三年级阅读理解+思维导图作文入门指导
三年级语文1—8单元思维导图
三年级语文1—8单元思维导图三年级语文1—8单元思维导图：第一单元：我认识自己我是谁？外表特征、性格特点、爱好等我的家庭家庭成员、家庭生活、家庭作用第二单元：我与他人交往道谢、道别、问候等友好相处团结协作、包容互助等第三单元：我与大自然大自然的形态山、水、花、树等大自然的作用滋润万物、净化空气等第四单元：我与艺术视觉艺术绘画、雕塑、摄影等听觉艺术音乐、朗诵、故事等第五单元：我与科技日常科技产品电视、电话、计算机等科技的应用交通出行、医疗护理、日常生活等第六单元：我和乡村乡村的特征村庄、农田、田园风光等乡村的生活农民、农民的生活及生计等第七单元：我和城市城市的特征街道、高楼、车辆等城市的生活商业、交通、文化、教育等第八单元：我和祖国祖国的地理特征山川河流、气候及动植物等祖国的文化中华文化、传统节日等祖国的精神爱国主义、勤劳奋斗等。
在语文学习中，思维导图作为一种有效的学习工具，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
本文就三年级语文1—8单元的思维导图进行举例分析，并总结该思维导图的特点和优势。
思维导图是一种帮助人们组织、解决问题和记忆知识的图形化思维工具。
在三年级语文学习中，思维导图可以帮助学生把课本中的知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。
下面分别分析每个单元的思维导图。
第一单元“我认识自己”：该思维导图中心是“我”，以我为中心，分别从外在特征、性格特点和爱好展开，通过三个分支进行拓展。
每个分支下又分别展开具体的内容，如外在特征中包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和头发等，性格特点中包括乐观、自信和勇敢等，爱好中包括阅读、运动和绘画等。
该思维导图清晰明了地表达了“我”这个主题，让人一目了然。
第二单元“我与他人交往”：该思维导图中心也是以“我”为中心，以礼貌规范的交往方式为中心内容，分别从道别、问候和友好相处三个方面进行拓展。
其中友好相处又细分为团结协作、包容互助等方面。
该思维导图突出了礼貌规范的交往方式，强调了团结合作和包容互助的重要性。
三年级阅读理解 思维导图作文入门指导
④爸爸摇了摇头：“答案一定是七条吗？你要动动脑筋！”
⑤“可能是十条！”
⑥“再动动脑。”
⑦“也可能是三条，也可能是零条吧！”
⑧ 爸爸拍拍手，问我：“为什么？”
⑨我很得意地说：“第一种情况，养鱼的人是一个小朋友，他把死了的鱼 捞起来埋了，并说,我要好好养剩下的七条鱼。所以鱼缸里还有七条鱼。第二种 情况，养鱼的人是个忙碌的年轻人，生死由命，死了就死了，没去理他，所以 鱼缸里的鱼仍是十条！第三种，养鱼的人是一个迷信的中男人，他认为鱼缸里 有邪气，又买了一个新鱼缸，把活着的鱼挪到新鱼缸里，所以原来的鱼缸里， 还剩三条死鱼。第四种，养鱼的人是一个白发老翁，他看见自己心爱的鱼死了 三条，责备自己，我连小小的十条鱼都养不了！于是，老公公就把鱼送人了， 所以，鱼缸里一条鱼也没有喽。”
欲 字的解释
1.欲望：食～。求知～。 2.想要；希望：～言又止。从心所～。 3.需要：胆～大而心～细。 4.将要：摇摇～坠。山雨～来风满楼。
素 字意思
1.白色；本色：～服。 2.蔬菜类食品。与“荤”相对：～菜。～食。 3.本来的；原始的：～质。～材。 4.质朴；不华丽：朴～。～净。 5.构成事物的基本成分：要～。因～。元～。 6.一向；向来；从来：～不相识。～有交往。 7.古称洁白的生绢：尺～。
③夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠，从人们脸上滚落下 来，人们是多么需要风啊！可是，风却和我们捉迷藏，不知射到 哪里去了。即使有点风，也是暖烘烘的，吹散不了炎热，怪不得 叫“熏风”。
④初秋，一阵凉风拂来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶 纷纷飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高梁红了，稻子熟了， 人们高兴地收割庄稼。金风给人们带来了丰收的喜悦。
三年级阅读理解+思维导图作文入门指导 ppt课件
三年级阅读理解+思维导图作文入门指导
☺ 1.欲望：食～。求知～。 ☺ 2.想要；希望：～言又止。从心所～。 ☺ 3.需要：胆～大而心～细。 ☺ 4.将要：摇摇～坠。山雨～来风满楼。
三年级阅读理解+思维导图作文入门指导
☺ 1.白色；本色：～服。 ☺ 2.蔬菜类食品。与“荤”相对：～菜。～食。 ☺ 3.本来的；原始的：～质。～材。 ☺ 4.质朴；不华丽：朴～。～净。 ☺ 5.构成事物的基本成分：要～。因～。元～。 ☺ 6.一向；向来；从来：～不相识。～有交往。 ☺ 7.古称洁白的生绢：尺～。
☺1、联系句子理解字词：理解一个字词的意思并 不是仅靠查字典来解决，还可以联系句子，动 脑分析，得出字词的意思。
☺2、联系上下文理解字：看一看这句话前面讲了 什么，后面又都写了什么，从而动脑筋思考， 分析出字词的意思。
三年级阅读理解+思维导图作文入门指导
☺ 1.断：隔～。络绎不～。 ☺ 2.穷尽；净尽；没有出路的：～望。弹尽粮～。～境。 ☺ 3.独一无二的：～技。 ☺ 4.气息中止；死亡：气～。悲痛欲～。 ☺ 5.旧体诗的一种体裁：～句。五～
同的特点。这是分写。 ☺第三段（最后1个自然段）：写风既被人欢迎，
也被人讨厌，以及作者的愿望。这也是总写。
电子娃娃乘车记
①星期天，我上阿姨家去玩。忽然想到叔叔送我的电子娃娃，对，把它也带 去，让阿姨看看。这个电子娃娃个儿很大，活像 一个小毛头，它肚子里装着一盘
三年级阅读理解+思维导图作 文入门指导
LOREM IPSUM DOLOR LOREM
三年级阅读理解+思维导图作文入门指导
☺1、根据题目，想一个适合的主题。（积 极向上正能量）
三年级阅读理解+思维导图作文入 门指导
一张思维导图让你掌握记叙文的阅读理解技巧！！
一张思维导图让你掌握记叙文的阅读理解技巧！！1、记叙文的六要素:人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。
2.人称:第一人称(真实可信)、第二人称(更加亲切)和第三人称(更加广泛)。
3.线索:①人线（人物的见闻感受或者事迹）②物线（某一有特意义的物品）③情线（作者或作品中主要人物的思想感情变化）④事线（中心事件）⑤时间线⑥地点线4.顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙(平叙)。
5.划分:按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。
6.表达方式:叙述、描写(肖像,语言,动作,心理,环境等或正面，侧面、细节)、议论、抒情、说明等。
7.语言的特点:形象，生动，具体。
8.表现手法:描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、卒章显志、托物言志等。
如何找线索①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤某一人物的见闻感受作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。
记叙顺序1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。
使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。
2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。
避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。
3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述（比如：回忆往事）。
补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。
人物的描写方法1.肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
2.语言（对话）描写3.行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
部编版语文三年级下册同步作文详解之写作指导、思维导图和病文升格
部编版语文三年级下册同步作文详解之写作指导、思维导图和病文升格第一单元我的植物朋友习作要求春天到了，到处生机勃勃。
让我们选择一种植物，走进它，了解它，和它交朋友。
照样子，为自己的植物朋友做个观察记录卡吧。
借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。
写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新的发现。
写的时候，试着把你观察和感受到的写清楚。
写完后，把自己的习作读给同学听。
写同一种植物的同学还可以一起交流。
审题指导本次习作要求我们写一种植物。
首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。
选定要写的植物后，可以先写植物的整体特征，再写它的局部特征。
例如以根、茎、叶、花、果实等为序，并突出写其中的一两部分。
另外写的时候，应从各个角度去详细地描绘、刻画。
例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人犹如身临其境。
也可以按照植物的生长过程进行描写：很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态都各不相同。
很多植物在不同的季节里各具特色，所以，还可以以四时变化为序，最后，在文章结尾表达出自己的思想感情。
拟题思路本次习作是写自己的植物朋友，可以直接以植物名称拟题，如《柳树》《月季》《樱桃树》《含羞草》等；也可以将植物的特点或对它的情感融入题目，如《美丽的荷花》《圣洁的郁金香》《我爱玫瑰花》”等；还可以采用本次习作题目“我的植物朋友”加上植物名称拟题，如《我的植物朋友——含羞草》《我的植物朋友——菊花》等。
写作思路1.选择一种常见植物。
在生活中我们会接触到很多植物，在这其中选择一种最熟悉、最便于观察和记录的植物，比如家里养的花草或种植的蔬菜等。
如果选择在植物园或野外见过的植物，观察和记录起来会不方便。
2.做好观察记录，制作观察记录卡。
观察的时候，一定要细致、全面，对于这种植物的形状、颜色、气味等，我们都要了解清楚。
如果要写植物的生长发芽情况，还要进行持续观察，一边观察一边记录，最后把观察到的结果记录在卡片上。
三年级阅读理解+思维导图作文入门指导
④初秋，一阵凉风拂来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶 纷纷飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高梁红了，稻子熟了， 人们高兴地收割庄稼。金风给人们带来了丰收的喜悦。
阅读第二次课
LOREM IPSUM DOLOR LOREM
作文讲评
1、根据题目，想一个适合的主题。（积 极向上正能量）
作文讲评
2、根据主题，选择相关事件或人的方面。 吃喝玩乐内容少些，写一种即可。可从其他方
面再写： ①增长见识、知识的事情或人。 ②感动的、委屈的、难过的、激动的，印象深
刻、感受很深的事情或人。 ③很美丽怡人的风景、地方。
⑤隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人睁不开眼，清晨， 路上行人稀少，有些人缩着脖子匆匆地赶路。几个调皮的小男孩 干脆倒退着行走，躲过风头。我们却迎着寒风坚持长跑，因为我 们有一颗火热的心。
本文写的是不同季节风的特点。文章按照 春、夏、秋、冬的时间顺序叙述。
全文可分为三段， 第一段（1)：写一年四季都有风，但它们的脾
一、划分意义段
1）按照事情发展顺序分段。（起因、经过、 结果）
2）按照时间顺序分段。（一天、季节）
3）按照空间变化分段。（地点、方位） 4）按照总分结构分段。（总-分-总） 5）按照事物的几个方面分段。（同一事物
不同方面介绍）
爸爸教我动脑筋
①小时候，爸爸很喜欢问我一些问题。
②有一次，爸爸问我:“一个鱼缸里有十条鱼，死了三条，鱼缸里还有几 鱼？”
如何回答问题
1、回答问题要正确：问什么答什么，不能答非所问。 2、回答问题要全面：认真审题，仔细阅读，不能丢掉
超全小学语文阅读思维导图（知识总结）
超全⼩学语⽂阅读思维导图（知识总结）福利语⽂句法（⼀）某句话在⽂中的作⽤：1、⽂⾸：开篇点题；渲染⽓氛（散⽂），埋下伏笔（记叙类⽂章），设置悬念（⼩说），为下⽂作辅垫；总领下⽂；2、⽂中：承上启下；总领下⽂；总结上⽂；3、⽂末：点明中⼼（散⽂）；深化主题（记叙类⽂章⽂章）；照应开头（议论⽂、记叙类⽂章⽂、⼩说）（⼆）修辞⼿法的作⽤：（1）它本⾝的作⽤；（2）结合句⼦语境。
1、⽐喻、拟⼈：⽣动形象；答题格式：⽣动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排⽐：有⽓势、加强语⽓、⼀⽓呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语⽓等；4、对⽐：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语⽓（三）句⼦含义的解答：这样的题⽬，句⼦中往往有⼀个词语或短语⽤了⽐喻、对⽐、借代、象征等表现⽅法。
答题时，把它们所指的对象揭⽰出来，再疏通句⼦，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另⼀个⾏吗？为什么？动词：不⾏。
因为该词准确⽣动具体地写出了……形容词：不⾏。
因为该词⽣动形象地描写了……副词（如都，⼤都，⾮常只有等）：不⾏。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）⼀句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。
因为：（1）与⼈们认识事物的（由浅⼊深、由表⼊⾥、由现象到本质）规律不⼀致。
（2）该词与上⽂是⼀⼀对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳1．记叙类⽂章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么⼈做什么事。
格式：（时间＋地点）＋⼈＋事。
2．说明类⽂章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论类⽂章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：⽤什么论证⽅法证明了（论证了）＋论点（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置表现⼿法诸如⽤典、烘托、渲染、铺陈、⽐兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对⽐⼿法、讽喻⼿法、象征法、双关法等等。
思维导图：引领三年级学生习作入门-最新教育文档(最新整理)
思维导图：引领三年级学生习作入门 一、激发写作兴趣――让学生有话想说学生进入习作课堂，还是一副看热闹的状态，只有几个特别活跃的学生积极配合着老师的教学，多数的学生是闭着嘴巴，对习作保持观望的态度，等着那几个活跃学生说说，然后把自己听到的写下来。
我们以三年级上册第一次习作《我的自画像》为例，进行了大胆的尝试。
我们利用思维导图，以“我的自画像”为中心，确立第一层分支：外貌、性格、兴趣爱好。
然后进行第二层分支的发散：外貌包括五官、穿着、体型、身高，性格包括优点和缺点。
第三层分支的确定就是举例说明自己的性格和自己的兴趣爱好。
学生在自画像也就是中心的位置画上自己的自画像，学生画得虽然不是很像，但是，很卖力。
眼睛大的就突出了自己的眼睛圆圆的，眼睛小的就画成了一条线或者一个小圆点，不论是老师还是同学，看了以后忍俊不住。
然后层层发散，学生面对的是真实的自己，就不会再出现胖瘦不分的情况了。
这些思维导图真是有图有画有创意，充分激发学生写作的兴趣，增加学生的成功体验，克服写作恐惧。
再也没有出现一个很胖的学生写出“妈妈嫌我瘦”的老情况。
最后安排学生先说后写，通过发言这一环节，不仅让习作更有逻辑性，同学之间也能互相学习、互提意见。
在这样一个宽松和谐的环境中，学生手里拿着自己制作的思维导图作为纲领，大胆地把自己想说的话都说出来。
出现了尹衍桥同学的作文“我又高又瘦，站起来像一根电线杆。
”刘恒宇同学这样写“说起我的眼睛啊，你是找不到了，因为它们小得就像一条线”。
习作中一定要抓住有特点的身边人。
学校的倪校长个子高、身材胖、并且大家都非常了解他，知道校长的那眼里不揉沙子的性格。
一提起写校长，学生“斗志昂扬”。
学生在思维导图上体现出校长的一个个典型的特点，全班同学不断补充。
学生对校长的评价难免孩子气，作为指导者，老师给学生把握方向，让大家体会校长的良苦用心。
渐渐的，板书上的思维导图丰富、生动起来了。
“校长的头发卷卷的，好像是大海的海水。
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一、划分意义段
☺1）按照事情发展顺序分段。（起因、经过、 结果）
☺2）按照时间顺序分段。（一天、季节）
☺3）按照空间变化分段。（地点、方位） ☺4）按照总分结构分段。（总-分-总） ☺5）按照事物的几个方面分段。（同一事物
不同方面介绍）
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了，太好⑩了我！又思头考头问是题道只地有讲三从年了不级阅讲同读理。角解爸度+思爸入维导拍手图作了，文拍才入门我不指导的会肩片头面，，微思笑路着才说会：越“来太越好开
这篇文章写的是爸爸启发我动脑筋的事。文章 按事情的发展的顺序叙述。
☺全文可分为三段， ☺第一段（1)：写爸爸喜欢问我问题，是事情的起
因。 ☺第二段（2-9）：爸爸问我问题，启发我答案不
只一个，要动脑筋回答。这是事情的经过。 ☺第三段（最后一个自然段）：写我回答的好，
爸爸夸奖我。这是事情的结果。
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风 ①一年四季都有风，人们常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏
风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风。虽然它们都风，但是它 们的脾性完全不同。
②春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子，一阵春风吹过，唤醒 了万物，许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界，草儿绿 了，花儿开了，田野里一片生机勃勃，温暖的春风给人们带来了 欢乐。
爸爸教我动脑筋
①小时候，爸爸很喜欢问我鱼，死了三条，鱼缸里还有几 鱼？”
③ 我觉得这太小意思了，马上脱口而出：“还剩七条！”
④爸爸摇了摇头：“答案一定是七条吗？你要动动脑筋！”
⑤“可能是十条！”
⑥“再动动脑。”
⑦“也可能是三条，也可能是零条吧！”
⑧ 爸爸拍拍手，问我：“为什么？”
练习：
☺ 梧桐树
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（二）正确理解字词的意思
☺1、联系句子理解字词：理解一个字词的意思并 不是仅靠查字典来解决，还可以联系句子，动 脑分析，得出字词的意思。
☺2、联系上下文理解字：看一看这句话前面讲了 什么，后面又都写了什么，从而动脑筋思考， 分析出字词的意思。
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☺之前学过的修辞手法（比喻、拟人）
☺
各种描写（语言、动作、心理、外
貌、场景景色）不要忘记！
☺ 丰富你的主题架构！让你的文章不仅有好结构也有好 内容！
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拿出作文
☺一遍就出来了？no!还要再进行修改。 ☺ （1）互换修改 找出小伙伴的错字、 语句不通之处 ☺ （2）迷你课堂 示范如何把平凡的 词句改成好词佳句。好看→绚丽。然 后让学生自己找出3处平凡的地方，改 成更为华丽贴切的词语或句子。
⑨我很得意地说：“第一种情况，养鱼的人是一个小朋友，他把死了 的鱼捞起来埋了，并说,我要好好养剩下的七条鱼。所以鱼缸里还有七条鱼。第 二种情况，养鱼的人是个忙碌的年轻人，生死由命，死了就死了，没去理他， 所以鱼缸里的鱼仍是十条！第三种，养鱼的人是一个迷信的中男人，他认为鱼 缸里有邪气，又买了一个新鱼缸，把活着的鱼挪到新鱼缸里，所以原来的鱼缸 里，还剩三条死鱼。第四种，养鱼的人是一个白发老翁，他看见自己心爱的鱼 死了三条，责备自己，我连小小的十条鱼都养不了！于是，老公公就把鱼送人 了，所以，鱼缸里一条鱼也没有喽。”
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作文讲评
☺1、根据题目，想一个适合的主题。（积 极向上正能量）
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作文讲评
☺2、根据主题，选择相关事件或人的方面。 ☺吃喝玩乐内容少些，写一种即可。可从其他方 面再写：
①增长见识、知识的事情或人。 ②感动的、委屈的、难过的、激动的，印象深 刻、感受很深的事情或人。 ③很美丽怡人的风景、地方。
绝 字的意思
☺ 1.断：隔～。络绎不～。 ☺ 2.穷尽；净尽；没有出路的：～望。弹尽粮～。～境。 ☺ 3.独一无二的：～技。 ☺ 4.气息中止；死亡：气～。悲痛欲～。 ☺ 5.旧体诗的一种体裁：～句。五～
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欲 字的解释
☺ 1.欲望：食～。求知～。 ☺ 2.想要；希望：～言又止。从心所～。 ☺ 3.需要：胆～大而心～细。 ☺ 4.将要：摇摇～坠。山雨～来风满楼。
⑤隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人睁不开眼，清晨， 路上行人稀少，有些人缩着脖子匆匆地赶路。几个调皮的小男孩 干脆倒退着行走，躲过风头。我们却迎着寒风坚持长跑，因为我 们有一颗火热的心。
三年级阅读理解+思维导图作文入门指导
本文写的是不同季节风的特点。文章按照 春、夏、秋、冬的时间顺序叙述。
☺全文可分为三段， ☺第一段（1)：写一年四季都有风，但它们的脾性
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如何回答问题
☺ 1、回答问题要正确：问什么答什么，不能答非所问。 ☺ 2、回答问题要全面：认真审题，仔细阅读，不能丢掉
要点。（全文中有的答案，不要漏字少字，不要找省 事！） ☺ 3、回答问题要明白：要组织好语言，做到言之有序， 条例清楚，不能惜字如金。
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素 字意思
☺ 1.白色；本色：～服。 ☺ 2.蔬菜类食品。与“荤”相对：～菜。～食。 ☺ 3.本来的；原始的：～质。～材。 ☺ 4.质朴；不华丽：朴～。～净。 ☺ 5.构成事物的基本成分：要～。因～。元～。 ☺ 6.一向；向来；从来：～不相识。～有交往。 ☺ 7.古称洁白的生绢：尺～。
却不同。是总写。 ☺第二段（2-5）：具体说明风在四季里有哪些不
③夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠，从人们脸上滚落下 来，人们是多么需要风啊！可是，风却和我们捉迷藏，不知射到 哪里去了。即使有点风，也是暖烘烘的，吹散不了炎热，怪不得 叫“熏风”。
④初秋，一阵凉风拂来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶 纷纷飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高梁红了，稻子熟了， 人们高兴地收割庄稼。金风给人们带来了丰收的喜悦。