小学数学《表内除法(二)》教案
小学数学《表内除法（二）》教案
教学内容：
教学目标：
1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
能按照要求填写运算符号或者数字，使等式成立。
2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法，培养学生的推理能力，同时培养学生学习的迁移能力。
教学重难点：
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商，能按照要求填写运算符号或者数字，使等式成立。
教学难点：理解并运用乘法口求商。
教学方法的选择：
本节课主要采取自主探究的教学模式。
通过创设问题情境，让学生自己发现并学会用乘法口诀求商，并能运用解决实际问题。
通过问题可以激发学生的求知欲，让自己观察总结获得新知并运用新知解决问题，可以提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
教学手段的利用：
采用多媒体技术，目的在于通过大容量信息的呈现和生动形象的演示，提高学生学习兴趣、激活学生思维、加深理解。
学法指导：
学法指导的目标：(1)采用问题情境，激发学生的求知欲。
(2)先让学生自己探究发现新知，培养学生自主学习的能力和精神。
（3）在学生学习中，教师多肯定和表扬学生的学习行为，提高学生的学习积极性。
教学过程：
|一、情境导入
师：同学们，你们在学校会做课间操吗？
生：会。
展示ppt，让学生看图说一说图中的内容。
师：同学们，现在请看这幅图，你们知道他们在做什么吗？？
生：知道，他们在做操。
师：你们发现他们有什么特别的地方吗？
生：他们穿的衣服和我们不一样。
生：恩，同学们观察的非常仔细。
他们的穿着和我们不一样，他们是少数民族的小朋友。
这画上是一个叫依依的小朋友的学校。
展示问题，让学生思考。
引导学生运用乘法口诀进行除法运算，引入新课。
二、讲授新课。
1、用7、8、9的乘法口诀求商
组织一个口算比一比的比赛。
同桌两人一组进行比赛如：左边的同学完成左边6题右边同学完成右边6题，比一比谁做得快。
然后交换检查，做的又快又准确者获胜。
（之后老师统计结果，了解大家对7、8、9的乘法口诀的熟练状况。
）
2、例题讲解
例1
在○里填上“+”、“-”、“×”或者“÷”。
28○4=14○7 12○3○4=0
6○7○2=44 20○4=35○7
让学生在思考，怎么填，再请学生来说他的想法。
之后老师进行分析解答。
分析：
我们已经学习了加减乘除四种运算，在○里填上合适的运算符号才能使等式成立。
基本的思路是“逆推法”，也就是把等号的一边作为一个固定的结果，倒着推断等号的另一边的运算符号。
经过几次尝试就可以填出正确的符号。
（1）28○4=14○7 ，假设左边是28×4，右边无论填什么符号都不可能等于左边。
假设左边是28+4，右边无论填什么符号也不可能等于左边。
同理左边填“-”也不行。
只有28÷4=14-7成立.
（2）这个等式右边等于0 ，那么左边计算的最后一步必然是减法运算，因为加、乘、除都不可能使不为0 的两个数计算后等于0。
假设左边的第一个
运算符号填“-”，第二个就应该填“×”，所以有：12-3×4=0。
假设第二个运算符号填“-”，第一个应该填“÷”，所以有：12÷3-4=0。
（3）这个等式右边等于44 ，那么左边的三个数相加相减相除都不可能等于44，假设代入后发现只有：6×7+2=44
（4）仔细观察发现这个等式右边的两个数分别大于左边的两个数，所以两边同填加号减号，结果都不可能相等，再经过假设代入后发现只有：20÷4=35÷7。
例2
在□里填上合适的数。
16÷□=28÷7 40÷8＞24÷□
48÷□=36÷6 8×□＜7×5
让学生在下面思考，再请学生来说。
老师进行赞扬和分析。
分析：
仔细观察发现，这些等式和不等式都有一边的得数是可求的。
所以先算出等号或不等号一边的得数。
（1）16÷□=4，16 ÷4=4
（2）5＞24÷□，5＞24÷24
5＞24÷12 5＞24÷8
5＞24÷6
（3）48÷□=6，48÷8=6
（4）8×□＜35 ，8×1＜35
8×2＜35 8×3＜35，
8×4＜35
三、练一练，加强巩固。
练一练1
在○里填上“+”、“-”、“×”或者“÷”。
56○7=4○2 81○9=27○3
8○6○9=39 3○9○8=35
练一练2
在□里填上合适的数。
□×□=40 8×□＜60
（8-□）×7=28 （□-8）×□=8
（这一环节，主要是学生做，再由学生上来说，老师做一个更正和补充。
）四、回顾总结
师：同学们，这节课我们学习了什么?你有什么收获？
生：……
老师对学生的发言进行表扬,再次重复这节课的学习内容.
五、作业布置
六、下课。
表内除法二教案
表内除法二教案教案标题：表内除法二教案教案目标：1. 理解表内除法的概念和原则；2. 能够灵活运用表内除法解决问题；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 表内除法的概念和原则；2. 运用表内除法解决问题。
教学准备：1. 准备足够的纸和铅笔供学生使用；2. 准备教学课件或黑板白板用于展示和演示。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入表内除法的概念，并复习上一节课所学的表内除法； - 提问学生：在什么情况下可以使用表内除法来解决问题？2. 讲解（10分钟）：- 通过教学课件或黑板白板，向学生详细讲解表内除法的原则和步骤；- 强调除法的概念和除数、被除数、商和余数之间的关系。
3. 操练（15分钟）：- 分发练习纸，让学生按照所学的表内除法原则，自主完成一些基础的除法计算；- 鼓励学生互相帮助和交流，提高解题的效率。
4. 引导（10分钟）：- 根据学生的练习情况，引导学生思考如何应用表内除法解决不同类型的问题；- 以实际问题为例，让学生跟随教师的指导，运用表内除法解决问题。
5. 总结（5分钟）：- 简要总结今天的学习内容和要点；- 强调表内除法的重要性和应用领域，并鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。
6. 作业布置（5分钟）：- 布置相关的作业，巩固学生对表内除法的理解和应用能力；- 鼓励学生在解题过程中注重思路和解题方法的合理性。
教学延伸：1. 针对掌握较好的学生，可引导其尝试解决一些更复杂的表内除法问题；2. 对于理解较困难的学生，可通过多次反复练习相同类型的题目来提高其理解和运用能力。
教学评估：1. 在操练活动中观察学生的解题情况，及时给予指导和反馈；2. 对学生的作业进行批改和评价，并提供相应的建议和指导。
注：根据具体教学情况，以上教案可进行适当调整和修改。
数学第四单元《表内除法二》教案
数学第四单元《表内除法二》教案一、教学目标1.让学生掌握表内除法的基本概念和运算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.提高学生的逻辑思维和推理能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：表内除法的运算方法和应用。
2.教学难点：除法算式的书写和除法运算规律的掌握。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.纸质卡片4.练习题四、教学过程第一课时：表内除法的概念和运算方法1.导入新课（1）引导学生回顾已学的乘法知识，为新课做好铺垫。
（2）提问：同学们，我们已经学习了乘法，那么什么是除法呢？除法有什么作用呢？2.讲解表内除法的概念（1）介绍除法的定义：除法是一种将一个数分成若干等份的运算。
（2）讲解除法算式的组成：被除数、除数和商。
（3）举例说明除法的运算方法。
3.演示表内除法的运算过程（1）用小黑板展示除法算式，引导学生观察。
（2）讲解除法运算的步骤：先算除数与被除数的商，再算余数。
（3）演示几个表内除法算式的运算过程。
4.练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固表内除法的运算方法。
（2）教师批改作业，及时纠正错误。
第二课时：表内除法的应用1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学会了表内除法的运算方法，那么它有什么应用呢？（2）引导学生思考除法在实际生活中的应用。
2.讲解表内除法的应用（1）讲解除法在购物中的应用：如计算单价、总价等。
（2）讲解除法在分配物品中的应用：如平均分配、按比例分配等。
（3）讲解除法在解决问题中的应用：如求解等差数列的通项公式等。
3.演示表内除法的应用实例（1）用课件展示几个表内除法应用实例，引导学生观察。
（2）讲解每个实例的解题思路和方法。
4.练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固表内除法的应用。
（2）教师批改作业，及时纠正错误。
第三课时：表内除法的运算规律1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了表内除法的运算方法和应用，那么它有什么规律呢？（2）引导学生思考除法运算的规律。
表内除法二教案
表内除法二教案教案主题：表内除法二教学目标：1. 能够理解表内除法的概念和基本原理；2. 能够运用表内除法解决实际问题；3. 能够熟练使用竖式计算表内除法。
教学重点：1. 理解表内除法的概念和基本原理；2. 掌握竖式计算表内除法的方法。
教学难点：1. 理解表内除法的基本原理；2. 熟练使用竖式计算表内除法。
教学准备：1. 教师：课件、黑板、白板笔；2. 学生：课本、练习册。
教学过程：Step 1: 引入新知识（5分钟）教师通过提问来引入表内除法：教师：同学们，我们上节课学习了表内加减法，你们还记得吗？学生：记得。
教师：那我们今天来学习一下表内除法，你们对表内除法有什么了解？Step 2: 讲解表内除法的概念和基本原理（10分钟）教师通过课件和黑板，简单地讲解表内除法的概念和基本原理：教师：同学们，表内除法是指在一个小范围内，除法的结果是整数的情况。
我们可以通过一个例子来理解表内除法的概念和基本原理。
假设有一个小组里有12个学生，每个小组最多可以分成3个学生一组。
那么我们可以通过表内除法来计算一共可以分成几个小组，请看下面的计算过程。
12 ÷ 3 = 4教师：同学们，明白了吗？这里我们可以得到一个结论，就是当除法的结果是整数时，我们就可以使用表内除法进行计算。
Step 3：练习竖式计算表内除法（25分钟）教师通过课件和黑板演示如何使用竖式计算表内除法，并让学生跟随操作：教师：同学们，我们来练习一下竖式计算表内除法，看一下下面的例子。
63 ÷ 7 =教师：首先，我们要找到一个数，它乘以7的结果会比63小但最接近63，这个数是多少？学生：9。
教师：是的，9乘以7等于63。
那么我们把9填在上面的空格里，请看下面的计算过程。
63 ÷ 7 = 9教师：同学们，我们把63减去9乘以7等于63的结果，请看下面的计算过程。
63 - 63 = 0教师：同学们，得到0了吧？所以63除以7的结果是9。
表内除法二教案5篇
表内除法二教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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表内除法二教案-经典教学教辅文档
①例2后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练惯用。
练习时，教师应组织他们按程序操作。
②摆好两行三角形。
③考虑两行三角形个数之间的关系。
④用一句话说出“第一行三角形的个数是第二行三角形的4倍”，并用符号表示出来。
⑤对于学不足力的先生，可让他们完成以下练习。
用学具摆一摆：
12是3的4倍；
12是4的3倍。
先生操作时，提示他们考虑：在第一题中，是12和几比？在第二题中，是12和几比？同学之间可以讨论交流。
三、总结
板书设计
教学反思
课题
表内除法（二）
教学内容
课本42页例3
教
学
目
标
1.使先生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这类成绩的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类成绩。
1、背1—9的乘法口诀。
2、口算
6×3 12÷4 35÷7 4×45÷51×7
14÷2 1×16÷342÷62×68÷2
3×36×47×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷34÷24÷47×73×1
3、用言语表达计算过程
42÷6=？15÷5=？
二、练习：做练习十一5~12题
第5题：说说可以怎样想？领会乘除法之间的联系。
3、阐明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把甚么数作为标准呢？唱歌的和舞蹈的比，唱歌的人数是舞蹈的几倍，这是把甚么数作为标准？列式时，7人作甚么数？
板书：35÷7=5
②完成“做一做”
1、读题，先让先生把题意理解清楚，给世纪末条件？求甚么成绩？
2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”用甚么方法计算，为甚么？
二年级数学下册《表内除法二》教学设计4篇
二年级数学下册《表内除法二》教学设计篇1[教学目标]1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的`意见。
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
[教学重点]运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
[教学难点]获取有价值的信息解决问题。
[教学准备]多媒体课件等。
[教学过程]一、复习导入口算练习二、探究新知1、创设情境六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品的价钱。
玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。
汽车的价钱被遮住了。
要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）2、合作交流，解答问题。
（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。
小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
如何列式计算呢？56÷8，想七八五十六，商是7。
3、独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？（一个地球仪8元，7个一共78=56元，所以是对的。
）师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。
4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。
《表内除法二》教案设计5篇
《表内除法二》教案设计5篇《表内除法二》教案设计篇1教学目的1、根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，灵敏运用有关除法知识解决实际生活中的简单的问题。
2、通过独立探究，小组合作的方式学习，进一步加强对运用口诀计算除法的掌握。
3、调动学生学习的积极性，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的才能。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见，在问题的处理中，体验成功，培养学习数学的兴趣。
教学重点运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
教学难点获取有价值的信息解决问题教学准备多媒体课件教学过程一、复习旧知同学们，上课之前，老师想先介绍一个新朋友给大家认识，这个小朋友叫小聪，这个小朋友很聪明，也很好学，他希望和大家一起学习，希望你们能喜欢他！他想先考考大家，看他带来的两个问题：1、12里面有几个6？2、把20平均分成5份，每份是多少？〔要求学生将算式和得数写在答题纸上，点名学生答复，说说这两个小题有什么不同，有什么一样〕老师根据学生的答复进展总结：1题是求一个数里有几个另一个数。
2题是把一些东西平均分成几份，求一份是多少。
这两个题都是用除法计算。
这两个小题都是用除法进展计算，这节课我们就用除法解决生活中的实际问题。
二、情景引入，明确问题小聪觉得大家都特别聪明，所以想买一些玩具奖励大家，但是在买玩具的时候遇到了一些问题，聪明的你们能帮他解决吗？〔老师展示42页的主题图〕师：同学们，仔细观察图片，你们知道了什么？预设：看到了有娃娃6元，地球仪8元，皮球9元。
图片里提出一个什么问题？预设：56元可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，我们需要知道什么呢？预设：需要知道一个地球仪是8元。
三、合作探究，解决问题师：你用什么方法解决这个问题？你为什么用这个方法呢？小组讨论。
〔学生进展分组讨论〕小组汇报，预设：用除法，因为是56里有几个8，所以用除法。
师：怎样列式呢？56÷8〔老师板书〕师：我们想哪句口诀，得数是多少，单位名称是什么？预设：想七八五十六，所以得数是7，单位名称是个〔老师板书〕大家看到这是用除法解决实际生活中关于买东西的问题，在这里，老师要告诉大家一个新的知识，这里面，56元是我们用的总的钱数，8元是一个地球仪的价钱，我们给他的名字是单个的价钱，而我们计算得到的7是个数，叫做数量，谁能根据算式，说说这三个名称之间的关系？预设：总的价钱÷单个的价钱=数量师：到了这里，这道题并没有完毕，还记的老师总说做完题以后要干什么吗？预设：检查师：我们一般用乘法检验除法。
4表内除法(二)《用789乘法口诀求商》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用乘法口诀来求解除法问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
4表内除法（二）《用789乘法口诀求商》教案
一、教学内容
本节课选自小学二年级《数学》下册第四章“表内除法（二）”，主要内容为《用789乘法口诀求商》。具体内容包括：
1.利用已学的789乘法口诀，引导学生探索除法运算。
2.学习用乘法口诀求商的方法，并能熟练应用于实际问题中。
3.解决包含除法运算的实际问题，如平均分配、分组等。
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.掌握乘法与除法的基本关系，形成数学运算能力。
2.培养学生运用乘法口诀解决除法问题的逻辑思维能力。
3.提高学生将数学知识应用于实际问题的解决能力，增强数学实践意识。
4.培养学生合作交流、分享解题策略的学习习惯，发展团队协作能力。
5.激发学生主动探究数学规律的意识，培养创新精神和问题解决能力。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，设计有针对性的教学活动，引导学生掌握核心知识，突破难点，提高数学素养。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》(第7课时)教学设计
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第7课时）教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够理解表内除法的概念，掌握计算的基本步骤和方法。
2.过程与方法：通过课堂讲解、示范演练和练习等教学环节，提高学生的理解和运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，注重细节，提高学生的数学兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：掌握表内除法的基本概念，能够准确计算。
2.教学难点：遇到复杂情况时的解题能力，培养学生的逻辑思维。
三、教学过程1. 导入本节课将通过一个小故事或生活场景引入，让学生了解表内除法的实际运用和重要性。
2. 学习1.讲解表内除法的概念和基本步骤。
2.演示具体题目的解题过程，引导学生逐步理解。
3.学生跟随老师一起进行练习，巩固知识点。
3. 拓展设计一些拓展题目，让学生进一步理解表内除法的应用场景，提高思维灵活性。
4. 总结回顾本节课的要点和重点，让学生掌握重点知识。
四、教学手段1.实物教具：适当使用教具辅助讲解，增强学生对概念的理解。
2.多媒体课件：展示相关图片和示范演示，提高学生的学习兴趣。
3.互动问答：通过提问和回答的方式，检查学生是否掌握知识点。
五、课堂评价1.组织小测验，考察学生对本课知识的掌握情况。
2.提供课后作业，检验学生对表内除法的熟练度。
六、教学反思根据本课教学效果和学生反馈，总结教学中存在的问题和不足之处，为下一次课的教学做好准备。
以上是《表内除法二》（第7课时）教学设计，希朱学生在本节课中能够积极参与，掌握基本概念，提高运用能力，为后续学习打下坚实基础。
二年级数学下册《表内除法二》教案
二年级数学下册《表内除法二》教案一、教学目标1.让学生掌握表内除法的基本概念和运算方法。
2.培养学生独立完成除法运算的能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学重难点重点：表内除法的运算方法。
难点：除法算式的书写和计算。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示例题和练习题。
2.学生练习本和笔。
四、教学过程1.导入同学们，我们已经学过表内乘法，今天我们要学习表内除法。
你们知道除法是什么吗？除法和乘法有什么关系呢？让我们一起来探究一下。
2.新课讲解（1）讲解除法概念我们要了解除法的意义。
除法是一种分割物品的方法，把一个物品平均分成若干份，每份的数量就是除法的商。
比如，我们有8个苹果，要平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？这就是除法的问题。
（2）讲解除法运算方法我们要学习除法的运算方法。
除法算式由被除数、除数和商组成。
被除数是要分割的物品数量，除数是分割的份数，商是每份的数量。
除法算式的书写格式为：被除数÷除数=商。
（3）举例讲解现在，我们来看一个例子：12÷4=3。
这个算式的意思是，我们有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到3个苹果。
我们先写出被除数12，然后写出除数4，计算商3。
（4）练习讲解①10÷2=②9÷3=③8÷4=④7÷7=3.练习环节（1）独立练习①11÷5=②14÷7=③13÷6=④16÷8=（2）小组讨论①18÷3=②20÷4=③15÷5=④12÷6=同学们，通过今天的学习，我们掌握了表内除法的基本概念和运算方法。
希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，解决实际问题。
五、作业布置1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
六、课后反思1.本节课的教学目标是否达成？2.学生对表内除法的掌握程度如何？3.课堂教学过程中，有哪些环节需要改进？重难点补充：一、教学过程1.导入师：同学们，你们知道我们平时分水果时，如果每个人都要分得同样多，我们是怎么做的吗？生：我们用除法来分。