幼儿园社会教育活动设计与指导ppt课件
合集下载
幼儿园大班社会活动ppt课件
内容
各小组分享考察结果，介绍各自发现的社区设施及其功能。
目的
提高幼儿的观察力和表达能力，促进同伴间的交流与学习。
活动流程
环节四
社区归属感培养
内容
通过游戏、角色扮演等形式，让幼儿体验作为社区一员的责任感 和归属感。
目的
培养幼儿的集体意识和社区意识，促进其社会性的发展。
重点与难点
重点
让幼儿了解社区设施及其功能， 培养其对社区的归属感。
难点
如何引导幼儿自主探索社区设施 ，并在分享环节中做到充分表达 和倾听。
03
活动准备
Chapter
物质准备
PPT课件制作
根据活动主题，设计并制作PPT 课件，包括背景图片、文字内容 、动画效果等，确保课件内容丰
富、生动有趣。
教具准备
准备与活动相关的实物或模型，例 如国旗、民族服饰、交通工具等， 以便于幼儿直观了解。
活动流程
环节一：导入
内容：通过观看视频，引导幼儿了解社区的概念和组成 。 目的：激发幼儿的兴趣，为后续活动做铺垫。
活动流程
环节二
社区设施探索
内容
分组让幼儿实地考察社区内的设施，如公园、商 店、医院等，并记录下来。
目的
让幼儿亲身感受社区设施的多样性和实用性，增 强其认识。
活动流程
环节三
社区功能分享
01
故事导入：通过讲述与主题 相关的故事，引导幼儿进入
02
03
情境。
问题导入：提出与活动相关 的问题，引发幼儿的思考和
好奇心。
04
05
游戏导入：设计简单的小游 戏，使幼儿在玩耍中自然地
进入主题。
展开环节
目的：深入讲解主题内容 ，促进幼儿的理解和体验 。
各小组分享考察结果，介绍各自发现的社区设施及其功能。
目的
提高幼儿的观察力和表达能力，促进同伴间的交流与学习。
活动流程
环节四
社区归属感培养
内容
通过游戏、角色扮演等形式，让幼儿体验作为社区一员的责任感 和归属感。
目的
培养幼儿的集体意识和社区意识，促进其社会性的发展。
重点与难点
重点
让幼儿了解社区设施及其功能， 培养其对社区的归属感。
难点
如何引导幼儿自主探索社区设施 ，并在分享环节中做到充分表达 和倾听。
03
活动准备
Chapter
物质准备
PPT课件制作
根据活动主题，设计并制作PPT 课件，包括背景图片、文字内容 、动画效果等，确保课件内容丰
富、生动有趣。
教具准备
准备与活动相关的实物或模型，例 如国旗、民族服饰、交通工具等， 以便于幼儿直观了解。
活动流程
环节一：导入
内容：通过观看视频，引导幼儿了解社区的概念和组成 。 目的：激发幼儿的兴趣，为后续活动做铺垫。
活动流程
环节二
社区设施探索
内容
分组让幼儿实地考察社区内的设施，如公园、商 店、医院等，并记录下来。
目的
让幼儿亲身感受社区设施的多样性和实用性，增 强其认识。
活动流程
环节三
社区功能分享
01
故事导入：通过讲述与主题 相关的故事，引导幼儿进入
02
03
情境。
问题导入：提出与活动相关 的问题，引发幼儿的思考和
好奇心。
04
05
游戏导入：设计简单的小游 戏，使幼儿在玩耍中自然地
进入主题。
展开环节
目的：深入讲解主题内容 ，促进幼儿的理解和体验 。
幼儿园大班社会活动ppt课件
02
社会活动中，幼儿可以学习尊重他人、关心他人、分享等良好
品德和习惯。
增强幼儿的自我意识和自信心
03
通过参与社会活动，幼儿可以更好地认识自己，了解自己的优
点和不足，从而增强自我意识和自信心。
培养孩子社交技能与品质
学会倾听和表达
在社会活动中，鼓励幼儿积极倾 听他人的意见和想法，并表达自 己的看法和感受。
活动目的
利用各种节日契机，组织 相应的庆典活动，让孩子 了解和体验不同节日的文 化内涵。
STEP 03
活动特点
以节日文化为主题，注重 活动的仪式感和庄重感， 强调孩子的参与和体验。
传承和弘扬传统文化，培 养孩子的民族认同感和文 化自信心。
环保公益活动
01
02
03
活动形式
组织孩子参加环保公益活 动，如垃圾分类、植树造 林等，培养孩子的环保意 识和社会责任感。
指人们在社会生活中进行的各种 交往、互动和合作行为。
社会活动重要性
对于幼儿来说，参与社会活动有 助于培养他们的社交技能、合作 精神和自我意识，为未来的社会 生活打下基础。
幼儿园大班社会活动目标
促进幼儿社交技能的发展
01
通过参与社会活动，幼儿可以学习如何与他人交往、沟通和合
作，提高社交技能水平。
培养幼儿良好的品德和习惯
活动计划
制定详细的活动计划，包括活动流程 、内容设计、互动环节等。
时间安排
合理安排活动时间，确保活动能在规 定时间内完成，同时预留足够的时间 用于互动和提问。
资源准备与人员分工
资源准备
准备所需的活动材料、道具、设备等，确保活动的顺利进行。
人员分工
明确活动负责人、教师、家长志愿者等人员的您的观看
幼儿园社会教育教案ppt
价值引导
引导幼儿树立正确的价值观， 培养良好的社会道德品质。
总结环节
回顾总结
回顾本节课的主要内容，帮助幼儿巩固所学 知识。
拓展延伸
提出与下节课相关的问题，激发幼儿继续探 索的兴趣。
评价反馈
对幼儿的表现进行评价，给予正面反馈和建 设性建议。
情感升华
通过温馨的话语或活动，使幼儿感受到社会 的温暖和美好。
掌握社会规则
教育幼儿遵守社会规则， 培养良好的社会行为习惯 。
能力目标
社交能力
通过实践活动，提高幼儿 的社交能力，学会与人交 往、合作和分享。
问题解决能力
培养幼儿在遇到问题时， 能够独立思考、寻找解决 办法的能力。
自我保护能力
教育幼儿学会自我保护， 提高安全意识，预防意外 事故。
情感目标
培养良好品德
详细描述
教师可以设计一些团队合作的游戏，如“过河”、“老鹰捉小鸡”等，让幼儿在 游戏中学会合作、互助和分享。同时，通过游戏中的互动，培养幼儿的沟通能力 和解决问题的能力。
角色扮演
总结词
通过模仿和扮演不同角色，增强幼儿对社会角色的认识和理解。
详细描述
教师可以提供一些道具和场景，让幼儿扮演不同的社会角色，如医生、警察、售货员等。通过角色扮演，幼儿可 以更好地理解社会角色的职责和行为规范，提高社会适应能力。
评价教案的教学资源是否丰富、多样 ，是否能够满足幼儿的学习需求和发 展需要。
评价方式
观察法
问卷调查法
通过观察幼儿在课堂上的表现，评价教案 的教学效果和幼儿的接受程度。
通过向幼儿家长发放问卷，了解家长对教 案的评价和意见，以及幼儿在家中的表现 和反馈。
测试法
反思法
通过测试幼儿的知识和技能，评价教案的 教学效果和幼儿的掌握程度。
引导幼儿树立正确的价值观， 培养良好的社会道德品质。
总结环节
回顾总结
回顾本节课的主要内容，帮助幼儿巩固所学 知识。
拓展延伸
提出与下节课相关的问题，激发幼儿继续探 索的兴趣。
评价反馈
对幼儿的表现进行评价，给予正面反馈和建 设性建议。
情感升华
通过温馨的话语或活动，使幼儿感受到社会 的温暖和美好。
掌握社会规则
教育幼儿遵守社会规则， 培养良好的社会行为习惯 。
能力目标
社交能力
通过实践活动，提高幼儿 的社交能力，学会与人交 往、合作和分享。
问题解决能力
培养幼儿在遇到问题时， 能够独立思考、寻找解决 办法的能力。
自我保护能力
教育幼儿学会自我保护， 提高安全意识，预防意外 事故。
情感目标
培养良好品德
详细描述
教师可以设计一些团队合作的游戏，如“过河”、“老鹰捉小鸡”等，让幼儿在 游戏中学会合作、互助和分享。同时，通过游戏中的互动，培养幼儿的沟通能力 和解决问题的能力。
角色扮演
总结词
通过模仿和扮演不同角色，增强幼儿对社会角色的认识和理解。
详细描述
教师可以提供一些道具和场景，让幼儿扮演不同的社会角色，如医生、警察、售货员等。通过角色扮演，幼儿可 以更好地理解社会角色的职责和行为规范，提高社会适应能力。
评价教案的教学资源是否丰富、多样 ，是否能够满足幼儿的学习需求和发 展需要。
评价方式
观察法
问卷调查法
通过观察幼儿在课堂上的表现，评价教案 的教学效果和幼儿的接受程度。
通过向幼儿家长发放问卷，了解家长对教 案的评价和意见，以及幼儿在家中的表现 和反馈。
测试法
反思法
通过测试幼儿的知识和技能，评价教案的 教学效果和幼儿的掌握程度。
幼儿园《幼儿园教育指导纲要(试行)》社会领域课件PPT
二、分类目标
1、社会环境及行为规范
2、人际交往
(1) 引导幼儿了解家庭、幼儿 园，激发幼儿的集体荣誉
感，并鼓励幼儿为幼儿园、
为班级做一些力所能及的 事。
(1)引导幼儿了解父母及教师 劳动的辛苦及父母、教师
对他们的情感，并鼓励幼
儿为父母和老师做一些力 所能及的事。
(2) 引导幼儿了解主要机构与 设施，了解自己与他人的 关系，激发幼儿尊重劳动 者的情感，激发幼儿爱惜 他人劳动成果及爱劳动的 情感，并养成爱劳动的、 习惯。
(二)人际交往
A、1、引导幼儿学习与同伴友好游戏，学会谦让、 分享与合作。2、引导幼儿进一步了解父母的辛苦， 了解父母对自己的感情，使幼儿初步学会关心父 母，如把好的食物先给长辈。
B、1、引导幼儿尽快与教师建立感情。2、通过教 师的中介，熟悉同伴，并能逐步和小伙伴建立起 友好的关系，以适应幼儿园的生活。
幼儿园社会教育目标 • 一、总目标
• 1、让幼儿知道自己是中国人，培养他们爱 家乡、爱祖国、爱劳动的情感。
• 2、发展幼儿的社会认知，使幼儿学会初步 从他人角度去理解他人，同情和关心他人， 培养爱家长，爱老师，爱集体，关心小朋友 的情感。
• 3、引导幼儿了解并逐步掌握基本的社会规 则及社会技能，培养诚实、友爱、合作、勇 敢、抗挫折、克服困难、爱惜公物、讲礼貌、 守纪律等良好的品德行为、习惯，及良好的 交往能力和活泼、开朗的性格。
(4)为那些被拒绝和被忽视的
• 3、自我意识
• (1)引导幼儿学习自己，充分
肯定自己的优点，敢于大胆发
表自己的见解，培养幼儿的自
信心、自尊心，
学
习独立解决实际生活中的简单 问题。
• (2)引导幼儿发现自己性格方 面的不足，
幼儿园社会领域教案(精选)ppt
STEP 03
教师指导
教师需密切关注幼儿学习 状态，适时引导和启发， 确保教学目标的有效实现 。
利用各种教具、图片、视 频等资源，丰富课程内容 ，提高幼儿学习兴趣。
课程目标评价
01
02
03
评价方式
通过观察幼儿在活动中的 表现、口头或书面测试等 方式，对幼儿的学习成果 进行评价。
评价内容
评价幼儿对知识的掌握程 度、技能的应用能力以及 情感态度的发展情况。
反馈与调整
根据评价结果，及时给予 幼儿反馈，并调整教学策 略，以更好地实现教学目 标。
Part
02
幼儿园社会领域课程内容
自我认知教育
自我认知
帮助幼儿信心和自尊心。
自我管理
引导幼儿学会管理自己的 情绪、时间、物品和行为 ，培养自我控制能力。
自我评价
鼓励幼儿对自己进行客观 评价，认识到自己的优点 和不足，培养自我评价能 力。
情境模拟法
总结词
模拟真实生活情境，帮助幼儿理 解和应对现实生活中的问题
详细描述
教师根据幼儿的生活经验创设模 拟情境，引导幼儿在模拟情境中 体验和解决实际问题，提高幼儿 的问题解决能力和适应能力。
小组讨论法
总结词
通过小组讨论的形式，培养幼儿的合作精神和社交技巧
详细描述
教师将幼儿分成小组，围绕一个主题展开讨论，引导幼儿积极参与、倾听他人意 见、表达自己的观点，通过小组讨论的形式培养幼儿的合作精神和社交技巧。
中班教案：交通规则我知道
总结词：认识交通标志， 遵守交通规则
通过图片和实物展示，让 幼儿认识常见的交通标志 和信号灯。
详细描述
通过模拟游戏，让幼儿了 解行人、车辆的行驶规则 及注意事项。
幼儿园社会领域教育活动设计与指导—幼儿社会环境与社会规范活动设计与指导
幼儿园教育活动设计与指导
社会环境与社会规范活动设计与指导
目录
1 社会环境与社会规范培养的组织指导 2 社会环境与社会规范的设计与实施 3 社会环境与社会规范教育活动案例分析
01 社会环境与社会规范 培养的组织指导
一、 集体活动中进行社会环境
组
和社会规范的教育
织
指
导
二、 游戏中进行社会环境和社
03 社会环境与社会规范 教育活动案例分析
案例1
幼儿园里真快乐(小班) 活动目标 1.初步感知幼儿园的环境，引发喜爱幼儿园的情感。 2.能以愉快的情感参与活动，体验幼儿园生活的快乐。 活动准备 幼儿园各活动室的照片若干、图片若干。 活动过程 1.观看“我的幼儿园”照片，认识幼儿园环境。 (1)师:今天，老师给你们带来了一些好看的照片，你们仔细看一下，认识这些地 方吗? (2)幼儿和老师一起看照片，从照片中感知幼儿园的环境。 2.“我坐火车去参观”一一参观园内的主要场所。 (1)教师当司机，请幼儿坐上小火车。 (2)带领幼儿开着火车，参观园内活动室、舞蹈室、阅览室、户外操场等。
a.到活动室玩一玩有趣的玩具 b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起学跳舞蹈。 c.到阅览室看看书。 d.到操场上玩玩大型玩具。 3.“我来念念、我来唱唱”一一体验活动的快乐。 (1)师:今天我们参观了幼儿园，你喜欢幼儿园吗?为什么? (2)引导幼儿讲述自己喜欢的理由，表达自己快乐的心情。 (3)师生一起念儿歌:幼儿园里真快乐，做做游戏唱唱歌，大家都是好朋友，一起玩 得笑呵呵。 活动延伸 表演歌曲《我爱我的幼儿园》。
幼儿园教育活动设计与指导
幼儿社会环境与社会规范活动概述
目录
1 社会环境与社会规范认知的发展 2 幼儿社会环境与社会规范的目标 3 幼儿社会环境与社会规范的内容
第七章学前儿童社会教育活动设计及指导
– （1）材料准备：交朋友方法标记图、心形图 画纸、移动板、录音机、磁带等。
– （2）知识经验准备：歌曲—《朋友越多越快 乐》、《和你在一起》，幼儿有在本班交朋友 的经验。
• 1．开始部分 • 2．基本部分 • 3．结束部分
• 教师组织活动的方式，一般有讲故事、引 导幼儿看图片、欣赏录像资料、情境表演 等。如果是外出参观活动，则在开始部分 要告诉幼儿参观何处，并提出参观要求等。 一般情况下，正规性教育活动的开始部分 时间在3~5分钟，一般不超过10分钟，否则 就会影响基本部分的教学效果。
• 活动建议 • 也可以在活动前布置主题为“我长大了”
的展览会，展览的内容为部分小班、中班 幼儿的照片，身高、体重增长图表，及部
分小班、中班幼儿的美术作品，以便于活 动时让幼儿结合展览展开讨论。
• 活动延伸 • 在其他活动中，以“我会……了”、“我
学会了……本领”为题展开讨论。
谢谢
• 幼儿园社会教育活动设计的一般步骤，包 括确定教育目标、选择活动内容、拟定活 动目标及策划活动过程几个部分。设计则 是将以上思考过程的文字化，即写成教案。
• （一）活动名称 • （二）活动目标的设计与拟定 • （三）活动准备 • （四）活动过程的设计 • （五）活动延伸
• 是指教育活动的题目，一般是对活动内容、 活动目标的反映。此外，在活动名称的前 面或后面要附上班次，如：“高高兴兴上 幼儿园（小班）”
• （1）社会教育目标主要由社会认知、社会 情感、社会行为技能发展等几方面构成
• （2）表述时应做到简洁、明了，可操作性 强，尽量从幼儿学习的角度出发。
• “初步了解自己是班里的一员” • “让幼儿初步了解自己是班里的一员”
• （3）在目标的表述上，要根据幼儿的发展 现状和需要，适当体现各领域的教育目标。
– （2）知识经验准备：歌曲—《朋友越多越快 乐》、《和你在一起》，幼儿有在本班交朋友 的经验。
• 1．开始部分 • 2．基本部分 • 3．结束部分
• 教师组织活动的方式，一般有讲故事、引 导幼儿看图片、欣赏录像资料、情境表演 等。如果是外出参观活动，则在开始部分 要告诉幼儿参观何处，并提出参观要求等。 一般情况下，正规性教育活动的开始部分 时间在3~5分钟，一般不超过10分钟，否则 就会影响基本部分的教学效果。
• 活动建议 • 也可以在活动前布置主题为“我长大了”
的展览会，展览的内容为部分小班、中班 幼儿的照片，身高、体重增长图表，及部
分小班、中班幼儿的美术作品，以便于活 动时让幼儿结合展览展开讨论。
• 活动延伸 • 在其他活动中，以“我会……了”、“我
学会了……本领”为题展开讨论。
谢谢
• 幼儿园社会教育活动设计的一般步骤，包 括确定教育目标、选择活动内容、拟定活 动目标及策划活动过程几个部分。设计则 是将以上思考过程的文字化，即写成教案。
• （一）活动名称 • （二）活动目标的设计与拟定 • （三）活动准备 • （四）活动过程的设计 • （五）活动延伸
• 是指教育活动的题目，一般是对活动内容、 活动目标的反映。此外，在活动名称的前 面或后面要附上班次，如：“高高兴兴上 幼儿园（小班）”
• （1）社会教育目标主要由社会认知、社会 情感、社会行为技能发展等几方面构成
• （2）表述时应做到简洁、明了，可操作性 强，尽量从幼儿学习的角度出发。
• “初步了解自己是班里的一员” • “让幼儿初步了解自己是班里的一员”
• （3）在目标的表述上，要根据幼儿的发展 现状和需要，适当体现各领域的教育目标。
幼儿园教育活动设计PPT课件
总结词
激发创造力
详细描述
小小厨师活动为孩子们提供了一个发挥创造力的平台。他 们可以自由发挥想象力，尝试制作自己喜欢的食物，从而 激发创造力和创新精神。
案例二：动物世界
总结词
了解动物习性
详细描述
通过动物世界的教育活动，孩子们可以了解各种动物的习 性和特点，如它们的生活环境、饮食习惯和行为特征等。 这有助于拓宽他们的知识视野，增强对自然界的认知。
05
教育活动实施
活动准备
确定活动目标
明确活动期望幼儿达到 的学习成果，如培养创
造力、合作能力等。
选择活动内容
根据幼儿的兴趣和年龄 特点，选择适合的教育 主题，如动物、植物、
季节等。
准备教具和材料
为活动准备充足的教具 和材料，如PPT、实物 、图片等，确保活动的
顺利进行。
布置活动场地
根据活动的需要，布置 适宜的活动场地，如室 内或室外，提供安全、
激发科学探索兴趣
详细描述
通过科学实验、观察自然、探索 科技等活动，激发幼儿对科学的 兴趣和好奇心，培养科学素养。
艺术教育
总结词
培养审美和创造力
详细描述
通过绘画、音乐、舞蹈等活动，培养 幼儿的审美能力和创造力，提高艺养良好品德和社交能力
详细描述
通过角色扮演、团队合作、社交游戏等活动，培养幼儿的良好品德和社交能力，提高适 应能力。
2023-12-25
幼儿园教育活动设计ppt课件
汇报人：可编辑
目录
• 引言 • 教育活动设计原则 • 教育活动类型 • 教育活动内容 • 教育活动实施 • 教育活动案例分析
01
引言
幼儿园教育的重要性
培养幼儿基础知识和 技能
激发创造力
详细描述
小小厨师活动为孩子们提供了一个发挥创造力的平台。他 们可以自由发挥想象力，尝试制作自己喜欢的食物，从而 激发创造力和创新精神。
案例二：动物世界
总结词
了解动物习性
详细描述
通过动物世界的教育活动，孩子们可以了解各种动物的习 性和特点，如它们的生活环境、饮食习惯和行为特征等。 这有助于拓宽他们的知识视野，增强对自然界的认知。
05
教育活动实施
活动准备
确定活动目标
明确活动期望幼儿达到 的学习成果，如培养创
造力、合作能力等。
选择活动内容
根据幼儿的兴趣和年龄 特点，选择适合的教育 主题，如动物、植物、
季节等。
准备教具和材料
为活动准备充足的教具 和材料，如PPT、实物 、图片等，确保活动的
顺利进行。
布置活动场地
根据活动的需要，布置 适宜的活动场地，如室 内或室外，提供安全、
激发科学探索兴趣
详细描述
通过科学实验、观察自然、探索 科技等活动，激发幼儿对科学的 兴趣和好奇心，培养科学素养。
艺术教育
总结词
培养审美和创造力
详细描述
通过绘画、音乐、舞蹈等活动，培养 幼儿的审美能力和创造力，提高艺养良好品德和社交能力
详细描述
通过角色扮演、团队合作、社交游戏等活动，培养幼儿的良好品德和社交能力，提高适 应能力。
2023-12-25
幼儿园教育活动设计ppt课件
汇报人：可编辑
目录
• 引言 • 教育活动设计原则 • 教育活动类型 • 教育活动内容 • 教育活动实施 • 教育活动案例分析
01
引言
幼儿园教育的重要性
培养幼儿基础知识和 技能
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这个“混”字包含了哪些积极的意思？怎么样才能 “混”得好？ 先不看书本的介绍，根据经验，谈一谈自己对“人 的社会性”、“社会化的人”有什么理解？或解释？ 或疑问？ ——小结：“懂事”、“混得好”……都与一个人 的社会性发展水平有关。
第一章 幼儿社会教育概述
第一节 幼儿社会性发展
学习重点：1、什么是社会性？ 2、什么是社会化？ 3、社会性与社会化有什么区别？ 4、掌握幼儿社会性发展的特点，了解
2、“电视保姆”的现实问题反映了什么因素 对幼儿社会性发展会有怎样的影响？
3、经常感受到被父母关爱、鼓励的儿童与经 常受到父母拒绝、训斥的儿童，在社会性发 展方面一样吗？会有哪些表现？
第二节 幼儿社会性发展的特点
学习重点：1、幼儿社会性发展有哪些方面？ 2、什么是自我意识？它包括哪些方 面？
3、这些方面各有哪些特点？ 4、幼儿的情绪情感的社会性发展有
那些表现？
社会性发展
自我意识 情绪情感 社会行为
道德
一、自我意识
自我意识
自我认识
自我评价Байду номын сангаас
自我控制
（一）自我认识 “我”的使用是自我意识的一大飞跃 请同学们思考书本第8页的案例。
（二）自我评价 自我评价的特点： 1、依赖性 思考：由于幼儿的自我评价具有依赖性，请 同学们想想如果你是幼儿园教师 你应该如何评价本班幼儿？
幼儿的交往对象主要有以下两种：一是同伴， 二是成人。
请思考：如果一名幼儿只与成人交往或只与同伴 交往对幼儿的社会性发展是否有影响， 为什么？
同伴对幼儿发展的影响 （1）帮助幼儿去“自我中心” （2）丰富幼儿的认知范围 （3）提高幼儿语言发展水平 （4）丰富幼儿的情绪
思考：成人对幼儿发展有何影响？
（三）家庭环境
幼儿园社会教育活动设计与指导
任课教师：唐翊宣
学习要求：
认真听课； 自觉记录； 积极回答问题和实践练习； 小组合作学习应有自我责任感； 考查方式：理论（个人）+实践（小组/个
人）。
想一想，说一说
俗话讲：人要懂事。你怎么理解“懂事”二字？ 俗话讲：人要在社会上混下去，必须……。你认为
1、家庭结构 单亲家庭、核心家庭、复合家庭
2、家长的文化修养
3、家长的教养方式 权威型父母、专制型父母、宽容型父母
（四）大众媒体 思考：大众媒体会对幼儿社会性发展发生哪些 影响？
（五）幼儿园的教育 随机教育、教学环境、教师素质等
温故：
1、“孟母三迁”的故事说明了什么因素对幼 儿社会性发展会有怎样的影响？
2、表面性和局部性 请同学们思考，根据幼儿自我评价表面性与 局部性的特点教师应该如何评价本班幼儿？
3、情绪性
（三）自我控制 幼儿自我控制水平低，需要成人语言调节
雯雯走进班级就迫不及待地搬起小椅子走 到娃娃家门口，看来她想玩娃娃家。她刚想 走进去时，娃娃家的“妈妈”就对她说：“我 家有妈妈有姐姐了，你不能进来了。” 雯雯 听到了在门口呆了一会儿，接着她搬着小椅 子向串珠的区域走去，一边走一边回头。不 过很快她就投入到新游戏中，她挑了一根绳 子拿在手里，接着拿起一颗珠子开始穿了起 来。她拿一颗穿一颗，只选用了红、绿这两 种颜色，并且是相互间隔的。串好后，她就
幼儿社会性发展的影响因素主要有：个体因素、环 境因素、各种活动等三个方面。
幼儿社会性发展的特点可以从自我意识、情绪情感、 社会行为（交往）、道德、个性等五个方面进行考 察。了解幼儿社会性发展特点对开展幼儿社会教育 具有重要的指导作用。
二、情绪情感 1、定义 情绪情感是因个人的需要是否得到满足而产 生的主观反映。 2、情绪分类 积极情绪、消极情绪 3、幼儿情绪情感的社会化发展主要表现： （1）逐渐了别人直接的外在情绪 （2）情绪情感的社会成分不断增多 （3）逐渐能够表达和控制自己的情绪
三、社会行为
（主要是：交往活动）
与成人交往（父母家长、老师） ——受控制性、模仿性。
二、影响幼儿社会性发展的因素 幼儿的社会性发展是受自身因素与社会因素影响 （一）自身因素 1、遗传因素 如：体形、身体素质、气质 思考：人的气质有哪几种？ 2、先天因素 胎儿在母体中所受到的影响，如：母亲的情绪、 怀孕期间是否用了不良药物等 3、生理成熟水平 4、行为特征与性别
（二）影响幼儿社会性发展的环境因素 1、物理环境 如：文化、地理、风俗习惯等 2、人际环境
幼儿园社会教育(P.17)是幼儿社会化的重要 途径.
1、幼儿园良好的物质环境和精神环境，能帮 助幼儿更快地适应生活环境和人际关系，逐 渐形成符合社会要求的认识、情感态度、行 为习惯。
2、幼儿园的人际关系,尤其是师幼关系和同 伴关系，对幼儿的社会性
发展产生重要影响。
本章学习小结
“社会性”这一概念提示：一般从较稳定的对人、 对已、对事（社会）的认识、情感态度、行为特征， 来体现出一个人的社会性发展状况。社会性发展水 平对人的一生成长具有重要的意义。
走到我身边，礼貌地说：“老师你帮我打个 结。” 当我把项链挂在她脖子上的时候表扬 她：“你的项链真漂亮，颜色宝宝排队都很 听话的呢！”她听到了就高兴地说：“那我再 穿一个项链给娃娃家好吗？”我欣然同意她 的做法。
幼儿自我控制发展的特点 （1）3岁左右，幼儿能在没有外界控制的环 境中短时间那服从成人的要求； （2）在四岁以后，幼儿能在成人提出要求时 尝试用语言调整自己的行为，当成人不断提 醒自我控制时间延长； （3）到五六岁时，许多幼儿会有意识控制 自己行为。
与同伴交往（游戏、日常生活） ——平等、协商、合作、分享、 逐渐去自我中心。
四、道德
道德情感 （表面化、情绪化、不稳定）
道德行为 （助人、分享、爱劳动、讲礼貌）
道德认识
（道德评价：水平低、非理性、情绪化）
道德意志
（由于自我控制能力差，道德意志水平低。）
五、个性
个性
社会性
第三节 幼儿园社会教育的意义
影响幼儿社会性发展的因素。
一、社会性发展的含义
（一）社会性 1、定义
2、人具有社会性的条件
3、社会人与生物人的区别
（二）社会化
社会化又称社会性发展，是幼儿掌握参与社会 生活技能、学习与人交往，并掌握社会价值与 规范的过程，以指导自己的社会行为。
思考：人在什么时候进行社会化？ 社会性与社会化的区别？
第一章 幼儿社会教育概述
第一节 幼儿社会性发展
学习重点：1、什么是社会性？ 2、什么是社会化？ 3、社会性与社会化有什么区别？ 4、掌握幼儿社会性发展的特点，了解
2、“电视保姆”的现实问题反映了什么因素 对幼儿社会性发展会有怎样的影响？
3、经常感受到被父母关爱、鼓励的儿童与经 常受到父母拒绝、训斥的儿童，在社会性发 展方面一样吗？会有哪些表现？
第二节 幼儿社会性发展的特点
学习重点：1、幼儿社会性发展有哪些方面？ 2、什么是自我意识？它包括哪些方 面？
3、这些方面各有哪些特点？ 4、幼儿的情绪情感的社会性发展有
那些表现？
社会性发展
自我意识 情绪情感 社会行为
道德
一、自我意识
自我意识
自我认识
自我评价Байду номын сангаас
自我控制
（一）自我认识 “我”的使用是自我意识的一大飞跃 请同学们思考书本第8页的案例。
（二）自我评价 自我评价的特点： 1、依赖性 思考：由于幼儿的自我评价具有依赖性，请 同学们想想如果你是幼儿园教师 你应该如何评价本班幼儿？
幼儿的交往对象主要有以下两种：一是同伴， 二是成人。
请思考：如果一名幼儿只与成人交往或只与同伴 交往对幼儿的社会性发展是否有影响， 为什么？
同伴对幼儿发展的影响 （1）帮助幼儿去“自我中心” （2）丰富幼儿的认知范围 （3）提高幼儿语言发展水平 （4）丰富幼儿的情绪
思考：成人对幼儿发展有何影响？
（三）家庭环境
幼儿园社会教育活动设计与指导
任课教师：唐翊宣
学习要求：
认真听课； 自觉记录； 积极回答问题和实践练习； 小组合作学习应有自我责任感； 考查方式：理论（个人）+实践（小组/个
人）。
想一想，说一说
俗话讲：人要懂事。你怎么理解“懂事”二字？ 俗话讲：人要在社会上混下去，必须……。你认为
1、家庭结构 单亲家庭、核心家庭、复合家庭
2、家长的文化修养
3、家长的教养方式 权威型父母、专制型父母、宽容型父母
（四）大众媒体 思考：大众媒体会对幼儿社会性发展发生哪些 影响？
（五）幼儿园的教育 随机教育、教学环境、教师素质等
温故：
1、“孟母三迁”的故事说明了什么因素对幼 儿社会性发展会有怎样的影响？
2、表面性和局部性 请同学们思考，根据幼儿自我评价表面性与 局部性的特点教师应该如何评价本班幼儿？
3、情绪性
（三）自我控制 幼儿自我控制水平低，需要成人语言调节
雯雯走进班级就迫不及待地搬起小椅子走 到娃娃家门口，看来她想玩娃娃家。她刚想 走进去时，娃娃家的“妈妈”就对她说：“我 家有妈妈有姐姐了，你不能进来了。” 雯雯 听到了在门口呆了一会儿，接着她搬着小椅 子向串珠的区域走去，一边走一边回头。不 过很快她就投入到新游戏中，她挑了一根绳 子拿在手里，接着拿起一颗珠子开始穿了起 来。她拿一颗穿一颗，只选用了红、绿这两 种颜色，并且是相互间隔的。串好后，她就
幼儿社会性发展的影响因素主要有：个体因素、环 境因素、各种活动等三个方面。
幼儿社会性发展的特点可以从自我意识、情绪情感、 社会行为（交往）、道德、个性等五个方面进行考 察。了解幼儿社会性发展特点对开展幼儿社会教育 具有重要的指导作用。
二、情绪情感 1、定义 情绪情感是因个人的需要是否得到满足而产 生的主观反映。 2、情绪分类 积极情绪、消极情绪 3、幼儿情绪情感的社会化发展主要表现： （1）逐渐了别人直接的外在情绪 （2）情绪情感的社会成分不断增多 （3）逐渐能够表达和控制自己的情绪
三、社会行为
（主要是：交往活动）
与成人交往（父母家长、老师） ——受控制性、模仿性。
二、影响幼儿社会性发展的因素 幼儿的社会性发展是受自身因素与社会因素影响 （一）自身因素 1、遗传因素 如：体形、身体素质、气质 思考：人的气质有哪几种？ 2、先天因素 胎儿在母体中所受到的影响，如：母亲的情绪、 怀孕期间是否用了不良药物等 3、生理成熟水平 4、行为特征与性别
（二）影响幼儿社会性发展的环境因素 1、物理环境 如：文化、地理、风俗习惯等 2、人际环境
幼儿园社会教育(P.17)是幼儿社会化的重要 途径.
1、幼儿园良好的物质环境和精神环境，能帮 助幼儿更快地适应生活环境和人际关系，逐 渐形成符合社会要求的认识、情感态度、行 为习惯。
2、幼儿园的人际关系,尤其是师幼关系和同 伴关系，对幼儿的社会性
发展产生重要影响。
本章学习小结
“社会性”这一概念提示：一般从较稳定的对人、 对已、对事（社会）的认识、情感态度、行为特征， 来体现出一个人的社会性发展状况。社会性发展水 平对人的一生成长具有重要的意义。
走到我身边，礼貌地说：“老师你帮我打个 结。” 当我把项链挂在她脖子上的时候表扬 她：“你的项链真漂亮，颜色宝宝排队都很 听话的呢！”她听到了就高兴地说：“那我再 穿一个项链给娃娃家好吗？”我欣然同意她 的做法。
幼儿自我控制发展的特点 （1）3岁左右，幼儿能在没有外界控制的环 境中短时间那服从成人的要求； （2）在四岁以后，幼儿能在成人提出要求时 尝试用语言调整自己的行为，当成人不断提 醒自我控制时间延长； （3）到五六岁时，许多幼儿会有意识控制 自己行为。
与同伴交往（游戏、日常生活） ——平等、协商、合作、分享、 逐渐去自我中心。
四、道德
道德情感 （表面化、情绪化、不稳定）
道德行为 （助人、分享、爱劳动、讲礼貌）
道德认识
（道德评价：水平低、非理性、情绪化）
道德意志
（由于自我控制能力差，道德意志水平低。）
五、个性
个性
社会性
第三节 幼儿园社会教育的意义
影响幼儿社会性发展的因素。
一、社会性发展的含义
（一）社会性 1、定义
2、人具有社会性的条件
3、社会人与生物人的区别
（二）社会化
社会化又称社会性发展，是幼儿掌握参与社会 生活技能、学习与人交往，并掌握社会价值与 规范的过程，以指导自己的社会行为。
思考：人在什么时候进行社会化？ 社会性与社会化的区别？