《教育学教程》第十四章思考与练习
我们应该常常进行教学反思
我们应该常常对教学进行反思内容提要：教学反思是有效教学的一个重要环节，是一种有益的思考和再学习的过程。
现代教师必须不断反思自己的教学行为，才能实现自己真正的可持续发展，这也是成为“研究型”教师的必由之路。
可以从教学目标、教学设计、教学方法、对学生的评价、言行举止五个方面进行反思。
这可以在教学中随机反思或者在教学后写反思日记，贵在及时，贵在坚持。
关键词有效教学教学目标教学设计教学方法评价学生言行举止在教学过程中可能会出现这种现象：教师即使把课本知识讲得全面透彻，仍有40—50%的学生没有消化和巩固所学的知识，这教学是不是低效教学呢？这原因究竟在哪里呢？除过学生有责任外，我们老师是否也应反思一下呢？《咸阳市中小学有效教学基本要求》指出，教学效果是教学质量的决定性因素，学生有无进步或发展是教学是否有效的唯一指标。
教学是否有效并非指老师有无完成教学内容或教的认真与否，而是指学生是否学到了什么或者学的好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即就是老师教的再辛苦也是无效教学。
教学反思是有效教学的一个重要环节，是一种有益的思考和再学习过程。
这有助于总结经验教训，不断完善自己。
没有反思就没有新的发现，更谈不上创新。
在失败中反思，我们就不会气馁；在成功中反思，我们就不会停顿；在奋进中反思，我们就不会远离目标。
古人说的“君子有九思”“吾日三省吾身”“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
”恰如其分地道出反思的作用。
教学反思也是“研究型”教师必由之路。
长期以来，许多教师满足于传授知识和帮助学生考高分，无暇去研究教学，最后导致在教育日益模式化同时自己也成为教书匠。
因此要提升教师的专业水平，教师的研究能力亟待提高《教育学》认为是否具有反思与研究的意识与能力是区别专业人员与非专业人员标准。
现代教师必须不断反思自己教学，才能实现自己真正的“可持续”发展。
这也是成为“研究型”教师必由之路。
而教师研究能力首先表现为对自己教育实践和周围发生的教育现象的反思能力。
《教育学教程》第十四章思考与练习1
考与练习⼀、基本练习题（⼀）填空题1.________、________、________、________是构成思想品德⼼理结构的基本要素。
2.德育过程有四个环节，即：________、________、________、________。
3.道德知识包括对道德________的掌握、道德________的形成、道德________能⼒的提⾼、道德________的确⽴。
4.道德⾏为主要包括________、________、________。
5.道德意志主要包括________、________、________、________。
6.德育过程的基本⽭盾是________和________之间的⽭盾。
7.学⽣思想内部⽭盾主要有三个⽅⾯：⼀是________性质的⽭盾，⼆是________性质的⽭盾，三是________性质的⽭盾。
8.学⽣已经形成的________是接受进⼀步教育的基础。
9.教师要将外在的________转化为学⽣内在的________。
10.活动与交往是思想品德形成与发展的________，是思想品德教育的________。
11.说服教育的⽅式有：________、________、________、________、________。
12.榜样的类型有：________、________、________。
13.组织学⽣进⾏实际锻炼的⽅式有：________、________、________。
14.情感陶冶的⽅式有：________、________、________。
15.⾃我修养的⽅式有：________、________、________、________。
16.品德评价的⽅式有：________、________、________。
17.德育过程的基本规律之⼀是组织学⽣的________和________，统⼀________的过程。
18.德育⼀般包括教育________、________教育和道德品质教育。
《教育学教程》第十四章思考与练习3
参考答案：⼀、基本练习题（⼀）填空题1.知，情，⾏，意2.晓之以理，动之以情，导之以⾏，持之以恒3.知识，观念，判断，信念4.道德语⾔，道德意志⾏为，道德⾏为习惯5.独⽴性，果断性，坚毅性，⾃制性6.教师代表社会所提出的道德要求，学⽣已有品德⽔平7.认识，能⼒，思想8.内部道德环境9.德育要求，品德发展的需要10.源泉，基础11.讲解与报告，谈话，讨论，指导阅读，参观、调查、访问。
12.伟⼈的典范，教师的⽰范，学⽣的样板13.执⾏制度，委托任务，组织活动14.⼈格感化，环境陶冶，艺术陶冶15.致知，内省，践履，慎独16.表扬与奖励，批评与惩罚，操⾏评定17.活动，交往，协调多⽅⾯教育影响18.思想，政治19.马卡连柯（⼆）选择题1.D2.D3.D4.D（⼆）判断题1.错误。
正⾯教育是指进⾏正⾯疏导，启发⾃觉，调动学⽣接受内在教育的积极性。
2.正确。
3.错误。
情感陶冶法是教育者有⽬的地利⽤环境或者创设⼀定的情境，对受教育者进⾏积极影响使其⽿濡⽬染，⼼灵受到感化的⼀种⽅法。
4.错误。
知、情、⾏、意的发展往往是不平衡的，它决定了德育⼯作的多种开端性。
要根据学⽣品德要素发展的情况来选择最需要、最迫切和最能奏效的⽅⾯作为某⼀次思想品德教育的开端。
5.正确。
6.错误。
知⾏统⼀是指要把思想政治观念和道德规范的教育与道德⾏为的实际锻炼和训练结合起来，把提⾼学⽣的思想道德认识与培养道德⾏为习惯结合起来，做到讲做结合，⾔⾏⼀致。
7.错误。
正⾯教育是指进⾏正⾯疏导，启发⾃觉，调动学⽣接受内在教育的积极性。
8.正确。
9.错误。
说服教育法是通过摆事实、讲道理，提⾼学⽣思想认识的⽅法。
说服的⽅式有：讲解与报告；谈话；讨论；指导阅读；参观、调查、访问。
10.错误。
榜样⽰范法是教育者以他⼈的⾼尚思想、模范⾏为和卓越成就影响学⽣，促使其形成优良品德的⽅法。
11.正确。
12.正确。
13.正确。
14.错误。
品德评价法是指通过对学⽣已经形成或正在形成的思想品德给予肯定或否定的评价，以引导他们不断上进，促进其品德积极发展，预防和克服不良品德滋长的⽅法。
最新-中学教育学教材课后思考与练习题参考答案 精品
第一章导论一、思考与练习1、（结合教学工作实际，谈谈）加强依法治教、推进依法治教的必要性。
答:推进依法治教的必要性有：（1）依法治教是发扬社会主义民主、加强党的领导在教育领域的直接体现和必然要求；（2）依法治教是是社会主义市场经济条件下，教育进一步改革与发展的客观需要；（3）依法治教是教育行政部门改变领导方式、依法行政、提高行政管理效率与水平的必然选择；（4）依法治教是培养一代新人、实施科教兴国战略的有力保证。
2、我国依法治教的基本原则有哪些？如何理解这些原则？答：（1）坚持教育社会主义方向的原则；（2）受教育机会平等的原则；（3）教育活动符合国家和社会公共利益的原则；（4）权利和义务相一致的原则；（5）教育法制统一的原则。
3、当前采取哪些措施推进我国的依法治教？答：（1）提高教育法律意识，转变教育管理观念；（2）依法治教的重要条件是有法可依；（3）运用法律手段，推动、促进、深化教育改革；（4）初步建立新的运行体制，不断提高教育行政部门依法行政能力与水平；（5）继续推进教育法律的实施与监督工作。
4、如何正确认识和处理社会主义教育法律与教育政策之间的关系？答：（1）教育法律与教育政策的异同。
①制定的主体不同；在制定的主体上，法律、法规只能由特定的国家机关制定，而党的各级领导机关和各级国家机关，甚至社会团体的领导机关都可以成为政策的制定主体。
②表现的形式不同；③实施方式不同；④作用不同。
（2）正确处理教育法律与教育政策的关系。
①政策是法律的基础和灵魂；②政策和法律有着共同的本质，这是政策和法律保持协调一致的基础；③政策和法律由于各自不同的特点，使其在调整社会关系上具有各自特有的优势；④随着我国社会主义法制建设的加强和完善，我国的教育管理将从主要依据政策，逐渐过渡到在政策的指导下，主要依据法律。
5、你认为依法治教对于建设社会主义法治国家的意义有哪些？答：实行依法治教是一个必然趋势。
①实行依法治教是社会主义法制建设的必然要求，它是有关教育法律法规的完善和实施的必然结果，对教育行政部门的管理工作提出了更高的要求。
西南大学《教育学》复习思考题及答案
西南大学《教育学》复习思考题及答案（0405）《教育学》复习思考题一、名词解释1形成性评价2教育测量3教学4教育评价5罗杰斯的非指导性教学6课程7特朗普制8《大教学论》9课堂管理10活动课程11教育质的规定性12 教育制度13个体的社会化14教育美育15教育的有限性16个案研究法17探究学习18科学教育19教师职业道德20教育目的21教育理论22“遗传决定论”二、简答题1简述班主任工作的特点2简述教育与政治的关系3在教育过程中我们怎样处理“五育”的关系4简述赫尔巴特的教育思想5简述教育目的的结构6简述转化后进生的方法7简述家庭教育的特点8如何认识惩罚的教育性9人对教育的需要性表现在哪些方面10简述教育的文化功能11简述现代社会教育的共同特征12新时期的教师要具备什么素质13简述文化与教育的关系14你如何理解教育目的的功能15简述青少年身心发展的规律16简述道德与教育的关系17简单介绍你所了解有关布鲁姆的教育思想18简述教育目的的功能19简述班主任的教育机智20简述杜威的教育思想21如何理解“人的发展”22浅析当代中国教育制度的主要内容23古代教育有哪些特点三、论述题1论教学在学校教育中的地位2结合当今形势，谈谈知识经济与教育的关系3论网络技术对教育的影响4论教育在人的发展中的地位与作用5结合实际试论教育与社会的发展相互制约规律6论述合理的课程结构应具有的基本特征（0405）《教育学》复习思考题答案一、名词解释1、形成性评价形成性评价用于检查在活动过程中被评者的进展或进步情况，用以调节活动进程，通过反馈信息保证目标顺利实现。
如在教学中，当一单元或一个章节学习完后，作一次测验，以检查学生学习进展情况，调整和改进整个教学工作，对学生进行及时指导，以帮助学生完全达到预期的学习目标。
这种评价可以及时探寻影响质量和目标实现的原因，以便立刻采取措施加以补正，以免造成难以挽回的后果。
2、教育测量教育测量就是对教育的特征、属性及其运动、发展规律的定理描述，它主要用于对学生的精神特性进行数量化测定。
皮连生《教育心理学》(第三版)笔记和习题详解-第14章 现代教学设计【圣才出品】
第14章 现代教学设计14.1 复习笔记一、教学设计概述1．教学与教学设计（1）教学的概念狭义的教学是指教师面对学生的教学行为，主要包括呈现教材，引出学生的反应和提供反馈与纠正等。
广义的教学是指包括教师课前的准备（备学生、备教材、备教法）和在课堂上对学生实施教学和对教学效果的测量、诊断、补救以及修改教学计划。
广义教学包括如下环节：①设置陈述目标。
尽量用可观察和可测量的行为术语陈述预期学生要获得的学习结果。
②分析任务。
分析从学生的原有水平到达教学目标之间所需要的从属的知识和技能，并确定它们之间的层次关系。
③确定学生原有水平。
确定达到教学目标所需要的起点能力。
④设计教学策略。
根据教师在任务分析中所确定的概念与技能，选择适当的教学手段和活动。
⑤实施教学。
指课堂上教师和学生之间的信息传播和反馈的过程，其一般模式是：呈现教材—学生反应—强化与校正性反馈。
这一步是第四步的实施或执行。
⑥评定教学。
对照教师提供的教学目标，确定每一个学生是否达到规定的教学目标。
（2）教学设计的概念与特征广义的教学设计一般是由专业设计人员进行的，包括目标设置、教材开发、测量评价、工具开发和教学策略的开发等。
狭义的教学设计指教师进行的课堂教学设计。
②教学设计的特征加涅认为，现代教学设计有如下五个特征：a．教学设计的目的在于帮助个体学习。
虽然学生被组成班级或其他团体，但学习发生在团体中的每一成员身上，所以在理论上教学设计应符合每一个学生的需要，适合每一个学生学习的特点。
b．教学要有短期的和长期的两种设计。
短期的教学设计是教师先于上课前所作的准备工作；长期的教学设计包括一个学期或一门学科的教学设计。
后者可以由教师个人进行，也可以由教师、课程专家和媒体专家合作进行。
c．系统设计的教学能极大地影响个人的发展。
有些教育家认为，好的教育只为受教育者提供有养育作用的环境，让学生在其中以他们自己的方式成长，不必外加任何计划去指引他们的学习。
d．教学设计应该以系统的方式进行。
《教育学教程》第十四章思考与练习2
（四）解释题1.平⾏教育影响2.说服教育法3.榜样⽰范法4.实际锻炼法5.情感陶冶法6.指导⾃我修养法7.品德评价法（五）简答题1.简述知、情、⾏、意四要素之间的关系。
2.为什么要注意德育过程的多种开端性？3.在德育过程中为什么要注意知与⾏的统⼀？4.简述怎样将外在要求转化为学⽣内在的品德发展需要。
5.简述应怎样将集体教育与个别教育相结合。
6.运⽤说服教育法有哪些要求？7.运⽤榜样⽰范法有哪些要求？8.运⽤实际锻炼法有哪些要求？9.运⽤情感陶冶法有哪些要求？10.运⽤指导⾃我修养法有哪些要求？11.运⽤品德评价法有哪些要求？12.马卡连柯的《教育诗》中，有这么⼀个故事：彼得连柯到⼯⼚去晚了，马卡连柯没有直接批评彼得连柯，却把他所属的分队长找去说：你们的队伍⾥有迟到的⼈，希望以后不要再有了。
彼得第⼆次⼜迟到了，马卡连柯把全分队集合起来说：你们分队的彼得连柯⼜迟到了，并指责了全分队。
以后，全分队的⼈都教育彼得连柯，他再也不迟到了。
马卡连柯的做法与哪⼀条德育要求相符合？对你有什么启发？（六）论述题1.进⾏思想品德教育为什么要晓之以理，动之以情，导之以⾏，持之以恒？2.试述应怎样促进学⽣思想内部⽭盾⽃争。
3.⽤德育理论分析下⾯的教育事例。
⼀次上班会课时，万琳⽼师发现教室地上丢着三个纸团。
当时还有三位同学尚未⾛进教室，万⽼师指着地上纸团对⼤家说：“这⼉摆着三个纸团，你们都没有捡起来，现在看看后⾯三个同学怎么做。
”全班同学都瞪⼤眼睛在看，第⼀个同学看也不看冲进教室。
第⼆个同学看⼀眼，⽆动于衷地来到座位上。
第三个同学出现在门⼝，看到纸团就弯下腰捡了起来。
同学们对此报以热烈的掌声。
这时万⽼师表扬了这个捡纸团的同学。
从此教室地上再也看不到纸屑了。
⼆、设计题某中学某班男⼥同学之间出现了谈情说爱的现象，请你设计⼀个教育⽅案进⾏正确引导。
三、讨论题1.有⼈说，现在教师在课堂上苦⼝婆⼼教育了⼀节课，往往被电视中的⼏个镜头，报刊的⼏⾏字和家长的⼏句话抵消了，学校德育是苍⽩⽆⼒的。
教育学课后章节答案（完整版）
教育学课后章节答案（完整版）教育学课后章节答案(完整版)第一章简答题简述教育学产生与发展得基本过程。
P16答:一、教育学得萌芽:近代之前,人们对教育得认识主要停留在经验习俗水平,没有形成系统得理性认识,成为教育之“学”。
这种对教育现象与问题得前科学认识,不仅存在于人类教育认识得前期,而且存在于当前与今后人类对教育得认识之中二、教育得创立:夸美纽斯《大教学论》,赫尔巴特《普通教育学》三、教学学得发展(一)实验教育学:梅伊曼《实验教育学纲要》、拉伊《实验教育学》(二)文化教育学:狄尔泰《关于普通妥当得教育学得可能》、斯普朗格《教育与文化》、利特《职业陶冶,、专业教育、人得陶冶》(三)实用主义教育学:杜威《民主主义与教育》、克伯屈《设计教学法》(四)马克思主义教育学:代表人物:加里宁、凯洛夫、扬贤江(五)批评教育学: 鲍尔斯、阿普尔、布迪尔四、当代教育学得状况1、教育学研究得问题领域急剧扩大2、教育学研究基础与研究模式呈现多样化3、教育学发生细密得分化,形成了初步得教育学科体系五、论述题1、结合实际得教育教学谈谈教育学得价值表现在哪里。
p24-28 师范生为什么要学习与研究教育学,您打算怎样学好教育学？答:教育学得价值表现在以下三点:一、反思日常教学经验二、科学解释教育问题超越日常习俗认识;掌握教育术语;运用教育理论。
三、沟通教育理论与实践教育学本身就就是一门实践教育学本身就就是一门实践科学,对教育进行科学认识,既就是教育实践所提出得客观要求,又最终需要回到教育实践。
教育实践不单纯强调“做”得成分,还包含一种理性得思考。
师范生将来从事得就是师范这个职业,在职场上,我们会遇到多种无法用日常习俗分析与解决得教育问题,这时需要寻求教育理论得帮助,所以师范生须学习与研究教育学。
为学好教育学,我将从课堂及书本中了解教育学得科学本质,并将教育学实践化,从实践中对教育学进行深一步得了解。
若产生疑惑,自己先查阅各种资料,当实在无法解答时,则须及时寻求老师或同学得帮助,同时及时进行总结,以此达到学习与巩固教育学知识得目得。
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思考与练习一、基本练习题（一）填空题 1.________、________、________、________是构成思想品德心理结构的基本要素。
2.德育过程有四个环节，即：________、________、________、________。
3.道德知识包括对道德________的掌握、道德________的形成、道德________能力的提高、道德________的确立。
4.道德行为主要包括________、________、________。
5.道德意志主要包括________、________、________、________。
6.德育过程的基本矛盾是________和________之间的矛盾。
7.学生思想内部矛盾主要有三个方面：一是________性质的矛盾，二是________性质的矛盾，三是________性质的矛盾。
8.学生已经形成的________是接受进一步教育的基础。
9.教师要将外在的________转化为学生内在的________。
10.活动与交往是思想品德形成与发展的________，是思想品德教育的________。
11.说服教育的方式有：________、________、________、________、________。
12.榜样的类型有：________、________、________。
13.组织学生进行实际锻炼的方式有：________、________、________。
14.情感陶冶的方式有：________、________、________。
15.自我修养的方式有：________、________、________、________。
16.品德评价的方式有：________、________、________。
17.德育过程的基本规律之一是组织学生的________和________，统一________的过程。
18.德育一般包括教育________、________教育和道德品质教育。
19.“平行教育影响”理论是________提出的。
（二）选择题（将每小题备选答案之一前的序号填入题目括号内） 1.德育过程是对学生知、情、行、意的培养提高过程，其实施顺序是________。
A.以“知”为开端，知、情、行、意依次进行
B.以“情”为开端，情、知、行、意依次进行
C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行
D.视具体情况，可有多种开端和顺序 2.德育是指教育者培养受教育者________。
A.政治思想和观点的教育 B.政治思想品质教育 C.共产主义道德品质教育 D.品德的教育 3.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是________。
A.指导自我修养法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.情感陶冶法 1 2 3 4 5 6 7。