教科版三年级科学下册磁极的相互作用优秀教案
教科小学科学三下《4.4.磁极的相互作用》word教案(4)
磁极的相互作用【教学目标】科学概念：1.磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
情感、态度、价值观：1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2.感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
【教学准备】为小组准备:磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。
【教学过程】一、回顾引入：1.上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来研究磁极的相互作用，结果全班出现了不同的结果。
这是为什么呢？（我们对磁极的的认识还不够深入，未能把本是相同的磁极标上相同的字母。
）2.磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就让我们继续研究吧！3.研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？二、磁极与方向：1.我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？小朋友们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。
）（注意让悬挂的磁铁远离铁制物体。
）2.可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北）3.我们再让它转动一下。
注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？4.小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。
5.汇报交流。
6.小结。
通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。
于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。
“北方”的英文是"",“南方”的英文是“",所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。
三年级下册科学教案-4.4《磁极的相互作用》 -教科版
《磁极的相互作用》一、教学目标：科学概念：磁铁能指南北方向。
指南的磁极称南极，用“S”表示；指北的磁极称北极，用“N”表示。
磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
感受科学技术与社会生活的关系。
情感态度价值观：培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
二、教学重点：能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
三、教学难点：知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
四、教学方法：观察法、谈话法、直观实验法。
五、学习方式：自主探究，合作交流。
六、教学准备：小组准备：指南针，磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，无标志的磁铁，其他形状的没有标志的磁铁。
七、课时安排：1课时八、教学设计：（一）游戏导入：1.游戏：在硬纸上放一枚硬币，用带磁铁的戒指在硬纸下面一划，硬币不见了。
（同学们非常惊讶）同学们你们想知道其中的奥秘吗？（想）其实老师手上戴着一枚磁铁戒指。
我们今天继续走进磁铁，研究一下磁铁还有哪些特性？2.研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？（二）磁极与方向1.我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？同学们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天不仅给大家带来了一个惊讶还给大家带来了一个惊喜，出示指南针。
2.可不要小看它哦，它是用磁铁制成的哦，猜一猜：指针转动后停下来时，会停在什么位置？生1：那根指针是磁铁的，可能是指南针，我想也许会停在南北位置。
生2：我看到转动前指针指着南北方向，转动后还可能指向南北。
（三）探究磁铁能指示南北的性质1.动手实验：验证磁针转动后停下来是指南北位置的。
（反复验证2-3次）注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？2.那你们材料盒里的条形磁铁转动后停下来的方向是否也指南北呢？3.同学们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。
《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思
一、教案1. 教学目标（1）让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的性质。
（2）通过实验观察，培养学生的观察能力和动手能力。
（3）培养学生的团队合作精神，提高学生的科学素养。
2. 教学内容（1）磁铁的性质（2）磁极的相互作用（3）实验观察与分析3. 教学重点与难点（1）重点：磁极的相互作用原理（2）难点：实验现象的观察与分析4. 教学方法（1）讲授法：讲解磁铁的性质和磁极的相互作用原理。
（2）实验法：观察磁极相互作用的现象。
（3）讨论法：分析实验现象，引导学生思考。
5. 教学过程（1）导入：通过引入磁铁的日常生活应用，激发学生的兴趣。
（2）新课：讲解磁铁的性质，磁极的相互作用原理。
（3）实验：安排学生进行磁极相互作用的实验观察。
（4）分析与讨论：引导学生分析实验现象，思考磁极相互作用的原因。
二、说课稿1. 说课稿结构（1）说教材：介绍磁极相互作用的内容及其在科学教学中的地位。
（2）说学情：分析学生的认知水平，明确教学起点。
（3）说教学目标：阐述本节课的教学目标及其重要性。
（4）说教学方法：说明本节课所采用的教学方法及其理由。
（5）说教学过程：详细描述教学过程中的各个环节。
2. 说教材磁极相互作用是科学教学中重要的内容，它涉及到磁铁的性质和磁场的概念。
通过学习磁极相互作用，学生可以了解磁铁的实用性，培养科学思维。
3. 说学情学生在前期学习中已经掌握了磁铁的基本概念，但对磁极相互作用的实验现象及其原因的理解还需加强。
在教学过程中要注重引导学生观察实验现象，培养学生的科学素养。
4. 说教学目标本节课的教学目标是让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的性质，通过实验观察，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学素养。
5. 说教学方法本节课采用讲授法、实验法和讨论法相结合的教学方法。
讲授法用于讲解磁铁的性质和磁极的相互作用原理；实验法用于观察磁极相互作用的现象；讨论法用于分析实验现象，引导学生思考。
6. 说教学过程（1）导入：通过引入磁铁的日常生活应用，激发学生的兴趣。
教科版磁极的相互作用优秀教案2
6、磁极的相互作用教学目标知识与技能：磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
情感态度价值观：1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2.感受科学技术与社会生活的关系。
教学重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
教学难点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
教学准备每组未标识条形磁铁2个，有标识条形磁铁1个，马蹄形、环形磁铁若干，棉绳1卷，磁铁座1个，悬挂磁铁的支架1个，标签若干。
教学过程先在黑板上写好课题：磁极的相互作用一、创设情境，导入新课1、同学们，生活中处处有科学，欢迎走进科学课堂。
通过前面的学习，我们知道磁铁是有磁性的，磁铁能吸引含铁的物质。
2、那么，两块磁铁慢慢靠近，会怎样呢？仔细观察（有时两块磁铁紧紧地吸在一起，有时另一块却离开它靠不到一起）3、看玩具青蛙的嘴，把它闭上后，它还会自动张开，为什么总是合不上呢？4、看老师的实验：老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来，睁大眼睛看清楚咯。
这是怎么回事呢？让我们开启今天的科学之旅，一起来探究磁极间的相互作用。
二、新课教学磁极的相互作用1.大家想一想：让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？（指名学生说）（课件展示）2.师：大家很会思考，真像个小科学家。
3.师：咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近时会出现什么现象呢？请你猜：哦，你觉得（S极和N极相接近会吸在一起）。
你呢。
他觉得（N极和N极接近会弹开）。
好的，请大家把自己的猜测写在实验报告单上“我的猜测”一栏（师举起报告单提示）4.师：我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证.5.师：实验前请注意（师念）（1）两人一组，共用两块小磁铁（一个操作一个记录，再交换进行）把两块磁铁放在桌面上进行;（2）仔细观察；（3）小声讨论；（4）及时记录；（记得把观察的结果也记录在实验报告单“实验发现”那一栏）5.师：开始吧，看看哪一组团结协作，效率最高！6.学生实验（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）8.观察学生的实验过程（师边看边引导：看清楚两极，NS接近时有什么现象？…）9.交流汇报（展示学生的实验报告单）（展示两张）咱们来看看这个同学的实验报告单，请大家看到大屏幕，南极和北极接近时，他的猜想是…？他是实验发现是…？我们再来看看第2个同学的报告单：他的猜想和实验发现是一致的吗？11.师：你们的猜想和实验的现象是一样的吗？咱们来看看吧！（课件展示）师旁白：S极与N极（生说：相吸…）两组展示完再板书：相吸，相斥，相斥，相吸（板书）12.师：你们发现了有什么规律呢？后面那个男生你来说。
教科版-科学-三年级下册-《磁极的相互作用》教学设计
4、磁极的相互作用【教学目标】科学概念1、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
情感态度价值观1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
【教学准备】为小组准备:磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。
【教学过程】一、回顾引入：1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来研究磁极的相互作用，结果全班出现了不同的结果。
这是为什么呢？（我们对磁极的的认识还不够深入，未能把本是相同的磁极标上相同的字母。
）2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就让我们继续研究吧！3、研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？二、磁极与方向：1、我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？小朋友们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。
）（注意让悬挂的磁铁远离铁制物体。
）2、可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北）3、我们再让它转动一下。
注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。
5、汇报交流。
6、小结。
通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。
于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。
“北方”的英文是"North",“南方”的英文是“South",所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。
磁极间的相互作用教案一等奖
磁极间的相互作用教案一等奖摘要：一、教案概述二、教案目标三、教案内容四、教学方法五、教学评价六、教学反思正文：一、教案概述《磁极间的相互作用》教案旨在帮助教师有效地向学生传授磁极的基本概念以及磁极间的相互作用规律。
该教案针对小学三年级学生，适用于科学课程的教学，帮助学生了解磁铁的特性，以及磁极间的吸引和排斥现象。
二、教案目标1.知识与技能：使学生了解磁极的基本概念，掌握磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：通过实验观察、记录分析，培养学生的观察、实验和推理能力。
3.情感态度价值观：激发学生对磁现象的好奇心，培养学生的科学探究精神。
三、教案内容1.教材分析：《磁极间的相互作用》是教科版《科学》三年级下册《磁铁》单元的内容，本课是上一课的延续。
通过上一节课的研究，学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况：吸引或排斥。
2.教学内容：磁极的基本概念，磁极间的相互作用（吸引和排斥），磁极颠倒及其影响。
四、教学方法1.实验观察：通过让学生观察磁铁间的相互作用现象，引导学生发现问题、提出问题。
2.记录分析：让学生记录磁极间的相互作用现象，进行数据分析，总结规律。
3.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果，交流分析心得，总结磁极间的相互作用规律。
五、教学评价1.学生通过对磁极间的相互作用现象的观察和实验，了解并掌握磁极间的吸引和排斥规律。
2.学生能积极参与讨论交流，分享实验观察结果，表现出良好的团队合作精神和沟通能力。
六、教学反思1.关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助每个学生掌握磁极间的相互作用规律。
教科小学科学三下《4.4.磁极的相互作用》word教案(1)
（教科版）三年级科学下册教案第四单元磁铁磁极的相互作用一、教材简析：本课有两个活动。
第一个活动是引导学生认识磁铁与方向的关系。
通过悬挂(或支撑)磁铁，使其能在水平面上自由转动，学生会发现磁铁的一极总是指向南方，另一极总是指向北方，从而构建起磁铁的“南极”“北极”概念。
进而利用磁铁能指南北方向的性质找到并标出本组磁铁的南极和北极。
第二个活动是研究磁极到底是怎样相互作用的。
有了统一、正确的南北极标志，研究这个问题就比较容易了，学生会容易地发现：S与S排斥；N与N排斥；S与N吸引；N与S吸引。
再进一步归纳，学生就可以认识到同极相互排斥、异极相互吸引的规律了。
在探究的过程中，学生还会进一步加深认识磁极间的作用是相互的。
二、教学背景：通过上一节课的研究，学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况：吸引或排斥。
也就是说，磁铁的两个磁极并不完全相同。
学生虽然在磁铁上标注A、B、C、D进行了实验，但是由于各小组标注A、B、C、D 的不统一性，全班的实验结果并不相同，因此也就难以得出实验结论。
这就产生了进一步认识磁极还有什么不同和在相同磁极上标注相同符号的问题。
倘若解决了这两个问题，研究磁铁两极如何相互作用就可以继续下去。
本课就是在这样的背景下继续展开对磁铁两极研究的。
三、教学设计：教学目标（一）科学概念：1.磁铁能指南北方向。
指南的磁极称南极，用“S”表示；指北的磁极称北极，用“N”表示。
2.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
（二）过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
（三）情感.态度与价值观：1.培养有计划.有步骤进行实验的严谨态度。
2.感受科学技术与社会生活的关系。
教学教学重点：在前一节课学习的基础上，能有计划地做实验，分类整理实验重难点证据找出规律。
教学难点：利用记录图对磁极间相互作用的四项实验结果整理归纳为“同极相互排斥，异极相互吸引”，简单表述为“同极相斥，异极相吸”。
教科版三年级下册科学《磁极的相互作用1》教学设计
（教科版）三年级科学下册教案
第四单元磁铁
磁极的相互作用
一、教材简析：
本课有两个活动。
第一个活动是引导学生认识磁铁与方向的关系。
通过悬挂(或支撑)磁铁，使其能在水平面上自由转动，学生会发现磁铁的一极总是指向南方，另一极总是指向北方，从而构建起磁铁的“南极”“北极”概念。
进而利用磁铁能指南北方向的性质找到并标出本组磁铁的南极和北极。
第二个活动是研究磁极到底是怎样相互作用的。
有了统一、正确的南北极标志，研究这个问题就比较容易了，学生会容易地发现：S与S排斥；N与N排斥；S与N吸引；N与S 吸引。
再进一步归纳，学生就可以认识到同极相互排斥、异极相互吸引的规律了。
在探究的过程中，学生还会进一步加深认识磁极间的作用是相互的。
二、教学背景：
通过上一节课的研究，学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况：吸引或排斥。
也就是说，磁铁的两个磁极并不完全相同。
学生虽然在磁铁上标注A、B、C、D进行了实验，但是由于各小组标注A、B、C、D的不统一性，全班的实验结果并不相同，因此也就难以得出实验结论。
这就产生了进一步认识磁极还有什么不同和在相同磁极上标注相同符号的问题。
倘若解决了这两个问题，研究磁铁两极如何相互作用就可以继续下去。
本课就是在这样的背景下继续展开对磁铁两极研究的。
小学科学16《磁极间的相互作用》教案
小学科学16《磁极间的相互作用》教案磁极间的相互作用教案引言：磁力是我们日常生活中常见的一种力。
人们使用磁力进行各种活动，例如指南针的使用、电流的产生等。
了解磁极之间的相互作用对于理解这些现象至关重要。
本教案将介绍小学科学《磁极间的相互作用》的教学内容，帮助学生理解磁极间的相互作用的基本原理。
一、教学目标：1. 了解磁力的特点和表现形式。
2. 掌握磁极间相互作用的基本规律。
3. 能够使用简单的实验方法观察和验证磁极间相互作用。
二、教学准备：1. 教师准备：磁铁、铁屑、磁力线演示器，实验器材等。
2. 学生准备：笔、纸、实验记录本等。
三、教学过程：第一步：导入（10分钟）教师可以运用引人入胜的小故事或实例，引起学生对磁力的注意。
例如，介绍指南针的使用和原理，或者展示磁铁的吸引力。
第二步：学习磁力的特点（10分钟）1. 学生通过观察实验，发现磁铁能够吸引铁制物品，如铁屑、讲台上的铁制物体等。
并且能够将磁铁中的南北极相互吸引，但相同磁极之间互相排斥。
2. 引导学生总结磁力的特点：磁力只对磁性物质起作用，且磁铁中的南北极之间有吸引力，相同磁极之间有排斥力。
第三步：了解磁力线（15分钟）1. 通过使用磁力线演示器展示，在桌面上放置一根磁铁，然后用磁力线演示器显示出磁力线的分布状况。
学生可以观察到磁力线是从磁铁的北极出来，再由磁铁的南极进入。
磁力线是从南极到北极的封闭曲线。
2. 引导学生理解磁力线的概念：磁力线是表示磁场强弱和方向的线。
第四步：磁极间的相互作用规律（20分钟）1. 讲解相同磁极和不同磁极之间的相互作用规律。
在黑板上画出示意图，让学生在此基础上进行讨论和总结。
2. 引导学生总结出相同磁极之间的相互作用规律：相同磁极之间互相排斥。
3. 引导学生总结出不同磁极之间的相互作用规律：不同磁极之间互相吸引。
第五步：实验验证（30分钟）1. 学生分为小组，并由教师提供相同磁极和不同磁极的磁铁。
2. 学生设计实验，通过移动磁铁的位置，观察和验证不同磁极和相同磁极之间的相互作用规律。
科教版三年级科学下册《磁极的相互作用》教学设计公开课教案教学反思
科教版三年级科学下册《磁极的相互作用》教学设计公开课教案教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解磁铁的两个极性和相互作用的规律。
•能力目标：培养学生观察、实验和探究的能力。
•情感目标：激发学生对科学的兴趣和探究的热情。
2. 教学内容磁铁的两个极性和相互作用的规律。
3. 教学重难点•教学重点：通过实验观察、探究，加深学生对磁铁的两个极性和相互作用的规律的理解。
•教学难点：让学生运用实验方法，自主探究磁铁的两个极性和相互作用的规律。
4. 教学方法及手段•教学方法：实验探究法、讨论合作法。
•教学手段：实验箱、磁铁、铁屑、实验记录表。
5. 教学流程Step 1：导入新课，激发学生学习兴趣。
通过一段视频或图片，展示磁铁的两个极性和相互作用的现象，引导学生思考“为什么？”的问题。
Step 2：学生实验，观察磁铁的两个极性的特点，记录实验过程和结果。
学生自主分组，进行实验探究：用铁屑实验观察磁铁的现象，观察磁铁的两个极性，观察磁铁的相互作用，探究磁铁的两个极性和相互作用的规律。
实验记录表：实验项观察结果磁铁的两个极性正极和负极，正极吸铁屑，负极排铁屑（或反之）磁铁的相互作用同极相斥，异极相吸磁铁的吸力大小负极的吸力和正极相同，与磁铁的大小无关磁力线的形状特征磁力线由南极到北极，环绕整个磁铁Step 3：学生分享实验结果并讨论。
学生分享实验结果并讨论：吸铁屑的情况、正负极的特点以及磁铁的相互作用规律等，探究磁铁的两个极性和相互作用的规律。
Step 4：学生巩固、提高和拓展。
老师提出问题，让学生回答：如果把两个磁铁的同极放在一起，会发生什么？如果把两个磁铁的异极放在一起，会发生什么？学生回答完毕，进行巩固练习。
二、教学反思本堂课中，我采用了实验探究和讨论合作等教学方法，让学生通过亲身实验和合作探究，理解和掌握了磁铁的两个极性和相互作用的规律。
在教学过程中，我发现以下几个问题：1.实验操作需要细节指导，比如铁屑的放置。
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（封面）
教科版三年级科学下册磁极的相互作用
优秀教案
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
课题磁极的相互作用
学习目标
1、掌握磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、掌握磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
难点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来研究磁铁。
今天我想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北？
学生指出教室的东、南、西、北
明确方向，为下一活动做好准备
讲授新课
一、磁极与方向
出示条形磁铁让其指南北方向。
提问：你能说出这根条形磁铁现在指向什么方向吗？
如果把它悬挂起来会指向什么方向呢？
如果把磁铁转动起来，当磁铁静止下来时又会指向什么方向呢？
活动
转动在水平方向上可以自由转动的条形磁铁观察磁铁静止下来
的指向，并记录下来。
注意：反复多做几次（至少三次）。
温馨提示
（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架；
（2）让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；
（3）反复做三次，做好记录；
记录表
转动磁铁静止下来的指向
1 南北
2 南北
3 南北
通过刚才的观察，同学们有什么发现？
教师总结：我们把指北的磁极叫北极，把指南的磁极叫南极
“北方”的英文是“North”，“南方”的英文是“South”，所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。
你能为自己小组的磁铁标上N极和S极吗？
二、磁极的相互作用
现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）级、北（N）极，想想看让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？
画一画
将磁铁以这四种情况接近观察磁铁之间的相互作用并记录下来。
课件展示实验结果
三、磁极是怎样相互作用的
提问：你能准确地说出，两块磁铁相互接近时，哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？
这样说是不是有点繁琐。
有没有更加简单的表述方法呢？
那么现在我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。
当两块磁铁相互靠近时的结果如何，如何表述，谁再来说说？
教师总结：当两块磁铁相互靠近时，同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸。
思考讨论：对于其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗?
1、将磁铁悬挂在铁架台上，静止时指北的磁极叫北极，把指南的磁极叫南极
2、找一个已知磁极的强磁体的北极和它接触，吸引力最强处是南极，斥力最强处是北极；
3、用南极和它接触，吸引力最强处是北极，斥力最强处是南极。
巩固练习
1、填空
(1)、一个能够在水平方向自由转动的条形磁铁，静止时，指南的磁极叫（），用（）表示；指北的磁极叫（），用（）表示。
答案：南极S北极N
(2)、磁铁的同极相互（），异极相互（）。
答案：排斥吸引。