2019版一轮创新思维语文(人教版)练习：板块二 专题二 第四讲 鉴赏诗歌的表达技巧
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习：板块二 专题二 第三讲 鉴赏诗歌的语言
规范练1．阅读下面的宋诗，完成后面题目。
冬至留滞舒州有怀岁旦泊舟平江门外①曹彦约②舒郡惊冬节，吴门忆岁时③。
天寒城闭早，冻合水行迟。
再拜为兄寿，同声念母慈。
穷年终是客，至日始题诗。
【注】①舒州：位于安徽省西南部、皖河上游。
岁旦：一年的第一天。
②曹彦约：南宋大臣、诗人，江西人。
③吴门：指苏州或苏州一带，即诗题中的“平江门外”。
岁时：每年一定的季节或时间，此指春节。
(1)下列对这首诗的理解，不正确的两项是()A．诗歌标题中的“冬至”交代了诗人写这首诗的时间，“留滞舒州”点明了这首诗的写作地点及缘由。
B．诗歌第三、四句写诗人回忆去年在吴门时，城门早早关闭，江面结冰，回家的行程被延误的情景。
C．诗歌第五句中的“再拜”是古代一种隆重的礼节，是指拜两次，诗中表达的是诗人对兄长的敬意。
D．最后两句写诗人想到自己身在异乡，又处于贫寒之中，无暇思念故乡，冬至时思念之情顿起，写下了这首诗。
E．这首诗采用虚实结合的手法，将对往事的回忆和现实的担忧融为一体，扩大了诗歌的内涵。
解析：B项，“回忆去年在吴门时”错误，三、四两句写的是眼前“滞留舒州”的景象，诗人担心江面结冰，回家的行程被延误。
D项，“又处于贫寒之中”望文生义，“穷年”指一整年。
答案：BD★(2)诗眼指诗句中最精练传神的某个字，本诗第一联中哪个字是诗眼？它表达了诗人什么样的情感？答：解析：对诗眼的捕捉，应重点关注动词、形容词、数量词，本诗的诗眼应是“惊”字。
至于对情感的分析，从诗中的“为兄寿”“念母慈”“终是客”等词语不难得出作者滞留舒州，感慨时光飞逝，担心不能回家与亲人团聚的心理。
答案：第一联中的“惊”是诗眼。
诗人为冬至的到来、春节为期不远了感到惊叹，表达了诗人对时光流逝的伤感之情，以及因留滞在舒州，担心不能及时赶回家与母亲春节团聚的忧虑之情。
2．阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
雪夜感旧①陆游江月亭前桦烛香②，龙门阁③上驮声长。
乱山古驿经三折④，小市孤城宿两当⑤。
2019届高考语文一轮优化探究板块2专题2第4讲鉴赏古代诗歌的表达技巧名师公开课省级获奖课件新人教版
答案：①画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画 过，但画得都不成功。强调此马的雄俊非凡手可得，造成此 马难画的印象。②迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人 万里生风之感， 进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤 其不易。
(2015· 天津卷，改编)阅读下面这首诗，按要求作答。 雨过至城西苏家 [宋]黄庭坚 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？ 【注】 此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时任
6．杜甫《秋兴八首(其一)》中“江间波浪兼天涌，塞上风 云接地阴”这两句诗是如何借景抒情的？
答案：在作者笔下从天上地下、江间关塞，到处惊风骇浪， 动荡不安，萧条阴晦，不见天日。这两句通过对巫山巫峡秋 声秋色的描绘，烘托出动荡不安的环境气氛和诗人忧国之 情、孤独之感。
7．柳永的《雨霖铃》是如何运用虚实结合的手法来描写离 愁别恨的？
真题试做· 明确
(2016· 全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 丹青引赠曹将军霸 (节选) 杜甫 先帝天马玉花骢 ，画工如山貌不同。 是日牵来赤墀下 ，迥立阊阖生长风 。 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。 斯须 九重真龙出，一洗万古凡马空。
⑤ ③ ④ ② ①
【注】
①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至
秘书省校书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学 士பைடு நூலகம்知制诰等要职。
诗歌助读 小雨飘飘，轻洒在青青的草地上。道路都干干净净 的，车马经过也扬不起灰尘。渐渐散去的紫烟笼罩了帝 阙。天气逐渐变得晴朗，天空也在消除阴霾后更加美丽。 飞花沾湿衣袖，红中带香。绿柳轻拂马鞍，绿色匀称。为 了能够更好地赏景，唯有痛饮。都城又有几个闲人呢？
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习：板块一专题三第四讲 鉴赏散文的语言与表达技巧
规范练一、阅读下面的文字，完成1～3题。
人生树下王开岭①“维桑与梓，必恭敬止。
”语出《诗•小雅•小弁》，意思是说：桑树、梓树乃父母所栽，见之必肃立，心生敬意。
父母者，为何要在舍前植这两种树呢？答案是：“以遗子孙给蚕食、具器用者也。
”即让子孙有衣裳穿、有家具使。
后来，“桑梓”便成了“故里”的代称。
②树，不仅实用，还意味着福佑、恩泽和繁衍；不仅赐人花果和木质，还传递亲情和美德，承载光阴与家世。
树非速生，非一季一岁之功，它耐受、持久、长命，春华秋实，像一位高寿的家族长者，俯瞰儿孙绕膝。
所谓“荫泽”“荫蔽”“荫佑”之说，皆缘于树。
有祖必有根，有宅必有树。
再穷的人家，也能给后人撑起一大片树荫。
这是祖辈赠予子嗣最简朴最牢固的遗产了。
③幼时，父亲带我回乡下祖宅，院子里有一棵粗壮的枣树，上住鹊窝，下落石几。
逢孩子哭闹，祖母便将房梁上的吊篮钩下，摸出红油油的干枣来。
后来，老人去世，老屋拆迁，“老家”便没了。
虽非桑梓，但我知道，此树乃祖辈所植，在其下纳过凉、吃过枣子的，除了我，还有我的父亲，还有父亲的父亲……它是一轮轮人生的见证者，见证了他们从跌撞的蒙童、攀爬的顽少，变成拄杖的耄耋……④这样的树，犹若亲属。
⑤老人们讲，闹饥荒时，都是树先枯、人后亡，因为果腹的最后一样东西，是树皮。
人，只要熬到春天就不会饿死了，因为这时候，树抽芽，野菜生，槐花、榆钱、椿叶、杨穗，都是好食材。
⑥几千年来，凡户居，必在一棵大树下；凡村头，必有一棵神采奕奕的老树。
民谣中唱，“问我祖先何处来，山西洪洞大槐树”，“祖先故里叫什么，大槐树下老鸹窝”。
树，是家舍的象征，是地址的招魂幡。
它比屋高，比人久。
离家者，最后一眼回望的是它；返乡者，远远眺见的也是它。
⑦游同里古镇，听到个说法：江南殷实人家，若生女婴，便在庭院栽一棵香樟，女儿待嫁时，树亦长成，媒婆在墙外看到了，即登门提亲。
嫁女之际，家人将树伐下，做成两只大箱子，放入绸缎做嫁妆，取“两厢厮守”之意。
2019版一轮创新思维语文(人教版)课件：板块二专题二第五讲 鉴赏诗歌的情感
3．归纳要全面。有的诗歌作者要表达的情感不是单一的，要 求我们在分析概括时能理清思路，把握要点，逐一分析，不能 遗漏信息或以偏概全。 4．评价要恰当。一要避免先入为主，用固有的认识代替对具 体诗歌的解读。二要避免失去分寸，不用正确的历史观去分析 评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限 拔高，要么片面否定，对作者都是有失公允的。
[审答流程] 1．审对象：“作者情绪的变化过程”，明确答题对象。 2．审要求：“简要分析”，要注意结合具体诗句作答。
3．找依据 前两句 先写在百忙中好不容易得到暇日，于是决 定去拜访老友，但老友不在，独自空还 后两句以景结情，写王侍御的诗风和居住 环境，表达了诗人对友人的欣赏
后两句
4.用模板 分析诗人情感表现要注意写清变化的过程，可用首先、其次等 表顺序的词标明。
背景、情语
情感 按照常理，自己应能“赢 得生前身后名”。一个
颈联 “应无分”“合有名” “应”字， 一个“合”字， 表明应该，但现实恰恰未 能如愿 尾联 “气粗言语大” 是对自己前文“海口”的 评价，有自嘲之意
4.用模板 (1)情感概括：……描写了……内容(情调)，(步骤 1)运用……技 巧， (步骤 2， 没有技巧可以省略此步)抒发某人……的情感。 (步 骤 3) (2)情感分析： 首联表露的情感＋颈联表露的情感＋颔联表露的 情感＋尾联表露的情感。
[满分答案] 乘兴而往—怅惘不遇—欣赏叹慕。
题型二 了解相关知识
评价人生态度
作者的观点态度包括对事物、对人物的态度，对社会现实的态 度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐等。所 谓“评价作者的观点态度”，则是指对作者观点做出自己的评 价。
审准设问角度 常见设问角度 请赏析两诗中画横线诗句所抒发的人生 感悟的差异。 请结合作者的思想和本诗内容，分析这 首诗表现了作者怎样的人生态度。 尾联化用了陶渊明哪句诗？表达了作者 怎样的志趣 审题要点 题干往往有“观 点”“感悟”“志 趣”“态度”等 词，要求分析，评 价
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习：板块二 专题二 第四讲 鉴赏诗歌的表达技巧
规范练1．阅读下面这首词，完成后面题目。
浣溪沙·红蓼渡头秋正雨薛昭蕴红蓼①渡头秋正雨，印沙鸥迹自成行。
整鬟②飘袖野风香。
不语含嚬③深浦④里，几回愁煞棹船郎。
燕归帆尽水茫茫。
【注】①蓼(liǎo)：一年生草本植物，多生于水中，味苦，可作药用。
红蓼：开红花的水蓼。
②整鬟：梳理发鬟。
③含嚬：愁眉不展。
④浦：水滨。
(1)下列对这首词的理解和分析，不正确的两项是()A．词的上阕写沙滩上秋雨中的渡头，水边长着紫红色的蓼花，鸥迹成行，描绘出渡头的寂静、幽远。
B．“整鬟飘袖野风香”给读者留下了佳人站在渡头要干什么的悬念；“整鬟”，在这里不仅有“盛装”的意思，还包含着“女为悦己者容”的意思。
C．词的上阕给读者在听觉上的是风雨声，在视觉上的是热色的红蓼花，成行的沙鸥足迹和盛装的佳人，在嗅觉上的是佳人和野花的芳香。
D．“几回愁煞棹船郎”写佳人心事重重地皱着眉，默默地立在渡头，又不要摆渡、放舟，所以“愁煞”自己。
E．词的末句，从表面上看来，燕归、帆尽、水茫茫，都是写景，而深含着的至真至切的怀人之情，却紧扣读者的心扉，一切都在“不语”中。
解析：A项，“寂静、幽远”有误，应为“苍凉、寂寞”；D项，“自己”与原词不符，应为“船夫”。
答案：AD★(2)下阕的首句“不语含嚬深浦里”在整首词结构上有什么作用？请简要分析。
答：解析：从“不语含嚬深浦里”这句词在整首词的位置上来分析结构方面的作用，分析要注意指出是如何“承上”和“启下”的。
答案：承上启下的作用。
“不语含嚬”的人就是上阕“整鬟飘袖”的佳人，这是承上。
为什么“不语含嚬”，这是启下，也是词人安排的又一个悬念。
紧接着“几回愁煞棹船郎”写佳人心事重重地皱着眉，默默地立在渡头，又不要摆渡、放舟，所以“愁煞”船夫。
2．阅读下面的宋词，完成后面题目。
临江仙暮春赵长卿[注]过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。
一春憔悴有谁怜。
怀家寒食夜，中酒落花天。
见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。
别来此处最萦牵。
2019版一轮创新思维语文(人教版)课件：板块二专题二第一讲读懂诗歌永远是做对题目的第一步
2．近体诗，包括律诗和绝句 。律诗是格律要求非常严格的近 体诗。常见的有“五律”“七律”和“排律”三种。律诗每两 句成一联，计四联。按照律诗写作的起承转合结构，习惯上称 第一联为首联， 第二联为颔联， 第三联为颈联， 第四联为尾联。 颔联、颈联的上下句都必须是对偶句。“绝句”是从律诗变化 而来的，绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称“五 绝”“七绝”。
前人将律诗和绝句的章法归结为“起”“承”“转”“合”。 “起”即一首诗的起句，“承”是承接起句，是“起”句的延 续、延伸；“转”就是转句，表明诗意的转折变换；“合”则 是合笔，是结句，往往有点明题旨，收束全诗的作用。
3． 词 ， 又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等 。其特 点：调有定格，句有定数，字有定声。根据字数不同可分为长 调(91 字以上)、中调(59－90 字)、小令(58 字以内)。词有单调 和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或 大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阕或一片，第一段 叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。
③解释疑难词语、地名→帮助读懂诗句；④介绍相关诗句→暗 示本诗的用典或意境；⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放) 之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无 门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。如 2017 高考全国卷Ⅱ 《送子由使契丹》的注释：①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士， 常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李 揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃
(3)抓尾句，揣摩诗歌感情 要读懂诗歌，除了把握关键字词，吃透景、事、情间的关系， 还要多留心有抒情、议论性的语句，尤其是诗歌的结尾。古人 写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。因 此，读诗歌时从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效 果。
2019版一轮创新思维语文(人教版)课件：板块二专题一第四讲 明晰五大比对角度洞悉分析综合题的解题技巧
【参考译文】 余若水初出做官，便得到淮安宝应知县一职。当时，东平 伯刘泽清率兵驻守淮安，强令知县向他行属下之礼。若水不服 从，到任刚一个月，就辞职回家了。丙戌年，清兵渡过长江， 余武贞先生走到东桥跳江自杀。余若水悲伤国家灭亡，痛惜兄 长过早地死去，望着江水放声哭泣，立下重誓不再北渡，从此 就不在城市中现身。
[选项]
余姚知县谢景初主持修筑防潮汐的长堤，完工后请王
安石写一篇记，好让自己任期之内保全大堤不被毁坏。 答：
答案：错误。张冠李戴。“得卒任完之以不隳”承前省略主语 “来者”，即继任知县，这句话是谢景初对继任知县的期望， 并非说自己在任期内。
【参考译文】 (余姚县内)从云柯乡往南，到某一处，有一道几尺宽的堤 坝，截断了海水潮汐，使其无法漫溢到旁边的农田，这是谢知 县主持修造的。堤坝一修建完成，谢知县写信给我，拜托我记 下修建这座堤坝的始末，信中写道：“(你的文章)使继任者(对 这堤坝)可以有所了解， 能够在他任期结束之前保全这项工程而 不至于毁坏。”谢知县本人是阳夏人，字是师厚，名字叫作景 初。
【参考译文】 叶向高第二次当宰相，侍奉年幼的皇上，不能像神宗时忠 诚直谏，但还是有多次纠正。给事中章允儒请求减少上供的袍 服。 太监激皇帝发怒， 命令廷杖章允儒。 叶向高两次上疏营救， 于是剥夺章允儒俸禄一年。御史帅众指责宫廷事务，太监请求 皇帝把他派往外地，因为叶向高的营救而得以幸免。
2．[原文]
板块二
古代诗文阅读
“文言文分析综合”包含三方面的内容： (1)筛选文中的信息； (2)归纳内容要点， 概括中心思想；(3)分析概括作者在文中的观 点和态度。概括和分析是在读懂文本、疏通句意、理解句间关 系的基础上，对所述人物事件或阐明的道理进行判断、归纳、 概括的综合推理。
2019版一轮创新思维语文(人教版)练习：板块二 专题二 第五讲 鉴赏诗歌的情感 Word版含解析
2019版一轮创新思维语文（人教版）练习：板块二专题二第五讲鉴赏诗歌的情感 Word版含解析规范练1．阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
郡斋①雨中与诸文士燕集(节选)韦应物兵卫森画戟，宴寝凝清香。
海上风雨至，逍遥池阁凉。
烦疴近消散，嘉宾复满堂。
自惭居处崇，未睹斯民康。
理会②是非遣，性达形迹忘。
【注】①郡斋：指苏州刺史韦应物官署中的斋舍。
②理会：通达事理。
(1)下列对本诗的理解，不正确的两项是()A．首二句描写郡斋兵卫森严，宴厅凝香，突出刺史的尊贵和威严，但这并非骄矜自夸，而是下文“自惭”的缘由。
B．“海上”以下四句续写宴会环境以及宴康”两句“最为警策”，白居易诗《观刈麦》也有类似的警句“念此私自愧，尽日不能忘”，请指出二者情感内蕴的异同之处。
答：解析：分析异同之处，需要分别分析。
“自惭居处崇，未睹斯民康”，人民生活的艰难困苦是触发他“自惭”的最为直接的原因。
“念此私自愧，尽日不能忘”，把自己所得俸禄与农民的辛勤劳动联系起来，把自己的地位和自己的责任联系起来，为自己的无功受禄而深感惭愧。
相同之处：都体现了对百姓疾苦的关注，都表达了自省愧疚之情。
不同之处：韦诗反衬未见百姓安居的愧疚心理；白诗直接刻画百姓困苦的生活。
答案：相同之处：都体现了对百姓疾苦的关注，都表达了自省愧疚之情。
不同之处：韦诗正面描写与嘉宾的宴饮之乐，反衬未见百姓安居的愧疚心理，偏重于对自身责任的警醒；白诗直接刻画百姓困苦的生活，抒发对底层民众的哀悯，含蓄表达对统治阶层的指责，情感内蕴更为深刻。
2．阅读下面的诗歌，完成后面题目。
青玉案•邻鸡不管离怀苦黄公度①邻鸡不管离怀苦，又还是、催人去。
回首高城音信阻。
霜桥月馆，水村烟市，总是思君处。
裛②残别袖燕支雨③，谩留得、愁千缕。
欲倩归鸿分付与。
鸿飞不住，倚阑无语，独立长天暮。
【注】①黄公度，福建人，此时在泉南任职期满，秦桧假借君命令他速回都城临安。
②裛(yì)，沾湿。
③燕支雨，夹着胭脂的泪水纷落如雨。
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规范练1．阅读下面这首词，完成后面题目。
浣溪沙·红蓼渡头秋正雨薛昭蕴红蓼①渡头秋正雨，印沙鸥迹自成行。
整鬟②飘袖野风香。
不语含嚬③深浦④里，几回愁煞棹船郎。
燕归帆尽水茫茫。
【注】①蓼(liǎo)：一年生草本植物，多生于水中，味苦，可作药用。
红蓼：开红花的水蓼。
②整鬟：梳理发鬟。
③含嚬：愁眉不展。
④浦：水滨。
(1)下列对这首词的理解和分析，不正确的两项是()A．词的上阕写沙滩上秋雨中的渡头，水边长着紫红色的蓼花，鸥迹成行，描绘出渡头的寂静、幽远。
B．“整鬟飘袖野风香”给读者留下了佳人站在渡头要干什么的悬念；“整鬟”，在这里不仅有“盛装”的意思，还包含着“女为悦己者容”的意思。
C．词的上阕给读者在听觉上的是风雨声，在视觉上的是热色的红蓼花，成行的沙鸥足迹和盛装的佳人，在嗅觉上的是佳人和野花的芳香。
D．“几回愁煞棹船郎”写佳人心事重重地皱着眉，默默地立在渡头，又不要摆渡、放舟，所以“愁煞”自己。
E．词的末句，从表面上看来，燕归、帆尽、水茫茫，都是写景，而深含着的至真至切的怀人之情，却紧扣读者的心扉，一切都在“不语”中。
解析：A项，“寂静、幽远”有误，应为“苍凉、寂寞”；D项，“自己”与原词不符，应为“船夫”。
答案：AD★(2)下阕的首句“不语含嚬深浦里”在整首词结构上有什么作用？请简要分析。
答：解析：从“不语含嚬深浦里”这句词在整首词的位臵上来分析结构方面的作用，分析要注意指出是如何“承上”和“启下”的。
答案：承上启下的作用。
“不语含嚬”的人就是上阕“整鬟飘袖”的佳人，这是承上。
为什么“不语含嚬”，这是启下，也是词人安排的又一个悬念。
紧接着“几回愁煞棹船郎”写佳人心事重重地皱着眉，默默地立在渡头，又不要摆渡、放舟，所以“愁煞”船夫。
2．阅读下面的宋词，完成后面题目。
临江仙暮春赵长卿[注]过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。
一春憔悴有谁怜。
怀家寒食夜，中酒落花天。
见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。
别来此处最萦牵。
短篷南浦雨，疏柳断桥烟。
【注】作者是宋朝宗室，“靖康之变”后，北宋亡于金人，宗室纷纷南迁，最后定居临安一带。
(1)下列对本词的理解和分析，不正确的两项是()A．“过尽征鸿”一句表达了词人思念故园的情感，词人用比兴手法，以征鸿比喻漂泊异乡的旅客，含蓄地写出了词人期盼和失望之情。
B．“一春”句起着承上启下的作用，表达了词人惆怅自怜的感情。
说明从春分到春社，词人都处于思乡痛苦的煎熬之中，竟然没有理解他的人。
C．“怀家”两句是一实一虚，“夜”字境界阔大，与起句“过尽征鸿来尽燕”相呼应，构成一个艺术整体。
把思家意绪、中酒情怀表现得迷离动人。
D．上阕说“故园消息茫然”，是表示失望，在感情上是一跌；下阕则借江头春汛，激起一腔回乡的热望，是一扬。
江水殷勤有情，正暗暗反衬出人之无情。
E．“别来”一句，写词人乘春浪即将告别临安，却又舍不得离开的矛盾心态。
全词情感起伏有致，语言自然流畅，明快简洁，富有韵味。
解析：C项，应为“天”字境界阔大，与起句相呼应。
E项，“明快简洁”错误，应是“含蓄隽永”。
答案：CE★(2)词尾作者以景作结，这样写有什么好处？请结合全词内容进行分析。
答：解析：分析以景结情，首先要看看写了哪些景，抒发了怎样的情，再看看情与景的关系。
“短篷南浦雨，疏柳断桥烟”是词人的想象，想象离别后的凄凉惆怅之景。
据此分析即可。
答案：词人设想自己登上归船，蜷缩在低矮的船篷下，聆听敲打着船篷的雨声，从船舱中望去，只见断桥一带的杨柳，迷迷蒙蒙，似乎笼罩着一层烟雾。
词人借想象之景写出心境的凄凉和心中欲去而流连、不去更思归的复杂情绪。
词的最后以景作结，寄情于景，渲染了情境，使词含蓄隽永，意犹未尽，比直抒别情更富感染力。
3．阅读下面这首词，完成后面题目。
清平乐朱淑真风光紧急。
三月俄三十。
拟欲留连计无及。
绿野烟愁露泣。
倩谁寄语春宵。
城头画鼓轻敲。
缱绻[注]临歧嘱付，来年早到梅梢。
【注】缱绻：情意缠绵的样子。
(1)对这首宋词的赏析，不正确的两项是()A．风光通常只能用秀丽、迷人来形容，与“紧急”搭配很是奇特，留春之意已引而未发。
紧补一句“三月俄三十”，此意则跃然纸上。
B．“拟欲留连计无及”两句写绿野中树木、花草都在为无计留春而伤感，直接表达出词人面对春天逝去的无奈。
C．上阕写惜春刻意围绕“春”字，下阕以“春宵”出之，是因为这才是春光的最后一霎，点睛点得恰是地方。
D．百花迎春，以凌寒独放的梅花为最早，谓“早到梅梢”，似嫌梅花开得还不够早，盼归急切，更见惜春感情的强烈。
E．下阕词人无法留住春天，只能请画鼓向春天传递信息，盼春来年早到梅梢，形象地表现了词人盼春早归的急切心情，进一步抒发了强烈的惜春之意和爱春之情。
解析：B项，“直接表达”有误，应为“婉转表达”；C项，“刻意围绕”不正确，上阕虽写惜春，但未着“春”字。
答案：BC★(2)词的上阕用了哪些表现手法？请结合词句做简要分析。
答：解析：从词的具体内容看，“烟愁露泣”既包含拟人手法，又是借景抒情。
“风光紧急”的“紧急”是通感手法，把形容情势常用的词语用来形容节气时光，表达了时光短暂和惜春伤感之情。
答案：①拟人手法。
“烟愁露泣”句中“愁”“泣”，赋予自然景物以人的感情。
②借景抒情，寓情于景。
绿野中树木含烟，花草滴露，词人借景表现留春不住的无奈和伤感。
③通感或移就。
借用于形容情势的“紧急”一词，渲染了春光转瞬即逝的紧迫气氛，用语新奇。
4．阅读下面的诗歌，完成后面题目。
晚次湖口有怀(节选)刘长卿帝乡劳想望，万里心来去。
白发生扁舟，沧波满归路。
秋风今已至，日夜雁南度。
木叶辞洞庭，纷纷落无数。
(1)下面对这首诗的理解和分析，不恰当的两项是()A．诗人夜晚在湖口这个地方住宿，看到秋天的湖光水色，心中有感而写下这首诗。
B．首句是即景抒情，诗人从帝乡向远方眺望，想象自己将踏上长达万里的路程。
C．“白发”在古人眼里象征年老，“沧波”则是眼前的湖水，三、四两句的写法是实写。
D．诗句中的“扁舟”跟“今夜谁家扁舟子”“明朝散发弄扁舟”中的“扁舟”均指小船。
E．大雁在秋天不分昼夜向南迁徙，发出阵阵叫声，让诗人难以入眠，增添了许多愁情。
解析：具体分析选项的时候要注意结合题目、作者、注释等内容分析。
应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
B项“诗人从帝乡向远方眺望”错误。
应为“站在湖口向帝乡眺望”。
C项“写法是实写”错误，应是虚实结合。
答案：BC★(2)诗歌的尾联耐人寻味，请赏析其艺术效果。
答：解析：本题主要考查艺术效果。
考查尾联内容，“木叶辞洞庭，纷纷落无数”，分析手法，使用了以景结情的艺术手法；结合文本内容分析，写出了诗人在深夜中看到落叶；分析情感，失意，诗人身在异乡而难归的孤寂。
答案：①使用了以景结情的艺术手法；②写出了诗人在深夜中看到落叶而产生的失意之情；③表达了诗人身在异乡而难归的孤寂。
5．阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
留诲曹师等诗[注]杜牧万物有丑好，各一姿状分。
唯人即不尔，学与不学论。
学非探其花，要自拨其恨。
孝友与诚实，而不忘尔言。
根本既深实，柯叶自滋繁。
念尔无忽此，期以庆吾门。
【注】此诗作于大中二年(852年)，杜牧临终留诗，诲其二子曹师晦辞、祝柅德祥等。
曹师，杜牧之子晦辞的乳名。
(1)下列对这首诗相关内容和艺术手法的鉴赏分析，不恰当的两项是()A．从体裁上看，这首诗属于古体诗，这类诗在创作上比较自由，曹操《观沧海》、白居易《琵琶行》、李贺《雁门太守行》也都属此类。
B．前两句诗是说万物都有美丑之别，姿态各异，开门见山，统领全篇，意在教诲曹师等要努力追求美好的品质，摈弃丑恶的行为。
C．三、四两句诗意在强调人生的关键在于学，学与不学是人与人之间区别的核心，力学能获得美德，废学难免有鄙陋浅浮之弊。
D．五、六两句诗承接上文，进一步告诫曹师等学习要紧抓关键，紧抓根本，不可在表面上、虚华处、非关痛痒的地方下功夫。
E．这首诗主要写了作者教导儿子求学、做学问的方法，表达对孩子的期望，风格上平实蕴藉，余味悠扬。
解析：B项，前两句是说万物以姿态分美丑，紧接着三、四句诗，是说唯有人不这样，人的美丑由学与不学来定，因此，前两句诗的作用是起兴，而非统领全篇。
E项，本诗语言直白平实，并无蕴藉。
答案：BE★(2)请结合全诗对“根本既深实，柯叶自滋繁”进行赏析。
答：解析：对这两句诗的赏析，首先要把握其采用的比喻手法，然后要结合其内容分析在结构上的作用。
本诗是告诫儿子要致力于学习，立身修行的，从手法上看，这是比喻立身的重要性的；从结构上看，这句话引出下文的期望。
答案：①这两句诗采用了比喻的修辞手法，“根本”喻修身立德，“树叶”喻事功名位，抓住了学习的根本，才能功名显赫。
表达了作者对儿子的期望和劝诫。
②从结构上讲，总结前文，指出立根的重要意义，为后文对儿子的叮嘱张本。
6．阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
楚江怀古(其一)[注]马戴露气寒光集，微阳下楚丘。
猿啼洞庭树，人在木兰舟。
广泽生明月，苍山夹乱流。
云中君不见，竟夕自悲秋。
【注】在唐宣宗大中初年，原任山西太原幕府掌书记的马戴，因直言进谏而被贬为龙阳(今湖南汉寿)尉。
这首诗为其南渡湘江洞庭时所作。
(1)下列对这首诗的分析和理解，不正确的两项是()A．诗题“怀古”，实际并未怀古，而是借泛游楚江来抒发自己的情怀。
B．诗中“微阳”“猿啼”“乱流”等萧瑟清冷的景色，让诗人倍感寂寞悲凉。
C．尾联写诗人想起了屈原《九歌》中的“云中君”，于是感慨丛生。
D．尾联中“竟夕”写自己在傍晚时分竟然产生了悲秋之情，有出乎意料的意味。
E．全诗风格清微婉约，感情细腻低回，语言含蓄蕴藉，别具特色。
解析：A项，“实际并未怀古”不正确，诗人凭吊屈原，照应了诗题的“怀古”。
D项，对“竟夕”的理解不正确，“竟夕”的意思是“整个晚上”，也并没有“出乎意料的意味”。
答案：AD★(2)颈联被认为是晚唐诗中的名句，除对仗外，本联还运用了什么表现手法？请结合诗句加以赏析。
答：解析：对表现手法的考查，主要集中在“虚实结合”“动静结合”“渲染”“衬托”等方面。
“广泽生明月，苍山夹乱流”从手法角度看，是动静结合。
结合题干提问角度，先答出手法，然后再结合具体内容来分析。
答案：两句诗运用了动静结合的手法。
“广泽生明月”，广阔的洞庭湖是静的，“明月”本来也是静的，但一个“生”字，赋予了明月以活泼的生命，写出了其冉冉升起的动感，该句以动写静，表现出了洞庭湖的阔大与静谧；“苍山夹乱流”，“苍山”是静的，“乱流”是动的，该句动静结合，写出了青山的苍茫，江流的喧闹。
两句动静结合，描绘出了一幅广阔的楚江月夜山水图，给人以无限的遐想。
7．阅读下面这首诗，完成后面题目。
登岳阳楼望君山[注][明]杨基洞庭无烟晚风定，春水平铺如练净。
君山一点望中青，湘女梳头对明镜。
镜里芙蓉夜不收，水光山色两悠悠。