二年级数学下册《表内除法（二）》教案3篇
【 导语】表内除法（⼆）是在学习⽤2～6的乘法⼝诀求商的基础上，继续学习⽤7～9的乘法⼝诀求商。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
【篇⼀】⼆年级数学下册《表内除法（⼆）》教案 教学⽬标：
1、学会利⽤7、8、9的乘法⼝诀进⾏求商的⼀般⽅法，能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
2、经历⽤7、8、9的乘法⼝诀求商的计算⽅法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和⽅法。
3、让学⽣体验数学与⽣活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：
掌握7、8、9的乘法⼝诀求商的⽅法。
教学难点：
能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
教学过程：
⼀、谈话引⼊，复习旧知
1、开⽕车，说结果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=（⼤家⼀起说，并给予⿎励）
2、背诵7、8、9的乘法⼝诀引⼊课题。（抽⽣背7、8的乘法⼝诀，⼤家⼀起背9的乘法⼝诀，并给予⿎励。） ⼆、创设情境，激发兴趣
1、 师：同学们，六⽉有⼀个属于你们的节⽇，知道是什么节⽇吗？
⽣：“六⼀”⼉童节。
师：恩，那在六⼀⼉童节那⼀天，你们都会做些什么呢？（抽⽣说）
师：你们知道吗，⼆⼀班的⼩朋友已经在为六⼀⼉童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出⽰课件）
2、引导观察，收集信息
提问：图中的⼩朋友在⼲什么？通过观察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展⽰答案）
3、梳理信息，提出问题
师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？
4、学⽣汇报
指名汇报问题，教师PPT展⽰“平均每⾏挂⼏⾯？”“每个⼩组分⼏颗？”“可以摆⼏⾏？”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的⼝算⽅法。（从主题图中点取出例1）
（1）⽼师读题，想⼀想，怎么解答列式？你能不能独⽴试着做做？（学⽣独⽴试算，并和同桌说说是怎么算的？）
（２）指名汇报（⿎励学⽣说出不同的⽅法）
（３）问：“⽤哪种⽅法最简便？（⽤乘法⼝诀求商）
引导学⽣⼩结：求56÷8的商，想（ ）乘⼋得五⼗六，⽤乘法⼝诀想，就是（ ）⼋五⼗六，因为七⼋五⼗六，所以56÷8的商是７。（教师板书） ２、⼝算56÷7
（１）师：现在，⽼师也想提出⼀个问题，我想把这56⾯⼩旗，挂成7⾏，平均每⾏挂⼏⾯？
怎么列式并解答呢？
（２）交流：说说你是怎么算出来的？
学⽣汇报：56÷7=8 因为七⼋五⼗六，所以56÷7的商是8（教师板书）
３、⽐较56÷8和56÷7两个算式的联系。
（让学⽣明⽩，这个时候⽤⼀句⼝诀可以解决两道除法算式）
４、完成主题图中另外两个数学问题。
（１）让学⽣独⽴列式，教师巡视。
（２）说说你是如何求出商的？（教师PPT展⽰答案） 四、活⽤数学，解决问题
１、基本练习。
（１）课件展⽰课本第38页”做⼀做“，让学⽣⼝算。
（２）抽⽣说答案，问：为什么做得这么准这么快？（每组⽤的是同⼀句⼝诀）
２、游戏：⼩猪吹泡泡
点名完成相应题⽬。
３、⼩兔过河。(第39页第3题)
（１）出⽰课件，先说⼀说如何解决这道题，并让学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式帮助⼩兔⼦过河。
（２）集体订正，学⽣说出答案后，箭头指向相应的⽯头。
4、⼩鸟回家。
（１）出⽰课件，先说说如何帮助⼩鸟找到⾃⼰的家，然后发给学⽣⼩鸟⾝上的算式卡⽚，让学⽣贴到⿊板上相对应的房⼦下⾯。
（２）让班上其他同学检查⼀下⼩鸟是否已经回到⾃⼰的家。
（３）还有哪些算式的结果分别是7、8、9。引导学⽣说出想⼝诀说算式。 五、全课总结，畅谈收获并总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
（１）学⽣先⾃⼰想⼀想，然后和同桌之间互相交流。
（２）抽⽣说，教师总结。
这节课我们学会了⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
六、作业。
（１）⼝头作业：把乘法⼝诀背给⾃⼰的爸爸妈妈听，并让他们也考考你。 （２）书⾯作业：完成课本第40页3、4、5题。
【篇⼆】⼆年级数学下册《表内除法（⼆）》教案 教学⽅法
1、通过学⽣说⼀说、做⼀做突破教学难点，在“说”的过程中，加深学⽣对解决问题的步骤和⽅法的理解，并获得⽤数学知识解决问题的成功体验。
2、通过学⽣观察、⾃主学习来突破重点，学⽣的⾃主参与，独⽴思考，教师在这⼀过程中扮演着引导者的⾓⾊。 教学过程
⼀、复习导⼊：
1、 前段时间我们学习了根据2 -6的乘法⼝诀求商，接下来⽼师想看看你们的算说的能⼒了：看图说算式。点击课件出⽰练习。 2、同学们真棒，那么，你们能根据乘法算式说出除法算式吗？（点击课件出⽰练习）
⼩结：观察这⼏道乘法算式：他们都是关于什么的乘法⼝诀呢？这节课我们继续⼀起来学习⽤7 、8、9 的乘法⼝诀求商。
设计意图：由简单的、有提⽰性的问题引⼊，采⽤学⽣⾃⼰解决问题的⽅法，不仅回顾了所学知识，⽽且为学⽣搭设了中间问题，起到了桥梁、铺垫的作⽤，为学习新知打下了基础，并为学⽣顺利解决后⾯问题提供了保障。
⼆、教学新课：
同学们真棒，今天⽼师请来⼀位电影明星，他为⼈聪明，⽆论遇到什么困难都爱开动脑筋，排除困难，同学们猜猜他是谁？（喜洋洋）
今天喜洋洋不但和同学们⼀起学习，还给我们带来许多宝物呢？但同学们必须开动脑筋，闯关才能取得宝物哦。
同学们再过⼀个多⽉就是“六⼀⼉童节”，那么同学们你们是怎样庆祝的？看来同学们都很会庆祝哦﹗看，⽼师和同学们为了欢度这个节⽇正在布置教室呢？看看他们多开⼼呀，咦，同学们都带来了什么？（点击课件，个别举⼿描述）（引导学⽣⽤有的有的还有的说出图中的⼤意）
（⼀）观察教学情景图，学会搜集信息
从上往下观察这幅图，你知道了那些关于数学的信息呢？（引导学⽣说出两个已知条件，）
1、 我们做了⼀些彩旗。
2、做了49颗星，平均分给7个⼩组。
3、带来了27个⽓球，每9个摆⼀⾏。 （⼆）根据信息 提出适当的问题
根据上⾯的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢？①做了49颗星，平均分给7个⼩组，这题缺了什么？(问题)那么谁帮他加上问题呢？②我们做了多少⾯彩旗呢？你知道吗？请同学数彩旗？出⽰课件，这图是什么意思？（7个8是多少）那有多少⾯彩旗？教师板书：7×8=56（⾯）
（三）根据问题解决问题
1、⼆年级的⼩朋友能够根据图⽚整理信息 提出问题 那我们就⼀起来帮助他们解决问题好不好？
出⽰“有56⾯⼩旗，挂成8⾏，”课件这道题可以解答了吗？（不能）缺了什么？（问题）请同学们给它添上个问题？
“有56⾯⼩旗，挂成8⾏，平均每⾏⼏⾯？”这个问题，你们是怎么想的呢？教师要引导：我们该怎么列式解答呢？）
板书：56÷8=（ ） 你们是怎么想的？请同学们⼩组讨论是怎样计算出结果的？
设计意图：通过⼩组讨论重点突出学⽣的⾃主参与，独⽴思考，教师在这⼀过程中扮演着引导者的⾓⾊，把充分的学习时空交还给学⽣。
2、要是挂成7⾏呢？板书56÷7=（ ）让学⽣⾃⼰解答。
通过观察发现什么这两个算式有什么相同的地⽅吗？（也许有的说，第⼀个数相同（也就是被除数相同，）有的说，后⾯两个数相反了（也就是除数和商交换了位置）⼩朋友们观察得可真仔细，但是在使⽤的过程中我们都⽤了七⼋五⼗六同⼀个乘法⼝诀，有⼈想说什么的吗？（引导学⽣说出根据⼀个乘法⼝诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以使⽤同⼀个乘法⼝诀，那是不是所有的乘法⼝诀都可以列出两个不同的除法算式呢？
请看下⼀个问题： 3、同学们我们回顾刚才第⼆组同学提出的“做了49颗星，平均分给7个⼩组每个⼩组分多少？”（你是怎么列式解决的？）请你们在练习本上算出来。
49÷7=（ ）
根据除数是7.你想到了什么⼝诀（七七四⼗九） 思考：这个⼝诀你能列出两个不同的除法算式吗？（因为他们两个数字都是相同的。
4、做⼀道“篮球⽐赛”的练习题。
⼆（1）班同学有的正在布置教室，还有的正在操场上呢？同学们他们正在做什么？出⽰“篮球⽐赛”的练习题。
⼩结：这节课我们学习⽤7、8的乘法⼝诀求商的⼀般⽅法： 算除法想乘法，⼝诀缺⼏商是⼏。
同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了？打开第⼀个宝盒。
设计意图：放⼿让学⽣主动探索解决问题的⽅法，培养学⽣多⾓度观察问题，解决问题的能⼒。请学⽣说⼀说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学⽣对解决问题的步骤和⽅法的理解，并获得⽤数学知识解决问题的成功体验。
三、实践应⽤：（第⼆关）
1、师：下⾯⽼师要检查⼀下同学们是不是掌握了今天所学的知识。
练习：摘苹果⽼师的肚⼦饿了，我们有苹果吃了，你们谁能帮⽼师把苹果摘下来呢？谁摘得多？
2、请同学完成书上第38页的做⼀做。
基础练习：第38页做⼀做 （学⽣独⽴完成）
师：（将学⽣作业投影交流）仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？ ⽣：每组中有⼀道乘法算式和两道除法算式，它们使⽤的都是同⼀句乘法⼝诀。
师：同学们真聪明。通过学习我们知道⽤⼀句乘法⼝诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是⼀对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了？打开第⼆个宝盒。
设计意图：让⼩组充分发挥作⽤，以点带⾯，以⾯带点，让⼩组⾥的每个孩⼦思维都能得到发展。学⽣说得有道理，答案正确，就给予肯定和⿎励，激发学⽣探索的欲望，增强学⽣学好数学的信⼼。
课堂练习（难点巩固）
四、巩固练习（第三关）
1、⼩兔⾝上的号码与河中每块⽯头上算式的商、河对岸蘑菇的号码⼀致时，⼩兔才能过河采蘑菇。（出⽰课件）
2、游戏：⼩鸟回家，吹泡泡，谁再棒。（出⽰课件）
设计意图：通过形式多样的练习，进⼀步激发学⽣学习数学的兴趣，使学⽣熟练应⽤乘法⼝诀计算表内除法，并应⽤乘法⼝诀解决实际问题，提⾼学⽣的计算能⼒。
五、课堂总结：
今天你都学会了什么？你对⾃⼰的学习满意吗？
在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，⽽且还进⼀步熟练了⽤乘法⼝诀来求商。在以后的除法中只要⼤家能够熟记⼝诀，就能很快算出除法的商了。
【篇三】⼆年级数学下册《表内除法（⼆）》教案 教学⽬标：
知识技能：让学⽣经历⽤7、8、9的乘法⼝诀求商的过程，掌握⽤乘法⼝诀求商的⼀般⽅法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学⽣初步尝试运⽤分析、推理和转化的学习⽅法。
问题解决：使学⽣学会综合应⽤乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学⽣在学习中体验到成功的喜悦，增强学⽣学好数学的信⼼。
教学重点：
1、使学⽣熟练应⽤乘法⼝诀求商；
2、使学⽣经历从实际问题中抽象出⼀个数是另⼀个数的⼏倍的数量关系的过程，会⽤乘法⼝诀求商的技能解决实际问题。
人教版二年级数学下册教案：4 表内除法(二)3 解决问题 练习九
解决问题 练习九。(教材第42~44页)
1.结合具体情境,培养学生提出问题和解决问题的意识。
2.通过解决具体问题的过程,进一步体会乘除法的意义,感受数量关系中蕴含的数学规律。
3.使学生会用自己的语言说明解决问题的大致过程和结果。
重点:结合具体情境,培养学生提出问题和解决问题的意识。
难点:使学生会用自己的语言说明解决问题的大致过程和结果。
课件。
师:同学们,今天老师带领大家去逛超市,你们高兴吗?(课件出示:教材第42页例3图)
师:说说你从中知道了什么?
学生可能会说:
·我知道了一些商品的价钱。 ·我知道了地球仪的价钱是8元一个。
·我知道了玩具小熊的价钱是6元一个。
·我知道了皮球的价钱是9元一个。
·小女孩儿挡住了玩具汽车的价钱。
……
师:同学们看得真仔细,知道得真多!
【设计意图:设计情境引导学生学会观察,并从中获取有价值的信息,为提出问题、解决问题做好准备】
师:如果老师给你56元去买地球仪,可以买几个?解决这个问题需要哪些信息?
生1:解决这个问题需要知道一个地球仪的价钱是8元,现在有56元。
师:该怎样计算呢?
生2:其实这道题就是计算56里面有几个8,用除法计算:56÷8=7(个)。
师:算对了吗?你是怎么知道对错的?
生3:我们检查一下就知道对错了。一个地球仪是8元,如果买7个,那么就是8×7=56(元),正好是56元钱,说明我们算对了。
师:真棒!求出答案后我们应该细心地检查,今后我们一定要养成及时检查的好习惯。
师:现在看看图中,有你想知道的问题吗? 生:一辆玩具汽车多少钱?
师:如果24元买了6辆玩具汽车,你能知道一辆玩具汽车多少钱吗?说说你是怎样想的。
生:24元买了6辆玩具汽车,把24平均分成6份,其中的1份就是一辆玩具汽车的价钱,用除法计算:24÷6=4(元)。
师:非常好!你还能提出其他数学问题吗?在小组里讨论交流。
学生在小组内讨论交流,合作探究,教师巡视了解情况。
人教版二年级下册 数学 表内除法二 教案
第四单元 表内除法（二）
教材分析
表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标
知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。 教学重点：
1、使学生熟练应用乘法口诀求商；
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
人教版二年级下册数学 表内除法二教案
第四单元 表内除法（二）
教材分析
表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标
知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。 情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：
1、使学生熟练应用乘法口诀求商；
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
二年级下册数学《表内除法（一）》教案
二年级下册数学《表内除法（一）》教案
表内除法是让学生知道怎么运用除法算数。下面是店铺为大家精心整理的“二年级下册数学《表内除法(一)》教案”，供大家参考！希望能够帮助到大家！更多精彩内容请持续关注！
二年级下册数学《表内除法(一)》教案【一】
教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。
1、学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。
2、在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。
3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。
4、知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。
5、除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少；二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。 教学目的：
1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商。
小学数学青岛版二年级上册《表内除法3》教案
小学数学青岛版二年级上册
《表内除法3》教案
一、教学内容
用3~4的乘法口诀求商，教科书第76~80页。
二、教学目标
1、结合具体情境，学习用3~4的口诀求商。
2、经历用3~4的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。
三、教学重点、难点
会用3~4的口诀求商。
四、教具准备
挂图、小棒。
五、教学过程
活动一
同学们，你经常到沙滩去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？
今天天气特别好，你们想到沙滩去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！（出示挂图）
师：快来说一说你看到了什么？听到了什么？
师：听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？
师：同学们真棒！提出了许多有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。
活动内容：学生回忆到沙滩所参加过的活动，学生们去沙滩上捡贝壳、玩水等。
学生学习除法竖式的书写和计算过程。理解每一步的意义及被除数、除数、商的位置。
关注要点
使学生产生兴趣，能够自然地进入到教师所创设的情境中。
学生能否全面了解图中所包含的所有信息。
学生对图中的信息提出有价值的数学问题。
学生正确用算式表示出来。
鼓励用口诀求商的学生。
除法竖式比乘法竖式要难，书写格式与加、减、乘法不同，计算的过程也比较复杂，所以重点让学生理解除法竖式的书写格式和计算过程。
活动二 王丁拾得3个贝壳，李飞拾得6个贝壳，刘林拾得8个贝壳，王晶拾得4个贝壳等。李飞拾得贝壳数是王丁的几倍？刘林拾得贝壳数是王晶的几倍？能用6÷3＝2和8÷4＝2来进行计算。
关注要点：对能够运用口诀求商、正确率较高的学生，教师应及时予以鼓励。
活动三
谁来说一说今天你学到了哪些数学知识？
活动内容
学生对整堂课的学习内容作简单回顾与整理。
关注要点
能用自己的话进行简单的总结，也可以对自己这节课的表现做出评价。
教学反思
1、有相当一部分同学在老师还没有讲解时就已经知道利用乘法口诀来求商，而且运用灵活。
打印版二年级下册人教版数学教案(表内除法(二))
编写时间执行时间编写者执教者总序第个教案
课
题 用7、8的乘法口诀求商 共 2 课时
第 1 课时 课型 新授
教
学
目
标 使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
重
点
难
点 教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学
策略
教 学 活 动 课前、课中反思
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的？
二、新授
（一）教学例1
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？
板书：56÷8=（ ）
讨论：怎样计算？
板书：七八五十六，商是7。
（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？
板书：56÷7=（ ）应该想哪句口诀呢？
3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4 口诀：
（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。
（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？ 2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
三、实践应用，内化提升
（一）基础应用。
1．计算。
以学生独立计算的形式完成教材第38页“做一做”第1、2题。
2．开火车。
以学生开火车的形式完成教材第38页“做一做”第3题。学生说答案，并说说所用的口诀。
（二）游戏提升。
1．送小鸟回家。
卡片分房子和小鸟两类，房子卡片上有4、5、6、7、8等数字，小鸟卡片有算式，让学生算好商后走到相应的房子旁边。
2．拓展延伸。
剩下7号和8号房子没有小鸟飞进去，哪些小鸟能住进来？请分别说出商是7和8的除法算式。
四、总结
板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
例1、 7× 8=56
二年级数学《表内除法(二)》教案3篇
二年级数学《表内除法(二)》教案3篇
二班级数学《表内除法(二)》教案【篇一】
教学目标：
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、经受用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、让同学体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：
把握7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：
能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
教学过程： 一、谈话引入，复习旧知
1、开火车，说结果。
366= 255= 246 =
306= 55= 123 =
164=(大家一起说，并赐予鼓舞)
2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。(抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并赐予鼓舞。)
二、创设情境，激发爱好
1、 师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗?
生："六一'儿童节。
师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢?(抽生说)
师：你们知道吗，二一班的小伴侣已经在为六一儿童节做预备了，我们快来看看他们都在做些什么吧!(出示课件)
2、引导观看，收集信息
提问：图中的小伴侣在干什么?通过观看，你能获得哪些数学信息?(指名回答，课件展现答案)
3、梳理信息，提出问题
师：依据这些数学信息，你想提出什么数学问题?
4、同学汇报
指名汇报问题，老师PPT展现"平均每行挂几面?'"每个小组分几颗?'"可以摆几行?'
三、合作沟通，探究新知
1、探究568的口算方法。(从主题图中点取出例1)
(1)老师读题，想一想，怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(同学独立试算，并和同桌说说是怎么算的?)
小学二年级下册数学《表内除法（一）》教案三篇
【 导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课
题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。⽆忧考准备了以下内容，供⼤
家参考!
篇⼀
教材内容：本单元是在学⽣已经初步了解了乘法的意义、学会乘法⼝诀⼝算表内乘法的基础上进⾏教学的。紧密联系学⽣
的⽣活经验，为学⽣创设解决问题的情景，让学⽣了解知识来源于⽣活，消除学⽣因为第⼀次接触除法⽽产⽣的陌⽣感，从⽽
让学⽣积极主动地去学习。教学是通过学⽣动⼿操作，分⼀分、摆⼀摆等⽅法，形成表像，在此基础上进⾏抽象概括，建⽴等
分活动与除法的联系，培养学⽣解决问题和数学思考的能⼒。
1、学习除法的初步认识，⾸先建⽴“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分⾛
同样多的⼏部份，也就是⼏个减数相同，这样⽤除法计算⽐较简便。
2、在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把⼀个数平均分成⼏份，求每份是多少⽤除法计算，求⼀个数
⾥⾯有⼏个另⼀个数也⽤除法计算。
3、通过看⼀幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。
4、知道了除法的含义，记住了2～6的乘法⼝诀，那么⽤2～6的乘法⼝诀求商就⽐较容易了。求商时，根据乘法和除法的
关系，先想除数和⼏相乘得被除数，再想⽤哪⼀句乘法⼝诀。
5、除法应⽤题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，⼀是把总数平均分成⼏份，求每份是多少；⼆
是表⽰⼀个数⾥有⼏个另⼀个数。因此，除法应⽤题就有两种数量关系。这两种应⽤题的相同点都是除法含义，⽤除法计算，
都已知要分的总数。不同点是其中的⼀个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。
教学⽬的：
1、让学⽣在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2、使学⽣初步认识乘、除法之间的关系。能够⽐较熟练地⽤2-6的乘法⼝诀求商。
二年级下册数学《表内除法(二)》教案.doc
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二年级下册数学《表内除法(二)》教案
表内除法是根据乘法口诀求商。下面是的我为大家精心整理的“二年级下册数学《表内除法(二)》教案”，供大家参考！希望能够帮助到大家！！
二年级下册数学《表内除法(二)》教案【一】
教学目标：
1、知识与技能:
让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘。除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
2、过程与方法：
组织学生先用2～6的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。用语言说出计算过程。
3、情感与交流：
体会数学与生活的密切联系。
教学重、难点:
重点：掌握7～9的乘法口诀求商正确的求商方法。
难点： 进一步掌握用除法计算解决简单的实际问题。
教具、学具以及课件准备:
多媒体课件、口算卡片、小黑板。
教学方法：
教法：讲解、引导相结合法。
学法：自主探究、小组合作相结合法。
教学过程设计： 本文来源：网络收集整理\word可编辑
一、创设情境，生成问题。
1、师生对口令(7、8、9的乘法口诀)
2、开火车游戏
师：我们学会了用2~6的乘法口诀求商，现在老师想考考你们。
(课件出示)
3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6
15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6
教师任指两道除法算式让学生说说是怎么想的。
师小结：你们根据乘法解决了除法。其实这也是根据乘法口诀解决问题的一种思维方式，你们真善于思考！。同学们，刚才我们做的这些题都是运用乘法口诀求出来的，乘法口诀真神奇呀！今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题)
二年级下册数学《表内除法（二）》教案
二年级下册数学《表内除法（二）》教案
表内除法是根据乘法口诀求商。下面是店铺为大家精心整理的“二年级下册数学《表内除法(二)》教案”，供大家参考！希望能够帮助到大家！更多精彩内容请持续关注！
二年级下册数学《表内除法(二)》教案【一】
教学目标：
1、知识与技能:
让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘。除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
2、过程与方法：
组织学生先用2～6的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。用语言说出计算过程。
3、情感与交流：
体会数学与生活的密切联系。
教学重、难点:
重点：掌握7～9的乘法口诀求商正确的求商方法。
难点： 进一步掌握用除法计算解决简单的实际问题。
教具、学具以及课件准备:
多媒体课件、口算卡片、小黑板。
教学方法：
教法：讲解、引导相结合法。
学法：自主探究、小组合作相结合法。
教学过程设计：
一、创设情境，生成问题。
1、师生对口令(7、8、9的乘法口诀)
2、开火车游戏
师：我们学会了用2~6的乘法口诀求商，现在老师想考考你们。 (课件出示)
3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6
15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6
教师任指两道除法算式让学生说说是怎么想的。
师小结：你们根据乘法解决了除法。其实这也是根据乘法口诀解决问题的一种思维方式，你们真善于思考！。同学们，刚才我们做的这些题都是运用乘法口诀求出来的，乘法口诀真神奇呀！今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题)
﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。这个练习让孩子再次感受乘法与除法之间的关系。同时也起到承上启下的作用。﹞
3、出示主题图
谈话引入新课：六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一起解决吗？(课件出示主题图)