三分屏课件在教师远程培训中的应用
三分屏课件优化的探索和实践
计算机系统 自带 的浏览器 即可进行在线学习 ， 避免安装 、
技术与课件制 作技术 的普及 与成熟 ， 三分屏课件 受到了
严重 的挑 战 ， 其缺陷越来越被众人所诟病。
［ 收稿 日期］０ ｌ ９ ５ ２ １—ｏ ＿２
１三分屏课件是一种单 向灌输式 教学 ， ． 不能像 其他
２ １ 年第 ６ ０１ 期 总第 １０期 ５
中国农业银行武汉培训学院学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＡＢ ｕ ａ ｒｉｉｇ Ｃ ｌ ｇ ｏ ｒａ Ｃ Ｗ ｈ ｎ Ｔ ａｎｎ ｏｌ ｅ ｏ ｅ
Ｎ ． ＮＯ ．２ １ ｏ６ Ｖ ０ １
Ｓ ｒａ ． ５ ｅ ｉｌＮｏ １ ０
三分屏课件优化的探索和实践
他电子文 档 ） 操作过程演示 ； 件 目录区 一课程章 节标 、 课 题及对应 的时间这样三个部 分 ， 因此被称 为“ 三分 屏” 课 件。
２ 制作快捷 ， 周期短 。一般 网络 多媒体课 件制 ． 开发
作周期较长（ 通常以月为单位计算）需要耗费几个月甚 ，
至一年才能开发 出来 ， 对于时效性较强 的课程 ， 往往课件
较大 ， 一般达几百兆之 多 ， 网络带宽不足 的情况 下 ， 在 播
签、＆ Ｆ Ｑ等十余个 可个性化定制 的 Ｆ ｈ ｌ 模板 ， ｓ ａ 为我们快
放课件不流 畅 ， 存在“ 的现象 。 卡”
知识经济 时代 ， 激烈 的市场 竞争促 使企业远 程培训 必须高效 、 时 ， 及 以满足业 务更新 扩展 、 系统升级 换代 对 员工素质 和技能 的要 求。因此 ， 相对于 高等 院校 远程 教 学而 言， 企业 远程培训更迫 切地 需要 大量的 。 时效性强的
远程应用教育资源多媒体辅助教学
远程应用教育资源多媒体辅助教学一、掌控技能，摆正位置，恰当运用。
在应用课件时，需要要掌控运用课件的技能，假如不能娴熟应用课件，就会造成糜费时间，影响教学效果。
我们学校有位老师在一次多媒体示范课上，由于她对对课件运用掌控的不够娴熟，连接涌现小问题，运用的过程中课件停止播放，又找人退出放映找问题，结果只是放映方式中“单击鼠标项没选”。
但这么一来，她有些焦灼，手忙脚乱，教学思维受到了影响，打断了同学的思路，影响了教学效果。
掌控了技能，在备课时还要仔细考虑课件的有用性。
在一次教育局组织的电教课上，我用课件上了一堂数学课《小数和复名数》，这节课上，我通过课件教学，实际演示较少，由于课件画面播放较快且省略了很多讲解并描述，上教学过程较快，但是教学效果却不明显。
课后有位老老师指出：这节课用实际演示，加强同学们的练习效果公好一些。
而另一个老师在上《月光曲》时，用了声情并茂的课件，借助音乐、图片，让同学在朗读中与在情感上产生共鸣，进入意境，达到积累语言的目的，教学效果很好。
所以，掌控运用多媒体的`技能，摆正它在教学中的位置，恰当的应用于课堂，才能使多媒体帮助教学在课堂中发挥最正确效益。
二、结合课本内容仔细备课，转变传统教学方法，激发爱好，创设情境，启发想象。
《新课程标准》中说：语文教学需要遵循“语文学习的规律”。
任何游离于语文学习规律之外的表演，都是不可取的。
这就需要老师对文本内容有深刻的理解，融会贯穿，依据语文学习的规律，找准信息技术与语文教学融合的切入点，将两者融为一体，相辅相成。
在进行教学设计时，需要充分考虑同学的实际状况，要从同学的年龄特点、知识和技能的基础出发，这是教学成败的关键所以。
多媒体教学是一种新的教学方式，由于它有形象性、直观性、生动性的特点，简单引起同学的新奇心，在课堂老师要加以引导，才能确保学习目标的完成。
在没有远教资源前，我在传统教学方式的禁锢下，一般采纳“照本宣科”教学方法，同学在底正听的乏味，我在台上讲的口干舌燥。
“三分屏”网络课程界面的眼动实验研究
“三分屏”网络课程界面的眼动实验研究[摘要] “三分屏”是当前网络课程界面中普遍使用的一种呈现方式,本文对这种界面的有效性进行实验研究。
结合Mayer的多媒体学习理论和认知负荷理论,运用眼动追踪技术,从认知心理学的层面探讨“三分屏”网络课程中教师形象的呈现方式对学习者的信息加工、认知负荷和学习效果的影响,试图揭示网络学习的基本规律,为网络课程的有效设计提供参考。
[关键词] 网络课程;三分屏;眼动实验;认知负荷;学习效果一、引言随着现代远程教育的发展和高校精品课程的推行,网络课程的建设与应用日益广泛。
“三分屏”是网络教学中目前十分流行的课件界面布局,其中包括三个区域:教师形象区(AOI1)、目录导航区(AOI2)和PPT内容区(AOI3),如图1所示。
“三分屏”布局的网络课程的开发,主要利用专用软件将教师授课视频和PPT幻灯片进行同步组合。
其中,主讲教师需要花费大量时间和精力来录制教学视频,网络课程制作人员还需对相应的素材进行多次剪辑和加工。
然而,投入大量的成本,其实际教学效果如何,却少有人对此进行相应的实证研究。
为此,本研究针对“三分屏”网络课程中教师形象的呈现方式进行对比实验,分析学习者的注意力分配、认知负荷和学习效果的差异,从而为网络课程的开发和制作提供参考。
二、实验设计(一)实验目的探讨“三分屏”网络课程中教师形象的呈现方式对学习者的注意力分配、认知负荷和学习效果的影响。
(二)实验对象本研究选取了浙江师范大学教育学院和文传学院2007级的89名本科生作为研究对象。
其中男生33人,女生56人。
所有被试均能熟练使用计算机,具备一定的网络学习经历,没有智力或阅读方面的异常,视力和听力正常。
(三)实验变量1.自变量本实验的自变量设为1个,即教师形象的呈现方式。
2.因变量本实验借鉴了Tabbers等人(2004)的研究方法,分别从学习者的测验成绩和认知负荷来展开研究[1]。
Mayer(2001)认为,根据学习目的的不同,可以采用保持测验和迁移测验来检测学习结果[2]。
基于流媒体技术三分屏课件应用可行性探析
基于流媒体技术三分屏课件应用可行性探析作者：李宏亮白万清来源：《中国教育信息化·基础教育》2014年第04期摘要：基于流媒体技术三分屏课件能最大程度地再现课堂情境，延长教学时间，且符合“双重编码理论”，一线教师制作方便快捷。
作者结合张掖医学高等专科学校实际，对该类课件的应用可行性和缺陷进行了分析。
关键词：流媒体技术；三分屏课件；应用可行性；缺陷中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）08-0066-04一、认识流媒体技术与三分屏课件1.流媒体技术流媒体是指在互联网中以数据流的方式实时发布音、视频多媒体内容的媒体。
流媒体技术就是将连续的影像和声音信息经过压缩处理后，存入视/音频服务器中，用户可以一边下载一边观看、收听，无须等待整个文件下载完毕再使用，大大节省了用户的时间。
2.三分屏课件三分屏课件顾名思义是将计算机屏幕分为三个区域，一个区域显示教师授课的课堂录像，其余两个区域分别显示教学内容，包括教师电子讲义（PPT、Word文档等）和电子讲义的索引目录，方便学生有选择地学习。
基于流媒体技术三分屏课件是将三分屏课件发布至点播服务器，利用流媒体技术这种传输方式向客户端传播课件数据，用户可边下载边观看学习。
二、基于流媒体技术三分屏课件制作工具及总体制作流程目前常见的三分屏课件制作工具较多，国内某些高校采用SMIL语言（同步多媒体集成语言）编写制作，除此之外有微软公司的Microsoft Producer for PowerPoint2003、CyberLink公司的Streamauthor（串流大师）、Web Creator、课件快手和课件梦工厂等。
三分屏课件制作软件操作简便，总体制作流程大同小异，如图1所示。
三、基于流媒体技术三分屏课件应用可行性分析1.从“双重编码理论”角度看其应用可行性美国心理学家佩维奥（Paivio）于1969年提出了“双重编码理论（Dual-Coding Theory）”，如图2所示。
三分屏课件对精品开放课程视频展示模式的启示
同， 两者的课 程拍摄模 式也有些不同。目前， 精品视频公开课一
品资源共享课主体课程为基础课和专业课， 强调课程的系 统性 时数较多， 因此通常采用录播系统进行全 自动或半 自动录 制。
・
教学探讨
三分屏课 件对精品开放课程视频展示模 式的启示
黄 芳 王 琪 （ １ ． 北京 信息 科技大学电 教中 心， 北京 １ ０ ０ １ ９ ２ ￣ ２ ． 北京 信息 科技大学北 京市知 识管理 研究 基地， 北京 １ ０ ０ １ ９ ２ ）
摘 要 ： 本 世纪初 ， 随着我国网络教育的蓬勃发 展 ， 录播 系统得到普及 ， 三分屏视频被 广泛使用。 随着我国精 品开放 课程建设项 目 的正式 启动， 单一视频 的电影模 式成 为精 品视 频公开 课与精品资源共 享课 的选择 。 分析三分屏课件 的优缺 点， 对后来的录播系统提供 借鉴与思路 ， 是值得我
打造 多样 化 、 个 性化 的 网络教 育课 件 模 间， 将建设１ ０ ０ ０ １ ＇ ］ 精 品视频 公开课及５ ０ ０ ０ ｆ ］ 国家级精品资源共 ３ 博 采众 长 ，
享课。 在 精品开放课程 建设项 目中， 将采用 单视 频展 示教师授 式
课 主画面 的模式 。 那么在多年发展和使用过程 中， 三分屏模式
中广泛使用 的三分屏课 件模式进行全面系统的回顾与分析， 非 共 享课 以高校教师和学生为服 务主体 ， 同时面向社会 学习者 的 常具有现实意义。 基础课 和专业课 等各类网络共享课 程。由于服务主体 的定位不
２ 从教学 的角度分析 三分屏课 件 的合理 性及 局 限性
用一切可能的技术手段 ， 来尽可能多地复原面对面的教学活动，
Hale Waihona Puke 定理 ， 推 理步骤繁多的理工科课程 的深 度学 广与应用 。 三分屏课件 因此成 为其中被广为使用 的课件展现形 适 合有详细公式 、
三分屏课件制作软件
软件界面
• 软件界面分为菜单栏、工具栏、属性栏和素材库等几个部分。菜单栏包括文件、编辑、视图、格式、帮助等选项；工具栏 包括选择工具、画笔工具、形状工具、文本工具等常用工具；属性栏包括画布属性、图层属性、文字属性等设置；素材库 包括各种素材类型，如文本、图片、视频、音频等。
02
功能详解
制作课件
03
使用技巧
提高制作效率
选择合适的主题和素材
在制作三分屏课件前，选择一个明确、有吸引力的主题，并收集 整理相关的素材，包括文字、图片、视频等，以备使用。
制定制作计划
根据课件的内容和目标受众，制定合理的制作计划，包括时间安排 、人员分工、素材准备等，以确保高效完成制作。
使用模板
利用现有的三分屏课件模板，可以节省制作时间，提高效率。
问题描述：软件运行缓慢或崩溃，可能 是由于系统资源不足、软件本身问题或 病毒攻击等原因引起的。
3. 防病毒软件：如果受到病毒攻击，可 以使用防病毒软件进行全盘扫描和杀毒 。
2. 更新软件版本：如果是软件本身的问 题，可以尝试更新软件到最新版本，或 联系软件技术支持获取帮助。
解决方案
1. 增加系统资源：如果系统资源不足， 可以尝试增加内存、升级显卡或更换更 高性能的电脑硬件。
三分屏课件制作软件
• 软件介绍 • 功能详解 • 使用技巧 • 问题及解决方案
01
软件介绍
产品特点
01 界面友好
软件界面简洁明了，易于操作 和使用。
03
02
高效稳定
04
功能强大
支持多种三分屏课件制作功能 ，如添加文本、图片、视频、 音频等素材，支持各种格式的 文件导入和导出，支持多种输 出格式（如HTML、PDF、PPT 等），支持多种屏幕尺寸和分 辨率设置等。
三分屏课件在远程教学中的应用研究
从三分屏 课件所呈 现的信 息来看 ， Ｐ Ｐ Ｔ中的图像配 合教师授 课的声音 同步 出现 ， 为学生对 知识的 加工提供 了双通道 的信息 ， 学生 在收看Ｐ 内容 的 同时 ，
还可以收听教师讲课的声音 双通道的呈现方式， 有利于学生在长时记忆中对 新 知识 （ 语 词和 画面 ） 形成 统一 的整合 模型 ， 并与 １ 日 知识 产生联 系 。
３ ． 信 息呈现适 当原则 ： 信息呈现 适当原则 是指 ， 学 习者在主 动学 习时 ， 任一 时间 内能 够保持 在工作 记忆 中的信 息只是 少数 ， 设计 者应根 据这个 特点 ， 适 当 地 安排教 学 内容 的信 息量和结 构方 式。 在 教学 中往往 会出现 信息超 载的 现象 ， 有些教学设计者认为为学生呈现的信息越多， 越有利于学生学习， 其实并不是。 过 多的信息不 仅会让学 习者产生认 知负荷 ， 无关信 息还可能会 干扰学 习者 的注 程 教 学 中 的应 用 研 究
许 兰鸽
（ 国家 开放 大学 １ ０ ０ ０ ３ ９ ） ［ 摘 要］ 长期 以来 远程 教学 一直 强调 学 习者基 于资 源 的 自主学 习 ， 资源建 设成 为远 程教 育 的两 大 支柱 之一 ， 在 现有 的资 源形 式 中， 三 分屏 课件始 终 是主 要 的媒 体呈 现形 式 ， 但 学者对 三分屏课 件褒 贬不一 ， 本文对 三分屏 课件 应用于远 程教学 进行 了系统 的优缺点分 析 ， 并提 出了三分屏 课件设计 的原则 ， 最后 详细 比较 了 各 类三分 屏 制作软 件 的特点 ， 以帮助 大家 了解三 分屏课 件 的特点和 制作 工具 ， 促进 三分 屏课 件在远 程教 学 中的应用 。 ［ 关键词］ 远程 教学 ， 三分屏 课件 ， 网络 课件 中图分 类号 ： Ｕ２ ８ ３ ． １ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ９ － ９ １ ４ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ３ ３ － ０ １ ９ ４ － ０ ２
三分屏网络多媒体课件制作系统研究
2020年12月三分屏网络多媒体课件制作系统研究侯全军（湖南广播电视大学教育信息技术中心，湖南长沙410004）【摘要】目前主要的课件制作有微软公司出品制作幻灯片的软件PowerPoint、Macromedia公司推出的多媒体开发工具Authorware 和FLASH。
PowerPoint做课件比较方便,很容易上手,制作的课件可以在网上播放但客户端必须安装有此软件或者课件已经打包,交互方面比较缺乏,打包以后的文件对里面的资料一般不加压缩,文件太大,在移动端安桌系统和苹果系统兼容性不强。
为了提供一个可以由教师自己独立完成的,能满足最新移动教学平台需求的多媒体课件制作软件,本系统根据最新的网络开发技术、结合目前教学的新特点,对三分屏网络多媒体课件系统进行升级和研发。
研发后实现由教师利用视频、PPT即可独立完成支持多平台、多终端的三分屏多媒体课件制作任务,达到人性化操作、降低课件制作成本,提高课件质量的效果。
【关键词】三分屏;PYTHON;多媒体;软件开发【中图分类号】G202【文献标识码】A【文章编号】1006-4222（2020）12-0093-020引言三分屏网络多媒体课件是一种交互式多媒体课件，其特点是既可以看到主讲教师的授课视频，也可以看到丰富的多媒体课件，还可以自主控制课件的播放进度，尤其适合在网络远程教育的面授课与学员自主学习的教学环境中应用，目前国家开放大学、上海开放大学、湖南广播电视大学有丰富的应用。
在我国终身教育体系中，有湖南开放大学，省干部教育网络学院、湖湘学习广场、湖南开放大学培训学院等各大网络平台大量使用。
但是目前的三分屏课件制作大多是通过专业多媒体制作人员通过编写代码完成，市场上虽有部分开发软件，但大多数采用的是windows media palyer插件为基础的架构，没有包含符合H5规范要求的网络架构，视频播放和页面浏览兼容性差，不能满足最新的移动平台、H5等网络终端的需求。
多媒体学习认知理论论文：基于多媒体学习认知理论的三分屏课件设计研究
多媒体学习认知理论论文：基于多媒体学习认知理论的三分屏课件设计研究多媒体学习认知理论论文：基于多媒体学习认知理论的三分屏课件设计研究摘要：作为重要的网络学习资源，三分屏课件越来越受到教师和学生的青睐。
文章以迈耶的多媒体学习认知理论为基础对其特点和设计原则进行了探讨，为设计者设计质量更高的三分屏课件提供了理论指导。
关键词：多媒体学习认知理论；三分屏课件；设计引言三分屏课件是目前网络教学中一种非常流行的学习资源，它包括教师的视频、讲课的powerpoint(当然也可能是其他形式的电子文档)、课程纲要三个部分(图1)，能为学习者提供画面和语词形式的教学信息，同时学习者也能通过导航自定步调学习，是天生的多媒体学习软件。
为了使三分屏课件的使用带来更好的教学效果，笔者根据美国著名教育心理学家理查德·e·迈耶的多媒体学习认知理论对如何更好地设计三分屏课件进行了研究。
一、多媒体学习的认知理论迈耶将多媒体定义为：用语词和画面来共同呈现的材料。
语词指以打印文本或讲话等言语形式(verbal form)呈现材料：画面指用图像形式(pictorial form)呈现材料，如使用静态图形(包括插图、图表图片和地图)或动态图画(包括动画或录像带)。
迈耶站在“学习者为中心”的立场，对多媒体如何影响学习者的学习进行了系统而深入的研究。
他的研究基于这样三个假设：①双通道。
人们拥有单独加工视觉和听觉信息的通道。
②有限容量。
人们在每一个通道中间同时加工的信息数量是有限的。
③主动加工。
人们进行主动学习，包括注意新进入的相关信息、将所选择的信息组织成一致的心理表征和将其他知识与心理表征进行整合。
从图2我们可以看到，迈耶所描绘的人类在多媒体环境下的认知加工过程即选择一组织一整合。
最左边的方框表示多媒体信息，根据多媒体认知理论的假设，学习者可以通过视觉和听觉通道同时接受信息，画面和语词作为多媒体呈现的方式，从外部世界通过眼睛和耳朵进入感觉记忆，感觉记忆允许面面和文本(打印／屏幕)作为精确的时间表象在视觉感觉记忆(上部)保持很短的时间，允许言语和其他声音作为听觉表现在听觉感觉记忆(下部)中保持很短的时间。
三分屏课件的认识与学习
1、什么是三分屏课件三分屏课件，是把教师视频与PowerPoint课件一并摄制下来，然后生成电脑格式的文件，通过Windows 系统里的IE浏览器进行播放。
生成的课件包括三个部分：教师的视频、讲课的PowerPoint（当然也可能是其他电子文档）、课程纲要。
因此被叫做‘三分屏’课件。
由于三分屏课件是基于IE浏览器浏览，所以课件可以被挂接到远程教学平台上，供学员进行在线学习。
由于三分屏课件是老师视频讲授同步配合PowerPoint文稿，因此教学效果非常接近现场授课。
经过几年的发展，三分屏课件开发技术已经日趋成熟，能够在很多教学平台上进行挂接。
正因为如此，是很多院校与企业进行网络培训的首选媒体形式。
2 、技术优势优点：1、课件形式单一、简化，以静制动。
技术简单，易学。
无需安装其他任何插件，所以容易被学习者所接受。
2、周期性短，教师可以随时更新授课内容，即开讲开录，录完后课件即可生成再加上几个工作日的后期编辑就可以完成。
因此开发周期十分短3、节省费用开发，可以随时提供学习者反复学习，不受时间限制、地点限制缺点：1、课件的教学效果不取决于技术，而且讲师对内容的把握与讲解，所以必须聘请一位有一定水准的教师担任此责任。
2、采用的是彻头彻尾的单向灌输模式，所以不能够实现网络中的双向互动，也无法插入大量丰富的相关链接来扩展教学的容积。
3、三分屏课件开发及现实需求目前三分屏的开发不外乎就是‘两个录制’‘一个同步’录制教师的视频、录制教师的讲稿（powerpoint），并且把二者同步起来。
三分屏的制作按需求可分两种：1、通过录制视频，音频，文稿，电子白板及鼠标运动轨迹成为一体的三分屏文件，无需安装客户端软件就可以远程播放，该系统被叫做‘课件实时自动合成系统’2、无需录制视频，音频文件，PPT讲稿等文件，直接利用已有的文件，视频，音频等等文件，用系统将所有需要的素材全部导入进来，从而生成三分屏课件，该系统被称为‘三分屏课件合成制作编辑系统’。
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教 学 内 容 播 放 区 （ Ｐｏ ｗｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 讲 稿 、 Ｗｏ ｒ ｄ 文 档 Ｆｌ ａ ｓ ｈ 动画等）
、
文 与字 索描 引 述 区
图 １ 三 分 屏 课 件 界 面布 局
关键词 ： 三分屏课件 ； 远程培 训 ； 课 件 制 作
中 图分 类 号 ： Ｇ４ ３ ４ 文 献 标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ０ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ — ０ ０ ８ ７ － ０ ２
以北京 翰博尔公 司的 Ｐ ｏ ｗｅ ｒ Ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｏ ｒ 软 件 为例 ， 结 合福 建 教育 学
区域 的索 引 来 控 制 视 音 频 和 教 学 内 容 的 播 放 进 度 ， 也 可 直 接 根 据 索 引 的关 键 字 信 息 快 速 定 位 到 想 要 获 取 的学 习 内容 。
视 音频 播 放 区
秒； 图像 无抖动跳 跃 ， 色彩无 突 变 ， 编辑 点 处 图像稳 定 ； 图像信 噪
１ 三分 屏 课 件简 介
三 分 屏 课 件 是 由专 门 的 三 分 屏 录 制 软 件 录 制 而 成 的 多 媒 体 课件， 该 软 件 把 计 算 机 屏 幕 分 成 了相 对 独 立 的 三 个 区 域 ， 一 个 区 域 是视频 音频播放 区 ， 一 个 区域 是 教 学 内 容 播 放 区 ， 一 个 区 域 是 文字描述 与索 引区 ， 如图 １ 所 示 。其 中视 频 音 频 播 放 区 是 显 示 教 师教学 的课堂 实录 ， 包 括教 师 的形 态 和声音 ， 而 且 该 区 域 配 有 功 能控制按 钮 ， 可对视频 进行 暂停 、 快进 、 快 退 等操 作 ， 同 时 也 可 直 接拖动 时间线来控 制学 习进度 ； 教 学 内容 播 放 区是 显 示 教 师 的 教
（ １ ） 技术标 准 。从 画面 、 声音、 灯光 、 教学 课件 等 四个 方 面对
三分屏课 件的制作 提 出技术 标准 。画 面要 清 晰 、 播放流畅， 视 频 的分辨 率应达到 ４ ８ ０ ｐ ， 视频 大小为 ７ ２ ０＊５ ７ ６ ， 视频 帧 率为 ２ ５帧 ／
学 文档 ， 包括 Ｐ ｏ ｗｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 讲稿 、 Ｗｏ ｒ ｄ文 档 、 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ动 画等 ， 该 区域 是随着视 频的播放 而 自动播 放 ， 因此学 习者通过对 视频音 频播 放 区功能按 钮的控制 ， 来 回顾 或记 录知 识要 点 等 ； 文字 描 述 与索 引 区是 显示 主题 、 主讲 、 版权和索 引等信息 ， 学 习者可 以通过 点击 该
院制作 的福建省 中小学教师 校长远程研 修平 台０ 的三分 屏课 件 ， 介绍三 分屏课件 的制作流程 。 ２ ． １ 制 作 规范 为了提高 三分屏课件 的质量 和效果 ， 节省 资源 、 提高 工作 效
率， 特 制 定 了 三 分 屏 课 件 的 制 作 规 范 。该 规 范 共 包 括 技 术 标 准 、 拍摄要 求 、 后期 标准 、 录播流程 等 ， 主要 内 容 框 架 ， 如图 ２ 所示。
２ 三 分 屏 课件 的制 作
三分 屏 课 件 的制 作 软 件 非 常 多 ， 如 美 国 Ｍｉ ｃ ｒ ｏ ｓ ｏ ｆ ｔ 公 司 的
Ｐ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｅ ｒ 、 台湾 Ｃ ｙ ｂ ｅ ｒ Ｌ ｉ ｎ ｋ公 司 的 Ｓ ｔ ｒ ｅ ａ ｍ Ａｕ ｔ ｈ ｏ ｒ 、 广 州 奥 威 亚
图 ２ 三分 屏 课 件 制 作规 范 内容 框 架
（ ２ ） 拍 摄 要 求 。摄 像 机 要 放 在 三 脚 架 上 固 定 好 ， 画 面 保 持 水 平、 稳定 ， 不 能倾 斜 、 摇晃， 聚焦 清 晰 ， 画 面推 、 拉、 摇、 移 等 运 动 要
（ Ａ Ｖ Ａ） 录播 系统 ， 北 京翰博尔公 司 的 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｏ ｒ 等 ， 这些 软
三 分 屏 课 件 在 教 师远 程 培 训 中 的应 用
林 钦
（ 福建教 育学院 ， 福建 福 州 ３ ５ ０ ０ ２ ５ ）
摘
要： 教师培 训是教 师继续教 育非常重要 的 实施途 径 ， 而以课 堂面授 为主 的传 统培 训方 式在 大规模 开
展 时受到师资 、 管理 、 经 费等诸 多因素 的限制 ， 因此 基 于 网络 的教 师远 程培 训得 到 了迅速发 展 。 阐述 了三 分 屏课件 的制作 流程 ， 探 讨 了三分屏课件 的组 成 、 制作规 范、 录制 、 编辑 以及 应 用等 方 面 ， 指 出三分屏 课件 因其 既保 留 了传统教 学的优势 ， 又充分发挥 了网络课 堂的特点 ， 逐 渐成为教 师远 程培训 中的重要 支柱 。
件使 得三分屏 课件 的制作变得 更加简单 直观 、 高效便 捷 。笔者现
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ — ０ ３ — １ ８
平 稳 。取景 构图时要 突 出拍 摄 主体 ， 满 足构 图 原则 ， 教 师 景别 主
要 以近景 为主 ， 特 写 和全 景 为辅 ， 且 要 保 证 正 面取 景 ， 面 前 无 遮
作者简介 ： 林钦（ １ ９ ８ ８ 一 ） ， 女， 福建平潭人， 硕士， 福 建教 育 学 院 图书 资 料 与 网络 管 理 中心助 理 工 程 师 ， 研 究 方 向 为远 程教 育 ， 教 育 资源 建设 。
比不 低 于 ５ ５ ｄ ｂ ， 无 明 显 杂 波 等 。声 音 拾 取 清 晰 ， 无 电流 、 噪 声 等 杂音 ， 声 音 和 画 面 要 同步 ， 音量无 忽大忽小 现象 ； 音 频 的 比特 率 不
低于 ３ ２ ｋ ｂ ｐ ｓ ， 采 样频率不低 于 ３ ２ ｋ Ｈｚ ， 信 噪 比不低 于 ４ ８ ｄ ｂ 。灯 光 的布置要 以人脸 的亮 度作 为 基 准 ， 布 光要 均 匀 ， 避 免 逆 光拍 摄 。