归去来兮辞PPT实用课件188 人教课标版
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《归去来兮辞》公开课优秀课件PPT
主题思想的分析
01 归隐思想
深入分析了陶渊明在《归去来兮辞》中表达的归 隐思想，探讨了其产生的原因和影响。
02 自然观
阐释了陶渊明在《归去来兮辞》中体现的自然观， 即人与自然和谐共生的理念。
03 人生观
解读了陶渊明在《归去来兮辞》中的人生观，即 追求自由、独立和真实的生活态度。
陶渊明的人生哲学
01
《归去来兮辞》公开 课优秀课件
目录
• 《归去来兮辞》的作者与背景 • 《归去来兮辞》的内容与主题 • 《归去来兮辞》的艺术特色 • 《归去来兮辞》的影响与评价 • 《归去来兮辞》的实践与应用
《归去来兮辞》的作者与背
01
景
作者陶渊明的简介
陶渊明（约365年-427年），字元亮，号五柳先生，东晋末期至南朝宋初期的伟大 诗人、辞赋家、散文家，田园诗派的创始人。
总结词
辞文通过描绘自然景物，营造出一种超脱尘世的意境， 表现出作者对田园生活的向往和追求。
详细描述
辞文中通过对山水田园的细腻描绘，如“木欣欣以向荣 ，泉涓涓而始流”、“云无心以出岫，鸟倦飞而知还” 等，展现出一个清新自然、恬静美好的世界，让人感受 到作者内心的宁静与超脱。
辞文的修辞手法
总结词
辞文运用了丰富的修辞手法，如对偶、排比、借代等 ，使语言更加优美、生动、形象。
《归去来兮辞》的语言优 美、精炼，学习它可以提 升语言运用技巧，提高文 学表达能力。
文化传承
《归去来兮辞》作为古代 文学经典，通过学习和传 承，有助于弘扬中华优秀 传统文化。
在思想教育中的应用
价值观引导
人生观启示
《归去来兮辞》中表达的隐逸思想、 自然情感等，可以引导人们树立正确 的价值观。
归去来兮辞经典pptPPT课件
第28页/共41页
表达对官场的鄙弃，对田
自 园生活的向往
责 自
已往
悔
出 仕
来者
归 隐
昨非
第30页/共41页
今是
具体分析
归途
归 心 似 箭
抵家
欣 喜 若 狂
居室
舒 适 安 逸
涉园
留 连 忘 返
第二段:归家后的怡然自得. 第31页/共41页
田 园
内容分析
农
和亲戚们谈家常
村
生
生 活弹琴读书来自活的 乐准备劳作
感善 吾万 生物
第23页/共41页
•第三段写诗人在农村的出游经历。 先重申辞官归田之志，以“息交以 绝游”进一步表示对当权者和官场 生活的鄙弃；再写与乡里故人的交 往，为下文写出游铺垫；后又写出 游方式，“窈窕以寻壑”应对 “或 棹孤舟”，“崎岖而经丘”应对 “或命巾车”；最后写出游所见，
第24页/共41页
第16页/共41页
上文写归途的轻快与归家后的情状。归家的 行程：归途—抵家—家中—园中。思考：归 途心情如何？初抵家门心情如何？归家后居 家生活的心情如何？用原文词句作答
• 归途,“恨晨光之熹微 ” • 抵家，“载欣载奔 ” “僮仆欢迎，稚子候
门”
• 家中，“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜 ” “倚南窗以寄傲”
重点解释
已矣乎〔已矣乎：犹言算了吧。〕！寓形宇内复 几时〔寓形宇内：寄身于天地之间。〕？曷不委心任 去留〔曷不：何不。委心：随自己的心意。去留：指 生死。〕？胡为乎遑遑欲何之〔遑遑：心神不定的样 子。何之：到哪里去。宾语前置句〕？富贵非吾愿， 帝乡不可期〔帝乡：天帝之乡。指仙境。〕。怀良辰 以孤往，或植杖而耘耔〔植杖：把手杖插在地上。耘 （yún）：田地里除草。耔：在苗根培土。〕。登东 皋以舒啸〔皋（gāo）：水边高地。舒啸：放声长啸。 “啸”是撮口发出长而清越的声音。〕，临清流而赋 诗。聊〔姑且 〕乘化以归尽〔乘化：随顺著大自然的 运转变化。归尽：归向死亡〕，乐夫天命复奚疑？
表达对官场的鄙弃，对田
自 园生活的向往
责 自
已往
悔
出 仕
来者
归 隐
昨非
第30页/共41页
今是
具体分析
归途
归 心 似 箭
抵家
欣 喜 若 狂
居室
舒 适 安 逸
涉园
留 连 忘 返
第二段:归家后的怡然自得. 第31页/共41页
田 园
内容分析
农
和亲戚们谈家常
村
生
生 活弹琴读书来自活的 乐准备劳作
感善 吾万 生物
第23页/共41页
•第三段写诗人在农村的出游经历。 先重申辞官归田之志，以“息交以 绝游”进一步表示对当权者和官场 生活的鄙弃；再写与乡里故人的交 往，为下文写出游铺垫；后又写出 游方式，“窈窕以寻壑”应对 “或 棹孤舟”，“崎岖而经丘”应对 “或命巾车”；最后写出游所见，
第24页/共41页
第16页/共41页
上文写归途的轻快与归家后的情状。归家的 行程：归途—抵家—家中—园中。思考：归 途心情如何？初抵家门心情如何？归家后居 家生活的心情如何？用原文词句作答
• 归途,“恨晨光之熹微 ” • 抵家，“载欣载奔 ” “僮仆欢迎，稚子候
门”
• 家中，“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜 ” “倚南窗以寄傲”
重点解释
已矣乎〔已矣乎：犹言算了吧。〕！寓形宇内复 几时〔寓形宇内：寄身于天地之间。〕？曷不委心任 去留〔曷不：何不。委心：随自己的心意。去留：指 生死。〕？胡为乎遑遑欲何之〔遑遑：心神不定的样 子。何之：到哪里去。宾语前置句〕？富贵非吾愿， 帝乡不可期〔帝乡：天帝之乡。指仙境。〕。怀良辰 以孤往，或植杖而耘耔〔植杖：把手杖插在地上。耘 （yún）：田地里除草。耔：在苗根培土。〕。登东 皋以舒啸〔皋（gāo）：水边高地。舒啸：放声长啸。 “啸”是撮口发出长而清越的声音。〕，临清流而赋 诗。聊〔姑且 〕乘化以归尽〔乘化：随顺著大自然的 运转变化。归尽：归向死亡〕，乐夫天命复奚疑？
人教版语文必修五《归去来兮辞》课件(共14张PPT)
结了十三年的三仕三去的矛盾挣扎，最后毅 然决然地弃绝官场，欣然回归，过上顺应天 命，宁静自适的田园躬耕生活。
诗人将拒绝官场的归隐意识作了真诚、 深刻、全面的表达。
小 结
本文是陶渊明辞官归隐之际与 上流社会公开决裂的政治宣言。
文章表达作者对黑暗官场的厌 恶和鄙视，大篇幅描写了他脱离官 场的无限喜悦和归隐田园的无限乐 趣，表现了作者对大自然和隐居生 活的向往和热爱。
载欣载奔
初进家门时的情景 乃瞻衡宇……
眄庭柯以怡颜 和归家后的生活情趣 ——居室之乐、庭院之乐 倚南窗以寄傲……
抚孤松而盘桓
“三径就荒，松菊犹存” 有什么深刻内涵？
梳理文章内容，概括段落大意
田园生活的乐趣
亲戚情话
第 家庭之乐 三
琴书消忧
志趣之乐 段
告余春及
人情之乐
窈窕寻壑
出游之乐
抒发感慨
第 人生短暂，听从内心 四 不求富贵，不求修仙 段
有人认为陶渊明秉承了老庄的哲学，思想消极避世。但我认为看一
个人生活是否积极，关键在于看其有没有理想。陶渊明的弃职归田，不 能简单的归为意志消沉。恰恰相反，他所追求的是做自己喜欢的事，在 书卷中追求安谧，在田园里追求平静心境，尽管物资匮乏，但精神却得 以充实和惬意。因此可以说，陶渊明辞官归田是他执著追求自己理想的 表现，也正是他积极对待人生、热爱生命的体现。
内容
序
概括
写作时间
做官原因
辞官原因 ①“质性自然，非矫厉所得” ②“饥冻虽切，违己交病” ③“于是怅然慷慨，深愧平生之志” ④“寻程氏妹丧于武昌”
文言 基础
1、齐读课文，读准字音与节奏 2、完成《同步导练》“课前预练——知识清点”
疑问代词：译为“什么”“哪里”“怎么”
诗人将拒绝官场的归隐意识作了真诚、 深刻、全面的表达。
小 结
本文是陶渊明辞官归隐之际与 上流社会公开决裂的政治宣言。
文章表达作者对黑暗官场的厌 恶和鄙视，大篇幅描写了他脱离官 场的无限喜悦和归隐田园的无限乐 趣，表现了作者对大自然和隐居生 活的向往和热爱。
载欣载奔
初进家门时的情景 乃瞻衡宇……
眄庭柯以怡颜 和归家后的生活情趣 ——居室之乐、庭院之乐 倚南窗以寄傲……
抚孤松而盘桓
“三径就荒，松菊犹存” 有什么深刻内涵？
梳理文章内容，概括段落大意
田园生活的乐趣
亲戚情话
第 家庭之乐 三
琴书消忧
志趣之乐 段
告余春及
人情之乐
窈窕寻壑
出游之乐
抒发感慨
第 人生短暂，听从内心 四 不求富贵，不求修仙 段
有人认为陶渊明秉承了老庄的哲学，思想消极避世。但我认为看一
个人生活是否积极，关键在于看其有没有理想。陶渊明的弃职归田，不 能简单的归为意志消沉。恰恰相反，他所追求的是做自己喜欢的事，在 书卷中追求安谧，在田园里追求平静心境，尽管物资匮乏，但精神却得 以充实和惬意。因此可以说，陶渊明辞官归田是他执著追求自己理想的 表现，也正是他积极对待人生、热爱生命的体现。
内容
序
概括
写作时间
做官原因
辞官原因 ①“质性自然，非矫厉所得” ②“饥冻虽切，违己交病” ③“于是怅然慷慨，深愧平生之志” ④“寻程氏妹丧于武昌”
文言 基础
1、齐读课文，读准字音与节奏 2、完成《同步导练》“课前预练——知识清点”
疑问代词：译为“什么”“哪里”“怎么”
《归去来兮辞》ppt课件(47页)
拄着拐杖走走歇歇;时时抬头望着远方& 白云自然地从山洞里飘出;鸟儿飞倦了也 知道回还&日光暗淡;太阳即将落山;我抚 摸着孤松而流连忘返&
知识要点
乃瞻衡宇
房子
三径就荒
近于
策扶老以流憩 手杖
时矫首而遐观 举 远
奔宇 一旦决计归去;便不迟疑;心无旁骛地 直奔远方的家园&小舟遥遥;晨风飘飘;这就 是回家的感觉&作者借助景物的描写;将归田 的欢愉尽情表露&这跟在官时“惆怅而独悲” 的心境形成了鲜明的对比&接下来;一“问” 一“恨”;将景中人凸显;而归途的急迫;也就 被渲染而出&终于到家了;即便是“横木为门” 的陋室;作者也“载欣载奔”&他那孩子般的 欢呼雀跃;真正写尽了弃官归隐的率真与美好 &
归去来兮辞
陶渊明
前人评价
两晋无文章;幸独有《归去 来辞》一篇耳&
——欧阳修
No Image
学习要点：
1理解感知;把握大意& 2揣摩想象;体会感情& 3了解特点;熟读成诵&
作者简介
陶潜365-427一名渊明;字元 亮;别号五柳先生;东晋浔阳现江 西省九江市人;我国晋代著名诗人 &他出生于没落的地主家庭;少年 时曾怀有“大志济于苍生”的志 向&
善万物 感吾生
三 交游之乐
重审心志 结交乡故 出游方式
所见所感
息交绝游 焉 与世相违 求
悦情话 乐琴书 告春及 事西畴
命巾车 棹孤舟
窈窕寻壑 崎岖经丘 木荣泉流
乐事感物 归来之乐;不一而足&先访山 水;“寻壑”“经丘”；再抒心志;在息交游 &而所息绝的并非所有人;与亲友、琴、书为 侣;乐以去忧&春回大地;农人告之春耕；秋 天金动;农田盼来收获&忙后闲暇;乘兴出游; 乐以忘忧&这节颇带诗意的描绘文字;既是写 景;又是抒情;由物及人;自然生出人生的诸多 感慨&春来秋去;大自然生生不息;触景生情; 从中可窥人生的短暂与匆促;所谓及时行乐; 乐以无忧&
知识要点
乃瞻衡宇
房子
三径就荒
近于
策扶老以流憩 手杖
时矫首而遐观 举 远
奔宇 一旦决计归去;便不迟疑;心无旁骛地 直奔远方的家园&小舟遥遥;晨风飘飘;这就 是回家的感觉&作者借助景物的描写;将归田 的欢愉尽情表露&这跟在官时“惆怅而独悲” 的心境形成了鲜明的对比&接下来;一“问” 一“恨”;将景中人凸显;而归途的急迫;也就 被渲染而出&终于到家了;即便是“横木为门” 的陋室;作者也“载欣载奔”&他那孩子般的 欢呼雀跃;真正写尽了弃官归隐的率真与美好 &
归去来兮辞
陶渊明
前人评价
两晋无文章;幸独有《归去 来辞》一篇耳&
——欧阳修
No Image
学习要点：
1理解感知;把握大意& 2揣摩想象;体会感情& 3了解特点;熟读成诵&
作者简介
陶潜365-427一名渊明;字元 亮;别号五柳先生;东晋浔阳现江 西省九江市人;我国晋代著名诗人 &他出生于没落的地主家庭;少年 时曾怀有“大志济于苍生”的志 向&
善万物 感吾生
三 交游之乐
重审心志 结交乡故 出游方式
所见所感
息交绝游 焉 与世相违 求
悦情话 乐琴书 告春及 事西畴
命巾车 棹孤舟
窈窕寻壑 崎岖经丘 木荣泉流
乐事感物 归来之乐;不一而足&先访山 水;“寻壑”“经丘”；再抒心志;在息交游 &而所息绝的并非所有人;与亲友、琴、书为 侣;乐以去忧&春回大地;农人告之春耕；秋 天金动;农田盼来收获&忙后闲暇;乘兴出游; 乐以忘忧&这节颇带诗意的描绘文字;既是写 景;又是抒情;由物及人;自然生出人生的诸多 感慨&春来秋去;大自然生生不息;触景生情; 从中可窥人生的短暂与匆促;所谓及时行乐; 乐以无忧&
人教版高中语文必修五课件：4归去来兮辞 (共88张PPT)
园日涉以成趣， 门虽设而常关。 策扶老以流憩， 时矫首而遐观。 云无心以出岫， 鸟倦飞而知还。 景翳翳以将入， 抚孤松而盘桓。
和郭主簿二首
芳菊开林耀，青松冠岩列。
怀此贞秀姿，卓为霜下杰。
饮酒
秋菊有佳色，浥露掇其英。 泛此忘忧物，远我遗世情。
归去来兮，请息 交以绝游。世与我而 相违，复驾言兮焉求？ 悦亲戚之情话，乐琴 书以消忧。农人告余 以春及，将有事于西 畴。或命巾车，或棹 孤舟。既窈窕以寻壑， 亦崎岖而经丘。木欣 欣以向荣，泉涓涓而 始流。善万物之得时， 感吾生之行休。
归去来兮辞
题解
归去来兮辞
岁终，会郡谴督邮至。县吏请曰：“应 束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米 折腰向向乡里小儿！”即日解绶去职，赋 《归去来》。
萧统《陶渊明传》
题解
回去吧 语气助词
归去来兮辞
回去
题解
回去吧 语气助词
归去来兮辞
回去
关于“辞”体
关于“辞”体
“辞”是一种诗体。 战国时期的楚国屈原作《离骚》，创造了楚 辞，又称“骚体”。 这是介于诗和散文之间的一种文体，富 于抒情和浪漫气息，很象诗，但押韵和句式 都较诗自由。 “骚长于言幽怨之情”。
黍以迎客。古今贤之，贵其真也。来自——苏东坡初读正音 西畴 轻飏 壶觞 熹微
酒樽
矫
眄庭柯 翳
遑遑
出岫 窈窕 载欣载奔
盘桓
棹 皋
流憩
初读正音
ng u 轻飏 yá 西畴 chó 酒樽 zūn
矫 壶觞 shāng
熹微
xī
眄庭柯 miǎn kē
n 翳 yì 盘桓 huá
jiǎo
出岫 xiù
棹 皋
zhà o 窈窕 yǎotiǎo 遑遑 huá ng
《归去来兮辞》ppt课件
为什么如此失意而独自伤悲？我悔悟过去的错误无法挽回，但在未来的岁月中还可 以补救。实际上我入迷途还不算远，已觉悟到现在回家为正确的而过去做官是错误 的。
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻 衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室， 有酒盈樽。
遥遥：摇摆不定的样子。
官场,向往田园。东晋义熙元年(405)，他最后一
次出仕，做了八十多天的彭泽令便弃官归田， 背 以后再也没有出来做官。《晋书∙陶潜传》和萧 景 统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽 简 现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽县巡视， 介
要他束带迎接，以示敬意。他气愤地说:“我岂
能为五斗米,折腰向乡里小儿!”即日挂冠去职,并 赋《归去来兮辞》,以明心志。
归家之时
乃瞻衡宇，载欣载奔。 童仆欢迎，稚子候门。 携幼入室，有酒盈樽。
欣喜若狂
家里充盈着浓郁的亲情和欢愉的气氛，肯定了作者的归家志向。
引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。 倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
舒适 安逸
描绘了作者饮酒自乐之景和傲然自得之情。
后两句形成鲜明对比，将作者精神上的富足、孤高与物质生活的清贫形成 鲜明对比。通过对比，作者更看重的是自己傲岸的情怀的精神追求。
这是儒家思想传统中知 识分子尊崇的信条。以自我 完善为基础，通过治理家庭， 直到平定天下，是几千年来 无数知识者的最高理想。
贰
整体感知
二读课文
4.文章写了陶渊明归隐后的那些场景，表现了诗人 怎样的心情？
归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而 独悲！悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是 而昨非。
诗中歌颂了精 卫和刑天的坚 强斗争精神， 寄托着诗人慷 慨不平的心情 和意愿。
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻 衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室， 有酒盈樽。
遥遥：摇摆不定的样子。
官场,向往田园。东晋义熙元年(405)，他最后一
次出仕，做了八十多天的彭泽令便弃官归田， 背 以后再也没有出来做官。《晋书∙陶潜传》和萧 景 统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽 简 现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽县巡视， 介
要他束带迎接，以示敬意。他气愤地说:“我岂
能为五斗米,折腰向乡里小儿!”即日挂冠去职,并 赋《归去来兮辞》,以明心志。
归家之时
乃瞻衡宇，载欣载奔。 童仆欢迎，稚子候门。 携幼入室，有酒盈樽。
欣喜若狂
家里充盈着浓郁的亲情和欢愉的气氛，肯定了作者的归家志向。
引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。 倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
舒适 安逸
描绘了作者饮酒自乐之景和傲然自得之情。
后两句形成鲜明对比，将作者精神上的富足、孤高与物质生活的清贫形成 鲜明对比。通过对比，作者更看重的是自己傲岸的情怀的精神追求。
这是儒家思想传统中知 识分子尊崇的信条。以自我 完善为基础，通过治理家庭， 直到平定天下，是几千年来 无数知识者的最高理想。
贰
整体感知
二读课文
4.文章写了陶渊明归隐后的那些场景，表现了诗人 怎样的心情？
归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而 独悲！悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是 而昨非。
诗中歌颂了精 卫和刑天的坚 强斗争精神， 寄托着诗人慷 慨不平的心情 和意愿。
高中语文人教版必修5归去来兮辞-精品教学课件PPT精选全文
云无心以出岫
深入思考：
问题1：归家途中的迫切体现在哪里（可承上 段）？
明确：“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”，尤其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。
问题2：抵家时的欣喜体现在哪些语句当中？
明确：“载欣载奔”“僮仆欢迎，稚子候门”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，多好的一幅天伦之乐图啊！
问题探究
2.读悟第2段
研习课文：
乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候 门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈 樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以 寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设 而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无 心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚 孤松而盘桓。
陶渊明《归园田居》（其一）
明确：作者在序文中提到的辞官原因有四点： 一是“质性自然，非矫厉所得”；二是“饥冻虽切，违己交病”；三是“于是怅然慷慨，深愧平生之志”；四是“寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职”。 奔程氏妹丧显然只是表层原因，结合全文看，另外三点才是陶渊明辞官的根本原因。
本文在序和第1段中都对作者辞官归隐的原因作了交代，其归隐的原因是什么？
临清流而赋诗
深入思考：
简析第四段的内容。
明确：“已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留！”这是作者抒发感慨，也是以另一种形式对丑恶现实的谴责和抗议。“富贵非吾愿，帝乡不可期”是作者的人生态度；“怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗”则是作者所追求的生活境界。最后以“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”二句作为结语，点出全篇主旨。作者的处世态度和人生哲学在此段得以充分的体现。
2、问征夫以前路，恨晨光之熹微
深入思考：
问题1：归家途中的迫切体现在哪里（可承上 段）？
明确：“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”，尤其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。
问题2：抵家时的欣喜体现在哪些语句当中？
明确：“载欣载奔”“僮仆欢迎，稚子候门”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，多好的一幅天伦之乐图啊！
问题探究
2.读悟第2段
研习课文：
乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候 门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈 樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以 寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设 而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无 心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚 孤松而盘桓。
陶渊明《归园田居》（其一）
明确：作者在序文中提到的辞官原因有四点： 一是“质性自然，非矫厉所得”；二是“饥冻虽切，违己交病”；三是“于是怅然慷慨，深愧平生之志”；四是“寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职”。 奔程氏妹丧显然只是表层原因，结合全文看，另外三点才是陶渊明辞官的根本原因。
本文在序和第1段中都对作者辞官归隐的原因作了交代，其归隐的原因是什么？
临清流而赋诗
深入思考：
简析第四段的内容。
明确：“已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留！”这是作者抒发感慨，也是以另一种形式对丑恶现实的谴责和抗议。“富贵非吾愿，帝乡不可期”是作者的人生态度；“怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗”则是作者所追求的生活境界。最后以“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”二句作为结语，点出全篇主旨。作者的处世态度和人生哲学在此段得以充分的体现。
2、问征夫以前路，恨晨光之熹微
人教版高中语文必修5《归去来兮辞》课件(共56张PPT)
其相似之处在于：辞和赋都注重文采，讲究铺排，善于用典。 不同之处在于：赋的句式进一步散文化，关联词语增多；在 内容上，赋以咏物说理为主，而辞则重在抒情。
题解
回去
归去
语气助词
来兮
回去吧
一种文体
辞
题解
序
说明了自己所以出仕和自免去职的原因。
辞
抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。
字音字形
历史影响
被后世称作“田园诗人之祖”“隐逸诗人之宗”
开创者：田园诗派第一人，真心弃官归隐第一人！实力派偶 像：名家追随，众人膜拜建筑大师：中国文人的精神家园 “超然物外”“独立人格”
评价
何时到彭泽，狂歌五柳前。——李白 常爱陶彭泽，文思何高玄。——白居易 吾于诗人无所甚好，独好陶渊明之诗。——苏轼 两晋无文章，幸独有《归去来辞》一篇耳。 ——欧阳修
因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。
因辞官而顺遂心愿，写了篇文章命名为《归去来兮》。 时在乙巳年十一月。
生生所资 生生：维持生活。第一个“生”是动词，第二个 “生”是名词。
资：凭借 幼稚盈室 幼稚：古今异义词，指小孩。 脱然：轻快的样子 彭泽去家百里 去：距离。 尝从人事 人事：古今异义词，指出仕，做官。 于时风波未静 风波：战乱。 会：恰逢，适逢，正赶上 稔：谷物成熟 为 ①亲故多劝余为长吏 为：动词，做。 ②诸侯以惠爱为德 为：动词，作为。 ③足以为酒 为：动词，酿造。
既自以心为形役，奚惆怅而独悲！
既然让内心被形体役使，为什么如此失意而独自 伤悲？
悟已往之不谏，知来者之可追；
(我)认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来 的事还来得及补救。 《论语·微子》：“往者不可谏，来者犹可追。”
题解
回去
归去
语气助词
来兮
回去吧
一种文体
辞
题解
序
说明了自己所以出仕和自免去职的原因。
辞
抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。
字音字形
历史影响
被后世称作“田园诗人之祖”“隐逸诗人之宗”
开创者：田园诗派第一人，真心弃官归隐第一人！实力派偶 像：名家追随，众人膜拜建筑大师：中国文人的精神家园 “超然物外”“独立人格”
评价
何时到彭泽，狂歌五柳前。——李白 常爱陶彭泽，文思何高玄。——白居易 吾于诗人无所甚好，独好陶渊明之诗。——苏轼 两晋无文章，幸独有《归去来辞》一篇耳。 ——欧阳修
因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。
因辞官而顺遂心愿，写了篇文章命名为《归去来兮》。 时在乙巳年十一月。
生生所资 生生：维持生活。第一个“生”是动词，第二个 “生”是名词。
资：凭借 幼稚盈室 幼稚：古今异义词，指小孩。 脱然：轻快的样子 彭泽去家百里 去：距离。 尝从人事 人事：古今异义词，指出仕，做官。 于时风波未静 风波：战乱。 会：恰逢，适逢，正赶上 稔：谷物成熟 为 ①亲故多劝余为长吏 为：动词，做。 ②诸侯以惠爱为德 为：动词，作为。 ③足以为酒 为：动词，酿造。
既自以心为形役，奚惆怅而独悲！
既然让内心被形体役使，为什么如此失意而独自 伤悲？
悟已往之不谏，知来者之可追；
(我)认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来 的事还来得及补救。 《论语·微子》：“往者不可谏，来者犹可追。”
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全文主旨
《归去来兮辞》 是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公 开决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅 写了他脱离官场的无限喜悦，想家归 隐田园的无限乐趣，表现了作者对大
自然和隐居生活的向往和热爱。
艺术特点
叙事、议论、抒情巧妙结 合，创造出生动自然、引 人入胜的艺术境界。
语言自然朴素，洗尽铅华， 带有浓郁的乡土气息。
5.不仅在于地理条件与自然气候为其 提供了 生长发 展的基 本环境 ，更重 要的还 在于中 国人将 其放在 “和” 文化的 纳 ，而且 还在于 地理条 件与自 然气候 为其提 供了生 长发展 的基本 环境。
7．小说的结尾突兀诡谲，开头介绍紫 貂有心 善的习 性、这 里又写 它残忍 的掏吃 人心， 不合情 理、自 相矛盾 ，是一 处明显 的败笔 。 8．小说中的四爷起着见证人与线索的 作用， 他的“ 陈年老 酒”也 如同“ 紫貂” 一般， 给小说 带来传 奇的色 彩。
练习一
指出下列句子的古今词义 觉今是而昨非 悦亲戚之情话
指出下列句子中的词类活用现象 策扶老以流憩 园日涉以城趣
或命巾车，或棹孤舟 善万物之得时 乐琴书以消忧 携幼入室 眄庭柯以怡颜
练习二
指出下列句子是何种 文言句式
1. 既自以心为形役 2. 童仆欢迎，稚子侯门 3. 农人告余以春及 4. 复驾言兮焉求 5. 胡为乎遑遑欲何之 6. 乐夫天命复奚疑
关于作品的结构层次
❖呼唤归去 ❖闲适生活 ❖隐逸情怀 ❖抒怀言志
问题一
陶渊明为什么要选择一条归隐田园的道路
1.作者不愿与世俗同流合污,向 往恬静的田园生活
2.在当时的现实条件下,作者既 不愿卖身求荣,又不愿服食求仙, 顺乎自然、乘化而归就是一种
必然的选择.
3.作者显然是经过大彻大悟之 后才作此决定的.
作文训练
将《归去来兮辞》改写为 记叙文
要求: 1.注意刻画人物的心理,表现人物
的内心世界；有场景描写。 2.改写时不改变文章的原义,忠实
于原文的主旨 3.字数800字左右
云无心以出岫，鸟倦飞而知还
再见
1.出身贫寒的欧阳修通过参加科举考 试走上 仕途并 成为文 坛领袖 ，说明 科举在 人才选 拔上确 实是公 平、有 效的。 2.中国古代几乎每一位知识分子都与 科举考 试有着 不解之 缘，从 未参加 过科举 考试的 是极少 数。 3.大批中华民族的英才们通过科举考 试被选 拔了出 来，从 而有了 施展自 己才华 的机会 。 4.科举制度是中华文明的重要组成部 分，其 意义和 价值不 应被否 定，在 现代仍 值得借 鉴
问题二
怎样理解文中流露出的某种消极情绪?
➢岁暮年衰--善万物之得时,感吾生之行休
➢人生无常--寓形宇内复几时,曷不委心任去留
➢乐天知命--聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑
痛苦,矛盾
问题三
怎样挖掘作品中渗透出的某种意蕴与情绪
反复吟诵 寓情于景，寄心于形
试举例说明 既自以心为形役，奚惆怅而独悲 云无心以出岫，鸟倦飞而知还 景翳翳以将入，抚孤松而盘桓
陶潜[东晋]
作者
欣赏
练习
主旨
结构
作文
作者简介及文体介绍
❖陶渊明(367-427)名潜,字渊明,世号靖节先生,自 称五柳先生,东晋诗人,我国的第一位田园诗人.散 文有《桃花源记》《五柳先生传》。诗歌有《归 园田居》、《饮酒》。 ❖辞：“辞”是一种古代文体。起源于战国时期的 楚国，也称楚辞；又因屈原所作《离骚》是这种 文体的代表，故又称“骚体”。到了汉代，常把 辞赋并称，统称为辞赋。这是介于诗和散文之间 的一种文体，富于抒情和浪漫气息，很象诗，但 压韵和句式都较诗自由。“骚长于言幽怨之情”。