小学数学人教2011课标版一年级求一共有多少的实际问题教学设计
小学数学人教2011课标版一年级一年级数学第五单元解决问题加法教学设计
《6～10的认识和加减法解决问题加法》教学设计一(2)班何若芒【教学内容】教科书P46【教学目标】1、通过学习，知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确的列式计算。
2、会用6的加法解决生活中的简单问题，进一步提高计算的准确性和速度，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、培养学生的观察和语言表达能力。
教学重点：用6的加法解决生活中的实际问题。
教学难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。
教具准备：课件、卡片【教学准备】情境图课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣教师：同学们大家好，今天我们来猜一个谜语好么？教师：皮儿有红也有黄，身子圆圆好模样，连皮带肉一起啃，味儿甜甜有营养教师提问：你们可以猜出来是什么吗？学生:苹果教师:出示苹果图请学生列式并阐述加法表达式的意思.（二）探究新知（1）理解题意，出示主题图1、启发提问：你们看这幅图，能提出一个什么数学问题呢？（学生可能提出很多问题，最后选出求“一共有几只兔子?”这个问题）2.引导学生用三句话完整地说说图意。
“草地上左边有4只兔子，右边有2只，一共有多少只兔子？”要求一共有多少只兔子，我们可以用加法来计算这里有一个符号我们叫它：大括号。
（在两部分兔子下面出示大括号，在括号下面写上？认识大括号和问号，理解它们的意思）提问：大括号表示什么意思？（表示把两部分合起来，同时用手势表示）“?”表示什么?(表示多少或几）大括号和问号在一起表示：把两部分和在一起是多少只？在黑板上板书。
3、引导学生用三句话完整地叙述图意。
4、学写算式。
学生独立完成图画下面的算式。
（2）回顾总结：教师：刚我们是怎么解决这个问题的？我们从观察这幅图片，提取了不同的数学信息，把两部分合起来，所以都用加法三、知识运用。
1练习请同学合唱“找朋友”儿歌引入习题课件出示46页做一做图。
一年级上册数学教案-8.4求一共有多少的实际问题-人教新课标
一年级上册数学教案8.4 求一共有多少的实际问题人教新课标教案：一年级上册数学教案8.4 求一共有多少的实际问题人教新课标一、教学内容：今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第八章第四节，求一共有多少的实际问题。
这部分内容主要是让学生学会通过数数和加法来解决实际问题，例如求两个物品合在一起一共有多少。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数数和加法的基本概念，并且能够运用这些知识解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点：教学难点是让学生理解加法的概念，以及如何将实际问题转化为数学问题。
教学重点是让学生能够通过数数和加法来解决实际问题。
四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解知识，我准备了实物物品，如苹果、小球等，以及学习卡片，上面印有数字和物品的图片。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，再拿出一个苹果，问学生们：“我手上有几个苹果？”学生们通过数数，得出答案是2个苹果。
2. 例题讲解：我展示一张学习卡片，上面印有一个苹果的图片，然后又展示另一张学习卡片，上面印有三个苹果的图片。
我问学生们：“这两张卡片上的苹果一共有几个？”学生们通过数数，得出答案是4个苹果。
3. 随堂练习：我给学生们发放一些练习纸，上面有一些类似的问题，让学生们独立解答。
六、板书设计：我在黑板上写下了“求一共有多少的实际问题”，并且在旁边画了一些物品的图片，如苹果和小球。
七、作业设计：1. 作业题目：请学生们回家后，找一些物品，比如玩具或者水果，和爸爸妈妈一起数一数，看看一共有多少个物品。
2. 答案：这个问题的答案因人而异，可以根据学生们的实际情况来确定。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我觉得学生们对数数和加法有了更深入的理解，他们能够通过数数和加法来解决一些简单的实际问题。
但是我也发现有些学生在数数时容易出错，所以在课后，我打算加强对这部分学生的辅导。
另外，我还可以拓展延伸，让学生们尝试解决更复杂一些的实际问题，比如求三个物品合在一起一共有多少。
一年级上册数学教学设计-八解决“一共有多少”的问题人教版
一年级上册数学教学设计八解决“一共有多少”的问题人教版在今天的数学课上，我们将继续学习一年级上册数学内容，主要解决“一共有多少”的问题。
通过学习，我希望孩子们能够掌握整数的加法，并能够应用到实际问题中。
我选择的教学难点和重点是让孩子理解加法的概念，并能够通过实际操作来解决问题。
在教具和学具的准备上，我准备了苹果和玩具汽车作为教具，以及练习本和彩笔作为学具。
接着，我会通过例题讲解，让孩子们进一步理解加法的应用。
例如：“小明有3个玩具汽车，小红有4个玩具汽车，一共有多少个玩具汽车？”我会引导孩子们使用教具，将3个玩具汽车和4个玩具汽车放在一起，数一数一共有多少个玩具汽车。
在随堂练习环节，我会让孩子们自己尝试解决一些类似的问题。
例如：“小猫有2个球，小狗有3个球，一共有多少个球？”孩子们可以自己使用学具，数一数一共有多少个球。
在板书设计上，我会将问题和答案写在一起，以便孩子们能够清晰地看到解题的过程。
例如：小明有3个苹果，小红有2个苹果，一共有多少个苹果？答案：一共有5个苹果。
在作业设计上，我布置了一道类似的题目：“小丽有4个糖果，小华有3个糖果，一共有多少个糖果？”并要求孩子们用自己的语言写出解题过程和答案。
课后，我进行了反思和拓展延伸。
孩子们在课堂上表现积极，大多数都能够理解和掌握加法的概念。
但是在解决一些更复杂的问题时，有些孩子还是会出现困惑。
在今后的教学中，我将继续通过实际操作和例题讲解，让孩子们更好地理解和应用加法。
同时，我也会鼓励孩子们在课后多进行练习，巩固所学知识。
重点和难点解析：在今天的数学课上，我教学一年级上册数学内容，主要解决“一共有多少”的问题。
通过学习，我希望孩子们能够掌握整数的加法，并能够应用到实际问题中。
在这个教学过程中，有几个重点和难点需要我们关注。
重点是让孩子们理解加法的概念。
加法是数学中最基础的运算之一，对于一年级的孩子来说，理解加法的意义是非常重要的。
我通过实践情景引入，例如小明有3个苹果，小红有2个苹果，一共有多少个苹果，让孩子们直观地理解加法的概念。
一年级上册数学教案-第八单元第五课时解决问题《一共有多少》人教版
一年级上册数学教案第八单元第五课时解决问题《一共有多少》人教版我今天要为大家带来的是人教版一年级上册数学教案中第八单元第五课时的解决问题《一共有多少》。
一、教学内容我们今天要学习的是第八单元的第五课时，主要内容是通过图片和实际情景，让学生理解并掌握“一共有多少”的概念，学会通过数的加法来解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解“一共有多少”的含义，学会通过数的加法来求解，并能够应用到实际生活中去。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握“一共有多少”的概念和求解方法，难点是能够将所学应用到实际情景中。
四、教具与学具准备我准备了一些图片和实物，用于引发学生的兴趣和理解“一共有多少”的概念。
五、教学过程1. 引入：我先拿出一些图片和实物，让学生观察并提问：“这些图片和实物一共有多少个？”引发学生的思考。
2. 讲解：我通过图片和实物，向学生解释“一共有多少”的概念，并引导学生用数的加法来求解。
3. 练习：我给出一些实际情景，让学生练习计算“一共有多少”，如：“我有3个苹果，你给我再拿2个苹果来，一共有多少个苹果？”六、板书设计我在黑板上写下“一共有多少”的板书，并在旁边画上相应的图片和实物，让学生直观地看到求解的过程。
七、作业设计1. 题目：我有5个橘子，你给我再拿3个橘子来，一共有多少个橘子？答案：5 + 3 = 82. 题目：我有7个铅笔，你给我再拿4个铅笔来，一共有多少个铅笔？答案：7 + 4 = 11八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于“一共有多少”的概念和求解方法已经有了初步的理解和掌握，但在实际应用中还需要加强练习。
下一步，我会通过更多的实际情景和练习，让学生们更好地掌握和应用所学知识。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中去。
重点和难点解析一、引入环节的图片和实物选择在引入环节，我选择了与学生生活密切相关的图片和实物。
小学数学人教2011课标版一年级课标分析
课标分析一、课标要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出“体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程”“初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用”“尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决”“愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动”“在运用数学知识和方法解决问题的过程，认识数学的价值”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出“了解公因数和最大公因数”“在1～100的自然数中能找出10以内自然数的所有倍数，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数”“在1～100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数”“结合具体情境，理解小数和分数的意义”“能比较小数的大小和分数的大小。
二、课标解读（一）经历具体到抽象的学习过程，揭示分数意义的本质在分数概念教学中，要充分利用教材提供的学习材料，尽可能地联系学生的生活经验，运用各种直观因素，让学生借助充分的感性材料，发现和归结一类事物的一般和本质特征，从而辅助其建构抽象的数学概念。
例如在分数的意义教学中，首先，可以用正方形、长方形、三角形等图形表示，去除图形的形状、大小等因素，提炼出“把一个图形平均分成4份，其中的1份用表示”；接着应用范围从一个图形拓展到把若干个物体看成的一个整体，去除整体的个数、部分的个数等因素，提炼出“把一个整体平均分成4份，其中的1份用分数表示”；最后，提供丰富的生活素材，通过整体（单位“1”）与部分（取得份数）不变，而等分的份数不同，分数大小相应在发生变化；或者通过整体不变，等分的份数以及取得份数不同，得到不同的分数等练习，以进一步揭示概括分数的意义。
小学数学人教2011课标版一年级求原来有多少的实际问题 (3)
师谈话：姐姐很喜欢做纸花，大家看，姐姐又做了一些。
你认为下面哪个算式对呢？为什么？
（1）25—5=20（朵）
（2）20—5=15（朵）
（3）5＋20=25（朵）
谈话：赶快开动你的小脑筋，到底哪个算式是对的，为什么。
4、比较反思：
问：刚才我们做的这3道题有什么相同的地方？
肯定：说得真好，这几个问题都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，求原来是多少。
《求原来有多少的实际问题》教学设计
课题
人教版第一册第98页求原来有多少的实际问题
内容提要
《新课程标准》指出，数学中应注重所学知识与日常生活的密切联系，并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产中的一些实际问题，在小学教学中必须注重理论联系实际。在这节课中，教师充分把数学和学生的生活联系起来，让数学贴近生活，使学生真正感受到数学不是枯燥无味的，数学就在我们的身边，它是实实在在。本课中出现的桃子，小猴都是学生喜闻乐见的，所出现的场景都是学生经常遇到的，这些都有利于学生更好地理解所学知识。
三、联系生活，巩固练习，
谈话：小猴发现在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。
1、课件出示题目1：
1）提问：这是班级图书角，你能从图中找出数学信息吗？
2）你是怎么找到的？
3)根据信息你能提出数学问题吗？
根据回答出示问题
4)你会列式计算吗？
5)师巡视并提醒学生写好单位名称
6)展示学生的答案
预设：
1、树上原来有多少个桃子？
2、采下的桃子比剩下的桃子多多少个？
生完整地叙述题目
（已经采下了23个桃，树上还剩5个。树上原来有多少个桃）
生齐叙述题目
生小组合作学习
小学数学人教2011课标版一年级20以内的进位加法-解决问题 求“原来有多少”的实际问题
课题求原来有多少的实际问题教学目标1、使学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
2、使学生能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识和解决问题的能力。
3、使学生在书面解决实际问题时，养成标注单位的好习惯。
教学重难点1、重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
2、难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入：1、教师：同学们，在上课之前，我们先玩一个小游戏-开火车！（教师出示口算图，点一个小组的同学一起游戏。
）2、教师：开得又快又稳的小朋友，老师会奖励一个小苹果！准备好了没有？学生依次口算回答。
低年级学生的共性是注意力集中的时间比较短，又以兴趣学习为主，因此课堂开始我从学生喜欢的游戏导入，激发学生的兴趣，让他们把注意力及时收回到课堂学习中来。
游戏结束之后。
3、、教师（表扬）：同学们计算地又快又准，值得表扬。
（老师奖励小苹果）4、教师：同学们，看看老师的手中还剩几个小苹果？（生回答）5、教师：请同学们想一想：老师原来有多少个苹果呢？6、教师：你是怎么知道的？请说一说你的想法，（鼓励）：你真是一名勤动脑的学生！）大家同意吗？教师：今天，我们要解决的问题就是：求原来有多少？（教师板书课题：求原来有多少？）二、展示新知（课件出示信息图：领走了7个口哨，还剩5个口哨。
问题：原来有多少个口哨？）1、教师：大家观察一下，从图中你知道了什么？（鼓励：你观察的很仔细哦！）大家听明白了吗？2、教师：那要求的问题是什么呢？（教师再找另外一个学生回答。
）大家同意吗？谢谢你的回答！很准确!3、谁能把刚才两位同学的话完整地说一遍。
（鼓励：积极举手的同学，老师会奖你一个小苹果哦！）生猜想并回答预设1：学生数数数出结果。
预设2、学生列算式。
生看图找数学信息生说信息（已经领走了7个口哨，桌子上还剩5个。
小学数学人教2011课标版一年级利用画集合圈的方式,解决有多余条件的解决问题。
小学数学第二册第二单元《用数学》教案十四中1-4年级学部王玥一、教材内容。
1．教材内容：课标人教版小学数学第二册第二单元20页内容（例5）。
二、教学目标的确定。
根据课程标准、学生认知特点以及本节课的内容制定如下教学目标：1、根据题目，能在多个条件中选择两个与问题有关的条件，进行解决问题。
2、根据问题，准确分析数量关系，让学生完整说出解题思路。
3、通过结合生活中的实际情境，让学生感受数学来源于生活，提高学生在生活中发现数学问题的意识和能力。
三、教学重、难点。
教学重点：能通过条件与问题的联系，正确选择相关联的信息。
突破方法：①复习为突破重点埋下伏笔②引导学生从问题入手，选择相关联的条件，自然筛掉多余条件。
教学难点：通过分析数量关系，理解解题思路，掌握解题方法。
突破方法：①利用集合圈，理解每个量的实际意义②结合生活实际，分析数量关系，正确选择解决方法。
四、教法与学法导航教法：画图演示、创设情境，筛选信息。
学法：观察比较、合作交流。
五、学情分析学生已经学习了求和的加法解决问题和求一部分的减法解决问题。
学生对这几种问题的解题思路掌握较好，理解到位，分析比较透彻。
在此基础上让学生进一步理解解题思路，掌握筛选信息的方法。
六、教学准备教师准备：课件学生准备：课堂检测练习小条七、教学程序（一）复习引入师：根据两个条件选出合适的问题。
男生有9人，女生有6人。
①一共有多少本书？②一共有多少人？师：为什么你不选择第1个一共有多少本书？生：因为这个问题与两个条件没有关系。
红金鱼和黄金鱼一共有17条，其中有10条红金鱼。
①黄金鱼有几条？②白兔有几只？师：你为什么不选白兔有几只？生：这个问题与告诉我们的信息无关。
这个题目让我们根据问题选信息。
①白兔有8只，黑土有6只。
②男生有6人，女生7人。
黑兔和白兔一共有多少只？生：选第1个。
师：为什么不选第二个？生：第2个信息与问题没有关系。
师：看来要解决一个问题必须选择有关的信息才能正确解决。
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求一共有多少的实际问题教学设计
叶云云
教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第97页。
教学目标：
1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2.训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养学生思维的灵活性、创新性。
3.引导学生自己分析情境图、搜集正确有价值的数学信息，解决问题。
4.学生能感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：会用学过的数学知识解决简单的实际问题
教学难点：对同一问题寻求不同的解决方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境导入。
师：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？老师今天请来了我们的好朋友——喜羊羊。
喜羊羊今天来是为了找到伙伴一起去狼堡营救村长他们的，原来昨天灰太狼抓走了村长他们，只要能通过灰太狼设置的三道关卡就可以去救出村长。
你们想成为他的好伙伴一起去救村长吗？那我们就来先通过喜羊羊的考验吧，他的好伙伴不是那么容易做的哦，同学们，你们做好准备了吗？
喜羊羊的考验——看图列算式（从不同角度观察问题）
师：恭喜同学们通过了考验，成为了喜羊羊的好伙伴，现在我们就准备去营救村长吧！喜羊羊说，我们现在还不能去，我们先要学习闯关的技巧，才可能通过。
我们跟着喜羊羊一起去学习吧。
二、学习新课
师：快看喜羊羊带我们来到了哪？（大舞台剧院）我们一起进去看看吧！出示课件，情境图：图一（教材97页例5插图）
师：同学们仔细看一遍，你看到了什么？发现了什么？想到了什么？可以和你周围的同学说一说。
老师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。
生：①前一排有7个人，后排有8个人。
②男生有9人，女生有6人。
③一共有15人。
师：你怎么知道一共有15人呢？
①数出来的，1.2.3.4……15，一共有15人。
②前排7人，后排8人，把前排和后排的人数合起来，就是15人。
列出算式：8+7=□人
③男生9人，女生6人，把男生和女生的人数合起来就是15人，列出算式：9+6=□人。
然后算出得数。
④师：大家想一想，我们解决了什么问题呢？（我们解决了共有多少人的问题。
）
⑤同学们用了几种方法呀？（3种。
）
我们用不同的方法解决同一个问题，所得到的结果是一样的，你觉得哪种方法最好呢？
生：讨论并说出自己的想法。
师：结合解决“一共有多少人”这个问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把这些人分成前排和后排时，可以列出算式：8+7；分成男生和女生两部分时，可以列出算式：9+6。
三、巩固练习
师：小朋友们学会了吗?喜羊羊想要考考大家啦！（出示幻灯片）
①与周围的同学互相说一说题意，然后指出两名学生向全班同学说一说题意。
②根据自己的理解，列出算式：8+4=14（只）或7+7=14（只）
③班内交流
然后选出代表说一说题意及解决的什么问题，怎样想的。
用什么方法计算，结果是什么，同时比一比看谁说的清楚、合理、正确。
师：我们要解决的问题是“一共有多少只天鹅？”这幅画中按天鹅的位置分成两部分；左边有7只，右边也有7只，求一共有多少只天鹅，列出算式：7+7。
还有同学按天鹅的颜色分，白天鹅8只，黑天鹅6只，求一共有多少只天鹅，可以列算式：8+6
2.小结：同一个问题，从不同的角度考虑会有不同的解决方法。
四、运用知识，通过挑战
师：看来小朋友们都学会啦，那我们就和喜羊羊活动活动，锻炼身体就可以出发了。
拯救羊村闯关开始:
第一关:我们教室里第二组一共有多少人?
第二关：舞台上一共有有多少人?
第三关：图中一共有多少只兔子?
五、闯关闯关，完成作业
师：恭喜同学们，帮助喜羊羊闯关成功救出来了村长他们。
大家高兴吗?
喜羊羊很感谢大家的帮助，他就要回羊村了，想要看看我们的小朋友是不是还记得通关秘诀，他给我们的小朋友布置了一些作业！你们能完成吗?喜羊羊相信大家一定能做出来的！不要让喜洋洋失望哟！
完成作业:第99页练习二十三第二题~第四题。
同学们你们完成了吗?快看，村长他们来接喜羊羊了，喜羊羊要回羊村了，大家和他说再见吧。
我们也要下课了，同学们，我们下节课再见。
板书设计：
求一共有多少的实际问题
一共有多少人？
1. 数出来
2. 8+7=15（人）前排7人，后排8人，共有8+7=□人
3. 9+6=15（人）男生9人，女生6人，共有9+6=□人。