部编版(人教版)小学语文三年级下册 4.珍珠泉 名校教学课件

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人教版部编版三年级下册语文《珍珠泉》4精品PPT教学课件

人教版部编版三年级下册语文《珍珠泉》4精品PPT教学课件
四、珍珠泉
你们见过五彩的水池吗? 我们一起去看看。
自学课文,思考:
1)、珍珠泉在哪儿? 2)、珍珠泉的泉水什么样的? 3)、珍珠泉处在怎样的环境中?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自学课文,思考:
• 4)、珍珠泉最有趣的是 什么?怎么有趣?
1)、珍珠泉在哪儿? 一条石板铺成的小路,弯
弯曲曲地穿过小山包的密林, 石板小路的尽头,有一眼清泉, 叫“珍珠泉”。
美丽的珍珠泉
2)、珍珠泉的泉水什么样的? 这是一潭深绿的泉水。 水绿、水深、水清
3)、珍珠泉处在怎样的环境 中?周围镶嵌着不大整齐的 石头,石头上长着一层黑里 透绿的青苔。
珍珠泉永远有冒不完的水泡
4)、珍珠泉最有趣的是什么?
怎么有趣?
……晶亮的、饱满的、一嘟噜一 嘟噜从潭底冒出来的水泡。光 斑交错,水泡闪亮闪亮,象一 串彩色的珍珠。
珍珠泉多象一串彩色的珍珠
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日期:
演讲者:蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/17
10

三年级(下)4珍珠泉教案及课件

三年级(下)4珍珠泉教案及课件

4﹡珍珠泉教材分析:《珍珠泉》这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡,抒发了作者对大自然景观的赞美之情,也表达了作者对家乡热爱的感情。

选编这篇课文的目的,一是在自读自悟中,了解珍珠泉的美丽景色,感受作者对大自然和家乡的热爱之情;二是了解课文记叙的顺序,积累课文优美的语言。

设计理念:三年级下册教材在课文编排上每个单元仍然按照“三精一略”的方式组织篇目,依据语文课程标准对阅读教学的建议和要求:“具有独立的阅读能力”,“学会运用多种阅读方法”,因此在教学略读课文时,教学方法应与精读课文的教学有所侧重和区别,在略读课的教学中应适当放手让学生主动进行自主或合作学习,把在精读课文的学习中所掌握的阅读方法迁移到略读课文的学习过程中,进而主动阅读其他篇目和书本,达到“逐步培养学生探究性阅读与创造性阅读的能力”,教师通过“对阅读方法的指导”,“让学生逐步学会精读、略读和浏览”。

本课学案设计说明:这是三年级下学期的第一篇略读课文,因此在本课的设计时采用了设计学生学案的方法,一步一步引导学生进行主动学习,力求体现出学习的循序渐进过程以及尊重不同学生的学习水平和能力,让每个学生均能通过自己的学习完成相应的学习任务,体验学习的成功感受。

在设计过程时,结合本年龄段孩子好胜的特点,以闯关的方式进行学习环节的设计,让学生逐步深入地进行学习,不断地挑战自我,从而激发学习兴趣。

学习课时:1课时学习目标:1.能正确、流利地朗读全文,并在学习过程中采用朗读、默读、浏览等阅读方式,有感情朗读自己喜欢的段落。

2.通过合作学习的方式,感知课文描写的内容,了解课文记叙的顺序。

3.在读中感受珍珠泉的美丽、可爱,体会作者对大自然,对家乡的热爱之情。

4. 学习作者的表达方式,积累优美的词句,并学着写一写自己熟悉的一处景物片段。

学习过程:一、交流见闻,导入新课让学生回忆自己生活中见过的泉水、把收集到的有关泉水的图片、文字资料向大家展示;老师也展示有关泉水的课件或一些图片资料;之后,师:今天你们将挑战自我,有信心通过吗?课件出示本课的学习目标。

(赛课课件)人教版三年级下册4珍珠泉1课件

(赛课课件)人教版三年级下册4珍珠泉1课件
“晶亮”“饱满”“一嘟噜一嘟噜”写 出了水泡的各种形态。
开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越 来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中 消失了。
把水泡当作人来写,融入了人的感情, 从中能体会到作者喜悦的心情。朗读时语气 要轻松、活泼。
有时候,透过密ห้องสมุดไป่ตู้的树叶,太阳筛下一 束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡 上,一直照到潭底青褐色的石头上。
羊八井热泉
彩虹泉
弯月牙泉
不积跬步,无以至千里; 不积小流,无以成江海。

9、 人的价值,在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/42021/5/4Tuesday, May 04, 2021

10、低头要有勇气,抬头要有低气。2021/5/42021/5/42021/5/45/4/2021 8:59:43 AM
再读第二自然段
水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、 绿草染过似的。水是那样深,又那样清,清 得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积 在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
• 水是那样清,清得( • 水是那样绿,绿得( • 水是那样深,深得(
)。 )。 )。
再读第三自然段
最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、 一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
第4课 珍珠泉
R 三年级下册
新课导入
这就是美丽的珍珠泉, 这就是我们村的珍珠泉!
自学要求
1、自由朗读课文,标出自然段,读准 生字词,读通课文。 2、想想珍珠泉究竟美在哪儿?请你划 出课文中有关的句子,再读读。
精读课文
点我听 课文朗
读!
读读生词
弯曲 嘟噜 镶嵌 筛子 干涸 蕨草 褐色 扑哧
重点赏析
用一个“筛”字写出阳光透过树 叶投下的斑驳的阴影,把细细的光线 写活了。

(人教新课标)三年级语文下册第4课《珍珠泉》课件(共10张PPT)

(人教新课标)三年级语文下册第4课《珍珠泉》课件(共10张PPT)
❖ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。

假如你现在就在珍珠泉的旁边,你会怎样说又会 怎样做呢?
❖ 1、喜欢朗读的你,请读一读你喜欢的句子或 段落。
❖ 2、喜欢摘抄的你,请抄写下你喜欢的词语或 句子。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年9月15日星期三2021/9/152021/9/152021/9/15 ❖15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年9月2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/9/152021/9/15September 15, 2021 ❖17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/152021/9/152021/9/152021/9/15
❖ 3、喜欢写作的你,请仿照本文的饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水 泡了!开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了, 在“扑哧”一笑中消失了!
水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错 着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光, 绿的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠 啊!
❖9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/9/152021/9/15Wednesday, September 15, 2021 ❖10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 9:46:25 AM ❖11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/9/152021/9/152021/9/15Sep-2115-Sep-21 ❖12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/9/152021/9/152021/9/15Wednesday, September 15, 2021

三年级下册语文课件-4.珍珠泉|人教新课标 (共17张PPT)

三年级下册语文课件-4.珍珠泉|人教新课标 (共17张PPT)

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月2021 /8/1202 1/8/120 21/8/18 /1/2021
16、业余生活要有意义,不要越轨。2 021/8/1 2021/8/1Augu st 1, 2021
17、一个人即使已登上顶峰,也仍要 自强不 息。202 1/8/120 21/8/12 021/8/1 2021/8/1
4*珍珠泉
挑 我 交水 开 水 那
着 很 错面 始 是 绿
满 想 着和 , 那 得
满知 潭水样没
一道 底泡绿有

,很


金小


















用自己喜欢的方式朗读课文。完成两个要求:
(1)标出自然段。读准字音,遇到生字拼读 两遍,读通句子。
(2)读完后想想珍珠泉美在哪里?哪一句最 能体现作者对珍珠泉的感情。
水是那样绿,绿得像是
被周围的绿树、绿草染过 似的。水是那样深,又那 样清,清得能看见潭底的
青褐色的石头,能看见沉 积在潭底的沙粒和已经发 黑的树叶。
这就是美丽的珍珠泉,这 就是我们村的珍珠泉!
默读第三自然段,从第三自 然段中找出描写潭底水泡的 句子,用波浪线把它画出来。 尤其要注意两个“照在”、一 个“照到”和一个“!”。
2、作者描述的泉水的特点是什 么?
泉水的特点是绿、深、清。
自读第二自然段,找出描写 珍珠泉周围景物的语句,用 双横线把这一段中所有的 “绿”字画出来出来。
这是一潭深绿的泉水。
周围镶嵌着不大整齐的石头, 石头上长着一层黑里透绿的 青苔。你要是踩上去,准会 滑倒。那绿得没有一点杂色 的蕨草,那悄悄开放着的花 朵,给珍珠泉编了个朴素的 花环。

部编版三年级下册语文《珍珠泉》教学PPT课件说课

部编版三年级下册语文《珍珠泉》教学PPT课件说课

实事求是,设身处地,尊重别人的看法。 一个进一步的理 (5)这一看,同学们理解了我。他们嘲笑解我,的培时养候学,生能
我融没融有的流,泪因,为而我这得时到候了,同我学却们热的泪理盈解眶和,尊我重的。从问心多题里个。感角到度暖考虑
4、同学们终于理解了我,那么是谁帮 我解除了同学们对我的错误理解?(是 老师)
设计意图: 学习抓住重点 语句理解课文 内容,来理解 老师当时的做 法。
三、联系生活,想像拓展
• 同学们,我们已经在这节画杨桃的图画课上认识了这
个班级的老师、同学,还有那个画画特别认真的
“我”,也了解了发生在他们中间的故事。现在,你
想对他们说些什么呢?请选择其中一个人物,对他说




我 想 对 作 者 说 : ___________________________ 。
开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,
z
c
最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。
3
最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、
dū lu
一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越
z
c
来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一
笑中消失了。
56
有时候,透过密密的树叶,太阳筛下 一束束金光,照在水面上,照在正升 起的水泡上,一直照到潭底青褐色的 石头上。
• 设计意图:解决自 己心中的疑问,在 学习课文中锻炼学 生了解文章大意的 能力。
二、 学习课文,深入品味
本文的作者小时候在一次图画课上画
过一次杨桃,并给他留下了深刻的印
象,现在让我们一起来看看图画课上 发生了什么?
1、引导学生抓住“我”的动作,神态,体会

《珍珠泉》-三年级下册语文PPT课件


挑着满满一担水, 走在林中的石板路上, 我泼洒了多少珍珠啊!
我来做导游
向同学们介绍一下自 己家乡的美丽景点。
开始, 水泡很小, 摇 晃着越升越高, 越来越 大, 最后在水面绽开了, 在“扑哧”一笑中消失了!

水面和潭底, 金色的光 斑和银色的光斑交错着; 水泡闪亮闪亮的, 射出 红的光, 黄的光, 绿 的光, 紫的光……多像 一串一串彩色的珍珠啊!
我很想知道, 它哪来这么多冒 不完的水泡? 在小河断流得时 候, 在村里得井水干涸的时候, 它还是不停地冒着水泡。 难道 是有许多快乐的孩子, 躲在什 么地方吹泡泡玩儿吗? 他们一 定玩得很高兴吧?
珍珠泉
挑 我 斑水 开 水 那
着 很 交面 始 是 绿
满 想 错和 , 那 得
满 知 着潭
样没
一道 底水绿有

,泡




金小
















那绿得没有一点儿 杂色的蕨草, 那 悄悄地开放着的花 朵, 给珍珠泉编 了个朴素的花环。
水是那样绿, 绿得像是被 周围的绿树、绿草染过的。 水是那样深, 又那样清, 清得能看见潭底的 青褐色 的石头, 能看见沉积在潭 底的沙粒和已经发黑的树叶。

新课标人教版小学三年级语文下册:4、珍珠泉PPT、优质教学课件

第二课时 习作指导 创设情境,激趣导入 一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,同学们兴致勃勃 地欣 赏、评价着,突然,我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不 住和他吵了起来,争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一 把夺 过他的小木船…… 同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?结果又会怎样?
• 1、总结方法:如果让你写一写家乡小河的水或小 溪的水,你打算写哪些方面呢?你准备用上面的 哪些方法呢?有了上一环节的铺垫,相信此时的 学生一定会有很多想法。比如可以写水的清、深、 绿、凉、甜等,可以用上排比,比喻等。
• 2、运用刚才总结的方法,动笔写一写小河的水, 或小溪的水。
春天的小 河
秋天的小河
夏天的小河 冬天的小河
导入新课,揭示课题 1、导入:人都有生死。对待生和死,不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大;有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上,有 的重于泰山,有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子?
学生举例,教师评析、小结。 2、根据本课内容,介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌,整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带,或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容,理清诗歌的写作思路,分清诗歌 的结构 层次。(诗的第一节写了两种“生”和“死”,是全诗的总纲; 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度,它们之间是并列关系; 第五、 六、七节分别与上面三节对应,写出了两种人的不同结局)
小组合作,阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念?(每节诗的后两行) 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌,领会诗 歌感情
各抒己见,发散思维 1、小组讨论,设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流,教师随机点拨、引导。 3、集体评议:想一想,刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极,更能激发人向上? 小结:虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但 你的 续写应该让人感到更积极向上,而不是消极低落。

新课标人教版小学三年级语文下册:4、珍珠泉PPT、优质教学课件


这就是美丽的珍珠泉,这 就是我们村的珍珠泉!
精读课文
品读第3自然段,感受动感活泼 的珍珠泉
第一次读 : 最有趣的……开始……最后……
有时候……
精读课文
品读第3自然段,感受动感活泼的珍 珠泉
第二次读 : 最有趣的,当然是那( )、
( )、( )、从潭底冒出来的水 泡了。开始,( ),最后,( )。
• 1、总结方法:如果让你写一写家乡小河的水或小 溪的水,你打算写哪些方面呢?你准备用上面的 哪些方法呢?有了上一环节的铺垫,相信此时的 学生一定会有很多想法。比如可以写水的清、深、 绿、凉、甜等,可以用上排比,比喻等。
• 2、运用刚才总结的方法,动笔写一写小河的水, 或小溪的水。
春天的小 河
秋天的小河
第一课时 一. 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例,复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying,看清后面的页码。 c. 按照页码,在字典的正文找到音节ying,再按声调的排列顺序, 查找
“迎”字,并把所在的页码填到表中
4. 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一. 审题 二.指导
1.指导学生观察五幅图,弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的? 5.讨论并交流:你平时还见过哪些标志,表示什么意思? 三.练习 出示标志,让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四.
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志,比比谁认识的标志多。
3
“同意”就是“答应”的意思,这两个词的意思相近,我们
就说它们是近义词。

三年级语文下册 4 珍珠泉教学课件

“最有趣的”四个字进行了转折,表 明接下来要介绍的内容才是文章的重点。
12/8/2021
珍珠泉 目录
课文讲解
水面和潭底,金色的光斑和银色的光 斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的 光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一 串串彩色的珍珠啊!
用一个比喻句点明了珍珠泉名字的由 来。太阳的金光照在水面和潭底,晶莹的 水泡闪动着七彩的亮光,就像彩色的珍 珠。从中可以感受到我的喜爱之情。
12/8/2021
珍珠泉 目录
课文讲解
我很想知道,它哪来这么多冒不完的 水泡?在小河断 道是有许乡快乐的孩子,躲在什么地方吹 泡泡玩儿吗?他们一定玩得很高兴吧?
巧借丰富的想象,将珍珠泉与孩子联系 起来,赋予珍珠泉孩子般的可爱与调皮。
12/8/2021
12/8/2021
12/8/2021
目 Contents 录
01 初读感知 02 课文讲解
03 课文总结
12/8/2021
珍珠泉 目录
课文讲解
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱自然 与家乡的情感。 3、体会抓特点描写景物的方法。
12/8/2021
珍珠泉 目录
初读感知
自读课文,熟悉课文,了解课文 中描写景物。
珍珠泉 目录
课文总结
本课分为三部分:
➢第一部分(1)写村子附近有一眼珍珠泉。 ➢第二部分(2-3)写珍珠泉的美丽景色。 ➢第三部分(4-6)写“我”喜爱珍珠泉。
12/8/2021
珍珠泉 目录
课文总结
本课作者用优美的语言,细腻的 描写再现了“珍珠泉”流动的美,表 达了对大自然景观的赞美之情,抒发 了对家乡的热爱之情。
12/8/2021
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2019/9/9
6
初读提示
• 快速默读课文,思考并交流。
课文共有( )个自然段,第( )自然段交代了珍珠泉的位置, 第( )自然段描写了泉水四周的景物和泉水的特点,第( )自然段 写潭底冒出的泡泡,第( )自然段直接表达了“我”对家乡珍珠泉 的喜爱、赞美之情。
2019/9/9
7
这就是美丽的珍珠泉, 这就是我们村的珍珠泉!
(2)想想这篇文章围绕珍 珠泉写了什么?并找出文 中的中心句,读一读。
2019/9/9
4
xiānɡ qiàn
tái jué
镶 嵌 青苔 蕨草

yuán zhàn
青褐色 缘故 绽开
shāi
筛下
干涸hé 一嘟dū噜lu
chī
扑哧一笑
2019/9/9
5
弯 曲 嘟噜 镶 嵌 筛子 干涸
蕨草 褐色 扑哧
(珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳 光下涌出,形成多彩的珍珠。)
2019/9/9
11
珍珠泉在哪儿? 村子前面的小山包上 石板小路的尽头
第一自然段介绍了: 珍珠泉的位置。
2019/9/9
12
泉水周围:
周围镶嵌着不大整齐 的石头,石头上长着一层 黑里透绿的青苔。
2019/9/9
2019/9/9
33
水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑 交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光, 黄的光,绿的光,紫的光……多像一串 串彩色的珍珠啊!
作者抓住水泡的颜色,写出了珍珠泉的 美丽。“气泡”五彩缤纷,“光斑”金 银交错,宛若“一串一串彩色的珍珠”, 多美啊,这也许就是“珍珠泉”得名的 原因吧!
2019/9/9
21
1
水是那样绿,绿得像是被周围的绿
rǎn
树、绿草染过似的。水是那样深, 又那样清,清得能看见潭底的青褐hè
色的石头,能看见沉积在潭底的沙
粒和已经发黑的树叶。
2019/9/9
22
•水是那样清,清得()。 •水是那样绿,绿得()。 •水是那样深,深得()。
2019/9/9
23
水是那样凉,凉得
13
朴素的花环是什么样子?在文 中,朴素的花环是由什么和什 么组成的?
那绿得没有一点儿杂色的蕨草,那悄悄 开放着的花朵,给珍珠泉编了个朴素的 花环。
2019/9/9
14
这么美,为什么作者还说是朴 素的花环?
因为在作者眼里,珍珠泉本身要比它 四周的环境还要美!
请同学们在这一段中找出描写泉 水的语句,用“___”画出来。
2019/9/9
8
导读:
课文写了珍珠泉的哪些 特点?表达了作者怎样的感情?
2019/9/9
9
2019/9/9
10
读一读,找出有关语句。 ( 1 ) 珍珠泉在哪里? (1)珍珠泉的周边的景物怎样? (2)潭水是什么样的? (3)泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉? (4)说一说:珍珠泉有什么特点?
2019/9/9
34
水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡 闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的 光……多像一串串彩色的珍珠啊!
2019/9/9
35
5
它的水泡就像珍珠一样 ( ),所以作者把这眼清泉叫 做珍珠泉 。
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最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟(dū)
30
开始,水泡很小,摇晃着越升越高, 越来越大,最后在水面z绽hàn开了,在扑 哧chī 一笑中消失了。
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开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大, 最后在水面z绽hàn开了,在扑哧chī一笑中消失了。
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32
3
shāi
有时候,透过密密的树叶,太阳筛下 一束束金光,照在水面上,照在正升 起的水泡上,一直照到潭底青褐hè 色的 石头上。
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最有趣的,当然是那些晶亮 的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭 底冒出来的水泡了。
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最有趣的,当然是那些晶亮 的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭 底冒出来的水泡了。
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最有趣的,当然是那 晶亮的、饱满的、一嘟噜 一嘟噜从潭底冒出来的水 泡了。
2019/9/9
2019/9/9
18
2
比较:
水是那样绿,绿得像是被周 围的绿树、绿草染过似的。
写出了绿的程度。
比喻 表达了作者
对珍珠泉的喜爱之情。
水是那样绿,很绿很绿。
2019/9/9
19
水是那样深,又那样清,清得 能看见潭底的青褐hè 色的石头,
能看见沉积在潭底的沙粒和已
经发黑的树叶。
2019/9/9
20
水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐hè色的石 头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
2019/9/9
15
水是那样绿,绿得像是被周围的 绿树、绿草染过似的。
水是那样深,又那样清, 清得能看见潭底的青褐色的 石头,能看见沉积在潭底的 沙粒和已经发黑的树叶。
2019/9/9
16
水是那样绿,绿得像是被周围 的绿树、绿草染r染ǎn过似的。
2019/9/9
17
rǎn
水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
你见过泉水吗?说说你所知道 的泉水吧!
2019/9/9
1
4、珍珠泉
2019/9/9
2ห้องสมุดไป่ตู้
珍珠泉为济南第三大名泉,位于济南旧 城中心,今泉城路珍珠泉 礼堂内北面。在 它周围有许多小泉,如楚泉、溪亭泉、舜泉、 玉环泉、太乙泉等,被称为珍珠泉泉群。
2019/9/9
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(1)标出自然段,读准生 字词,读通课文。
噜(lu)一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始,水泡很小,
摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽(zhàn)开
了,在扑哧(chī)一笑中消失了。有时候,透过密密的
树叶,太阳筛(shāi)下一束束金光,照在水面上,照在
正升起的水泡上,一直照到潭底青褐(hè)色的石头上。
水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡

水是那样甜,甜得

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这就是美丽的珍珠泉, 这就是我们村的珍珠泉!
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这就是美丽的珍珠泉, 这就是我们村的珍珠泉!
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看到了这么绿,这么深, 这么清的泉水,那我们站在泉 水边,继续观察,还能看到什 么?请同学们默读课文第三自 然段,写了珍珠泉什么?
闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的
光……多像一串串彩色的珍珠啊!
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精读课文
品读第3自然段,感受动感活泼的珍珠泉 第二次读 :
最有趣的,当然是那( )、( )、( )、从潭底冒 出来的水泡了。开始,( ),最后,( )。有时候, ( ),照在( ),照在( ),一直照到( )。 水面 和潭底,( )。
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