 把每天当作新起点的上进心 3、 背包走天下看世界的好身体 4、 愉悦舒心努力工作的好环境 5、 安稳平和香甜无虑的好睡眠 6、 享有自己空间时间的好生活 7、 牵手他爱我我爱他的好爱人 8、 每天品味美好时光的好心情 9、 自由心态喜欢挑战的好胸襟 10、具备点燃学生希望的正能量
班主任之爱与师生幸福
3
内容提要
教育 韧度
教育 温度
教育 高度
班主任之爱与师生幸福
4 热爱：当一辈子老师、做一辈子班主任
是我的追求，也是我的最爱！ 因为追求，所以执着！因为热爱，所
以快乐！ 选我所爱、爱我所选！ 如果爱，就深爱；如不爱，请离开! 当老师、班主任教育好学生，是人生
最有眼光、最幸福、最有价值的聪明 选择!! 把当教师和班主任工作看做是我人生 的权力和荣耀！
班主任之爱与师生幸福
7
热爱：当一辈子老师和班主任
以工 作的 状态 去生
活
以快 乐的 心情 去工
作
班主任之爱与师生幸福
8
当了一辈子老师和班主任
二零零九年九月江苏省教 育厅授予我“江苏省第一
届十佳师德模范”称号
班主任之爱与师生幸福
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会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生
班主任之爱与师生幸福
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会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生