4人教版三年级语文第四课《珍珠泉》教案
人教版《珍珠泉》教案范文
人教版《珍珠泉》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握课文《珍珠泉》的基本内容，理解作者想要传达的思想感情。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
引导学生通过课文学习，认识到保护环境的重要性，培养学生的环保意识。
1.2 教学内容课文《珍珠泉》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和文学特色。
讨论课文中的主题思想与环境问题。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，通过分析课文中的具体内容，帮助学生理解和掌握相关知识。
利用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
2.2 教学步骤导入新课，介绍课文《珍珠泉》的作者和背景。
阅读课文，让学生自主完成并理解课文内容。
分析课文，引导学生学习课文中的修辞手法和文学特色。
讨论课文，探讨课文中的主题思想与环境问题。
第三章：教学评价与作业3.1 教学评价通过课堂讨论、小组合作和课后作业等方式，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
观察学生在课堂上的参与度和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
3.2 作业布置根据课文内容，布置相关的阅读作业，要求学生进一步深入理解课文。
布置写作作业，要求学生结合课文内容，表达自己的观点和思考。
第四章：教学资源与辅助材料4.1 教学资源课文《珍珠泉》的文本。
与课文相关的多媒体教学资源，如图片、视频等。
参考书籍和学术资料，用于教师备课和拓展学生的知识视野。
4.2 辅助材料制作课件和教学卡片，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
提供课文相关的背景信息和学习资料，帮助学生深入探究课文背后的故事和文化。
第五章：教学反思与改进5.1 教学反思思考教学中的不足之处，找出需要改进的地方。
5.2 教学改进根据教学反思的结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
针对学生的学习情况，针对性地进行教学内容的调整和补充。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生预习课文《珍珠泉》，了解课文的基本内容和背景。
小学人教版三年级语文《珍珠泉》原文及教案
小学人教版三年级语文《珍珠泉》原文及教案教案是我们现在教学中必不可少的，那么在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价?在你的教案设计中，是否用到学习需求分析?下面小编给大家带来关于小学三年级语文《珍珠泉》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学三年级语文《珍珠泉》原文我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。
山包上，树很密，草很深，花很多。
一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。
石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
这是一潭深绿的泉水。
周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。
你要是踩上去，准会滑倒。
那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧?最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了!有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。
水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!不用说我是多么喜欢珍珠泉了。
我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡?在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。
难道是有许乡快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗?他们一定玩得很高兴吧?每次，挑着阿爸给我做的小桶，来到珍珠泉边，我都这么想。
挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊!小学三年级语文《珍珠泉》教案教学目标：1、认识2个生字，熟读课文。
2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
小学语文课文《珍珠泉》教案
小学语文课文《珍珠泉》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过课文中的描述，发挥想象，感受珍珠泉的美丽。
（3）学会欣赏自然美，提高对美好生活的追求和向往。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对美好事物的向往和追求。
（3）培养学生诚实、善良、勇敢的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，理解作者写作手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文描述，发挥想象，感受珍珠泉的美丽。
（3）对课文中所蕴含的价值观的理解和领悟。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等为学生营造一个生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、问答等形式，引导学生主动参与学习，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 学生分组名单。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）通过图片或视频资料，展示珍珠泉的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充完善。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
人教版三年级《珍珠泉》教学设计(通用5篇)
人教版三年级《珍珠泉》教学设计（通用5篇）人教版三年级《珍珠泉》教学设计（通用5篇）作为一名人民教师，可能需要进展教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进展。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是帮大家的人教版三年级《珍珠泉》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
课件第一课时一、整体感知1．同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
2．老师带着大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
（1）配乐教师范读。
（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。
（创设情境开展想像）二、自读课文1．预习课文（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
（2）提出不懂的问题。
2. 检查预习（1）查字词，教师抽读。
（2）不理解的字词全班帮助解决。
（3）小组进展朗读比赛（是否正确流利）。
（4）根据学生质疑解疑。
（5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。
（引导学生自主探究）第二课时教学目标：通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。
背诵指定的段落。
教学过程：一、学习课文1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进展汇报。
（品味语言的详细形象）例：泉的位置：同学张贴绘画。
导游配乐朗读。
游客谈体会。
同学评议。
（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，开展思维，丰富语言）2．其他两个局部方法同上。
3.重点指导学习水泡儿（有难度）教师提示：文章最有趣的局部应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一局部？为什么？4.分四个局部进展指导背诵。
人教版语文《珍珠泉》公开课教案优秀教案
以“珍珠泉”为主题的人教版语文优秀公开课教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确认读“泉、珍珠”等10个生字，会写“珠、泉”等13个生字。
（2）理解课文内容，体会作者对珍珠泉的喜爱之情。
（3）能有感情地朗读课文，感受珍珠泉的美丽。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对珍珠泉的兴趣。
（2）运用多种阅读形式，帮助学生理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确认读生字，理解课文内容。
（2）有感情地朗读课文，感受珍珠泉的美丽。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻句。
（2）体会作者对珍珠泉的喜爱之情。
三、教学过程1.导入新课（1）展示珍珠泉的图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？这个地方美吗？为什么？（2）板书课题：珍珠泉。
学生齐读课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意生字的读音。
（2）指名学生朗读课文，纠正读音错误。
（3）学生交流对课文内容的初步理解。
3.精讲课文（1）学习第1自然段①学生默读第1自然段，边读边思考：珍珠泉在哪儿？它为什么叫珍珠泉？（2）学习第2自然段①学生默读第2自然段，边读边思考：泉水是怎样的？（3）学习第3自然段①学生默读第3自然段，边读边思考：泉水是怎样流动的？（4）学习第4自然段①学生默读第4自然段，边读边思考：小溪的水是怎样的？4.朗读感悟（1）引导学生有感情地朗读课文，感受珍珠泉的美丽。
5.小组讨论（1）讨论题目：你们认为珍珠泉美在哪里？（2）学生分组讨论，教师巡回指导。
6.课堂小结本节课，我们学习了《珍珠泉》这篇课文，通过观察图片、朗读课文、小组讨论等形式，感受到了珍珠泉的美丽，体会到了作者对大自然的热爱之情。
7.作业布置（1）抄写生字词。
（2）熟读课文，巩固知识点。
（3）观察大自然中的美景，写一篇短文。
四、课后反思本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到了珍珠泉的美丽，理解了课文内容，达到了预期的教学目标。
珍珠泉教案(优秀6篇)
珍珠泉教案(优秀6篇)《珍珠泉》教学设计篇一教学要求：1、认识两个生字，熟读课文。
2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学准备：课文插图教学时数：一课时教学过程一、谈话，揭示课题同学们，你们一定见过泉水吧？泉水有什么特点？课文里的'泉水又有什么特点？（相机让学生观察课文插图，板书课题。
）这节课，我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。
二、初读课文，了解课文内容1、自由读课文，画出文中你喜欢的句子。
2、读完课文后在你脑海里出现一幅怎样的画面，课文主要讲了什么内容？说说作者描写的泉水是什么样子的？（先独立思考，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短。
）三、细读课文，交流体会1.指名读课文，理清文章的叙述顺序。
教师根据学生回答相机板书。
2、文章中你最喜欢的认为最美的是哪一句？和大家一起品味品味，并体会作者用词的优美准确。
（学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法。
）3、指导朗读这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是对泉水，对家乡深深的爱。
同学们，你们爱自己的家乡吗？如果你也爱你的家乡的话，你一定能体会得到作者对珍珠泉的爱，让我们带着感情美美地读这篇文章。
（可先举出具体例子让学生说应该怎么读，师再加以正确指导。
具体句子的朗读指导见教参61页）4、举行小组朗读比赛，带着感情美美地读。
四、反思小结，巩固提高学习了本课，你最大的收获是什么？（引导学生在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。
五、作业1、背诵文章中你最喜欢的句段，摘抄好词好句。
2、完成同步。
选做题：仿写一个景物，尽量用上课文中的修辞方法和想象的写法。
《珍珠泉》教案篇二1、这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。
这句话包含两层意思。
一是强调了珍珠的美丽，二是强调了这美丽的珍珠泉是我们村的。
小学语文人教三年级下册第四课《珍珠泉》教学设计
《珍珠泉》教学设计设计理念本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
教学流程一、以问促读1．教师在黑板上写泉：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。
教师：对，泉是指从地下流出的水。
2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。
3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。
让我们一起来读读课题。
谁见过珍珠？来介绍介绍。
二、以疑促读1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。
要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
2．请学生根据课文内容提出自己的问题。
简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
三、以赛促读1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。
同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小组比赛朗读交流。
2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。
（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。
四、以评促读教师让学生阅读课文第三自然段：（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的等句子。
再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。
根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。
特别注意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现有趣。
（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。
多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。
（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。
五、以品促读1．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。
小学人教版三年级语文《珍珠泉》原文及教案
小学人教版三年级语文《珍珠泉》原文及教案小学三年级语文《珍珠泉》原文我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。
山包上，树很密，草很深，花很多。
一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。
石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
这是一潭深绿的泉水。
周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。
你要是踩上去，准会滑倒。
那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧?最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了!有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。
水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光。
多像一串一串彩色的珍珠啊!这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!不用说我是多么喜欢珍珠泉了。
我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡?在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。
难道是有许乡快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗?他们一定玩得很高兴吧?每次，挑着阿爸给我做的小桶，来到珍珠泉边，我都这么想。
挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊!小学三年级语文《珍珠泉》教案教学目标：1、认识2个生字，熟读课文。
2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学过程：(一)导入同学们，你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下)，这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
三年级语文教案《珍珠泉》
三年级语文教案《珍珠泉》一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3能够用普通话讲述课文内容，提高口语表达能力。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
2.3通过课堂活动，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然环境的热爱和敬畏之情。
3.2培养学生珍爱生命、关爱自然的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读和生字词的学习。
1.2课文内容的理解和讲述。
2.教学难点1.1生字词的书写和运用。
1.2课文中的比喻句和拟人句的理解。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张珍珠泉的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
1.2教师简要介绍珍珠泉的地理位置和特点，激发学生的兴趣。
2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.2学生自读课文，感受课文的美。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
3.2教师讲解生字词的读音、书写和词义，让学生举例运用。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生讲述课文内容，教师进行点评和指导。
5.分析课文5.1教师引导学生分析课文中的比喻句和拟人句，理解其表达效果。
5.2学生举例说明比喻句和拟人句在课文中的应用。
6.课堂活动6.1小组讨论：如果你是珍珠泉，你会对游客说些什么？6.2学生代表分享讨论成果，教师进行点评。
7.2学生用自己的话复述课文内容。
8.作业布置8.1抄写生字词，巩固记忆。
8.2家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、分析课文、课堂活动等环节，让学生全面掌握了课文的知识。
2.在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的兴趣，达到了预期的教学效果。
3.对于生字词的学习，还需加强学生的书写和运用，提高学生的语文素养。
小学语文人教版三年级第四课《珍珠泉》教学设计
《珍珠泉》教学设计一、教学目标1.感知课文大概脉络,研读课文2.3两小节.2.品读课文2.3两小节.3.在品读课文语言的同时,感受珍珠泉的内在美和外在美,从而体会作者爱家乡的情怀.二、教学过程(一)、揭示课题导入：1、请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐）3、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠）初读课文。
1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。
）2、课文的哪小节写了水泡？(二)、学习第三小节。
1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。
2、交流（指名畅谈）。
随机出示讲解以下句子：（1）出示最有趣的水泡了。
这个句子和图片。
①说说你认为这句话写的成功之处在哪？②根据学生回答板书：形状色泽动作声音饱满晶亮冒一嘟噜③课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。
④拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡⑤通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。
（2）出示有时候多像一串彩色的珍珠啊！①自由有感情的朗读，表达出美感。
②指名朗读。
评议。
③解筛（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个筛字。
（3）以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。
或者四人小组讨论。
3、朗读第三小节。
(三)、学习第二小节。
(1)引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。
(2)根据学生回答板书：清深绿(3)齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）(4)练习说话，出示句式：水是那样清，清得（）。
水是那样绿，绿得（）。
水是那样深，深得（）。
任选其中一句说一说。
(四)、赞泉。
1、用自己的话来赞美珍珠泉。
2、根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪？3、现场进行GOOGLE进行搜索（根据作者名：吴然）4、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。
扩展阅读《珍珠泉》课文我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。
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4、珍珠泉
教学目标：
1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然及对祖国大好河山的热爱之情。
3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
教学重点：
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
教学难点：
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
课文重点：
理解珍珠泉的特点
读说结合训练点：
2、3自然段
感情朗读训练点：
第三自然段“开始，〃〃〃〃〃〃一笑消失了。
”
教学准备：
珍珠泉以及其他泉水的图片
预习设计;
导语：上面的课文是我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。
那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢？读读课文，你一定会有不同的感受。
1.积累文中下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。
弯弯曲曲、镶嵌、朴素、沉积、饱满、晶亮、绽开、交错、干涸、泼洒
2.解释下面的词语。
（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
镶嵌：
绽开：
交错：
干涸：
3.默读课文，概括主要内容：
本文描写了（）的一眼美丽清泉，写出了珍珠泉的（）和（）以及（）。
抒发了作者对的赞美之情，表达了作者的感情。
4.认真读课文，思考下列问题。
（1）自由读全文，谈谈读后有什么感受？
（2）细读课文第二自然段，结合插图说说珍珠泉周边的景物怎样？划出文中描写泉水的语句，并简要归纳出泉水的特点。
（3）默读课文第三自然段，想想泉水是怎样冒出来的？结合插图说说为什么叫珍珠泉？
（4）再读课文，思考：珍珠泉有哪几个特点？
（5）自读课文第四、五、六自然段，思考：作者为什么要写家乡的珍珠泉？
（6）把自己认为写得好的语句划下来，多读几遍，想一想为什么喜欢？课上与同学们交流。
5．我还搜集了祖国许多著名泉水的资料，比如：
教学时间：1课时
教学过程
一、以问促读
1．在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？
教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。
2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。
3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。
让我们一起来读读课题。
谁见过珍珠？来介绍介绍。
二、以疑促读
1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。
要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
2．请学生根据课文内容提出自己的问题。
简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
三、以赛促读
1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。
同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。
2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。
（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。
四、以评促读
阅读课文第三自然段：
（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。
再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。
根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。
特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。
（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。
多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。
（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。
五、以品促读
1．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。
2．课文中采用了多种方法描写景物特点。
出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。
3．其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。
六、以用促读
1．用赞美的语气感情朗读全文。
2．摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。
七：限时作业：
一、听写。
二、联系上下文解释词语。
镶嵌：
绽开：
三、概括文章主要内容。
本文描写了（）的一眼美丽清泉，写出了珍珠泉的（）和（）以及（）。
抒发了作者对的赞美之情，表达了作者的感情。
四、仿写。
作者把家乡的珍珠泉写得多美呀！请你选择家乡的一处美景，抓住特点仔细观察，相信你也能妙笔生花。
板书设计：
4﹡、珍珠泉
美丽位置
叙↓清、绿、深
述特点水泡色彩斑斓
顺↓有趣：冒水泡
序喜爱之情
教学后记：学生根据阅读思路，把握阅读要求领略课文的含义，但在学习中对“交错”这个词不大理解。