三位数加减法的估算
二年级下册数学教案-3.2 三位数加减法(估算) ︳西师大版
二年级下册数学教案-3.2 三位数加减法（估算）|西师大版一、教学目标1. 让学生掌握三位数加减法的估算方法，能够熟练地进行三位数的加减法估算。
2. 培养学生的数感和估算能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 三位数加减法的估算方法2. 三位数加减法的估算练习3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加减法的估算方法及其应用。
2. 教学难点：如何灵活运用估算方法，提高计算速度和准确性。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生了解估算在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）三位数加减法的估算方法首先，让学生回顾两位数加减法的估算方法，然后引导学生发现三位数加减法的估算方法与两位数加减法的估算方法类似，都是将数看作是整十、整百、整千的数来进行计算。
（2）三位数加减法的估算练习在学生掌握了三位数加减法的估算方法后，进行一些练习，让学生巩固所学知识。
（3）实际问题的解决通过一些实际问题，让学生运用所学的三位数加减法估算方法来解决问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 总结与反思让学生总结本节课所学的内容，反思自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习打下基础。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题。
2. 请同学们观察生活中有哪些地方可以用到估算，并尝试运用估算方法解决问题。
六、教学评价1. 通过课后练习题的完成情况，了解学生对三位数加减法估算方法的掌握程度。
2. 通过观察学生在生活中的实际应用，评价学生对估算方法的理解和运用能力。
七、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师应注重培养学生的数感和估算能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 教师应鼓励学生运用数学知识解决实际问题，增强学生对数学的兴趣。
重点关注的细节是“三位数加减法的估算方法及其应用”。
《加减法的估算》三位数的加减法
02
三位数的估算方法
近似估算法
总结词
近似估算法是一种常用的估算方法， 通过将待估算的数四舍五入到最近的 整数或整十数，然后进行简单的计算 得出估算结果。
详细描述
近似估算法适用于快速估算大致结果 的情况，例如将378近似为380，然后 进行计算，得出估算结果。这种方法 简单易行，但可能存在一定的误差。
在制定生产计划时，通过 估算原材料、人工等成本 ，合理安排预算。
估算的重要性
提高快速判断能力
通过估算，人们可以在短 时间内对数值进行大致判 断，有助于快速做出决策 。
解决实际问题
在许多实际情境中，精确 计算可能不切实际或没有 必要，估算学思维
估算训练有助于培养数学 思维和逻辑推理能力，提 高对数字的敏感性和准确 性。
06
练习与巩固
基础练习题
总结词
掌握基本概念
VS
详细描述
基础练习题主要涉及三位数的加减法，目 的是让学生掌握加减法的基本概念和计算 方法。这些题目通常比较简单，适合初学 者进行练习。
进阶练习题
总结词
提高计算能力
详细描述
进阶练习题是在基础练习题的基础上进行提 升，难度有所增加。这些题目通常涉及更复 杂的计算和更灵活的思维方式，旨在提高学 生的计算能力和解决问题的能力。
挑战练习题
总结词
挑战思维极限
详细描述
挑战练习题是难度最大的题目，对学生的思 维能力和计算能力都有很高的要求。这些题 目通常需要学生运用所学知识进行创新思考 和解决复杂问题，是检验学生综合素质的重
要手段。
THANKS
谢谢您的观看
总结词
位数估算法是通过观察待估算数的位数，然后根据位数进行 估算的方法。
4.5《三位数加减法的估算》(教学课件)二年级数学下册
431＋278 用整十数估算：______________ 用整百数估算：______________ 计算：______________________
623－389 用整十数估算：______________ 用整百数估算：______________ 计算：______________________
220+170=390（元） 390<400
答：赵老师带400元够买一盒巧 克力和一套故事书。
礼品商店价目表 巧克力212元 小熊325元 故事书169元
达标练习
2. 买一盒巧克力和一套故事书 ，营业员应收多少钱？
212+169=381（元） 答：营业员应收381 元钱。
礼品商店价目表 巧克力212元 小熊325元 故事书169元
重点 难点
掌握三位数加减法的估算方法，能够运用估算解 决简单的实际问题。
理解估算的原则和方法，培养估算意识和能力。
新课导入
二年级(1)班折了462只纸鹤，二年级(2)班折了229 只纸鹤，估一估两个班共折纸鹤大约多少只?
探索新知
可以这样估算: 470+230=700
还可以这样估算: 460+220=680
240+180=420（元） 420元>400元
答：买这两样商品不够。
知识总结
在估算三位数加减法时，可以用最接近的整 十数或整百数进行估算。用最接近的整十数进行 估算的结果最接近准确结果；用最接近的整百数 进行估算，计算时要快得多，我们可以根据实际 情况选择合适的方法进行估算。
达标练习
1. 请你估算一下，赵老师带400元 够买一盒巧克力和一套故事书吗？
可以用相邻的整十数来估算
三位数加减法的估算(1)(教案)-二年级下册数学沪教版
教案：三位数加减法的估算（1）一、教学内容1. 让学生掌握三位数加减法的估算方法。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会用估算方法计算三位数加减法，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生掌握估算方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
三、教学难点1. 掌握三位数加减法的估算方法。
2. 运用估算方法解决实际问题。
四、教具学具准备1. 教学课件：三位数加减法的估算方法动画演示。
2. 练习题：含有估算的三位数加减法题目。
3. 学生作业本：用于记录和练习估算方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实际问题，引出三位数加减法的估算方法。
2. 讲解估算方法：利用课件动画演示三位数加减法的估算过程，让学生直观地感受估算方法。
3. 练习估算：让学生独立完成一些含有估算的三位数加减法题目，巩固估算方法。
4. 解决问题：让学生运用估算方法解决实际问题，体会估算在实际生活中的应用。
5. 总结反馈：对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
六、板书设计1. 三位数加减法的估算方法（1）将三位数按照四舍五入的原则进行估算。
（2）将估算后的数进行加减运算。
2. 实例演示例1：234 128估算：234 ≈ 200，128 ≈ 100计算：200 100 = 3003. 练习题389 412估算：389 ≈ 400，412 ≈ 400计算：400 400 = 800七、作业设计1. 让学生独立完成一些三位数加减法的估算题目，巩固所学知识。
2. 让学生运用估算方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
八、课后反思1. 学生对三位数加减法的估算方法掌握情况如何？2. 学生在实际问题中运用估算方法的情况如何？3. 针对学生的不足，如何在教学中进行改进？注：本教案为沪教版二年级下册数学教学内容，适用于2023年春季学期。
三位数加减法的估算(教案)二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（教案）二年级下册数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学沪教版中的三位数加减法的估算。
我们将通过实际例题来讲解和练习如何进行三位数的加减法估算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握三位数加减法的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握三位数加减法的估算方法，难点是让学生们能够灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和随堂练习，我已经准备好了黑板、粉笔、PPT等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的主题，例如：“小明的书有120本，小红的书有150本，他们一共有多少本书？”3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作和练习。
例如：“请计算456+321的结果。
”4. 板书设计：在课堂上，我会将例题和随堂练习题的解题过程进行板书，以便学生们更好地理解和跟随。
5. 作业设计：为了巩固所学内容，我会布置一些相关的作业题。
例如：“请计算567+238的结果。
”六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时进行课后反思，看看学生们对三位数加减法的估算方法掌握得如何，是否需要在下一节课中进行复习和巩固。
同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够将所学内容应用到更广泛的问题中。
例如：“如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？”七、作业设计1. 请计算567+238的结果。
答案：8052. 请计算789456的结果。
答案：3333. 请估算一下，如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对三位数加减法的估算方法掌握得还不错，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。
在下一节课中，我需要重点讲解如何将估算方法应用到实际问题中，并进行相应的练习和巩固。
三位数加减法的估算
易错提醒
204+368 ≈ 500
204+368 ≈ 570
学以致用 按要求把下面的数送回家。
（1） 203 195 123 285 308 215 114
接近100
接近200
接近300
（2） 452 447 436 441 458 459 463
接近440
接近450
接近460
学以致用
小猫抓鱼：
想：
（1）把221看成200， 把239看成200。
（2）把221看成220， 把239看成230。
因为200+200=400
因为220+230=450
所以221+239＞400 但是不能确定是否大于441。
所以221+239一定大于450， 坐不下。
答：六个年级的学生同 时看巨幕电影坐不下。
探索新知
估算三位数加、减三位数时,要根据问 题和生活实际,适当采用不同的估算方法。 可以把每个三位数先看成与它最接近的整 百数再进行计算,也可以先看成与它最接近 的几百几十数再进行计算。
典题精讲
正确解答： 108 ≈110 295 ≈300 189≈190
110+300+190=600(只) 答:大约养了600只鸡。
易错提醒
估算: 204+368 ≈ 500
易错提醒
错解分析：
此题错在没有看十位上的数，只 加了百位上的数。204大约是200, 368大约是370或400， 200+370=570。
学以致用 想一想、算一算：
700-218 ≈500（元） 想：700本身就是一个整百数，只要把218看成200，
再用700-200=500。 答：坐动车比坐飞机大约便宜500元。
三位数加减法的估算
三位数加减法的估算【教学目标】1．掌握估算方法，能将一个数看成接近的整十数、整百数进行近似计算。
2．学习先估算再精确计算。
3．通过学习估算的方法，培养学生估算啊意识，发展学生的估算能力。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1．小游戏——“找邻居”师：在上新课之前，请同学们和老师一起来做一个小游戏“找邻居”。
（1）找出下列各数相邻的整十数：182、346、602、871（2）找出下列各数最接近的整十数：327、213、482、194（3）找出下列各数最接近的整百数：203、197、517、999（分别请一位男生和一位女生进行比赛，看谁说的又快又准确，请其他同学作裁判，奖励胜利的同学一枚图章）师：今天同学们将要学习的内容就要运用到刚才小游戏中的一些知识。
二、探究方法，学习新知。
（一）加法估算1．（出示情景图）二年级（1）班折了462只纸鹤，二年级（2）班折了229只纸鹤。
师：根据这句话，你能提出一个加法问题吗？生：两个班共折了多少只纸鹤？师：不错，相信这个问题一定难不倒同学们，现在啊，老师要给这个问题做一个小小的手术。
改变后的问题：估一估两个班共折纸鹤大约多少只？师：这两个问题一样吗？不同在哪里？“大约”是什么意思？学生交流，师总结：“大约”的意思就是在运算的过程中只要算出一个大概的得数就可以了（而不需要计算出“精确值”。
）我们给这种计算方法取一个名字，就叫做——“估算”。
今天我们就一起来学习：三位数加减法的估算。
板书：三位数加减法的估算2．引导学生积极思考讨论。
师：回到刚才的问题，请你思考一下，这道问题该怎样估算呢？怎么列式？谁来估一估？学生可能的估算方法：（1）470+230=700 进到了下一个整十数——大估（2）460+220=680 退到了上一个整十数——小估（3）460+230=690 退到或进到最接近的整十数——中估（离精确计算结果最近）（4）500+200=700 退到或进到最接近的整百数（计算方便快捷，但离精确计算结果较远）师：大家估算的都很好，这些估算的方法有什么相同的地方？哪种最好呢？生：把数字看作相邻的整十数或整百数来进行估算。
三位数加减法估算方法总结
三位数加减法估算方法总结
三位数加减法估算啥玩意儿？嘿，这可不难！先说说步骤哈。
把三位数看成接近的整百数或者几百几十数，那咋看呢？就看个位数，接近哪个整百数就往那儿靠呗！比如487，就可以看成500 呀。
这多简单呐！注意啥呢？可别瞎看，得合理地去靠。
要是乱靠，那结果不就差老远啦？那能行吗？
再说安全性和稳定性。
这估算又不是啥危险操作，哪来的不安全呐？稳定性嘛，只要你方法用对了，结果也不会差太多，挺稳定的呀！反正不会让你一会儿一个样，心里没底儿。
应用场景可多啦！买东西的时候，你得大概算算钱够不够吧？这不就用上估算了嘛！优势是啥？快呀！不用一个数一个数去加去减，多省事儿。
举个实际案例哈。
你去超市买东西，一个东西298 元，另一个103 元，你总不能站那儿拿计算器慢慢算吧？这时候估算就派上用场啦！把298 看成300，103 看成100，加起来不就是400 嘛。
实际价格肯定比400 少点儿，但你心里就有个大概了呀。
多棒！
三位数加减法估算就是这么好用，简单又快捷，你还等啥，赶紧用起来呗！。
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三位数加减法的估算
【教学目标】
1、能够结合具体情境，学会选择合适的单位进行加、减法估算，掌握估算的方法。
3．通过学习估算的方法，体会到估算的价值，培养学生估算意识，发展学生的估算能力。
难点：能根据具体情境选择合适单位，掌握估算的方法，培养估算意识。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1．小游戏——“找邻居”
师：在上新课之前，请同学们和老师一起来做一个小游戏“找邻居”。
（1）找出下列各数最接近的整十数：327、213、482、194
（2）找出下列各数最接近的整百数：327、213、482、194
师：今天同学们将要学习的内容就要运用到刚才小游戏中的一些知识。
二、情境引入、导入新课
1、谈话：在蜜蜂王国，采花的蜜蜂叫工蜂，是工作最辛苦的蜜蜂。
在有鲜花盛开的地方就有他们的身影（一只工蜂一天一般往返10次，每次行程约1公里左右，它的飞行速度每小时可达30公里。
）（出示情境图）这天早晨，蜂王一声令下，勤劳的小蜜蜂从皇宫出发，排着浩浩荡荡的队伍，朝着东、南、西、北四个方向外出采蜜去了。
2、请同学们仔细观察情境图，收集其中的数学信息。
3、请同学们根据数学信息提出用加法解决的问题。
选择一个问题一起解决，板书：“向南飞和向东飞的一共有多少只？”学生列式，286+103= 快点用自己喜欢的方法算出结果。
老师发现我们班的孩子是最爱动脑筋、最会想办法解决问题的，个个都挺棒！下面老师把问题改一下，看你们会不会解决？
板书：“向南飞和向东飞一共约有多少只？”仔细读问题，你有什么发现？请学生思考“约”字的含义。
师讲“约”的意思。
“约”就是“大约、大概、不十分确定”的意思。
学生思考：在这个题中需要我们计算出精确的结果？
教师点拨：当不需要计算出精确结果时，可以只算一个近似的结果，这就是“估算”。
生活中有很多地方，往往不需要得到精确计算的结果，这时候就会用到估算。
我们这一节课就一起研究三位数加减法估算。
板书课题：三位数加减法估算
三、探究方法，学习新知。
1、解决问题：向南飞的和向东飞的一共约有多少只？
286+103 这个问题不需要计算出精确结果那我们应该怎样算呢？同桌交流，这个问题你想怎样算呢？说说你的想法？
老师提示：用到刚才游戏中的数学知识，寻找自己的解决办法。
2．全班汇报。
哪位同学愿意与大家分享一下自己的方法呢？
方法一：把286看作300，把103看作100再用300+100=400。
方法二：把286看作290，把103看作100再用290+100=390
390和400是286+103的准确结果吗？不是精确数，所以我们不能用=而用一个新的符号≈
2、学习估算算式的写法和读法
这个新的符号“≈”叫做“约等号”它连接近似数。
表示约等于。
教读法写法“低着头，尾巴翘。
”伸出手跟老师数空。
286+103≈390（只）读作：286加103约等于390
：
约等号
师强调写法及其读法。
同学们都非常爱动脑筋，真棒。
大家说一说，这几位同学估算的方法一样吗？
估算的结果呢？
为什么会不一样呢？生预设：有的估计得精确，有的粗略。
你认为这几个估算结果中哪个更精确些？生：第二种。
师：我也赞成你的意思。
你能说说理由吗？
生：把286看作300多算了14，把103看作100少算了3，300+100=400比精确计算多算了11。
把286看作290多算了4，把103看作100少算了3，290+100=390比精确计算多算了1。
这几位同学估算的方法和结果都是合理的。
解决同一个问题可以有不同的估算方法，只要合理就可以采用。
老师有一个疑问，为什么大家在估算时把286看作290 或者300，而不是把286看成287或289？生预设：把数看成接近的整十数或整百数，方便估算
教师小结：对呀！把数看成最接近的整十数或整百数，方便估算
3、约等号“≈”与等号“=”的区别。
学生讨论，教师小结：估算时用“≈”，精确计算时用“=”
4、师生共同归纳估算的方法和作用。
估算的方法：想一想，刚才我们是怎样估算286+103的呢？把286看做290或300，把103看做100,286是不是整十数或整百数，我们把它看成整十数或整百数，也就是说，我们把不是整十数或整百的数看成是最接近他的整十数或整百的数，再用口算算出它们的和，就得到原题的估算结果
学习了这么多关于估算的问题，到底估算有什么作用，谁来说一说。
5、估算的作用：1、‘算起来更快。
2、在不需要精确计算结果的时候，可以使用估算确定结果的大致范围；
5、运用估算解决问题
你能利用情景图中的信息，尝试提出一些需要估算减法的问题吗？
（1）向东飞的比向西飞的大约少了多少只？
学生选择一个问题试着解答。
四、谈收获
这节课我们合作的非常愉快，你能告诉老师通过刚才的学习，你有哪些收获？
今班大家的收获真不少！这么多收获，你能用它来解决问题吗？
五、巩固练习：
估算
1、估计一下，买一部电话和一个电饭煲大约需要多少钱？这个问题需要精确计算吗？你从哪儿看出来的？
2、卖一辆自行车比买一台电风扇，大约多花多少元？
3、一个足球28元，一本书11元，买两样物品大约用多少元钱？买两样物品要用多少元钱？
4、摘西瓜比赛。
小结：估算的作用还有许许多多，在日常生活中常常会用到估算，希望同学们能把所学的估算知识运用到生活中，帮助我们解决生活中的实际问题。