我的小书橱
我的小书橱教案及反思大班
我的小书橱教案及反思大班教案标题：《我的小书橱》教案及反思（大班）教案目标：1. 帮助学生培养对图书的兴趣和热爱。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的合作与分享精神。
教学重点：1. 学生能够理解故事中的主要情节和人物。
2. 学生能够运用适当的语言描述故事中的内容。
3. 学生能够合作与分享自己的阅读体验。
教学准备：1. 图书《我的小书橱》2. 大班教室3. 黑板/白板和彩色粉笔/白板笔4. 卡片或图片，用于故事情节的展示5. 学生绘本或其他阅读材料教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾上一节课学习的内容，询问他们对阅读的喜好和兴趣。
2. 准备一些卡片或图片，用于引出故事《我的小书橱》。
主体（20分钟）：1. 介绍故事《我的小书橱》的背景和主要情节，利用卡片或图片展示故事中的关键场景和人物。
2. 读故事：教师朗读故事，学生跟读或自主阅读。
重点关注故事中的语言表达和情节发展。
3. 问题讨论：教师提问学生关于故事的问题，例如：“故事中的主人公是谁？他有哪些书？他为什么喜欢阅读？”鼓励学生积极参与讨论，并给予肯定和鼓励。
拓展（15分钟）：1. 学生分享阅读体验：鼓励学生分享自己的阅读体验，可以是与故事中的情节相关的经历或感受。
2. 小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个喜欢的故事并进行阅读。
鼓励学生分享自己的阅读材料，并互相推荐。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性和乐趣。
2. 鼓励学生继续培养阅读习惯，并提供相关的阅读资源和建议。
教案反思：本节课的教学目标主要是培养学生对图书的兴趣和热爱，提高阅读理解能力和语言表达能力，以及培养学生的合作与分享精神。
通过引入故事和问题讨论，学生对故事的理解能力得到了提高。
同时，通过分享阅读体验和小组活动，学生的合作与分享能力也得到了锻炼。
然而，本节课在时间安排上可能有些紧凑，需要更好地控制时间，确保每个环节的顺利进行。
初二诗歌：我的小书橱
我面对——
广阔的世界，浩瀚的海洋——啊！
我只是坐在我的小书橱旁，
我漫游历史的长河，
穿越“上下五千年”，
我翱翔在知识的空间，
叩问“十万个为什么”，
我结识了多少朋友，
海的女儿、快乐王子、孙悟空……
我有多少尊敬的老师，
鲁迅、冰心、爱迪生……
我沐浴在知识的海洋，时而沉思，时而幻想，
我关心童话和小说中人物的命运，
时而快乐，时而忧伤，
我喜爱足球、游泳，
我喜爱旅游、歌唱，
而坐在书橱旁，
也是我最愉悦的时光，
我一天一天地长大，
一本又一本新书充实了我的书橱，
让人们去追寻飘渺的
我的小书架作文
我的小书架作文我的小书架作文无论是身处学校还是步入社会，大家都经常接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
那么，怎么去写作文呢？以下是店铺帮大家整理的我的小书架作文，欢迎阅读与收藏。
我的小书架作文1我的卧室一角有一个书架，是它把我领进知识的海洋，同时也变成了我的老师、我的好朋友。
我的书架共六层，第一层放了能让我开怀大笑的漫画书。
第二层放着让我不用去上补习班的“作文老师”。
第三层放了让我懂得什么是善，什么是恶的故事书。
第四层放了给我学习的复习资料。
第五层放的是旧课本和各种各样的诗词书。
当我翻开漫画书时，他就像是正在马戏团表演的小丑一样总是能让我心情超好；当我翻开作文书时，它教会了我怎么描写精彩的语句和好的段落；当我翻开故事书是，它使我的心情变得跟主人公心情一样，时而悲伤，时而高兴；当我翻开学习资料时，原来这么简单，我要时刻警告自己看了一定不能再忘了；当我翻开旧课本就让我想起一年级时老师用那幽默的笑脸给我们上课的情景；当我触手就能拿到诗歌之类的书时，我打心眼里佩服作者写出这样好的作品，用心体会诗人所表达出的细腻的情感。
你看我的小书架不比书店差吧！只要我坐在这里他就可以带我去探索知识的世界。
温馨的小书架永远是我的良师益友。
我的小书架作文2你看！小书柜的颜色是棕色的，形状是长方形，在书柜上面有一个凸出来的地方，像一方房檐一样，又像一个帽子，戴在小书柜的上面。
这小书柜2米长，别看“他”“个子”“长的高”，但是“他”却比他的同类们要瘦的多，才25厘米。
远看，小书柜像一个高楼教堂，近看，就是一个很不赖的标准书柜了。
小书柜有六个玻璃柜，六个小抽屉，还有六个小柜子，“他”们都一字排开，像正在南飞的大雁一样，而那每一本书就是每一个音符，是“大雁”唱出来的，也是大雁们唱出来，来赞美小书柜的一支歌。
“啦啦小书柜，小书柜……”你要问小书柜对我的用处呀！那可是大大的好呀！比如说：“我有一道题不会了，可以在小书柜中自己找我需要的书，然后再查一查，很快，我不会做的题我会做了，还知道了解题的思路。
我有一个小小的书橱(高垚鑫)
我有一个小小的书橱
冯家沟小学六年级高垚鑫
在我的卧室里,有一个小小的书橱,五层隔板,却托起了许多好书，里面所有的书都是我的宝贝。
记得小时候，妈妈常常在我耳边说：鱼儿与清澈的河水是好朋友，鸟儿和茂密的森林是好朋友，而有理想的好孩子呀，就该和书是好朋友。
可是当时由于年龄小，并不理解妈妈说这话的意思。
那是我八岁那年的春节，别的小朋友都拿着爸爸妈妈给的压岁钱买自己喜欢的东西，而妈妈却送给我一个精美的盒子，我满心欢喜的打开它，却只有一本书静静地躺在里面，当时我失望极了。
极不情愿地说：“您就送我一本书呀，真没劲，真抠门！”妈妈听了意味深长的说：“书里面有很多的故事，特别有意思，而里面所包含的道理，是多少钱也买不到的！”
听了妈妈的话，我很不以为然。
闷闷不乐的把书放在了自己的桌子上，并没有去翻动它。
直到有一天晚上，我看见爸爸妈妈捧着一本书，边看边说真好看，真有意思。
我跟他们说话，他们都不理我。
我回到自己的房间，不由自主地捧起了那本书，看了起来，没想到，居然越看越起劲，里面新奇的故事深深地吸引了我，连爸爸妈妈催促我睡觉都没听见。
几天后，我读完了这本书，请求妈妈给我再买几本书，妈妈爽快的答应了，并且欣慰的笑了。
然后和爸爸一起给我做了一个简易书橱。
从此，我的书越来越多，我也经常沉迷在书的海洋里。
我觉得书就像一扇窗户，让我获取了无数的知识;书就像一扇门，让我懂得了无尽的道理；书就像一个老朋友，将一生陪伴我。
评语：俗话说：身教重于言教，小作者用平实的语言叙述了自己受父母影响由不爱读书到爱上读书的心理历程，描述详细具体，有条不紊，体现了作者谋篇布局的能力。
辅导教师：谷秀丽。
我的小书橱作文
我的小书橱作文我的小书橱在我的卧室里，有一个小小的书橱，它是我的宝贝。
从小学到高中，我在我的小书橱中收集了许多好书，它们伴随着我度过了快乐的孩童时光，也让我经历了人生的起伏和磨练。
我的小书橱里的一本书叫做《红楼梦》，这是我读过的第一部长篇小说。
我还记得，那时候，我每晚都像上瘾了一样，沉醉在红楼的风景中。
尽管我只有十岁，但是这本书却让我看到了另外一个不同的世界。
另一本书是《百年孤独》，这是一本以哥伦比亚为背景的小说，描绘了布恩迪亚家族七代人的兴衰。
这本书让我深受震撼，对小说的审美和写作水平有了更深的理解。
我意识到，一个好的小说不仅需要情节发展，还要有深厚的文化底蕴和艺术审美。
还有一本书是《老人与海》，它是海明威的代表作之一。
这本书讲述了一个老渔夫和他在大海上奋斗的历程。
从这本书中，我看到了老年人的智慧和坚毅，以及追求梦想的勇气和决心。
这些书籍不仅是我的宝贝，也是我的良师益友。
它们是我的启蒙导师，让我更好地了解这个世界；它们是我的思想引导，让我在成长的道路上足够坚强；它们也是我的心灵慰藉，让我感受到丰富的情感和文化。
我相信，每一个人都应该有一个自己的小书橱。
无论是文学、历史、科学还是哲学，每种类型的书籍都能教给我们不同的知识和情感。
它们可以让我们更好地了解这个世界，也可以让我们更好地了解自己。
曾经有人问我，这些书籍真的有用吗？我的回答是肯定的。
它们教会了我如何看待世界和生活，教会了我如何写作和表达，甚至教会了我如何处理感情和人际关系。
这些知识和情感将伴随我终身，让我成为更好的自己。
我的小书橱是我的人生的一个缩影，它见证了我的成长和变化。
它不仅是一个存放书籍的地方，更是一个存放感动和思考的地方。
我很幸运，有这样一个小小的书橱，让我感悟了人生的真谛，并一直指引着我的前进方向。
我相信，每个人都可以从书中汲取营养、感受人生，拥有一个自己的小书橱，让我们的青春有更多的光芒，也让我们的未来更加充满希望。
我的小书橱教案及反思大班
我的小书橱教案及反思大班一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿了解书橱的基本构成，学会分类整理书籍，掌握爱护书籍的方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养幼儿的观察能力、动手能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：书籍的分类整理方法。
四、教具与学具准备教具：书橱模型、书籍、卡片、挂图等。
学具：彩笔、剪刀、胶棒、分类盒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿分享自己家中书橱的情况，讨论书橱的摆放和整理方法。
2. 教学内容讲解（10分钟）教师通过挂图和卡片，讲解书籍的分类方法，如：按照大小、颜色、主题等分类。
讲解如何爱护书籍，如：轻拿轻放、避免折叠、注意清洁等。
3. 例题讲解（5分钟）教师示范如何将一本乱序的书籍按照分类方法整理到书橱中。
邀请一名幼儿上台演示，其他幼儿观察并给予评价。
4. 随堂练习（10分钟）教师分发书籍和分类盒，让幼儿动手实践分类整理。
教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。
六、板书设计1. 书橱的构成2. 书籍的分类方法3. 爱护书籍的方法七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察自己家的书橱，尝试用今天学到的分类方法整理书籍，并记录整理过程。
2. 答案：无固定答案，要求幼儿完成整理过程并拍照或文字记录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿掌握了书橱的构成、书籍的分类整理和爱护书籍的方法。
但在教学过程中，部分幼儿对分类方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
2. 拓展延伸：结合本节课内容，组织一次“我的小书橱”主题活动，让幼儿展示自己的整理成果，分享阅读心得，进一步培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
同时，鼓励家长参与，共同关注幼儿的阅读成长。
重点和难点解析1. 教学难点：书籍的分类整理方法。
3. 实践情景引入：确保幼儿能通过观察和分享，积极参与到课堂中来。
4. 作业设计：作业需要具有实际操作性和亲子互动性，确保教学效果的延伸。
我有一个小小的书橱
屈原曾经写了很多优秀的诗歌，其中最有名的是《离骚》。他在诗歌里，痛斥卖国的小人，表达了他忧国忧民的心情，对楚国的一草一木，都寄托了无限的深情。
9
悟空救出师父，唐僧又感激，又悔恨。
屈原的故事
据《史记》记载,屈原是楚怀王时的大臣,因为他受到楚怀王的重用,引起上官大夫及及令尹子兰的嫉妒,就在楚怀王及继位的顷襄王之前毁谤屈原.楚王因而逐渐疏远屈原,连带的也不采纳他的谏言,最后甚至将屈原放逐.屈原满怀悲愤,落拓江湖,在写下了绝笔作《怀沙》后,怀石投汨罗江自尽。屈原死后数十年,楚国终因谗臣误国而为秦所灭。但是屈原这位忠而见疑的悲剧英雄还活在楚国百姓的心中.下面这个故事可以用来说明楚人爱戴屈原的心情。
赶走悟空后，唐僧又在碗子山波月洞的黄袍怪手下遭难。沙和尚被擒，八戒逃出，没奈何，这呆子只得厚厚脸皮去花果山讨救兵。悟空问八戒：“不去取经，来这里做什么？”八戒扯个谎：“师父想你呢。”“既然赶走，还想什么？不去！”八戒怕打，只得下山去，嘴里骂骂咧咧。
悟空早派了小猴偷听，便把八戒抓回要打，八戒只得说出师父遇难的事。悟空说：“你们为什么不告诉妖怪，老孙是唐僧的大徒弟？”八戒使个激将法，“他一听你的名字，就说要剥你的皮，抽你的筋！”悟空大怒，便随八戒去打黄袍怪。双方相斗，悟空使出一招“叶底偷桃势”，妖怪竟被打得无影无踪。后来查明此怪乃是天上星宿奎木狼下凡。
3.拓展：让有余力的学生把自己读的书和读书的体会用诗歌的形式写一写。
情感、态度与价值观：
联系学生实际，与文中的“我”产生共鸣，激发学生热爱读书的情感，培养读书、爱书的良好习惯。
1
教学重点：
课前让学生充分做好预习，一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词，另一方面可以通过搜集资料，尽可能多地了解诗句中涉及的名著人物、名著故事、历史人物及历史故事。
我的小书橱教案及反思大班
我的小书橱教案及反思大班一、教学内容本节课选自大班主题活动“我的小书橱”，依据教材第五章“身边的科学”，第三节“生活中的分类”进行设计。
内容主要包括：认识书橱，了解书籍的分类及整理方法；通过观察、讨论和实践，培养幼儿的整理收纳能力；引导幼儿发现阅读的乐趣，激发他们对书籍的热爱。
二、教学目标1. 知道书橱的作用，掌握书籍的分类和整理方法。
2. 培养幼儿的观察、表达、合作能力，提高他们的收纳整理技能。
3. 激发幼儿对阅读的兴趣，养成爱护书籍的好习惯。
三、教学难点与重点难点：书籍的分类和整理方法。
重点：培养幼儿的整理收纳能力，激发阅读兴趣。
四、教具与学具准备教具：书橱模型、各类书籍、示范用书、挂图、卡片等。
学具：每组一套书籍、分类盒、书签、记号笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示书橱模型，引导幼儿观察书橱的结构和功能。
邀请幼儿分享自己家中的书橱，讨论书橱里有哪些书籍。
2. 讲解书籍分类（10分钟）教师示范如何将书籍按照类别进行整理，如：故事书、科普书、绘画书等。
引导幼儿观察各类书籍的特点，学习分类方法。
3. 小组合作整理书橱（10分钟）教师将幼儿分成若干小组，每组分配一套书籍和分类盒。
幼儿合作完成书籍的分类和整理，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）5. 随堂练习（10分钟）教师发放书签和记号笔，让幼儿在组内互相交换书籍，尝试用书签标记自己喜欢的书籍。
教师指导幼儿正确使用书签，培养他们爱护书籍的习惯。
教师邀请各组幼儿分享整理书橱的心得体会。
六、板书设计1. 书橱模型2. 书籍分类：故事书、科普书、绘画书等3. 整理方法：按类别、大小、厚度等排序七、作业设计1. 作业题目：请幼儿在家中观察自己的书橱，尝试将书籍进行分类整理。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、小组合作等方式，让幼儿掌握了书籍分类和整理的方法。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，确保他们都能积极参与。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我的小书橱我面对一
广阔的世界，浩瀚的海洋
一啊，我只是坐在
我的小书橱旁
我漫游历史的长河
穿越“上下五千年〃
我翱翔在知识的空间
叩问“十万个为什么〃
我结识了多少朋友
海的女儿、快乐王子、孙悟空〃〃
我有多少尊敬的老师
鲁迅、冰心、爱迪生〃〃我沐浴在知识的海洋时而沉思，时而幻想
我关心童话和小说中人物的命运
时而快乐，时而忧伤
我喜爱足球、游泳
我喜爱旅游、歌唱
而坐在书橱旁
也是我最愉悦的时光我一天一天地长大
一本又一本新书充实了我的书橱让人们去追寻飘渺的奇花异草吧我在书林中却挖掘到无穷的宝藏老师，您好
在昨天与今天之间铺设大道，在现实
和理想Z间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高！
古今中外，
哪个人的成长不浸透着教师的心血!
地北天南，
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
每当看到时代在飞速地前进，
我心中就涌起感情的波涛：
老师，您好！
用真理和智慧把人才塑造，
让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好！
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放，
我就情不自禁地衷心祝愿：
老师，您好！
读出声儿来
我们中国人，把“看书〃叫做〃读书〃。
顾名思义，“读书〃就是要把书念出声儿来。
你瞧，〃书声朗朗〃〃抑扬顿挫〃这些词儿，都形容了老辈人读书的情形。
我赞成读书读出声儿来。
我的母校有几位从军队文工团转业的语文老师，他们极重视学生的朗读，我的班主任卜庆荣老师就是其中的一位。
当她站在讲台上，充满感情地领着我们朗读课文的时候，常使我们想起，卜老师家墙上那张她当年在舞台上报幕的照片。
像导演训练演员一样，她严格地（甚至是过分严厉地）要求我们读书、背书。
直到今天，我还能记起她教我们朗读《狗又咬起来了》《大嫂，停下你送行的脚步吧》等课文的情形一一课文是记不真切了，深深印在记忆中的是那动人的语调。
每本书都有自己的“音调〃。
那些真正优秀的作品，〃音调〃都像音乐般优美。
老作家孙犁写过一部名为《铁木前传》的中篇小说，作品的结尾有这样一段话：童年啊，你的整个经历，毫无疑问，像航行在春水涨满的河流里的一只小船。
回忆起来，人们的心情永远是畅快活泼的。
然而，在你那鼓胀的白帆上，就没有经过风雨冲击的痕迹?或是你那昂奋前进的船头，就没有遇到过逆流礁石的阻碍吗?有关你的回忆，就像你的负载一样，有时是轻松的，有时也是沉重的啊！
我曾多次阅读《铁木前传》，每次，我都要高声朗读这段结尾。
正是在那种“读〃的愉快中，我体味到了孙犁语言的清新。
我还喜欢朗读一些优秀的新闻作品，如华山的《英雄的十月》。
记得有位老同志曾对我说，中国文学有一个突出的美学特征：诉诸听觉。
诗，自不待说，从话本发展而来的小说，同样鲜明地保留了听觉艺术的特点，如明白、晓畅、上口等等。
其实又何止是中国的作品如此?不久前，我听我的一位邻居用俄文背诵莱蒙托夫的抒情诗，那音调是那么优美迷人，以至于我的那位邻居坚持认为，俄文是世界上最富韵律感的文字。
其实又何止〃文学〃如此?好的演说词，好的报刊言论，好的日记、书信，甚至好的理论书，都能使人在听觉上获得美感。
读书读出声儿来，就是说，要从少年时代起就培养这种美感。
我永远感激我那位敬爱的卜老师，她使我和我的同学们从小受到严格的朗读训练。
长大成人后，提笔写作，少年时代读过的那些书的音韵旋律就会在耳畔萦绕。
当然，有些〃音调〃终究会显得陈旧过时，束缚自己的文笔。
那么，就捧起新的优秀的书籍再读吧，去寻找新的气韵，新的音色。
不消说，还是得“读出声儿来〃。
再寄小读者
亲爱的小朋友：
读到这封信的时候，你们一定已经上学了；休息了一个暑假，重新回到学校里，一定感到新鲜而兴奋吧。
小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？去过哪些有趣的地方?参加过哪些有意义的活动？看了哪些好书或是戏剧和电影？访问了哪些英雄、模范？你们那里下过大雨了么?河水涨了么?你们参加防涝或是防旱的工作了么？这一个多月中发生过多少值得记忆的事情啊！你们把这些事情，都写在日记上了么？或是写在信上给亲戚朋友们看了么？小朋友，你们喜欢写信写日记么?你们写的时候觉得有困难么?是不是有时候提起笔来觉得无话可说呢？或是心中有话笔下写不出来呢?或是眼前闪烁着事物的形象、颜色、动作，笔下却形容不出来，而只好以“好看极了〃〃好玩极了〃〃有意思极了〃等等简单模糊的字句，轻轻带过就算了呢?还有，你们是不是也有〃提笔忘字〃，在信上日记上写下许多错别字的时候呢?
今年夏天，我带两个小朋友去逛北京西郊的动物园。
这两个孩子都是小学三年级的学生，都很聪明活泼。
那一回，我们玩得可真高兴。
回来后他俩都写了日记。
第一个孩子只写了四五十字，里面还有好几个错字。
他只提到某月某日和什么人去逛了动物园。
底下就像记账似的列举了一些动物的名字，什么白熊、大象、猴子、狮子、斑马、孔雀等等，他觉得“好玩极了〃，以后就回来吃饭睡觉了。
第二个孩子却写了千把字。
他从那天的天气和动物园里的游人写起，把那些动物，如白熊、大象、斑马、孔雀等等的动作、形态和皮毛、羽毛的颜色，都写得十分生动鲜明；而且，他把我对他们谈过的话，也记下来了。
我说："我小的时候，也逛过这个动物园，那时它叫'万牲园'，里面只有几只很平常的动物，还有脱了毛的孔雀，老得走不动的大象〃〃现在却有这么多的珍禽异兽，而且差不多每年每月都增加新的种类。
〃还有我对他们谈的许多外国动物园的情形，他也有条
有理地记下了。
他的这一篇日记，写得整整齐齐，没有一个错别字，使人看了很舒服。
没有去过北京动物园的人读了，会引起一种〃身临其境〃的感觉。
后来这个孩子的老师和母亲对我所说的话，证实了我对他的评价：他是一个好学生。
他很喜欢语文课。
老师讲课的时候，他总是专心地听，笔记也记得很好，很少写错别字；他尤其喜欢读书，辅导员和老师介绍过的书刊，他总是读得很仔细，不但记住书里的故事，还把书里优美、生动的词句，都摘记在一个小本子上。
他脑子里积攒的词语很多，又会灵活运用，因此他每次作文都写得不错，写信写日记，也是如此。
老师对他的学习成绩是很满意的，对于他的作文，尤其称赞，认为他已经找到了提高阅读和写作能力的门径。
语文是一门基础学科。
学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。
你们现在的语文课本，里面有许多思想性很强的、写得很好的故事和诗歌，老师们又指导得很好，你们应当抓紧这个学习的机会，好好地听讲，好好地记笔记，还要细看每个字的写法。
只要刻苦努力，就会同那位写日记写得很好的小朋友一样，阅读和写作的能力也能不断地提高的。
到了你能够很好地掌握语言文字这个工具的时候，你将会感到无限的快乐，而看你的文章的人，也会感到快乐的。
再谈吧，愿你们在新学年中好好地学习语文!
你的朋友冰心一九五九年八月十九日北京。