二下数学表内除法二教学设计
人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》
人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》1教学内容：人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）《用7、8、9的乘法口诀求商》教学目标：1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。
2、过程与方法：通过创设生活化的情境，使学生在生活中探索用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度：通过生活情境和游戏使学生积极参与学习活动，感受数学与生活的密切联系，引导学生观察、分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握并正确运用7、8、9乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法，能联系生活运用求商的方法并解决实际问题。
教学过程：一、故事引入，游戏激发，复习旧知1、故事：“三七二十一”小故事。
2、游戏：请你认真听并说出正确答案。
（请你快速站起来）3、复习：复习用2——6的乘法口诀求商。
二、探究求商方法（一）情景引入师：我们都有哪些节日呢？你最喜欢哪个节日？有没有属于我们小朋友自己的节日。
生：“六一”儿童节。
师：瞧，小朋友为准备这个节日正忙着呢？（课件出示情境图）（二）探究体验师：请你仔细观察：三个小组的小朋友在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！教学例1：课件出示：做彩旗1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）2、根据信息，你能提出什么问题？（他们一共要做多少面小旗？）教学例1：课件出示：彩旗3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）4、引导学生列式并板书：7×8=56由乘法和除法各部分之间的关系引导学生列出：56÷8=56÷7=5、探索求商的方法。
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商教学设计
4.小组合作作业：以小组为单位，共同完成一份关于用7、8的乘法口诀求商的解题技巧总结。内容包括：口诀的记忆方法、运用口诀解题的步骤、注意事项等。要求学生用自己的话进行描述，形成一份简洁明了的总结。
5.家长参与作业：请家长协助学生完成一道生活中的除法问题，并拍照记录解题过程。问题如：“你有20元，想买5个铅笔，每个铅笔多少钱？”鼓励家长与孩子共同探讨，让孩子在实际问题中运用所学的口诀。
3.学生跟随教师一起总结用7、8的乘法口诀求商的步骤：
（1）记住7、8的乘法口诀。
（2）根据除法算式，找到对应的乘法口诀。
（3）用口诀求解商。
4.教师强调注意事项：在进行除法运算时，要注意乘法口诀的运用，避免出现计算错误。
（三4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
2.新课内容：以7、8的乘法口诀为基础，引导学生学习用乘法口诀求商的方法。
（1）教师示范：教师通过具体的例子，展示用7、8的乘法口诀求商的过程，并解释口诀的含义。
（2）学生实践：学生根据教师示范，尝试自己用7、8的乘法口诀进行除法计算。
（3）小组讨论：学生在小组内交流自己的计算方法，共同探讨口诀的运用技巧。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
（1）基础题：针对口诀的直接应用，让学生熟练掌握计算方法。
（2）提高题：设计一些需要运用口诀解决的实际问题，培养学生解决问题的能力。
4.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确自己的学习收获。
5.课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识，同时培养学生的自主学习能力。
2.提高题：完成课本第56页第5-8题，要求学生在理解题意的基础上，运用所学的口诀求解商。这些题目旨在培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
数学二年级下册第四单元《表内除法-例2》集体备课 教案
（2）如果打算9天看完，平均每天要看几页?
重难点突破及措施
(集体讨论)
针对性
的巩固
练习
(主备人)
2.树上有45个桃，5只猴。平均每只猴吃几个桃？
3.口算
54÷6= 81÷9=
7×8= 4×9=
63÷7= 45÷5=
24÷3= 72÷8=
45÷5= 36÷4=
针对性
的巩固
练习
(集体讨论)
小学数学集体备课记录表
学科
数学
年级
二年级
时间
地点
主备人
参加
人员
二年级全体教师
备课主题
第四单元《表内除法》例2
重点
难点
教学重点：使学生熟练运用乘法口诀求商。
教学难点：熟练运用乘法口诀求商。
重难点
突Байду номын сангаас及
措施
(主备人)
一．齐背乘法口诀.
二:教学例2.
1.出示例2图。学生观察提出用除法计算的数学问题。
由27个气球，每行摆9个，求能摆多少行，用除法计算，列式为27÷9。计算时，想：(三)九二十七，所以27÷9=3。
2.有27个气球，摆成3行，求平均每行摆几个，也用除法计算，列式为27÷3。计算时，想：三（九）二十七，所以27÷3=9。
3.归纳小结。我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。
【设计意图:提高练习的效率，用好每一道题并反复用。在教学中给学生创造机会进行举一反三的训练，促使学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法，同时培养学生的迁移能力】
《表内除法二》教案
《表内除法二》教案•相关推荐《表内除法二》教案（通用10篇）作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《表内除法二》教案（通用10篇），欢迎大家分享。
《表内除法二》教案篇1教学目标1、根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，灵活运用有关除法知识解决实际生活中的简单的问题。
2、通过独立探索，小组合作的方式学习，进一步加强对运用口诀计算除法的掌握。
3、调动学生学习的积极性，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见，在问题的处理中，体验成功，培养学习数学的兴趣。
教学重点运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
教学难点获取有价值的信息解决问题教学准备多媒体课件教学过程一、复习旧知同学们，上课之前，老师想先介绍一个新朋友给大家认识，这个小朋友叫小聪，这个小朋友很聪明，也很好学，他希望和大家一起学习，希望你们能喜欢他！他想先考考大家，看他带来的两个问题：1、12里面有几个6？2、把20平均分成5份，每份是多少？（要求学生将算式和得数写在答题纸上，点名学生回答，说说这两个小题有什么不同，有什么相同）教师根据学生的回答进行总结：1题是求一个数里有几个另一个数。
2题是把一些东西平均分成几份，求一份是多少。
这两个题都是用除法计算。
这两个小题都是用除法进行计算，这节课我们就用除法解决生活中的实际问题。
二、情景引入，明确问题小聪觉得大家都特别聪明，所以想买一些玩具奖励大家，但是在买玩具的时候遇到了一些问题，聪明的你们能帮他解决吗？（教师展示42页的主题图）师：同学们，仔细观察图片，你们知道了什么？预设：看到了有娃娃6元，地球仪8元，皮球9元。
图片里提出一个什么问题？预设：56元可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，我们需要知道什么呢？预设：需要知道一个地球仪是8元。
二年级数学下表内除法二单元教学计划
二年级数学下表内除法二单元教学计划全文共5篇示例，供读者参考二年级数学下表内除法二单元教学计划篇1一、班级情况分析这两个班级学生好学上进，有部分学生思维敏捷，有一小部分学生比较顽皮，对学习不太自觉。
在教学时，要充分发挥优等生的特长，又要照顾后进生的特点，采取多种多样的教学方法和教学手段，促进全班学生全面、和谐、健康地发展。
二、整册教材分析1、数与代数领域：认数方面：千以内数的认识对千以内数的认识，有助于数感的培养运算方面：有余数的除法、三位数的加减法、两位数乘一位数、两步计算的简单实际问题。
结合表内乘除法有利于理解有余数除法的含义，也为学习笔算除法打好基础。
在两位数加减和认识千以内数的基础上学习三位数的加减。
具备学习两位数乘一位数的知识基础(表内乘除法、三位数的认识)。
已经学会解决一步计算的实际问题，并有解决简单两步实际问题的生活经验。
2、空间与图形领域确定位置(确定物体的方位、简单的路线图)：通过对物体方位和简单路线的判断和表述，发展空间观念。
与学生的实际生活联系紧密，可以发展学生积极的学习情感。
测量方面：认识分米和毫米。
这是在学生认识了米和厘米、初步形成了长度的观念的基础上安排的。
感受长度量的实际意义并加强测量的实践性。
图形的认识方面：认识角和直角。
这是在认识一些简单的平面图形的基础上学习的认识角和直角是进一步学习图形特征的基础。
3、统计与概率领域数据统计方面：简单的统计表、不同分类进行统计。
在学生初步学会收集数据、整理数据的基础上学习用简单的统计表表达数据。
让学生体会可以根据不同需要进行分类统计数据。
4、实践活动领域实践活动安排两次、两种类型：操作实践型：测定方向问题研究型：你能跳多远主要考虑结合学习内容相机安排相应的实践活动内容。
让学生应用所学知识解决实际问题，感受数学的应用与价值。
体会数学与现实世界的联系，发展学生的数学意识。
培养学生探索问题的意识和解决问题的能力。
三、教学目标1、通过把一些物体进行平均分的操作活动，体会余数产生的过程，初步理解余数的含义;探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。
人教版小学数学二年级下册第四单元-表内除法(二)大单元集体备课全部教学设计
本单元的教学内容安排，按照“用7、8、9的乘法口诀求商——解决问题——整理与复习”的顺序编排，体现了“由简到繁，由易到难”的认知规律。
从上图可以看出，本单元在安排上有以下几个特点：1.由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。
教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日"的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
2.向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。
3.理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
引导学生应用已掌握的"倍"概念和求一个数的几倍是多少的先前经验学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。
教学时，应采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。
精心组织操作活动，可让学生摆学具表示12是3的4倍。
通过具体活动，直观感知一个数是另一个数的几倍的含义。
4.现实生活中许多问题的解决一般要经历一个比较复杂的过程，只需一次努力就能成功的概率是很少的。
同样的道理，解决一个数学问题只需通过一次计算就能得到结果的概率也是很少的。
因此，引导学生根据相关信息解决需两步计算的实际问题，成了本单目标确定1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法。
2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题。
3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。
学习重点难点重点：学会用7、8的乘法口诀求商。
难点：理解用乘法口诀求商的算理。
学习活动设计教师二次设计【环节一：激活经验，复习铺垫。
】（一）师生互动说口诀。
以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。
（二）生生合作用口诀。
(课件出示)1．填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。
3×（）=21 （）×6=487×7=（） 8×8=（）2．将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？（三）揭示课题：今天学习用7、8的乘法口诀求商。
二年级数学下册《表内除法二》教案9篇
二年级数学下册《表内除法二》教案9篇二年级数学下册《表内除法二》教案1教学内容：教科书第19页例2及相关内容教学目标：1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。
教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。
教学准备：ppt、教学过程一、复习导入教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。
1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。
5×（）＝10 2×（）＝8（）×4＝1212÷3= 6÷2= 3×（）=92.谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
二、新授知识1．教学例2师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。
你们看，阳光餐点的'张师傅正在出售蒸好的包子。
我们一起去看看！（引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2）预测学生可能回答：生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？生：用乘法列式计算。
求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为4×6=24（引导学生自己说出）师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四）教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24÷6＝4(个)教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为24÷6＝4(个)，想口诀：（四）六二十四。
生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？教师：如何列式?用哪句口诀？生：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。
二年级数学下册《表内除法二》教学设计4篇
二年级数学下册《表内除法二》教学设计篇1[教学目标]1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的`意见。
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
[教学重点]运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
[教学难点]获取有价值的信息解决问题。
[教学准备]多媒体课件等。
[教学过程]一、复习导入口算练习二、探究新知1、创设情境六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品的价钱。
玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。
汽车的价钱被遮住了。
要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）2、合作交流，解答问题。
（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。
小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
如何列式计算呢？56÷8，想七八五十六，商是7。
3、独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？（一个地球仪8元，7个一共78=56元，所以是对的。
）师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。
4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。
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第四单元表内除法（二）【第一课时】 7、8的乘法口诀求商一、教学目标1．能熟练地利用7、8的乘法口诀进行求商。
2．创设学生能够独立尝试用7、8的乘法口诀求商的机会，使学生在经历求商的过程中，真正掌握用7～8的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
3．体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
二、教学重点能熟练应用7、8的乘法口诀进行求商。
三、教学难点在用口诀求商的技能解决实际问题中，增强解决问题的能力。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1．情境：出示主题图。
2．观察：在这幅图中他们遇到了什么问题？3 .思考：请回忆2—6口诀求商的方法，独立思考，列式计算，你是怎样计算出结果的？4.小结：今天，我们将根据2—6的口诀求商的方法，进一步学习利用7-8的乘法口诀来求商。
（二）探究新知1．教学用7的口诀求商(1)教师：每行有7面小红旗，能排这样的几行呢？你能够解决吗？说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
(2)思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程(3)小结: 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
2.教学用8的口诀求商(1)思考：刚才我们已经会用7的口诀进行求商，有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？(2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解(3)小结：说一说怎样用口诀求商。
（三）拓展延伸⒈计算下面各题思考：说说每一题所使用到的口诀2. 解决问题：拔河比赛（1）观察图片，掌握数学信息（2）分析数量关系，提出数学问题（3）独立解决：①获胜队员每人能得几本书？②失败队员每人能得几本书？3.电影院每张票8元，一共有40元钱，能买几张票呢？【第二课时】9的乘法口诀求商一、教学目标1．掌握用9的乘法口诀求商的方法，使学生理解和掌握除法应用题的结构和数量关系，能熟练地用口诀解决除法问题。
2．培养学生迁移、推理、思维和口头表达和正确计算的能力。
3．引导学生在议中学，激发学生的学习兴趣，培养创造精神。
二、教学重点使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法三、教学难点正确运用9的乘法口诀求商四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1．情境：口算抢答，比一比又准确又快9 × 3 ＝ 6 × 9 ＝ 4 × 4 ＝ 9 × 7 ＝2 × 9 ＝ 9 × 5 ＝ 9 × 9 ＝ 8 × 9 ＝2．根据口诀填空：（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四3．抢答，并说说你是怎样想的。
24 ÷ 8 21 ÷ 7 40 ÷ 5 28 ÷ 4引导学生说出求24 ÷ 8和21 ÷ 7的商的思路。
如：计算“24 ÷ 8”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以24 ÷ 8的商是3。
计算“21 ÷ 7”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以21 ÷ 7的商是3。
再引导学生说出：“40 ÷ 5”的思路。
想：五（）四十，因为五八四十，所以40 ÷ 5的商是8。
让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路。
4.小结：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好。
（二）探究新知9的口诀求商1.看图用9的口诀求商(1)指导学生根据图意列出算式。
(2)学生分组讨论、交流。
(3)引导学生3乘以几等于27，用乘法口诀（）九二十七，因为三九二十七，所以27÷9=3(4)师:让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点。
2.巩固7、8、9的口诀求商(1)思考：他们的问题能解决吗？(2)说一说求商的过程。
（3）小结：今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
（三）拓展延伸1．计算下面各题（1）独立计算。
（2）说说每一题所使用到的口诀。
2．独立完成，观察特点，找出规律（1）学生独立完成（2）教对答案（3）观察表格，有什么发现？（体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。
）3．比一比，看谁算的多？（1）比一比，在同一时间内看谁对的多？（2）汇报结果，给又对又快的同学发红旗。
4.小兔过河，比一比谁是最快的说一说你是怎么算的，用的是那句口诀。
【第三课时】 7、8、9的乘法口诀求商练习（1）一、教学目标1．让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2．在找一找、猜一猜等活动环节中，使学生应用乘法口诀解决乘、除法运算题目。
3．在活泼、多样的数学活动中培养学生观察、思考能力。
二、教学重点能够熟练的用7、8、9的乘法口诀求商三、教学难点提高学生用除法解决实际问题的能力。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1．情境：口算抢答，比比谁是最快的。
23. 思考：除法算式各部分的名称及关系。
4.小结：最近我们一直在学习用7、8、9的口诀求商，大家已经熟悉了除法算式的各部分的关系，今天我们就一起上一节口诀求商的练习课。
（二）探究新知1．解决问题（1）指导学生根据这两个数学信息提出一个数学问题，说说算式表示什么意思？（2）教师：更改原题中的一个条件，根据这两个数学信息你能提出一个数学问题吗？你能列式解决这个数学问题吗？说说你是怎么算的？。
（3）思考：看来这两个算式问题不同，表示的意思不同，有什么相同点吗？为什么用同一句口诀？（4）小结：算式表示意思不同，但都能用六九五十四这句口诀求商，看来口诀很重要。
2．教学一句口诀解决四个算式（1）思考：观察，你发现什么数学信息了？（2）教师：刚才小问号在图中的位置不同，提出的问题就不同，算式的意思也不同。
这三个算式有什么相同点。
（3）小结：看来一句乘法口诀，既可以计算2个乘法算式，又可以计算2个除法算式。
3．算一算、找一找（1）指导同学们先算一算算式得数，再找一找他的口诀朋友，然后用线连接起来。
（2）小结：看到除法算式，可以用口诀朋友帮忙计算；看到口诀，还可以找到他的算式朋友。
真棒！（三）拓展延伸数学小精灵请大家猜一猜，他带来一些口诀，不过这些口诀都藏在数中，图中了，看谁的眼睛最亮，一下就找到口诀朋友。
1.7、56、8中找到口诀和算式朋友。
2. 在图中找口诀和算式朋友。
3.在线段图中找口诀和算式朋友。
4.在图形中找到口诀和算式朋友。
5. 数学小精灵请大家解决问题，牛奶，可乐，果汁，一瓶多少钱？哪种最便宜？3瓶可乐多少钱？你想买什么，买几瓶，请你的同桌算算多少钱？【第四课时】 7、8、9的乘法口诀求商练习（2）一、教学目标1.让学生在练习中进一步经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，使学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。
2.通过不同题型的练习，提高学生用乘法口诀求商的熟练程度和准确度，提高解决问题的能力。
3.在有趣的情境中建立学生对数学学习的兴趣和信心。
二、教学重点熟练掌握用7、8、9乘法口诀求商的方法。
三、教学难点提高计算准确度以及解决问题的能力。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1．复习：请学生背诵7、8、9的乘法口诀（背完后，教师鼓励学生倒着背一次）2．口算：出示40页第1题，说说计算每一题用的哪句口诀。
3．引入：同学们真棒！不仅计算正确！还能准确的说出每道题用的哪句口诀！今天我们继续在计算的练习中，巩固用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
板书：除法计算练习课（二）探求新知1.四种运算综合复习：教师：请同学们回想一下，我们都学过哪些运算了呢？加法运算、减法运算、……教师：当四则运算一起出现的时候，你们能准确的计算出结果吗？大屏幕出示四组题，要求学生左起第一个依次作答，其他同学判断正误。
9×9= 54÷6= 56＋4= 46＋37=63÷7= 35－7= 8×7= 32÷8=48÷8= 0×9= 56÷7= 49－30=8＋10= 27÷9= 54÷9= 72÷8=45－9= 5×5= 23－2= 6×8=教师：同学们，通过这组题目的练习，你有什么要提示大家的吗？说一说计算中需要注意哪些问题？小结：同学们注意，在计算之前，一定要看清运算符号，确定是哪种运算之后再进行计算。
2.动笔练习：老师：同学们的表达的非常清楚，又会算，又会说，下面请大家动笔计算下面几道题，需要注意的是，每写完一列，都要停笔坐好，举手示意老师的同时，用眼睛检查自己计算的结果。
（练习教材41页第8题。
）①指导学生拿出练习本，对教材41页第8题，抄写算式逐一进行计算。
引导学生每写完一列就停笔坐好并检查。
②教师：巡视并指导学生书写格式，以及书写姿势，养成良好的习惯。
③思考：鼓励同学们边写边思考这些算式用了哪些乘法口诀，思考用这些口诀还能解决哪些除法算式？④提升: 教师示范42÷6=7 运用的是“六七四十二”这句口诀，这句口诀还能帮我们解决42÷7=？这样的算式！⑤表述：请举手的同学读题说答案，并鼓励学生声音要洪亮、表达要完整。
（本大题有四列小题，分四次进行，教师每次巡视一组同学，进行订正、指导。
）小结：请同学们说说书写时注意什么？认真、仔细、“等于号”要用尺子……（三）拓展延伸1.播放动画：钓鱼。
教师：同学们，下面有几条小鱼，它们的身上都有不同的算式，你们能帮它们找到对应的钩子吗？①计算：带领学生计算小鱼身上的算式，并找到对应的钩子。
②思考：为什么有一条鱼找不到自己的钩子呢？2.表格练习题：计算：请同学们打开教材40页第5题，与同桌两人一起仔细观察表格，然后两人合作把答案写在书上，看看哪一对小朋友能够全部计算正确。
教师：等待学生完成后，请学生回答。
3.解决生活中的问题：播放买电脑动画。
你还能提出什么问题？【第五课时】解决问题一、教学目标1.使学生在掌握“平均分”含义和掌握平均分方法的基础上，用表内除法解决生活中的简单问题，使学生初步理解“份总关系”。
2.使学生经历解决不同实际问题的过程，学会分析简单数量之间的关系。
3.在解决问题的过程中感受数学与生活联系的紧密性，并加强对数学学习的兴趣。
二、教学重点份数、每份数、总数三者之间的关系。
三、教学难点将实际问题分析为数学问题的过程。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1．情境：42页例题。
2．观察：同学们请看，这幅图中都有什么内容？你从这幅图中获取了哪些数学信息？3．引入：同学们观察的很仔细，图片中出现了一个小问题，那么56元到底能买几个地球仪呢，今天我们就来一起学习如何用表内除法解决生活中的问题。