教养：学校形象的“名片”学生发展的“护照”
苏霍姆林斯基他的教育著作
1.苏霍姆林斯基他的教育著作，既有着现实的生动形象性，又有着理论上的鲜明独创性，既有大量生动活泼的事例，又有深思熟虑的理论概括，被人誉为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”。
(填空)2. 苏霍姆林斯基认为，教师在学校里教的是基础学科，他应当能够分辨清楚这门科学上的最复杂的问题，能够分辨出那些处于科学思想的前沿的问题。
(填空)3. 教育应该从人文主义的科目和自然主义的科目这种密切的相互依存关系出发出发，不应把研究自然的科学和记录人类事业的文学隔离开来。
(填空)4. 表现性评价是指通过学生完成（A.实际任务）来表现知识和技能成就的评价方式。
(单选)A.实际任务B.学习活动C.操作活动D.交往互动5. 对朱永新的了解很多人是从他的那篇（A.《我心中的理想学校》）开始的。
(单选)A.《我心中的理想学校》B.《我心中的理想教育》C.《我心中的理想德育》D.《我心中的理想教师》6. 我国基础教育新一轮课程改革正式启动标志是（A.基础教育课程改革纲要）。
(单选)A.基础教育课程改革纲要B.十一五发展规划C.新课标的颁布D.2004年7. 学习过程是以人的（A.整体的心理活动）为基础的认知和情意活动相统一的过程。
(单选)A.整体的心理活动B.个体的心理活动C.师生的活动D.三维目标8. 学校是一种特殊的社会环境，即（abcd）。
(多选)A.学校是一种简化了的社会B.学校是经过精选的社会C.学校是经过组织和条理化了的社会D.学校在多种影响中求取平衡9. 单讲社会的目的，其意就是（abcd），这个目的自然就是道德的目的了。
(多选)A.要养成一种人品B.能对社会有益C.能做社会有用的一分子D.能融入社会10. 教学过程的显著特征是（abcd）。
(多选)A.开放性B.活动性C.创造性D.合作性11. 在创办晓庄师范的过程中，陶行知把杜威的教育理论加以改造，形成了他的生活教育理论。
(判断)正确12. 学生的“学习愿望”跟学生的意志领域没有任何关系。
“1+x+1”课程体系，促进学生全面发展
“1+x+1”课程体系，促进学生全面发展发布时间：2022-11-09T09:24:07.053Z 来源：《素质教育》2022年9月总第427期作者：张晓萍[导读] 嘉兴市实验小学自1998年起开始和谐教育研究，学校从培养一个完整的、和谐发展的人的角度出发，根据学校“童化人生，创造和谐未来”的核心办学追求，从道德面貌、文化修养、自主发展三个维度，提出嘉实学子的九大核心素养，并以通俗易懂的语言概括出了嘉实孩子外显的成长样态：会玩、乐学、尚善、扬特。
张晓萍浙江省嘉兴市实验小学314033嘉兴市实验小学自1998年起开始和谐教育研究，学校从培养一个完整的、和谐发展的人的角度出发，根据学校“童化人生，创造和谐未来”的核心办学追求，从道德面貌、文化修养、自主发展三个维度，提出嘉实学子的九大核心素养，并以通俗易懂的语言概括出了嘉实孩子外显的成长样态：会玩、乐学、尚善、扬特。
初步形成了基于和谐教育理念的“1+1+X”课程体系。
其中第一个必修课程“1”，即国家基础学科课程的校本化实施；第二个必修课程“1”为主题实践课程；“X”选修课程则为促进学生个性发展的特色课程。
“1+1+X”三者融合共同促进学生成长为全面、和谐发展的人。
一、必修课程——基础学科课程1.语言与人文领域。
语言与人文领域重点是语文和英语这两门学习语言的课程。
一方面考虑到语文和英语都是旨在提升学生的语言理解与表达能力的课程，课程上有着许多的共通之处，作为一个领域的两门课程，学校尝试通过“中英文绘本阅读”这一课程加强教学内容上的联动，教学方式上的互相借鉴、互相渗透，以实现双语间的知识可持续迁移。
另一方面根据学科自身的特色和实际情况，对两门课程作了学科校本拓展课程的研发。
2.数学与科技领域。
数学与科技的发展有着不可分割的联系，可以说是相生相伴。
加强数学、科学、信息技术学科之间的联系，可以让数学的学习更生动，科学的学习更严谨、准确，信息技术的学习更有实效。
每个教师都是学校的一张名片
每个教师都是学校的一张名片作者：吴红华来源：《江苏教育》2010年第06期每个教师都是学校的一张名片。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
”作为教师，不仅要具备丰富的专业知识和娴熟的专业技能，更要具备高尚的人格。
1让大师引领成长我校外请杨九俊、吴立岗、郝京华、宜丽华、于永正、王崧舟、孙双金、薛法根、徐斌、盛新风、丁杭缨、赵云峰等专家来校做专题讲座，分批组织教研组长和青年骨干教师奔赴上海明珠小学、杭州采荷二小、锡山东亭中心小学等校，和沈大安、朱作仁、张天孝就新课改的热点问题进行面对面的交流和探讨，杨九俊院长还向我们学校的老师征集了最感兴趣的十个话题，准备分期分批组织专家就老师们感兴趣的话题来校做专题讲座。
教研室的各科教研员，林宣龙、杨小荣等校内名师多次为老师们做辅导讲座。
名师们对智慧教学高屋建瓴的把握和生动形象的阐释，对老师们准确把握和实施新课改、使课堂从有效走向高效，起到了很好的理论指引作用。
2让爱心浸润讲台拥有爱心，是一个教师走向成熟和成功的事业“护照”，一支拥有爱心的教师队伍是学校最宝贵的财富。
几年来，我们邀请了江苏省特级教师吴乃曦、钱阳辉、芮火才，江苏省优秀班主任陈萍、王梅仙，宜兴市师德标兵闵欣、宗鹤鹩等来校做各种专题的师德报告，影响深远：开展快乐工作的心理辅导，让教师学会享受工作的幸福，以快乐的心境投入工作，从而拥有更多的收获；扎实开展学校形象教师的评比，目前，已评出两批共6名形象教师。
3让优秀成为习惯班子引领。
班子每位成员“吃苦在前，享乐在后”，人人承担一门主科的教学任务。
在学术研究方面，班子每位成员进取意识强，注重自我提升。
班子成员共18名，其中，有特级教师2名，无锡市名教师1名，无锡市、宜兴市学科带头人7人，无锡市教学能手2人。
占班子成员总数的66，7％。
在管理方面，班子成员和谐共进，分工明确，在职责范围内享有相对的自由，每位班子成员都能在独当一面的经历中展现自己的最佳形象。
大学生如何塑造个人形象礼仪
大学生如何塑造个人形象礼仪个人礼仪，作为一种社会文化，不仅事及个人，而且事关全局。
若置个人礼仪规范而不顾，自以为是，我行我素，必然授人以柄，小到影响个人的自身形象，大到足以影响社会组织乃至国家和民族的整体形象。
下面是小编为大家整理的大学生塑造个人形象礼仪，希望对你们有帮助。
大学生个人形象礼仪1 注意服饰。
服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。
具体说来，它既要自体协调大方，要遵守某种约定俗成的规范或原则。
服装不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素，并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。
2 注意语言。
语言是人类交往沟通活动的基本工具。
人们靠语言交流思想，传递信息，表情文明的语言树立人文明的形象，雄辩的语言树立人雄辩的形象，幽默的语言树立人幽默的形象，虚伪的语言树立人虚伪的形象。
3 注意风度。
风度是指一个人的风貌仪表和举止态度，同时也是指一个人精神、气质、品的外显表现。
因此风度实际包括精神状态、仪表礼节、行为态度和言辞谈吐。
它实际反映出人的道德、品格、性格气质、学识修养、处世态度等。
有人说，高雅的风度是通向朋友心灵的畅通无阻的护照这是每位渴望择业成功的大学生朋友都值得拥有的护”。
4 注意仪表。
仪表是大学生自我形象的重要方面。
仪表形象主要是指一个人的仪容和体形。
它是由个体生理特征和服饰共同构成的一种直观的外在形象，仪表之美是人类的天然美，具有仪表美的人为自己赢得了获取成功的最初机会，因为现代社会中人们习惯用美的标准来观赏人、评价人、选择人。
5 注意具体行为。
在招聘时，大学生求职形象如何看起来似乎是主观的东西，是招聘人的主观印象，实际上是客观的，是大学生的行为产生的效果。
从生理学角度说，行为就是包括脸部在内身体各部位做出的动作，这些动作可以是有意识的也可以是无意识的。
人们的举手足，一颦一笑，都会给人持久的印象，并产生意想不到的效果，行为动作，对人的造型是不可等闲视之。
论个人形象对大学生成功成才具有的现实意义
论个人形象对大学生成功成才具有的现实意义人们都想在事业或学业上有所成就，但是，只有一部分人取得了胜利，而相当一部分人却陷入失败的苦痛之中。
这是为什么呢?有人说成功的秘诀在于勤奋,而我认为除了勤奋外个人的形象也是不可或缺的!个人形象代表你对别人是否尊重，大学生的在就业和步入社会的同时,学习的专业知识外，个人形象的礼仪认知也是非常重要的。
简单地说，个人形象也就是一个人的外表或容貌，社会学者普遍认为一个人的形象在人格发展及社会关系中扮演着举足轻重的角色。
人类容貌的改变有一定的理论可做依循，主要取决于人类先天、年龄和病变等。
个人形象的划分相比起其他物种，人类对于自身外表的变化显得更加的敏感和在意，较热衷于修饰自己的外表和容貌，但在无论是美和丑的不代表自我的个人形象。
个人认为一个人的形象是一个综合的全面素质，一个外表与内在结合：外表取自于本身但不全代表个人的形象，人是无法选择自己的相貌，或与一个好的相貌会给你带来更多的机遇；会在你人生的道路上添加一笔辉煌。
单并不是只有好的相貌才可以给你带来好运的，一个人的外表要看如何去面对。
合适的心理，坚定的态度，自信的面对大方得体的行为一样可以让外在的个人形象升华。
从前有个叫尼娜小女孩。
她一直觉得自己是只丑小鸭，长得不够漂亮，也不够可爱。
走在人前，尼娜却总是低着自己的头，渐渐地，她不愿意让自己成为大家关注的焦点，也一直躲避着别人的目光。
尼娜平时最喜欢逛街，尤其喜欢逛那些店面不大却很特别的饰物店。
虽然那些晶莹美丽的物品并不属于她，但每一次发现她所钟爱的饰品，都会令尼娜流连忘返、爱不释手。
有一天，尼娜在饰物店里发现了一只绿色蝴蝶结，第一眼看到那只蝴蝶结她就觉得这是属于她的东西，好似命中注定一般。
于是她鼓起勇气，小心地把它戴在头上。
店主在不断地赞美尼娜：“你戴上蝴蝶结可真漂亮！”最终尼娜买下了那只绿色的蝴蝶结，在走出饰物店的那一刻，尼娜不由的昂起了头。
尼娜太急于想看到自己戴上那蝴蝶结的样子了，走出店门时与人撞了一下都没有在意。
提高学校形象与声誉的方法与措施
提高学校形象与声誉的方法与措施学校的形象和声誉在当今竞争激烈的教育领域具有至关重要的作用。
一个优秀的学校形象能够吸引优秀的学生和教师，提高学校的知名度和声誉。
而要想提高学校的形象和声誉，需要采取一系列的方法和措施。
首先，学校应加强师资建设。
优秀的教师是学校形象的重要组成部分。
学校应该倾力培养和吸引高素质的教师团队，提高他们的专业技能和教学水平。
学校可以组织各种培训和研讨会，鼓励教师参与学术交流和研究，提升他们的专业能力。
此外，学校还可以通过举办优秀教师评选和表彰活动，激励教师们更加努力地工作。
其次，学校应注重课程建设。
优质的课程是学校形象的重要组成部分。
学校应根据学生需求和社会需求，设计并实施富有特色和创新的课程。
学校可以引入国内外优秀教材和教学资源，开设一些独特的选修课程，提供多样化的学习机会。
此外，学校还可以组织各种学术和文化活动，拓宽学生的视野，提高他们的综合素质。
第三，学校应加强校本教育研究。
学校可以建立教育研究中心或教育研究团队，致力于研究教育问题和教育改革。
通过深入的研究和实践，学校可以提高自身在教育领域的声誉和影响力。
此外，学校还可以积极参与各类教育研讨会和学术交流活动，与其他学院和学校进行合作，共同推动教育改革和发展。
第四，学校应加强与社会的联系。
学校与社会的联系密切程度直接关系到学校形象和声誉的提升。
学校可以积极与企业、政府机关和社区等社会组织建立起合作关系。
学校可以开展各种社会公益活动和社会实践项目，扩大学校的社会影响力。
此外，学校还可以组织学生参加各类社会实践和实习，提高学生的社会责任感和实践能力。
第五，学校应注重学生发展。
学生是学校形象的重要组成部分。
学校应关注每一个学生的发展，关心他们的学业和生活。
学校可以建立学生发展的全程跟踪机制，为学生提供个性化的辅导和指导。
此外，学校还可以开设一些培养学生综合能力的课程和活动，引导学生积极参与社会实践和公益活动。
第六，学校应加强与家长的交流与合作。
浅谈几种心理效应在教育教学中的作用
浅谈几种心理效应在教育教学中的作用心理效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律；是某种人物或事物的行为或作用，引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。
同任何事一样，它具有积极与消极两方面的意义。
因此，正确地认识、了解、掌握并利用心理效应，在我们在教育教学工作中具有非常重要的作用和意义。
一、形象效应“花有清香月有影”，人是具有一种形象的，教师在教育领域里的形象对学生有着举足轻重的教育影响作用。
1.教师的行为举止教师要接触学生、教育和管理学生，其个人的言行、举止及表情都会对学生产生心理刺激的作用。
只有良好的言行举止，才可以羸得学生良性的心理反应。
俗话说“学高为师，身正为范”，当学生经过数次的心理感受后会对某教师的行为举止形成稳固化的意识联想，甚至是行为效仿。
因此，教师在教育教学过程中，要注意自身的行为举止，尽量用文雅、大方、优美、热情去修饰自己，在学生中树立良好的形象。
2.教师的仪表风度教师良好的仪表修饰和风度表现，也会对学生产生良好的教育效果。
有人说：“教师的行为、仪容仪表就是一本教科书。
”教师经常出入校园、教室、学生宿舍等公开场所，必须注意对自己的仪表的修饰，它对受教育者起着潜移默化的作用。
3.教师的内在素质它包括教师的文化、才能、授课水平及爱好、习惯、价值取向等，它是教师形象中最富有持久性感染力的因素。
因此，教师要重视自身的形象塑造，以增加教师思想工作的“权威性”。
二、情感效应情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，没有情感就没有教育的感染力。
教师要利用它来打开学生的心扉，架起通向学生心灵的桥梁，从而达到提高教育质量的目的。
在教育教学实践活动中，教师只有切实把握学生身心发展规律，了解学生，关心学生，热爱学生，倾注爱心，学生才会对教师产生亲近感、敬佩感和依赖感，师生之间也才能感情融洽、交流通畅、沟通和谐。
如果没有教师对学生真诚的爱，就不会有真正的教育，也就达不到启迪、感化、诱导的教育效果。
学校养成教育标语
学校养成教育标语[标签:栏目] ，学校养成教育标语1、师从德为本，心从爱为源。
2、给学生一份关爱，还老师三分惊喜。
3、爱与被爱都是幸福的。
4、平平淡淡做人，认认真真为师。
5、敬业爱生师之德，教书育人师之本。
6、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
7、教师要引导学生敢于梦想。
8、用心教学，百花盛开，用爱育人，硕果累累。
9、爱孩子是人的天性，爱学生是老师的责任。
10、清风两袖诲学子，洁身自好树风范。
11、只有成为一名麦田的守望者，才能享受收获的喜悦。
12、教别人的时候，也是自己学习的时候。
13、以理服人，以情动人，以人格感化人。
14、真诚待人，勤奋做事，心系学生，不断进取。
15、赢得学生内心的尊敬和思念，是教师最大的幸福。
16、老师灿烂的笑永远是学生最美的回忆。
17、棍棒，并不代表威严，它是一根离心柱。
18、爱学生不仅是一种行为，更是一种品质。
19、用爱心去塑造，用真诚去感召，用人格去熏陶。
20、用真心对待每个学生，用真情换取每颗真心。
21、甘当教学的犁耙，在学生的心扉插上绿柳。
22、爱生自能受生爱，师仁方得为人师。
23、言传身教，正已正人；求索创新，育已育人。
24、把每个学生当作一颗星，放在心天中。
25、好学生不是打出来的，而是夸出来的。
26、立足传统，开拓创新，读者为本，服务育人。
27、爱学生不是为回报，而是让自己更高尚。
28、付出一份辛勤，收获一份回报。
29、是宽容而不是纵容，是诱导不是命令。
30、勤恳敬业，甘为人梯。
31、合情合理合法，入情入理入心。
32、要给学生一碗水，自己得有一桶水。
33、激励、信赖、关爱，赢得学生真心。
34、用爱心点击学生心灵的鼠标。
35、教育无小事，事事须尽力。
36、博学，耐心，宽容是教师的基本素质。
37、爱所有的学生就像爱自己的儿女一样。
38、孩子欢乐的笑声是老师最爱听的音乐。
39、三寸粉笔书快乐教育，三尺讲台谋幸福人生。
40、用爱滋润幼小之心，用心叩响成长之门。
让教养成为每个人亮丽的名片
让教养成为每个人亮丽的名片 -工程中心孙逢雨“教养”一词提起来并不陌生，一个人举手投足间都关乎教养。
它是一个家庭教育观念的体现，是一个社会经久不息的马达，也是一个国家长盛不衰的根基。
良好的教养给整个社会带来的都是积极向上的正能量，它关乎个人的品行，关系社会的和谐，关联国人的颜面。
教养，无关贫穷亦或是富裕，却体现在每个小细节中。
它不是富贵人家的专属，也不是贫穷人家的私藏，良好的教养为孩子们塑造了一根支柱、一个引擎、一盏明灯。
也正是因为有了教养，才让你显得与众不同。
何为教养?它是一举一动，是一言一行，也是细微小事中的一个眼神。
你不懂得如何将垃圾分类，但你不乱丢垃圾这就是教养;你不施舍穷人一粒米、一分钱，但你路过时不讥讽不嗤之以鼻这就是教养;你可以不义愤填膺的为正义而战，但你不做一个用言语攻击谩骂，将事态恶化的键盘侠这就是教养。
邻居家装修清理出很多纸壳，请过来一位回收废品的师傅，当我路过时恰好碰见楼上的阿姨接孩子回家，小声跟孩子说：“看见没，你不好好学习将来就跟他一样”，我不知道收废品的大爷是否听见了这句话，只是我心中一颤，职业不分贵贱，教育的方式也有很多，如此教育怎会教育出尊重他人的下一代。
这让我不禁想到电视报道的，某演唱会结束，散落了一地的荧光棒，人们渐渐散场，却见一个小女孩弯腰一根根拾起，大人们丢下的是素质，小女孩捡起的却是教养。
何为教养?它不是表里不一，不是装模作样，更不是佯装出来的里子。
当看到《开学第一课》中主持人董卿为了照顾轮椅上的老人，穿着裙子跪地交谈，老人说话时都侧耳倾听，这简单的动作正反映了一个人的教养，这不是彩排，她却能如此自然的敬重老人，又何尝不是我们的标杆，不得不为之点赞。
另外，前不久发生的“滴滴打车空姐遇害”的事件，司机伤害的不仅是无辜的姑娘，他破坏的更是两个家庭，也给社会更多的女性带来了惶恐和不安。
这样的‘教养’让人鄙夷，令人乍舌。
一个人最高级的魅力不在于社会地位高低，多么有钱，开多少万的豪车，而在于一举一动中散发的教养。
论教养教资面试试讲稿
论教养教资面试试讲稿教养是指个人在社会生活中表现出的文明、礼貌、尊重他人等行为习惯和道德品质。
在教育领域，教养教育是培养学生全面发展的重要组成部分。
教师作为学生学习和模仿的榜样，其自身的教养水平直接影响到学生的教养形成。
因此，教师在面对教育和教师资格考试时，需要充分准备，以展示其教养教育的理解和实践能力。
教养教育的核心在于培养学生的道德感和社会责任感。
在试讲中，教师需要展示出如何通过日常教学活动，引导学生形成正确的价值观和行为习惯。
这包括但不限于：1. 尊重他人：教育学生尊重他人的权利和尊严，包括尊重老师、同学和所有社会成员。
2. 诚实守信：培养学生的诚信意识，教育他们诚实地对待学习、考试和生活中的每一件事。
3. 遵守规则：教育学生遵守学校和社会的规章制度，理解规则的重要性，并在日常生活中自觉遵守。
4. 团队合作：通过小组活动和集体项目，培养学生的合作精神和集体荣誉感。
5. 环境意识：教育学生保护环境，培养他们的环保意识和行为。
在试讲中，教师应设计具体的教学活动，如角色扮演、情景模拟、小组讨论等，让学生在实践中学习教养知识。
同时，教师应展示出如何通过激励和引导，帮助学生内化这些教养行为。
试讲时，教师还需要注意以下几点：- 准备充分：提前准备试讲内容，确保教学目标明确，教学方法得当。
- 互动交流：在试讲中，要与评委进行有效的互动，展示自己的教学风格和教养教育的理解。
- 案例分析：通过具体的案例分析，展示如何将教养教育融入到日常教学中。
- 反思总结：在试讲结束后，对教学活动进行反思，总结教养教育的实践效果和改进空间。
总之，教养教育是培养学生成为有责任感、有道德感的社会成员的重要途径。
教师在试讲中应展示出自己对教养教育的深刻理解和实践经验，以提升自身的教育水平和教学效果。
通过不断的学习和实践，教师可以更好地引导学生形成良好的教养习惯，为他们成为社会的有用之才打下坚实的基础。
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教养：学校形象的“名片”学生发展的“护照”作者：
来源：《江苏教育》2007年第23期
星港学校是一所苏州工业园区投巨资建设的九年一贯制公办学校。
学校以现代化、人本化、与国际接轨的发展方向，逐步确立“以人为本，以德立校，让每个学生健康和谐发展”的办学理念。
树立“厚德”校训。
努力培养“有理想、有教养、会学习、善进取”的星港学子。
2005年开门办学至今的两年时间里，师生们言行举止间流露出的文明教养，已成为星港学校的特色。
成为星港校园里的一道独特而亮丽的风景。
成为星港学校对外交往的一张“名片”。
有教养的教师养育有教养的学生。
学生的成长赖于良师的敬业。
聪明才智可以遗传。
财富可以继承。
惟独教养不能自然过户，教养纯属后天栽培，它需要我们教师有意地教，孩子有意地学。
更需要我们教师通过言传身教，于无声处让教养浸润学生成长。
如果教师只关注于学生学习成绩而忽视学生品德培养，那么，即使我们的学生才高八斗也难以形成文明的素养和高雅的品位，难以胜任今后的社会角色分工。
教师形象决定学生形象。
星港学校注重教师礼仪培训。
通过邀请专家进行现代礼仪讲座、教师风采展示、学生测评老师等形式，塑造儒雅睿智又洋溢激情与活力的星港“阳光”教师形象。
用教师自身的修养、良好的情绪和健康成熟的性格来影响、感染学生。
以情操培植智慧。
用教养映照学生的未来。
置身星港校园，您会感受到教养的阳光洒遍每一个角落。
照亮每一颗心灵!
教风决定学风。
面对从全国各地招聘而来。
人人都具有个性特长的教师队伍，学校管理者强调团队意识和团队优势。
着力锻造一支表率垂范、智慧博爱、团结一心、争先创优的教师队伍。
一个和谐团结又全心全意为学生服务的教师团队，无形之中凝聚而成了星港学校“用行引导。
用爱关注”的教风。
朝夕相处的学生也在潜移默化中接受着这种教养的熏陶与教育。
和谐的氛围培育有教养的学生。
学生教养的确立，绝非仅凭教育者的良好意愿，凭一朝一夕之功。
“德是表现在行为上的习惯”，“德只能在习性或制约中寻求”。
人日常的言行举止。
所作所为，在大多数情况下并非道德判断之类的理性使然，更多的是习性使然。
因此教养的根基在于抓好养成教育，在于学校各项活动的支撑，在于校园内外和谐氛围的熏陶。
作为一所九年一贯制学校。
星港学校围绕“把每一个学生都培养成有教养的星港人”这一目标。
从着装礼仪、问候礼仪、课堂礼仪、用餐礼仪、集会礼仪、待客礼仪等人手。
对学生作了全方位、系列化的礼仪培训。
并针对不同学段的学生实施不同层次的教养培育。
学校精心组织教养主题活动，营造浓厚的教养氛围，让活动成为每位学生展示才华、实践教养的舞台，让每一名学生在潜移默化中得到润物无声的教养熏陶。
开展了心怀感恩、让爱照
亮人生的“感恩的心”歌舞文艺汇演、感恩父母校园行活动；亲近自然、拓展视野的社会实践活动：还开展了让爱与阳光洒满校园的阳光爱心义卖，大手牵小手领略科技前沿、走进复旦校园的欢乐夏令营，自己动手，亲身体验西方礼仪的西餐制作等一系列活动。
经过短短两年的熏陶、培养，星港学生从精神面貌到言行习惯，都呈现出一派文明有礼、教养有素的崭新风貌。
星港学校在对学生进行教养培养的过程中，也特别注意挖掘和利用家庭、社会资源，拓展延伸德育阵地，让孩子们从父母身上学习。
从社会的集体行为上学习。
教育需要学校、家庭和社会三方面形成合力。
需要心灵对心灵的呼唤。
需要用心灵来浇灌心灵。
开放圆融造就有教养的学生。
教养培育不仅能关照时代发展在学生身心的投影，更能关注学生自我发展的内心渴求和终身发展的需要。
有教养的孩子在家庭中“于洒扫进退之间，持守坚定，涵养纯熟”，长大后。
通达事务、有所作为。
面对国际交往与合作日益频繁的今天，拥有教养，等于拥有了一张沟通人际、跨越四海的“通行证”。
具有未来国际交往素养与能力，能够跨越不同文化间界限的有教养学生是建设我们祖国未来的生力军。