初中化学人教版教材第三单元 课题1 水的组成
【人教版】九年级化学上册：3.1《水的组成》教案设计
3.1 水的组成一、学生分折1、学生已经在第二单元课题2和课题3分别学习了氧气和氧气的制取方法。
2、学生在地理课中已经学习自然界中与水有关的知识。
3、学生已有化学实验的动手操作能力。
4、学生所处的年龄是一个充满好奇好动的年龄，特别是学生自己做实验时表现出的强烈的动手意向。
二、教材分折本课题第三单元课题1围绕水的组成问题，将水是由哪种元素组成的、什么叫做单质和什么叫做化合物有序地串联起来，并介绍氢气和氧气的检验方法。
其中水的电解实验是化学中重要的操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
三、教学目标1、知识与技能：（1）了解水的物理性质；（2）了解水是由氢、氧两种元素组成的；（3）能区分单质、化合物；（4）了解检验氢气纯度的方法。
2、过程与方法：（1）通过对自来水的电解实验，了解水是由哪些元素组成的，初步学会水的电解这种基本实验操作；（2）通过对水的电解实验的探讨，让学生了解氧气和氢气的检验方法，并学会区分单质和化合物。
3、情感、态度与价值观：（1）培养学生的观察探究能力；（2）培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力；（3）培养学生有珍惜水、保护水资源的意识。
四、教学策略1、本课题的教学可以从学生熟悉的自来水问题着手，创设好教学情境，使学生对即将学习的内容有较强的求知欲。
2、教学中应创造条件让学生有更多的动手操作实验的机会，并在课前准备好实验用品，在课堂上进行实验操作，鼓励学生互相学习、交流，调动他们的学习热情。
3、课后结合本课题水的电解实验，让学生制作简易的电解水的实验装置，培养学生学以致用、勤于思考、大胆实践的科学探究精神。
五、教学重、难点重点：电解水的实验难点：根据实验现象分析确定组成水的元素有哪些。
六、教学准备1、水电解器、学生电源、氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木条、火柴、简易氢气发生装置（含试剂）、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶。
2、布置学生在课后从网上或资料书中查找有关于水的资料。
人教版九年级教案 第三章 课题1 水的组成
第三章自然界的水课题1 水的组成教学目标1、使学生了解水的物理性质。
2、通过电解水的实验，分析推导出水的组成，了解水的化学式。
3、初步建立物质分类的模型。
重点难点电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的元素教学【展示】一杯水【问题】你认识水吗？请大家谈谈对水的认识。
【过渡】水可不可以继续分解呢？让我们从科学实验中寻找答案！【演示】实验3－1水的电解实验（教师边实验边说明实验方法）组织小组交流，观察并记录小组讨论情况。
组织学生进行组间交流。
【讨论问题】水可不可以分解，为什么？大家观察的真细致！化学现象可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
不过，正如大家所想的，判断水是否分解还得找出实验中生成的气体到底是什么气体？【展示史实】１８世纪末，法国化学家拉瓦锡在前人探索的基础上，发现水可以分解，产物为氢气和氧气。
【板书】水→氢气＋氧气大家能用实验的方法证明两支玻璃管中的气体分别是氢气和氧气吗？请大家设计实验方案。
【知识链接】氢气的性质。
组织交流通过实验你能得出什么结论？【介绍史实】化学家拉瓦锡通过实验发现，生成的氢气、氧气都不可以再分了，氢气是由氢元素组成，氧气是由氧元素组成！【提问】那么，水的组成呢？通过刚才的实验，我们可以知道，水（H2O ）、氢气（H2）、氧气（O2）虽然都是纯净物，但它们的组成却各不相同。
你能说说区别吗？【讲授新知】我们可以把这种组成中含有不同种元素的纯净物叫做化合物，而由同种元素组成的纯净物叫做单质。
【提问】想想看，你还知道哪些单质，哪些化合物呢？将你找的物质的化学符号，填在方框呢？比比看，哪个小组在一分钟内找的又多又准！教师组织学生组间交流。
教师指出学生书写的一些物质：CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2……，大家发现这些物质的组成有什么特点？好，我们还可以把这些物质归为一类，叫做氧化物。
物质家族丰富多彩，运用分类的方法，可以帮助我们更好的认识这些物质。
课题一水的组成
课题1 水的组成
制作人：王豪欣
一、水的物理性质 水是最常见的物质， 纯净的水是没有颜色、没 有气味、没有味道的液体。 在101千帕时，水的凝固 点是0℃，沸点是100℃. 在4 ℃ 时密度最大，为 1g/ml。冰的密度小于水 的密度，故水结成冰时， 体积增大，冰能浮在水面 上。
【例2】下列物质中是单质的是 （ ），是化合物的是 （ ），是混合物的 是（ ）。 A.空气 B.氢气 C.水蒸气 D.氧化铝 E.冰水 F.河水 G.碳在氧气中燃烧生成的气体
完成导学案【当堂训练】【能力升级】
物
【单质】由同种元素组成的纯净物叫单质。 如：氧气（O2）、氢气（H2）、铁（Fe）氮气 （N2）、硫（S）等。
【化合物】由不同种元素组成
的纯净物叫化合物。如：水 （H2O）、二氧化碳（CO2）高 混合物 锰酸钾（KMnO4）、双氧水 物质 （H2O2） 单质 氧化物：有两种元素组成的化 合物中，其中一种元素是氧元 素的叫氧化物。如二氧化碳、 氧化铁等
纯净物
化合物-氧化物
完成导学案【合作探究】二 【课堂练习】
【例1】电解水时，正极生成的气体 能_______________________ ，是 ____；负极生成的气体能燃烧，火 焰呈______，是____；它们的体积 比大约是_______。由电解水的产物， 我们可以推知，水是由 ________________组成的。
2.【电解水实验证明】水是由氢（H）元素 和氧（O）元素组成的。
3.氢气的物理性质： 无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气 小。 4.氢气的验纯：
收集于试管中点燃，发出尖锐的爆鸣声表示 不纯，声音很小，表示较纯。 思考：若检验不纯如何处理？
初三人教版化学第三单元
第三单元自然界的水课题1 水的组成一、水的电解实验【实验3-1】如图3-1所示，接通电源，观察电极上和试管内发生的现象。
通电后，电极上出现气泡，一段时间后试管1和试管2收集的气体体积比约为1:2。
对两试管中的气体进行检验，试管1的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。
试管2中的气体接近火焰时，气体能够燃烧，火焰呈但蓝色（如气体量少，可以发生爆鸣声，这是氢气。
氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气小。
氢气在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰；混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会爆炸。
若点燃时发出尖锐爆鸣声表明氢气不纯，声音很小则表示氢气较纯。
上述实验中，水在通电的条件下，发生了分解反应，生成了氧气和氢气：通电水氢气 + 氧气H2O H2 O2【电解水实验证明】水是由氢（H）元素和氧（O）元素组成的。
讨论1、在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？2、在上述这个变化的前后，参与元素的种类有无变化？二、单质与化合物【单质】由同种元素组成的纯净物叫单质。
如：氧气（O2）、氢气（H2）、铁（Fe）氮气（N2）、硫（S）等。
【化合物】由不同种元素组成的纯净物叫化合物。
如：水（H2O）、二氧化碳（CO2）高锰酸钾（KMnO4）、双氧水（H2O2）。
【氧化物】由两种元素组成的化合物中，其中一种是氧元素的叫做氧化物。
水（H2O）、二氧化碳（CO2）二氧化锰（MnO2）、双氧水（H2O2）、四氧化三铁（Fe3O4)。
练一练1、下列各组物质中，前者是单质，后者是化合物的是（）A、氧化铜，氮气B、铁，高锰酸钾C、氢气，空气D、糖水，过氧化氢溶液2、下面个物质哪些是氧化物（）A、氧气（O2）、水（H2O）B、二氧化碳（CO2）、高锰酸钾（KMnO4）、C、双氧水（H2O2）、四氧化三铁（Fe3O4)D、氯酸钾（KClO3）、二氧化锰（MnO课题2 分子和原子一、分子的性质⑴分子的质量和体积都很小例：一个水分子的质量约是3×10-26 kg ，一滴水中大约有1.67× 1021 个水分子。
人教版九年级化学第三单元课题1教案水的组成
第三单元自然界的水课题一水的组成【目标要求】【知识与能力】1.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的。
2.了解单质和化合物的概念及区别。
【过程与方法】通过电解水的实验培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力。
【情感、态度与价值观】1.通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度2.在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
3.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
重点：1. 电解水的实验，确定水的组成2. 单质和化合物的概念及区别。
难点：1.了解人类认识物质世界的过程和方法2. 培养学生的观察能力以及归纳总结能力。
【课题分析】本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。
在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上区别归纳出单质、化合物的概念。
在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。
【实验准备】：小试管、酒精灯、火柴、木条、电解用水、水电解器、直流电源课时：二课时第一课时：（参考课件3.1/3.1a）教学过程：1.导入新课上一单元我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，今天开始学习自然界中的水。
水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。
水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？今天我们就来研究这个问题。
2.讲授新课：一、水的组成下面我们用实验来回答这个问题。
【演示实验】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水含有5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。
1.现象：（负氢——父亲）（1）两极都产生无色的气体，与电源正负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。
水的组成说课稿(共5篇)
水的组成说课稿（共5篇）篇1：《水组成》说课稿尊敬的各位老师，大家下午好。
我是XXX，今天我说课的题目是人教版九年级化学第三单元课题1《水的组成》。
一、说教材（一）、教材分析水虽然是学生非常熟悉的物质，但是如何从化学的角度认识水，学生还是陌生的。
本课题要紧扣教材，从人类认识水的组成的简要史实引入并开展，既符合事物的认识规律，贴近学生的生活实际，又有利于缩小学生对于化学的距离感，引起学生的学习兴趣。
对水的组成的认识是从水的电解实验与对实验现象的讨论分析开始的，在此过程中，直观的体现了认识客观世界的科学过程与方法，这种展现方法能够有效的启发学生的观察能力、思维能力、探究能力。
本课题具有承上启下的作用，在认识水的组成的基础上，结合前一单元所学的氧气的知识，能够区别并归纳出单质、化合物、氧化物的概念。
由对水的分解反应的认识学习，深化学生对化学反应的认识--有新物质的生成，但元素种类不变。
为今后学习元素的概念，正确书写化学式打下了基础。
（二）、目标分析1.知识与技能（1）通过水的电解实验认识水的组成。
（2）了解氢气的性质。
（3）了解单质与化合物的概念，并学会区分。
2.过程与方法（1）结合教材，从人类认识水的组成过程中体会科学的探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
3.情感态度与价值观通过引导学生对电解水的化学实验的观察与分析，培养学生实事求是的态度，保持对生活的化学现象的好奇心与探究欲，从而激发他们学习化学的兴趣。
（三）重点通过实验认识水的组成。
（四）难点对单质、化合物、氧化物的认识和区分。
（五）教具准备试管、酒精灯、火柴、小木条、水、电解水装置。
二、说学生九年级的学生好奇心强，大脑机能显著发展并趋于成熟，首先他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣、操作兴趣、具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。
其次是知识基础：在生活中学生已经初步的对水的物理性质有所了解。
人教版九年级化学上册第三单元课题1水的组成.pptx
水 通电氢气+氧气
H2O
H2
O2
2、氢气
A、氢气物理性质 无色、无臭、难溶于水的气体，
密度比空气小。
B、H2的化学性质
可燃性
现象：燃烧时，放热，产生淡蓝色火焰。烧杯壁上有 水珠。
氢气+氧气水 点燃 H2O2H2O
C、不纯净的氢气点燃， 发生爆炸 D现、象H结2纯论度注意检验
尖锐爆鸣声不纯净不可点燃 声音小纯净可点燃
_氢__元__素__和__氧__元___素__组成的。
【例2】下列物质中是单质的是（ B），是化
合物的是（ C D ）E，是G混合物的是
（
）A 。 F
A.空气 B.氢气 C.水蒸气
D.氧化
铝 E.冰水 F.河水
G.碳在氧气中
燃烧生成的气体
【小课结题】1水的组成 一、水的分布 二、水的认识 水氢气通+电氧气 H2OH2O2
五、单质、化合物、氧化物
【单质】由同种元素组成的纯净物叫单质。如：氧气（O2）、氢 气（H2）、铁（Fe）等。
【化合物】由不同种元素组成的纯 净物叫化合物。如：水（H2O）、 二氧化碳（CO2）高锰酸钾 （KMnO4）、双氧水（H2O2）
【氧化物】由两种元素组成， 其中一种元素是氧元素的 化合物叫做氧化物。
初中化学课件
鼎尚图文 整理制作
第三单元自然界的水
课题1水的组成
教学目标：
1、认识水的组成。 2、了解单质、化合物的区别，了 解氧化物概念。
3、了解人类认识物质世界的过程 的方法。
一、水的分布
1、水分布在、江、河 湖海 、空。气 生物体 2、人体含水。 65％—70％ 3、的生孕命育和维系需要水； 人们的和日工常、生农活业生 产离不开水；水力发电利用水； 水还为人类提供和水运航道 的宜环人境。
初中化学笔记：第三单元 自然界的水
第三单元 自然界的水课题1 水的组成1．电解水实验1）原理：水 通电 氢气＋氧气【2H 2通电 2H 2↑+ O 2 ↑】2）正极得到的气体能使带火星的木条复燃，它是氧气；负极得到的气体能够燃烧，产生淡蓝色火焰，它是氢气，它们的体积比为1：2（氧正氢负，氧一氢二），质量比为8：1。
3）加入硫酸或氢氧化钠的目的：增强水的导电性；电源种类是：直流电4）由电解水实验可知：水是由氢元素、氧元素组成的。
5）发生化学变化时，元素的种类不变。
2．氢气（H 2）是一种无色，无味，难溶于水的气体，是密度最小的气体。
3．氢气具有可燃性（用途：高能燃料；氢氧焰焊接，切割金属）氢气＋氧气 点燃 水【2H 2+O 点燃2H 2O 】点燃前，要验纯（原因是：点燃混有氧气或空气的可燃性气体会发生爆炸；方法是：用排水法收集一试管气体并用拇指堵住，移近酒精灯火焰，移开拇指点燃气体，如果气体燃烧发出尖锐的爆鸣声则表明气体不纯，若发出的声音很小则气体较纯）4．氢气燃烧的现象：发出淡蓝色火焰，放出热量，罩在火焰上方的干冷烧杯中有无色液滴产生5．物质的分类课题2 分子和原子1．探究性实验（1）探究物质的可分性。
以上实验说明：物质可以再分；物质是由极其微小的微粒构成的。
（2）探究微粒的运动。
以上实验（溶解，挥发等扩散现象）说明：构成物质的微粒在不断地运动。
（3）探究微粒之间的空隙。
以上实验说明：构成物质的微粒间都有一定的空隙；不同物质微粒间的空隙大小不同；在固体和液体中，微粒之间距离比较小，在气体物质中，微粒之间的距离比较大。
对于同种物质来说，固体微粒间的空隙<液体微粒间的空隙<气体微粒间的空隙。
另外，微粒的运动速率与温度有关，温度越高，运动速率越大。
2．分子：分子是保持物质化学性质的最小微粒。
由分子构成的物质，发生物理变化时分子本身没变，发生化学变化时，分子本身发生了变化，变成了其他物质的分子。
水发生电解时，水分子破裂成氢原子和氧原子，每2个氢原子结合成1个氢分子；每2个氧原子结合成1个氧分子；大量的氢分子聚集成氢气；大量的氧分子聚集成氧气；最后因为水分子变成了氢分子和氧分子，所以氧气、氢气不再具有水的性质了。
第三单元 课 题 1 水的组成
6.根据纯净物的元素的组成是否单一，又可以将纯净物 分为单质和化合物。以下物质中：①氧气 ②水 ③氯 酸钾 ④碳 ⑤五氧化二磷 ⑥铁 ⑦氯化钾 ⑧高锰酸 钾 ⑨水银 ⑩四氧化三铁等。 ⑴属于单质的是 ①④⑥⑨ (填序号)，它们共同特 点是 由同种元素组成的纯净物 ； ⑵属于化合物的是 ②③⑤⑦⑧⑩ ，其特点 是 由不同种元素组成的纯净物 。 ⑶若将②⑤⑩归为一类，称作氧化物，则它们组成 的共同特点 是 由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物 ； 同理可称作氯化物的是 ⑦ 。
如：二氧化碳(CO2)、氧化铁(Fe2O3)、高锰酸钾(KMnO4)。
小结：物质的分类
混合物： 氧 化 物 如：CO2、 KMnO4等 如：CO2
物质 纯 净 物： （可以用专门的 化符号表示）
化 合 物
单 质
如：H2、N2 等。
1.水是由氢元素（H）和氧元素（O）组成的。 2.单质是由同种元素组成的纯净物。 3.化合物是由不同种元素组成的纯净物。 4.由两种元素组成的化合物中，其中一种是氧元 素的叫做氧化物。
氧气 ＋ 氢气
H2O 通电
H2 ＋
O2
现象口诀：正氧负氢直流电，气体体积1：2。 【讨论】 P47 (父亲)
1. 有，发生了化学变化。 2. 前后元素的种类不变。
结论：水是由氢元素和氧元素组成的.
二、化合物、氧化物与单质
1.化合物： 由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。 2.单质：由同种元素组成的纯净物叫做单质。 如：氢气H2、氮气 N2、氧气O2、磷P、铁Fe等。 3. 氧化物： 由两种元素组成的化合物中，其中一种是氧元素 的叫做氧化物。 如：二氧化碳CO2、氧化铁Fe2O3、五氧化二磷P2O5
【生成物探究】 对通过电解水产生的两支试管中的气体进行检验： 木条复燃
九年级化学上册 第三单元水的组成教案 人教新课标版
教学设计第三单元自然界的水课题1 水的组成［教学内容］本课题内容在教材第46-49页。
主要教学内容是：通过水的电解实验来探讨水的组成；认识单质和化合物的概念。
［教学目标］1．认识水的组成。
2．了解单质、化合物的区别，了解氧化物的概念。
3．了解人类认识物质世界的过程和方法。
［教学重、难点］1．水的组成实验。
2．水的组成的论述和表达。
3. 单质、化合物的区别。
［教学方法］实验探究、问题讨论法。
［教具准备］水电解器、12V低压直流电源，氢氧化钠溶液、木条、火柴、蒸馏水一瓶。
［教学过程］一、提出问题【提问】请学生回答：什么是化学变化、物理变化？什么是纯净物、混合物？（复习前面的内容）怎样检验氧气？【陈述】通过上几节课的学习，我们知道空气对我们来说很重要。
这节课我们将学习和了解另一种我们非常常见的化学物质。
它在我们的生活中同空气一样重要。
你们知道它是什么吗？生：水。
【提问】根据生活经验，请学生自己归纳水的用途。
(提问2～3人)【小结】水用于维持生命、灌溉农田、工业用水、水上交通……【展示】展示一瓶蒸馏水。
【提问】纯净的水有哪些物理性质？（颜色、气味、状态、沸点、凝固点）生甲：水是无色、无味的透明液体。
生乙：水的沸点是100℃，水的凝固点是0℃。
【讲述】教师纠正、归纳并联系自然现象、生活实际适当作些拓展。
二、实验探究【引入】那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题。
【展示】介绍水电解器及电解液（在水电解器的玻璃管里注满水，在水中加入少量的氢氧化钠溶液，增强水的导电性，加快水的电解速率，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极，接通直流电。
）师：注意观察，电极上发生什么现象？生：接通电源后，电极上有气泡产生。
师：两支玻璃管内的液面有什么变化？生：两支玻璃管里汇集了气体，液面降低，其中正极产生的气体比负极产生的气体少。
师：通过观察，我们可以知道气体的哪些物理性质呢？（颜色、溶解性）生：无色、难溶于水。
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初中化学学科人教版教材第三单元
课题1 水的组成
一、所在班级的情况及学生特点：
本班现有学生在名，其中男生名，女生名。
学生学业基础较好，整个班级班风正，学风浓，学生普遍具有积极进取的精神，绝大多数学生对化学学科有浓厚的兴趣，学习主动性强，能积极参与探究，善于动手实验，学业检测成绩较好，但也有个别同学，对化学缺乏兴趣，成绩较弱。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，所以，我在化学教学中，特别注重培养他们的兴趣。
二、教学内容分析
初中化学第三单元“自然界中的水”，共包含四个课题：“水的组成、分子和原子、水的净化和爱护水资源”，水的组成是本单元的课题一，是学习其他三部分内容的基础，也是全单元的铺垫。
水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。
本课题以人类认识“水的组成”的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。
为了不冲淡本课题的主体知识，作为引入的史料很简短，但在课题之后提供了稍详细些的资料，用作对这段引入的呼应。
教材编排中，对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，这样既于史实相符，又体现了人们认识客观世界的科学过程和方法，这样展现知识，也具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思维方法的教育。
关于水物理性质的描述，在教学中可以依照氧气物理性质的叙述顺序探讨归纳，在做电解水的实验过程中，可让学生自己观察、描述实验现象，最终通过讨论归纳水的组成，以以逐步培养学生的观察、概括、分析、综合能力。
在学生理解了水的组成后，引导掌握化合物、单质的概念及判断方法就相对容易了。
对于水的化学性质及水资源的污染和保护，在本节不需要拓展，在后面的章节中再逐渐渗透学习。
三、教学目标
（一）知识与技能：
1.认识水的组成；
2.了解并区分单质和化合物。
（二）过程与方法：
1.结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
2.充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
（三）情感、态度与价值观：
了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
四、教学重点、难点
重点：水的组成。
难点：对单质和化合物概念的理解。
五、教学方法：实验探究法、讨论法等。
六、教学用具：电解水实验的仪器
七、教学课时：一课时
八、教学过程
九、练习设计
1．通常情况下，纯净的水是______颜色、______气味、没有______的透明的_______体。
在压强为101kPa 时，它的沸点_______℃，凝固点_______℃；在_______℃时，它的密度最大，数值为_______。
2．向水中（已加入少量的_______）通入直流电后，在正极产生_______，负极产生_______，两种气体的质量比为_______，体积比为_______。
3.下列关于物质的组成及结构的说法中，正确的是（）。
A．汞是由银元素和水元素组成的B．水是由氧元素和氢分子组成的
C．二氧化氮是由二氧化氮的分子构成的D．铁是由铁原子构成的
4．关于电解水的实验，下列叙述正确的是（）。
A．正极产生的气体能燃烧，负极产生的气体也能燃烧B．正、负极产生的气体都是水蒸气
C．负极产生的气体的体积约是正极产生气体体积的2倍D．做电解水实验时，通的电是直流电
5．电解水生成了氢气和氧气．说明了（）。
A．水是氢气和氧气组成的B．水是由氢气分子和氧气分子构成的混合物
C．水是由氢元素和氧元素组成的D．任何物质在通电时都能够分解
6．下列说法正确的是（）。
A．通常情况下水是无色的液体B．无色的液体一定是水
C．只要是无色的液体，就一定能够饮用解渴D．水蒸发属于物理变化
7．在家中，区别一瓶白醋精和一瓶纯净水（均无标签）的方法有（）。
A．嗅气味B．看颜色C．尝味道D．用秤称量一下
8．下列说法正确的是（）。
A．电解水时，水分子被破坏了B．水稍稍加热，就能产生大量的氢气和氧气
C．水中所含氢气的体积是氧气体积的2倍D．水是由两种不同的元素组成的，所以水是混合物
9．下列分解反应中，生成物都是单质的是（）。
A．加热分解氧化汞B．加热高锰酸钾
C．电解水 D 加热分解氯酸钾
10．做电解水实验时，为什么要向水中加入少量的浓硫酸或氢氧化钠？
十、布置作业：
1.课本P49练习题1—4题
2.完成《化学配套练习册》第三单元课题1习题.
十一、教学反思
水的组成探究是本单元最重要的知识之一，也是培养学生实验能力和科学探究意识的良好素材。
我在这节课的教学中，通过引导学生对水的电解实验的探究讨论、观察实验现象等方式，让学生归纳得出了水是由氢、氧元素组成的结论。
课堂教学进行的很顺利，实验也很成功，达到了预设的教学效果，很好的培养了学生的实验操作能力和观察能力，提升了学生科学探究的意识。
但从课内检测情况看，学生对“纯净物与单质”和“混合物与化合物”这两对概念容易混淆，应用不够熟练，需要在后面的学习中进一步强化。
板书设计：课题1 水的组成
一、水的组成
1.电解水的实验：
（1）现象：出现气泡，V正极：V负极=1：2
（2）电解水的文字表达式：水→氢气+ 氧气
（H2O）（H2）（O2）
小结：水是由氢元素和氧元素组成的。
二、单质和化合物
1.单质：O2、H2、N2
2.化合物：H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5。