小学道德与法治_我和我的家教学设计学情分析教材分析课后反思
小学思政课。道德与法治《我和我的家》教学设计
小学思政课。
道德与法治《我和我的家》教学设计思政课《我和我的家》教学设计教学内容：部编版道德与法治一年级下册P34-37学情分析：本节课的学生是一年级的小朋友，他们刚刚上学，对学校、老师、同学和研究都很陌生，但他们具有很强的好奇心和探索欲。
因此，思想品德教育在这个过程中显得尤为重要，通过研究促使学生养成良好的生活惯、研究惯、正确的人生观价值观和道德观。
本节课的主要内容是感知家人之间的血脉联系，关注、关心自己的家人。
教学目标：1.了解自己与家人之间的血脉联系，能正确地称呼家人。
2.感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。
教学重难点：感知家人之间的血脉联系，关注、关心自己的家人。
教学过程：一、歌曲《让爱住我家》___给学生带来一首歌曲《让爱住我家》，让学生听完后分享自己的感受。
学生们纷纷举手回答，表达了自己对家庭的热爱和珍视。
二、深入探究，理清家庭关系___引导学生介绍自己的家庭，并通过播放《家族歌》的方式，让学生了解亲人之间的称呼。
接着，___引导学生完成家庭树的梳理，让学生更清晰地了解自己家庭中的亲人关系。
通过这种方式，学生们更加深入地感受到家庭的温暖和亲情。
三、讲述家人故事，学会关心家人在讲述家人故事的环节中，___鼓励学生分享自己家庭中的故事，让学生们更加深入地了解自己家庭中每个人的特点和贡献，并学会关心家人。
通过这个环节，学生们更加深入地感受到家庭的重要性和温暖。
小结：通过本节课的研究，学生们更加深入地了解自己家庭中的亲人关系和家庭的重要性，感受到了家庭的温暖和亲情。
在今后的研究和生活中，学生们将会更加珍视自己的家庭和家人，并学会关心、爱护自己的家人。
___: Every day in our lives。
we feel the love of our family。
It could be a hug from our mother。
a look from our father。
or a us dinner。
一下道德与法治《我和我的家》教学设计
统编版《道德与法治》一年级下册第一单元9.我和我的家教学目标：1.责任意识: 通过体会出生时家人的心情来感受家人对自己的爱，懂得感恩。
增强家庭观念，产生家庭认同感。
2.道德修养：掌握家庭礼貌称呼。
能够找到自己与家人在外貌、性格等方面的相似之处，了解自己的家人。
3.健全人格：认识孩子出生给一个家庭带来的喜悦，理解自己是家人的期盼。
4.政治认同：找到自己与家人之间的相似之处，认识到家人对我们的影响，向自己钦佩的家人学习，产生强烈的家庭认同感和自豪感。
教学重点：1.通过体会出生时家人的心情来感受家人对自己的爱。
2.找到自己与家人之间的相似之处，认识到家人对我们的影响。
教学难点：1.通过体会出生时家人的心情来感受家人对自己的爱。
2.向自己钦佩的家人学习，产生强烈的家庭认同感和自豪感。
课时安排：2课时第一课时课时教学目标：1.通过体会出生时家人的心情来感受家人对自己的爱，懂得感恩。
2.掌握家庭礼貌称呼。
3.认识孩子出生给一个家庭带来的喜悦，理解自己是家人的期盼，学会称呼自己的家人。
教学过程：活动一：话题开端猜一猜：3月12号，对于老师来说，是一个特别的日子。
你知道这是一个什么日子吗？（老师的生日）1.你的生日是在哪一天呢？2.播放视频《我出生的那一天》3.小思考：大雄是捡来的吗？大雄的爸爸妈妈对大雄是一种怎样的感情？你出生时爸爸妈妈也像他们一样吗？4.问问你的家人：（1）你出生的过程是怎样的？（2）家人当时的心情是怎样的？5.欢迎我的宝贝：（1）我出生后，爸爸很高兴，把我抱在怀里，一个劲儿地说我长得像他。
然后爸爸开始兴奋地给亲戚朋友打电话，告诉他们我出生的消息。
（2）奶奶乐呵呵地说：“瞧这孩子的机灵劲儿，长大一定跟妈妈一样聪明！”（3）因为我的出生，全家都乐呵呵的，很多亲戚朋友都来祝贺呢！6.小结：每一个宝宝都是在家人的期盼中出生的，每一位家人都因为你的出生而充满喜悦。
活动二：学习探究1.过渡语：就这样，我正式来到我的家，成为了我家的一份子，看，这些都是我的家人。
小学道德与法治四年级上册第二单元我的家庭贡献与责任 课时教学设计
（3）培养学生的家庭责任感， 使他们懂得在承担家庭事务的过程中要负起责任，坚持到底。
单元教学重点与难点：
（1）重点：感受父母长辈的辛苦付出，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。
积极主动做家务《这些事我来做》：2课时
养成负责任的态度《我的家庭责任与贡献》：2课时
回归生活承担家庭责任实践作业
课时教学设计
课题
6.我的家庭贡献与责任（第1课时）
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
本单元共设计了三课内容，这三课之间有着渐进的逻辑层次，从学会“体谅父母辛 苦”，到主动“分担家务劳动”，再到“建立家庭责任”。第6课《我的家庭贡献与责任》，主要是让学生体会到自己是家庭中不可或缺的一员，激发其用自己的创意、行动来为家庭作出贡献。同时，本课重在培养学生的家庭责任感， 使他们懂得在承担家庭事务的过程中要负起责任，坚持到底。
（4）直观性。本单元呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。根据四年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，通过这些插图，不仅增加了消费场景直观性，也帮助学生能够更好地理解本单元的内容，从而达到道德与法治课程所要达到的教学目的。
2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
单元教学目标：
（1）引导学生通过观察、釆访、体验等多种方式了解父母在生活与工作中的辛苦，懂得体谅与体贴父母，学会换位思考，在行动上管好自己，不给父母添麻烦，少 让父母操心，做个懂事的孩子。
9、我和我的家(教学设计)全国通用一年级上册综合实践活动
9、我和我的家（教学设计）全国通用一年级上册综合实践活
动
一、教学目标
1.知识目标
•认识家庭成员，了解家庭成员之间的关系；
•了解家庭的基本生活环境和设施，如：家居、家电、家具等；
•了解家庭生活的一些基本规律和习惯。
2.能力目标
•能够对家庭成员的关系进行描述和解读；
•能够描述和谈论自己的家庭生活；
•能够借助图形、字符等形式进行家庭成员、家庭环境的描述。
3.情感目标
•培养孩子对家庭的珍爱心、感恩心和维护家庭和谐的责任感。
二、教学重难点
1.教学重点
•让孩子了解自己的家庭成员和家庭环境；
•培养孩子对家庭的珍爱心、感恩心和维护家庭和谐的责任感。
2.教学难点
•如何让孩子用简洁、准确的语言描述家庭成员、家庭环境；
•如何让孩子了解自己的成长环境、感恩家庭，做好家庭各成员之间的关系。
三、教学内容和教学过程
1.教学内容
1.认识家庭成员；
2.了解家庭的基本环境和设施；
3.了解家庭生活的规律和习惯；
4.表达家庭内在情感。
2.教学过程
第一步：了解家庭成员
1.教师引导学生先看一组图片（由家庭中的家人组成），然后让学生自己观察图片，再口头描述图片上的人物。
可以提问：。
部编版小学道德与法治五年级下册第一单元《我们一家人》教学设计
部编版小学道德与法治五年级下册第一单元《我们一家人》教学设计一. 教材分析《我们一家人》这一单元旨在帮助学生理解家庭的重要性，培养学生对家庭的热爱和责任感。
通过本单元的学习，学生将了解到家庭成员之间的关系，学会与家人沟通、合作，培养家庭责任感。
教材内容涵盖了家庭结构、家庭关系、家庭角色等方面，通过生动的案例、情境和活动，引导学生认识和体验家庭生活的各个方面。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的家庭观念和亲情意识，但对家庭的关系、角色和责任的认识还相对模糊。
学生在生活中与家人的互动多样，但缺乏对家庭整体的认识和理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从自己的生活经验出发，认识家庭的重要性，培养家庭责任感。
三. 教学目标1.让学生了解家庭成员之间的关系，认识家庭的重要性。
2.培养学生与家人沟通、合作的能力，增进家庭和谐。
3.引导学生承担家庭责任，培养家庭责任感。
四. 教学重难点1.家庭关系和家庭角色的认识。
2.如何与家人沟通、合作，增进家庭和谐。
3.承担家庭责任，培养家庭责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生认识和体验家庭生活的各个方面。
2.案例分析法：通过分析典型家庭案例，让学生了解家庭成员之间的关系和角色。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
4.实践活动法：设计相关实践活动，让学生在实践中感受家庭的重要性，培养家庭责任感。
六. 教学准备1.准备相关家庭案例和情境，用于教学过程中的分析和讨论。
2.设计实践活动，如家庭角色扮演、家庭任务分配等。
3.准备教学课件和辅助材料，如图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等材料，引导学生关注家庭，激发学生对家庭的好奇心和兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现家庭案例，让学生分析家庭成员之间的关系和角色。
引导学生从自己的生活经验出发，认识家庭的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享与家人沟通、合作的方法和经验，互相学习，增进家庭和谐。
小学道德与法治_与家人和谐相处教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
品德与社会五年级上册第二单元5、《与家人和谐相处》第一课时教学设计教学目标：1、阅读教材，了解家庭民主有哪些好处，消除优越感或对父母的畏惧感, 把父母当做良师益友。
2、阅读教材、搜集资料，初步认识家庭民主，初步具备家庭民主意识。
教学重点：认识家庭民主的好处，知道家庭成员之间应建立民主、平等、和谐融洽的关系。
学习方法：1、认真阅读课本内容，感受家庭民主、和谐融洽的氛围。
2、联系生活，用生活中的事例加深对家庭民主的理解与认识。
3、制定家庭民主公约，与爸爸妈妈共同遵守，建立民主、平等的家庭关系。
4、讨论交流，学会怎样与家人和谐相处。
教学准备：自主学习任务单、教学课件，微课视频。
教学过程设计：自主学习初步感知：师：通过完成自主学习任务单，想必同学们已经知道了这节课我们所谈论的话题，一块说。
（板书：5、与家人和谐相处）今天我们先来学习第一个板块一—《家庭民主好处多》。
（板书：家庭民主好处多）现在我们交流一下同学们的自主学习情况。
一组先来。
学生交流自主学习任务单1、我家有（）口人，分别是___________________________________ O家庭事物分工_________________________________________________ O2、在家里，我最喜欢做的事是3、在家里，我和 ________ 矛盾最多，因为_____________________________ o4、在家里，我最喜欢的人是 ___________ ,因为______________________ o5、我熟悉的家庭中，我喜欢 ______ 的家，因为_________________________ o师：看来，同学们都用心完成了自主学习。
是啊，家是我们成长的摇篮，人的一生大约有三分之二的时间是在家庭中度过的，不同的家庭有不同的家庭氛围，怎样的家庭才有利于我们健康成长呢？请同学们看段视频，同时完成任务单的合作探究内容。
一年级下册道德与法治教学设计-9.我和我的家-部编版
一年级下册道德与法治教学设计-9.我和我的家-部编版一、教学目标1. 知识与技能•了解家庭在人们生活中的重要作用；•认识家庭的组成和家庭成员之间的关系；•掌握在家庭中尊重、关爱、帮助家庭成员的基本道德观念和行为；•通过学习培养正确的教育观念，发展良好的行为习惯。
2. 情感态度和价值观•培养孩子对家庭成员的关爱、关心、包容和舍己为人的情感态度；•培养孩子对尊重、帮助、支持家庭成员的价值观念；•发展孩子的家庭观念，懂得维护家庭和谐、幸福、美好。
3. 思维方法和学习策略•锻炼孩子的观察能力、表达能力和合作能力；•学习运用信息工具和方法，开发创新潜能和思辨能力。
二、教学重难点1. 教学重点•了解家庭在人们生活中的重要作用；•掌握在家庭中尊重、关心、关爱家庭成员的道德观念；•观察和描述自己的家庭情况，并就家庭中的某一问题进行积极的探究和思考。
2. 教学难点•如何引导孩子感知家庭的价值、品味家庭温暖和幸福，启迪孩子对家庭成员的关怀和关爱；•如何引导孩子自我探究，提高孩子的情感认识、思维表达能力和道德观念。
三、教学内容1. 教学过程步骤一：情境导入教师请学生思考：如果没有家庭，我们会像什么样子呢？同时，请学生围绕自己的家庭，谈谈：•那些人组成了自己的家？•家里的成员都有哪些好习惯和不足之处？•家庭之间的相处方式？步骤二：探究家庭的作用和关系1.认识家庭的组成教师出示图片，让学生分析这个家庭都有哪些成员。
让学生通过思考、讨论了解家庭的人员组成，引导学生认识到“家庭是由爸爸妈妈和孩子组成的”，并通过讨论让学生明白“家人相互支持，和睦相处，彼此关心、理解，体现了家庭的温馨和谐”。
2.家庭模拟情景教师将学生随机分成家庭成员组，让学生在小组中沟通、交流，体验家庭成员之间的相互作用，使学生更好的理解家庭相互作用的重要性。
步骤三：学习尊重、关心、关爱家庭成员1.学习尊重家庭成员教师出示图片或视频，展示出不同场景下的尊重和不尊重的行为，让学生分析，认识到“尊重是我们应该具备的基本素质之一，我们与家庭成员之间也应该互相尊重。
一年级道德与法治下册教案-9 我和我的家
《让我自己来整理》教学设计教学目标知识与技能懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。
情感与态度愿意尝试自己动手。
乐于自己的事情自己做，并能体会到成就感。
行为与习惯培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。
过程与方法在故事中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、歌曲中巩固；在游戏中体验、提高。
教学重难点重点（1）培养生活自理能力，整理生活用品的能力。
（2）养成良好的学习、生活习惯。
难点懂得整理生活、学习用具的小要领。
课前准备教师准备：1、课件,事先调查一下班上学生生活自理的情况。
学生准备：1、日常用品，如文具类、衣物类、玩具类。
2、每组自制一个整理箱，并将整理箱加工分格。
教学过程活动一猜一猜，导入课题1、师：林老师发现，同学们上课的准备非常到位，书和文具都放的很整齐。
老师想问问大家：平时你的书包是谁来整理呢？（对于自己整理的同学进行表扬鼓励）2、师：你是怎么整理的呢？今天我们就来聊聊让我自己来整理（读课题），比比看谁是生活中的小能手。
老师先给大家带来了几位新伙伴，但是这几个新伙伴可淘气啦，它和我们捉迷藏，躲到了谜语里。
下面，我们就来猜一猜，这是我们的哪个小伙伴？（ppt动画出示谜语3则，生猜，适当表扬鼓励）【设计意图】以谜语的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
3、师：看来大家对我们的小伙伴都很熟悉，那么，你们生活中，还有哪些小伙伴呢？（生列举）4、你们的伙伴儿可真不少。
为什么它们是你的“小伙伴”呢？它们都能帮我们做些什么呢？【设计意图】引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用，建立与“小伙伴”的亲密关系。
5、我们的小伙伴啊，作用可真不小。
可是它们这样堆在一起，我们用起来很不方便。
那么我们来给它们分分类吧！生分类并说出标准。
（出示物品归入篮子的ppt）【设计意图】引导学生对杂乱物品进行分类，初步建立整理的意识。
师总结：同学们收拾的真整齐！没错，我们的小伙伴有很多，只要把它们分分类，就能很快整理好。
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我和我的家教学目标：1．初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
2.通过讲述家庭生活中的亲情故事，感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。
3.通过讲述亲情故事，培养表达能力和组织语言的能力。
教学重点：感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。
教学难点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
教学准备：教师准备---课件黑板贴学生准备---全家福照片教学过程：一、欣赏照片，导入新课师：同学们，听，是什么声音？（播放课件：婴儿的啼哭声）一声婴儿的啼哭，一个新的生命走进了我们的家。
家人欣喜的，等待着它的到来。
师：（播放ppt音乐+照片）看，在家人的精心呵护下，孩子在慢慢的长大，长了第一颗牙齿，迈开腿走的第一步，第一次上幼儿园，第一次和家长一起外出旅游，第一次成为一个一年级的小学生。
孩子的每一点变化，都在家人的关爱下，他们幸福的成长着，同学们，看了这个小视频，你的感受是什么？（生自由说）师：真好，我们每个人都有一个家，今天就让我们以“家”为话题来说说《我和我的家》。
（板贴课题）二、学习探究活动一：我出生了1.师：同学们，在家人的期待中，我们来到可爱的家，那同学们你知道吗？在我们出生时还有很多温馨的故事呢，来让我们一起来听一听。
（播放ppt录音）师：一个十全十美的孩子降临到家中了，那同学们，你课前也进行了采访，在你出生的时候，你的家人是怎样欢迎你来到这个家的？把你有趣的故事跟大家讲一讲。
（生讲）师：我们从一出生就来到一个温暖的家，成为家中的一员，在这个家的户口当中，就有了我们的位置。
(设计意图:要求学生课前先倾听家人讲述自己出生的故事，从家人的讲述中体会自己的到来为家人带来的快乐，体会自己存在的价值感，形成积极的家庭关系体验。
同时在转述的过程中，培养表达能力和组织语言的能力。
)2.师：同学们，这个都见过吧，可别小看了这个户口本，它不仅说明我们是一家人，还体现了我们法律上的身份，课前同学们专门和家人了解了一下自己家的户口本，现在让我们再来看一看吧。
教师引导学生明确户口本的意义及重要性。
(设计意图：通过了解户口本，明确自己的法律身份，产生基本的法律意识)活动二：找“影子”1.师：同学们，翻开我们的成长记录册，不难发现有这样的照片。
这是一张全家福是吗？睁大你的小眼睛看一看，我们从照片中找找他们长的相像的地方，我看看谁找得又快又好，开始，找到了，马上举手。
（生快速找并举手说）师：因为我们是爸爸妈妈的孩子，所以我们在长相上有很多相像的地方是吗？那好，我们来看这张照片，这是一张祖孙三代的照片，看看这个小宝贝，除了跟爸爸妈妈长得相像以外，你还发现了什么？快睁亮你的眼睛。
（生快速找并举手说）师：我们找到了那么多相像的地方。
同学们，我们是爸爸妈妈的孩子，爸爸妈妈，又是爷爷奶奶，外公外婆的孩子，所以我们一家人多多少少都会有相像的地方，对吗？2.师：同学们，你听说过别人说你和你的家人容貌相像的话吗？现在呀，请你拿着你全家福的照片，跟你旁边的同学说一说，看一看是不是这么回事儿，好不好？（小组交流后汇报）3.师：刚才我们找的都是和家人长相相像的地方，那除了长相以外，我们和家人还有很多相像的地方，这样才好辨认呢，是不是？那我们一起来看个小绘本，从绘本当中你发现了什么？请你认真听，认真看。
（播放PPT：绘本故事）4.学生自由汇报自己的发现。
师：同学们，家人间呀，除了长相相像以外，还有很多相像的地方呢，对吗？现在请你们以小组为单位，一会儿大家交流一下，你和家人除了长相以外相像的地方行吗？你可以说一说，可以演一演，把你们相像的地方给大家展示一下好不好？（小组交流并汇报）师：同学们，除了长相以外，刚才我们又说了那么多跟家人相像的地方，那这些都说明什么呀？（生自由说）(设计意图：引导学生找自己与家人相像的地方，进一步深化学生自己与家人间的血脉关系。
)活动三：话家人感亲情师：说明我们是一家人，同学们，我们是一家人，所以我们脸上和身上才有家人的印记，我们和家人有着血脉的关系，是这个家庭的传承和延续，同学们请你仔细的看这，你发现了什么？（播放PPT小家图示）师：我们这个家就是这样，祖辈父辈孙辈，一代一代延续到今天。
师：同学们请看，“我”在这个家当中，在什么位置？（生发言）我们是年龄最小的，辈分也是最小的，那得到家人的疼爱是最多的，你有这个感受吗？师：谁来说说，你都得到了什么疼爱了？（生讲述）师：同学们，刚才有很多同学跟我们分享了家人疼爱的事情，看在个家里，我们有多幸福呀。
师：同时呀，爸爸妈妈还是我们的监护人，他们有抚养和教育我们的责任和义务，当我们到了上学的年龄，家人就把我们送到学校上学，当我们遇到困难的时候，家人是怎么做的呀？（生说）师：帮助我们，给我们力量，那当我们遇到危险的时候呢？（生说）师：给我们温暖和安全感。
师：同学们，我们是家中的一员，我们在感受这份温暖与爱的同时，我们也要为家去付出啊，我们要做力所能及的事情。
当我们长大以后，也要像爸爸妈妈一样，肩负起更多的家庭责任，尽孝敬赡养老人的责任和义务。
因为这是我们的家，在这个家中，我们每一个人为家付出，使家充满着温暖与幸福。
（设计意图：说家人故事如果只讲故事就会使教学失去目标，所以设定为疼爱的故事，进一步让学生感受家庭的温暖、和谐，达成爱父母长辈的目标。
）活动四：我的家庭树师：那同学们，我们的家是这样的，在我们的大家庭当中呀，在不同辈分上还有更多的家庭成员呢。
你看舅舅就应该放在这个位置，你知道为什么吗？（生说）师:舅舅是妈妈的哥哥或弟弟，他跟妈妈同一辈，对不对？那你们家庭当中还有哪些成员呢？（生说）师：同学们，我们的小家充满温暖与爱，我们的大家庭，大家在一起凝聚了更多的情和爱，使我们的这个大家庭啊枝繁叶茂，充满了幸福与快乐。
(设计意图：通过填图的形式，引导学生了解家庭成员之间的关系及称呼。
)三、升华情感师：同学们，我有一个家，你有一个家，那如果要让你对你的家和家人说些希望和祝福的话，你想说些什么呢？师:刚才呀，我们同学对家还有对家人都说了祝福和希望的话，那么在这些祝福当中，是我们对家的这份爱。
师：因为有了爱，我们的家，枝繁叶茂，因为有了爱，我们的家充满温暖，因为有了爱，使我们对这个家有了更多的依恋。
四、教师寄语今后多帮爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做你力所能及的事情，然后和你的好朋友分享，看谁做的最好。
下课！《我和我的家》学情分析现在孩子们的成长、生活都在家里。
他们熟悉自己的家庭成员，熟悉他们的习惯，对性情特点也有所观察和了解。
家里人的称呼都知道，可是为什么这样称呼？对家庭结构、伦常关系，以及自己来历？却不清楚。
孩子们在家庭中受到家人的关心，关注。
因为一切都太自然，让他们反而不能觉察。
针对这些情况，我设计了《我和我的家》这一课。
《我和我的家》效果分析针对“通过讲述家庭生活中的亲情故事，感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈”这一目标，本课设计一下环节:1.讲述自己出生的故事；2.讲述家人疼爱的故事；3.写一写对家人的祝福和希望。
通过以上活动，孩子们由没的说到说不够，由不懂爱到表达爱，让人看到了他们深埋内心的情感，感受到了他们对家人的爱。
《我和我的家》教材分析本课选自“道德与法制”人教版一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活动一。
他包含四个话题“我来到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。
本课是依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。
本单元引导学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实对家庭的爱与责任。
引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉构建者。
《我和我的家》评测练习一、在小组中选择你喜欢的方式来介绍你们和家人相像的地方：1.说一说2.演一演二、把你对家人的爱勇敢说出来：1.说一说2.写一写《我和我的家》课后反思回顾一节课的教学，目标达成度较高，学生的状态极好的体现了本堂课的教学效果，在品尝教学喜悦的同时，也有一点遗憾，我深深地体会到道德与法治课的灵魂是从学生中来，到学生中去，只有根植于学生生活的教学才是有生命力的，在学生交流和家人相像的地方这一环节的时候，应该再放手一些，让孩子畅所欲言，真正实现学生这一主体地位。
还有面对录像，教师的活动范围变小，在投入度上，不如自己的日常教学自如。
《我和我的家》课标分析课标指出：良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。
在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。
在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。
小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。
品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。
本课体现了“引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心”品德与生活教育应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中，学会热爱生活、创造生活；在服务自我、他人和集体的行动中，学会关心、学习做人；在与自然以及周围环境的互动中，主动探究，发展创新意识和实践能力。
紧扣“负责任、有爱心地生活”负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求．它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。