历史故事在初中历史教学中的运用分析
浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用
浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用历史故事在初中历史教学中具有重要的作用，它不仅可以激发学生的学习兴趣，增强记忆力，还可以帮助学生更好地理解和运用历史知识。
教师在运用历史故事进行教学时，需要注意一些问题，才能更好地发挥历史故事的作用。
教师需要选择合适的历史故事。
历史故事应该与教学内容紧密相关，能够突出重点，激发学生的兴趣。
在教授中国古代历史时，可以选择《三国演义》中的故事，如赤壁之战、华容道等，通过这些故事可以生动地讲述三国时期的政治斗争、谋略战争等，帮助学生更好地理解和记忆历史知识。
教师需要将历史故事与教学内容相结合。
不仅仅只是简单地讲故事，而是将历史故事与教学内容进行有机的结合。
教师可以通过提问、讨论、解释等多种方式，引导学生将历史故事与相关历史知识联系起来，帮助学生深入理解历史事件和历史人物的背后含义，培养学生的历史思维能力。
教师还可以引导学生从历史故事中提取出一些普遍的道理和价值观念。
历史故事中的人物形象、情节和故事结局往往可以体现出一些道德观念和价值观念。
通过讲解这些故事，教师可以帮助学生领悟到一些重要的价值观念，如忠诚、仁爱、勇敢等，培养学生的道德情感和品质。
教师还可以鼓励学生自主学习和参与。
在讲解历史故事的过程中，可以给学生留出一些时间，让他们自主阅读或研究相关的历史资料，结合历史故事进行讨论或展示。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
教师还应该注意控制教学的时间和节奏。
历史故事作为教学的一部分，不能占用过多的课堂时间，而应该把握好教学进度，保证教学的全面性和系统性。
教师可以根据教学计划和学生的学习进度，合理安排历史故事的讲解时间和内容，避免过多地泛化和片面地讲述历史故事。
历史故事在初中历史教学中具有重要的价值和作用。
教师可以通过选择合适的历史故事，将其与教学内容相结合，引导学生从中学到更多的历史知识和价值观念。
教师还应该鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。
浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用
浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用
在初中历史教学中，历史故事的运用有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地了解历史的发展及其背后的人文精神和思想。
然而，要灵活运用历史故事，需要教师在教学过程中根据学生实际情况和教学目标进行选择和运用。
首先，历史故事可以用以激发学生的学习兴趣。
历史课程通常显得比较枯燥，尤其是对于初中学生来说，很容易造成学习疲劳和失去兴趣。
教师可以通过讲述历史故事，引导学生主动参与，增强对历史的兴趣。
例如，通过讲述三国时期的故事，可以让学生更好地了解三国时期的背景和文化，激发他们对三国故事的兴趣，从而更好地理解当时的历史事件和文化形态。
其次，历史故事可以用以帮助学生更好地了解历史事件和人物。
历史是一门具有复杂性和深度的学科，学生需要掌握大量的知识点，以便准确地理解事件和人物的背景信息和意义。
面对繁琐的知识点和记忆量，学生可能会感到无从下手。
历史故事的运用，可以让学生更好地理解事件和人物的历史背景，从而更好地记忆与理解。
例如，教师可以用我国古代文学作品来讲述唐朝的历史故事，让学生在了解唐朝历史的同时，也可以参照文学作品了解当时的文学和思想。
最后，历史故事可以用以提升学生的人文素养和思想意识。
历史故事背后通常蕴含着深刻的人文精神和思想意识，教师可以通过讲述历史故事，引导学生通过对历史事件和人物的分析和理解，培养学生的人文素养和思想意识。
例如，通过讲述诸葛亮的故事，让学生了解他的谦逊、勤奋和智慧，从而引导学生在日常生活中学习他的优点，提高自己的人文素养和思想意识。
解析初中历史教学中历史故事的应用
解析初中历史教学中历史故事的应用初中历史教学中，历史故事是教师常常用来教授历史知识和激发学生学习兴趣的一种方法。
通过讲述历史故事，可以帮助学生更好地理解历史事件和人物，并将其融入到学生的生活中。
历史故事可以使抽象的历史知识变得更加具体和生动。
历史故事往往通过丰富的细节和生动的描述，将历史事件和人物具体化。
在讲述二战时期的抗日战争时，可以通过讲述八路军游击队员在敌后进行的猛烈战斗，以及他们智勇双全的战术手段等，让学生更加直观地了解抗日战争的艰辛和英勇。
这样，学生可以更好地理解历史事件的经过和背景，从而更好地掌握相关的历史知识。
历史故事可以激发学生的学习兴趣和参与度。
相比于枯燥的历史知识点和教科书，历史故事更加贴近学生的实际生活，能够更好地引起学生的兴趣和注意力。
通过讲述一些有趣的历史故事，如明朝大航海家郑和的七下西洋等，可以引起学生的好奇心和探索欲望，激发他们对历史的兴趣。
历史故事也可以给学生带来情感上的冲击，让他们更加深入地理解历史事件对人类社会的影响，并从中汲取力量和智慧。
历史故事还能够帮助学生培养分析问题和解决问题的能力。
通过讲述历史故事，可以向学生提出一些思考性的问题，引导他们分析历史事件背后的原因和影响，并思考自己的看法和观点。
在讲述秦始皇统一六国时，可以向学生提出问题：“秦始皇为何能够统一六国，这背后有哪些原因和策略？”通过思考这些问题，学生可以培养自己的思辨能力，提高分析问题和解决问题的能力。
历史故事可以帮助学生树立正确的历史观和价值观。
历史故事往往通过展示历史事件和人物的伟大和光荣，乃至他们的失误和悲剧，帮助学生认识到历史的复杂性和多样性，并在其中体会到正义、勇敢、团结等人类共同的价值观。
通过讲述历史故事，可以向学生传递一种正确的历史观和价值观，引导他们以正确的态度对待历史事件和人物，并且从中汲取教训，引导他们树立正确的人生观和价值观。
历史故事在初中历史教学中具有重要的应用价值。
通过讲述历史故事，可以使历史知识更加具体和生动，激发学生的兴趣和参与度，培养学生的分析问题和解决问题的能力，以及树立正确的历史观和价值观。
历史故事在初中历史教学中的应用分析
历史故事在初中历史教学中的应用分析【摘要】历史故事是历史的重要载体，合理应用历史故事能够有效提高历史教学质量。
本文结合实例，就历史故事在初中历史教学中的应用进行分析，并提出一些自己的看法。
【关键词】初中历史历史故事教学历史故事在历史教学中的作用十分突出，不仅能够丰富教学内容，激发学生的学生兴趣，还能帮助培养学生的历史思维。
与此同时，新课改对初中历史教学提出了更高的要求，即在教授历史知识的同时，应重视历史人物及事件的讲解，培养学生的历史情感及价值观[1]。
这就要求教师在进行初中历史教学时根据实际情况，将教学内容与历史故事完美结合，从而提高教学质量。
一、历史故事在初中历史教学中的应用分析（一）导入新课，调动学生的学习积极性初中生正处于青春期的开始，对许多事物的了解与认识仍以兴趣为主导，对待学习也是如此，若一门课程枯燥单调，很难激起学生的求知欲，教学效果自然不理想[2]。
教师在进行初中历史教学时，首先应从学生的兴趣入手，通过生动有趣的故事导入新课，激发学生的学习热情，那么接下来的教学将会取得事半功倍的效果。
例如笔者在执教《明清专制集权的加强》时，首先与学生进行了一个小的互动，即询问学生看过那些关于明朝的电视剧、电影与小说，得到了学生积极的回应：生1：《大脚马皇后》、《传奇皇帝朱元璋》、《神机妙算刘伯温》。
生2：《锦衣卫》、《首辅张居正》。
生3：我看过《碧血剑》，还有海瑞的故事，也是明朝的。
笔者根据学生的回答引出一个小故事：明太祖朱元璋在位时，他手底下有个官员叫宋讷，有一天这个宋讷因为心情不好，一脸生气的在家里坐着。
结果第二天在朝堂上皇帝就问宋讷昨天在生什么气，宋讷当下一惊：我在家里生闷气，怎么会被皇上知道的？赶紧跟皇帝说来来龙去脉。
皇帝把一幅画拿给他看，上面赫然是他生气的画像！宋讷更是一惊：原来我的一言一行都被人盯着啊！那么，你们知道故事里的画像是谁提供给皇帝的吗？生1：当时的特务。
生2：我知道，是东厂，他们专干这种事情。
浅谈“历史故事”在初中历史教学中的作用
浅谈“历史故事”在初中历史教学中的作用历史故事是初中历史教学中不可或缺的一部分，它承载着丰富的历史文化内涵，让学生在学习历史知识的过程中更易于理解和记忆。
通过历史故事，学生可以更加生动地感受到历史人物的风采和历史事件的重要性，从而更好地理解历史的发展和演变。
本文将从历史故事在初中历史教学中的作用进行浅谈。
通过历史故事，可以引导学生主动学习历史知识。
历史故事具有鲜明的生动性和感染力，能够吸引学生的兴趣，激发他们对历史的好奇心和求知欲。
在课堂上，老师可以通过讲述历史故事的方式，引导学生主动参与，从而培养他们对历史的热爱和学习的主动性。
通过讲述三国故事，可以引发学生对三国历史的浓厚兴趣，从而提高他们的学习积极性和主动性。
通过历史故事，可以激发学生的情感共鸣和历史情怀。
历史故事中所蕴含的丰富情感元素，能够引起学生对历史人物的敬佩和对历史事件的思考。
通过讲述楚汉之争的故事，可以使学生对项羽和刘邦的英雄气概产生共鸣，从而激发他们的爱国情怀和历史责任感。
通过历史故事，学生可以更加深入地了解历史，形成对历史的情感认同，从而更好地传承和弘扬历史文化。
通过历史故事，可以提升学生的历史认知和思维能力。
历史故事所涉及的人物、事件和背景都与历史知识有着密切的联系，能够帮助学生更好地理解历史知识的内涵和演变过程。
通过讲述历史故事，老师可以引导学生在思考历史事件的过程中，培养他们的历史认知能力和历史思维能力，使他们能够从多个角度去理解历史，形成独立的历史观点和见解。
通过历史故事，可以促进学生的品格和情感素养的培养。
历史故事中所蕴含的道德教育和情感教育意义，能够在潜移默化中影响学生的品格和情感修养。
通过讲述历史故事，老师可以引导学生从历史人物的行为举止中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
通过讲述孔子的故事，可以使学生从中感受到孔子的仁爱之心和品德高尚，从而培养他们的道德修养和情感素质。
历史故事在初中历史教学中具有不可替代的作用。
浅谈“历史故事”在初中历史教学中的作用
浅谈“历史故事”在初中历史教学中的作用
历史故事是指描述历史人物、事件和事物等内容的故事。
在初中历史教学中，历史故
事常被用来丰富教学内容，增加情感色彩和趣味性，并能够提高学生的学习积极性和记忆
效果。
首先，历史故事能够激发学生的兴趣和好奇心。
历史课堂常涵盖大量年代、人物和事
件等内容，对于初中生来说，这些内容可能较为单调和抽象。
而如果教师将这些内容转化
为生动的故事，通过描述历史人物的情感、思想和经历等，让学生更加贴近历史，感受历
史人物的生动形象，学生的兴趣和好奇心就会被激发。
其次，历史故事可以增加情感色彩和趣味性。
历史故事可以从不同的角度，揭示历史
事件和人物的表面和内涵，让学生感受到历史的文化魅力。
在历史故事中，有喜有悲，有
欢有忧，有懦弱有坚强，有爱有恨……通过这些情感的描绘，学生不仅可以理性认识历史，也会感情共鸣，从而形成一种历史情感和历史意识。
再次，历史故事能够提高学生的学习积极性和记忆效果。
“好故事易记”，历史故事
大多是基于真实的历史事件和人物的生动描绘，它通过情节、人物、语言等多种元素来引
导学生记忆。
通过适当地引导和分析，可以帮助学生理解历史事件的过程和内涵，培养他
们的思维能力、分析能力、综合能力和判断能力，从而提高他们的学习积极性和记忆效
果。
最后，需要注意的是，历史故事教学也需要讲究方法。
在讲述历史故事时，教师需要
把握好故事情节的线索，清楚地叙述历史事件的前因后果和影响，不断引导学生思考、概括、评价和探究，从而使历史故事教学落到实处。
历史故事在初中历史课堂教学中的应用
历史故事在初中历史课堂教学中的应用历史故事是初中历史课堂教学中不可或缺的一部分。
历史故事具有生动、形象、具体的特点，可以帮助学生更好地理解历史知识，激发学生对历史的兴趣，增强学生的历史文化素养。
在初中历史课堂教学中，教师可以通过讲述历史故事，使历史知识更加生动形象，让学生更容易理解和记忆。
本文将从历史故事在初中历史课堂教学中的应用的角度进行探讨。
一、历史故事在初中历史课堂教学中的作用1.激发学生对历史的兴趣历史故事往往具有情节曲折，情感丰富，能够吸引学生的注意力，让他们更加主动地学习历史知识。
教师可以通过讲述历史故事来引发学生的思考，让他们在情节中体验历史事件的魅力，从而激发起他们对历史的浓厚兴趣。
2.增加历史知识的吸收和记忆通过历史故事的讲述，可以使抽象的历史知识变得具体、生动，让学生更容易理解和记忆。
学生可以通过故事中的人物、事件和情节来形成对历史的认识，从而更加深刻地理解历史知识。
3.培养学生的历史文化素养历史故事中充满了历史人物的智慧、品德、悲喜，这些都能对学生进行道德、智慧的熏陶，培养他们的历史文化素养。
通过历史故事的感悟，学生能够更好地理解和认识历史人物的伟大和历史事件的意义，从而增强他们的历史情感和历史责任感。
二、如何在初中历史课堂中运用历史故事1.选择恰当的历史故事在初中历史课堂中，选择适合学生年龄和认知水平的历史故事非常重要。
教师应该根据课程内容和学生兴趣，选择那些具有代表性、富有教育意义的历史故事，尽量贴近学生的实际生活，让他们能够产生共鸣。
2.生动形象地讲述历史故事在讲述历史故事时，教师要注意语言生动、形象、具体，通过感情的渲染、细节的描绘，使历史故事更加有吸引力。
教师可以运用语音语调、肢体语言、图片等手段，增加故事的生动性，引发学生的情感共鸣。
3.由浅入深，循序渐进在初中历史课堂中，教师应该从浅显易懂的历史故事开始，引导学生逐步深入，逐步理解历史故事的背后含义。
通过历史故事中的具体人物、事件，引出相关的历史知识点，帮助学生形成对历史事件和历史人物的整体认识。
历史故事在初中历史教学的作用
历史故事在初中历史教学的作用历史故事在初中历史教学中扮演着重要的角色。
故事作为一种独特的教学方法，能够帮助学生在融入情感亲近的氛围中更好地理解和吸收历史知识。
本文将探讨历史故事在初中历史教学中的作用，并讨论如何有效地利用历史故事进行教学。
首先，历史故事能够激发学生对历史的兴趣和好奇心。
相比于枯燥的历史概念和日期，历史故事往往更具有吸引力。
通过讲述历史故事，教师可以将历史知识转化为感人的、耐人寻味的故事情节，使学生能够在情感方面产生共鸣，进一步激发学生对历史的兴趣。
例如，通过讲述诸葛亮的才华、曹操的胆识和刘备的仁义，教师可以激发学生对三国历史的浓厚兴趣，并引发他们对历史人物的探究欲望。
其次，历史故事能够帮助学生深入理解历史事件和历史人物。
历史故事往往以具体的情节和细节描述历史事件，这样能够帮助学生更好地把握历史事件的始末，理解事件发生的原因和结果。
通过深入剖析历史故事中的历史人物，学生可以了解他们的性格特点、行为方式以及他们在历史中所起的作用。
例如，通过讲述一位普通士兵的故事，可以使学生更加真实地感受到战争的残酷和生活的艰辛，进一步理解战争对社会和个人的影响。
此外，历史故事还能够培养学生的思辨能力和判断力。
历史故事中往往有许多情节发展和决策环节，学生可以根据情节的发展推断出历史人物的动机和决策的合理性。
通过分析故事中的各个细节和环节，学生可以培养自己的理解能力和思考能力，提升逻辑思维和判断能力。
例如，通过讲述一位军事统帅如何制定作战计划，教师可以引导学生思考战争决策的影响因素和决策者面临的困境，从而培养学生的思辨能力。
最后，有效利用历史故事进行教学需要一定的策略和方法。
首先，故事的选择要具有代表性和启发性，能够体现历史事件的普遍性和深刻性。
其次，故事的讲述要注意情节的连贯性和吸引力，通过生动的语言和形象的描述引发学生的兴趣。
再次，故事的讲解要结合历史背景和时代特点，使学生能够更好地理解故事背后的历史背景和意义。
浅谈有关历史故事在初中历史教学中的应用和作用
浅谈有关历史故事在初中历史教学中的应用和作用历史故事在初中历史教学中起着非常重要的作用。
通过历史故事，可以生动形象地再现历史事件和人物，使学生能够更好地理解和记忆历史知识，激发他们学习历史的兴趣。
下面将从几个方面浅谈历史故事在初中历史教学中的应用和作用。
历史故事能够增加学生的学习兴趣。
历史故事往往以故事情节为中心，通过描述历史事件和人物的生活，使学生能够进入故事中，感受历史的魅力。
与枯燥的历史课文相比，历史故事更容易引起学生的关注和兴趣。
学生在听故事的过程中，会主动思考故事中的历史事件是如何发生的，历史人物的行为和决策是否正确，从而激发他们对历史的好奇心，积极主动地参与到历史学习中去。
历史故事能够帮助学生理解历史知识。
历史故事往往以生动的形象、活泼的语言描绘历史事件和人物，在情节中穿插了大量的历史事实和细节，通过生动的描写能够使学生对历史事件有一个鲜活的印象，加深他们的理解。
通过讲述秦始皇统一六国的故事来介绍秦朝的建立，学生可以更加深刻地理解中国封建社会的矛盾和斗争，明白秦始皇为什么会采取焚书坑儒等措施。
通过历史故事的形象表达，可以使学生更加直观地感知历史事件和人物，增加他们对历史知识的记忆和理解。
历史故事能够培养学生的历史思维能力。
历史故事中的历史事件和人物往往涉及到许多复杂的历史问题，需要学生去思考和分析。
通过讲述历史故事，可以培养学生从多角度去思考历史问题的能力，锻炼他们的逻辑思维和批判性思维。
通过讲述百家争鸣的故事，可以启发学生思考不同的学派观点和争论，培养他们分析问题的能力和批判思维的意识。
历史故事能够培养学生的情感态度。
历史故事往往能够通过描绘历史事件和人物的悲欢离合、兴衰荣辱等情感，表达作者的感情倾向。
通过感受历史故事中的情感价值，学生可以加深对历史事件和人物的感受和思考，培养他们的情感态度和价值观。
通过讲述楚霸王项羽的故事，可以让学生了解项羽的英勇和悲壮，从而培养他们对英雄气概和民族精神的崇敬和追求。
初中历史教学中历史故事的运用
标题：初中历史教学中历史故事的运用随着历史教学的不断发展，越来越多的教师意识到故事在历史教学中的重要性。
在本文中，我们将探讨历史故事在初中历史教学中的运用，以帮助教师更好地实施教学，同时帮助学生更好地理解和掌握历史知识。
一、引言历史故事在初中历史教学中起着举足轻重的作用。
这些故事不仅可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，而且能够提供直观的历史情境，帮助学生更好地理解和记忆历史事件。
通过讲述历史故事，教师可以使学生从更深的层次上理解历史，增强他们的历史意识。
二、历史故事的选择与呈现选择合适的历史故事是成功教学的重要一环。
教师应根据教学内容和目标，选择具有代表性、生动有趣且符合学生认知特点的故事。
在呈现故事时，教师可以利用多媒体设备，如投影仪、PPT或视频，以增强学生的视觉和听觉体验。
此外，教师还可以通过讲述、角色扮演或小组讨论等方式，使学生更深入地参与到故事中，从而增强他们的学习体验。
三、历史故事的教学价值历史故事在历史教学中的价值主要体现在以下几个方面：首先，故事可以帮助学生更好地理解历史背景和人物性格，从而加深对历史事件的理解；其次，故事可以激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性；最后，故事可以作为一种生动的教具，帮助学生将抽象的历史知识转化为具体的情境，从而提高记忆效果。
四、运用历史故事应注意的问题虽然历史故事在历史教学中具有诸多优势，但在运用过程中仍需注意一些问题。
首先，教师应确保故事的真实性和准确性，避免误导学生；其次，教师应根据学生的实际情况和教学目标，合理安排故事在教学过程中的比重和时机；最后，教师应注重培养学生的独立思考能力，引导学生对故事进行深入分析和讨论，而不仅仅是接受故事内容。
五、结论与展望综上所述，历史故事在初中历史教学中的运用具有诸多优势。
通过选择合适的故事、呈现方式以及教学价值，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，运用历史故事应注意一些问题，如真实性和准确性、学生的实际情况和教学目标等。
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这样的故事会紧紧抓住学生的注意力,把 学 生 吸 引 到 课 堂 上 来.然后设置悬念,让学生产生疑问,在 好 奇 心 的 驱 使 下,学 生便会主动地投入 到 学 习 中,努 力 地 寻 找 着 答 案,由 此 也 使 学生专心地参与到 课 堂 教 学 中 来,跟 随 着 教 师 的 思 维,完 成 新 课 程 的 学 习 ,并 加 深 了 对 知 识 的 理 解 和 把 握 .
历史故事在初中历史教学中的运用分析
郭瑞平
摘 要:初中学生初次接触历史,加之历史课程本身给 学 生 一 种 枯 燥 感,所 以 学 生 觉 得 学 历 史 很 难. 但 历 史 故 事 却 充 满 着 趣味性,能够激起学生对历史的学习兴趣,同时能够增加课 堂 教 学 的 趣 味 性. 因 此 在 初 中 历 史 教 学 中,教 师 要 运 用 各 种 教 学 方 法,适当地运用历史故事进行教学,以提高初中历史教学的 效 率. 本 文 就 历 史 故 事 在 初 中 历 史 教 学 中 的 运 用 进 行 了 分 析,希 望 能够给历史教师提供一些帮助.
周刊
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２．针对性.所谓针对 性 就 是 所 选 择 的 历 史 故 事 要 与 本 节课所讲的内容相 关,由 历 史 故 事 引 入 课 堂 教 学 内 容,故 事 起到引起下文的 作 用. 同 时,历 史 故 事 要 与 教 学 目 标 相 符, 要能开发学生的思 维,培 养 学 生 的 历 史 思 维 能 力,正 确 引 导 学 生 的 价 值 观 、人 生 观 和 情 感 态 度 .
３．趣味性.运用历史故事教学,就是要吸引学生 的 注 意 力,激发学生学习历史的兴趣,要达到 这 一 目 的,所 选 择 的 历 史故事就必须有足够的趣味性,故事情节 曲 折 动 人 或 活 泼 生 动,有足够的吸引 力,这 样 才 能 调 动 学 生 的 主 动 性. 另 外 所 选择的历史故事还 要 具 有 新 鲜 感,是 学 生 平 时 没 有 听 过 的, 这样才能引起学生的注意力. 三 、历 史 故 事 在 初 中 历 史 教 学 中 的 运 用 策 略
１．真实性.在进行课堂教学中,首先应遵循的原 则 就 是 历史故事的真实性.如果在课堂教学 中,所 讲 的 历 史 故 事 与 史料记载的不相符,在 学 生 今 后 的 学 习 中 一 旦 了 解 到,不 仅 对学生的情绪有一 定 的 影 响,也 会 影 响 到 教 师 的 形 象,从 而 在学生的心目中埋下阴影,对今后的 学 习 成 长 很 不 利. 因 此 教师在运用历史故事教学中,所选择的故 事 一 定 要 与 历 史 史 实相符,不能 为 了 活 跃 气 氛 或 吸 引 学 生 的 注 意 力 而 任 意 虚 构,但在不违 背 历 史 史 实 的 基 础 上 可 以 进 行 适 当 的 想 象 和 推测.
在初中历 史 教 学 中,如 果 想 运 用 历 史 故 事 进 行 课 堂 教 学,达到提高教学效 率 和 整 体 教 学 质 量 的 目 的,就 要 在 教 学 中选择适当的历史故事.具有真实性、针 对 性 和 趣 味 性 的 历 史故事为课堂教学最佳的历史故事,这也 是 运 用 历 史 故 事 进 行课堂教学的原则.
关 键 词 :历 史 故 事 ;初 中 ;历 史 教 学 ;运 用
一 、引 言 历史课程为初中学生第一次接触的 课 程,由 于 学 生 本 身
的个体差异,对历史 的 学 习 会 存 在 着 一 定 的 偏 差,有 些 学 生 还认为学习历史课 很 枯 燥 乏 味,一 些 历 史 课 内 容 难 以 理 解, 更不容易记住,因此对学习历史的兴 趣 不 高. 还 由 于 在 传 统 的教学模式中,教师 只 是 对 历 史 内 容 进 行 讲 解,难 以 激 发 学 生学习历史 的 兴 趣,时 间 一 久 学 生 对 学 习 历 史 更 加 失 去 信 心.但实际上,很多初中生对于历史课 存 在 着 很 强 的 好 奇 心 理,还有一些学生认 为 历 史 与 现 实 距 离 很 远,那 只 不 过 是 过 去所发生的事件,甚 至 还 带 有 一 些 神 秘 的 色 彩. 其 实,每 一 个历史事件都包含着一个或者几个历史 故 事,如 果 在 课 堂 教 学中,教师能把历史 事 件 的 过 程 具 体 而 生 动 地 描 述 出 来,就 会增加学生对知识的理解和掌握.同 时,还 能 增 加 历 史 课 的 趣味性,使一些比 较 抽 象、复 杂 的 历 史 概 念 变 得 生 动、具 体、 清晰,更容易让初中生理解和记忆.通 过 运 用 讲 故 事 的 教 学 方法,能够激发学生的学习兴趣,不仅 完 成 课 堂 教 学,同 时 提 高了教学质量. 二 、选 择 历 史 故 事 的 原 则