二年级下册表内除法二解决问题教学设计及教学反思教学内容
人教版数学二年级下册《表内除法(二)——解决问题》教案及教学反思
人教版数学二年级下册《表内除法(二)——解决问题》教案及教学反思教材分析本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第四章第2节《表内除法(二)——解决问题》。
它是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少基础上，学习用除法计算解决简单的实际问题。
理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，不仅加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
例3的台阶。
题。
推理，因此，提高。
学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下几点。
1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。
2、引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，通过分析、推理、探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，使学生经历将“求一个数是另一个数是几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、使学生体会到数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。
4、培养学生独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。
教学重点和难点教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面含有几个另一个数的除法含义。
本帖最后由网站工作室于2012-10-2416:22编辑教学过程教学反思教学时，我采取“自主探究的教学方法”。
二年级数学下册《表内除法（二）》教案3篇
【导语】表内除法（⼆）是在学习⽤2～6的乘法⼝诀求商的基础上，继续学习⽤7～9的乘法⼝诀求商。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】⼆年级数学下册《表内除法（⼆）》教案 教学⽬标： 1、学会利⽤7、8、9的乘法⼝诀进⾏求商的⼀般⽅法，能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
2、经历⽤7、8、9的乘法⼝诀求商的计算⽅法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和⽅法。
3、让学⽣体验数学与⽣活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点： 掌握7、8、9的乘法⼝诀求商的⽅法。
教学难点： 能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
教学过程： ⼀、谈话引⼊，复习旧知 1、开⽕车，说结果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 = 30÷6= 5÷5= 12÷3 = 16÷4=（⼤家⼀起说，并给予⿎励） 2、背诵7、8、9的乘法⼝诀引⼊课题。
（抽⽣背7、8的乘法⼝诀，⼤家⼀起背9的乘法⼝诀，并给予⿎励。
） ⼆、创设情境，激发兴趣 1、师：同学们，六⽉有⼀个属于你们的节⽇，知道是什么节⽇吗？ ⽣：“六⼀”⼉童节。
师：恩，那在六⼀⼉童节那⼀天，你们都会做些什么呢？（抽⽣说） 师：你们知道吗，⼆⼀班的⼩朋友已经在为六⼀⼉童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出⽰课件） 2、引导观察，收集信息 提问：图中的⼩朋友在⼲什么？通过观察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展⽰答案） 3、梳理信息，提出问题 师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？ 4、学⽣汇报 指名汇报问题，教师PPT展⽰“平均每⾏挂⼏⾯？”“每个⼩组分⼏颗？”“可以摆⼏⾏？” 三、合作交流，探索新知 1、探究56÷8的⼝算⽅法。
（从主题图中点取出例1） （1）⽼师读题，想⼀想，怎么解答列式？你能不能独⽴试着做做？（学⽣独⽴试算，并和同桌说说是怎么算的？） （２）指名汇报（⿎励学⽣说出不同的⽅法） （３）问：“⽤哪种⽅法最简便？（⽤乘法⼝诀求商） 引导学⽣⼩结：求56÷8的商，想（ ）乘⼋得五⼗六，⽤乘法⼝诀想，就是（ ）⼋五⼗六，因为七⼋五⼗六，所以56÷8的商是７。
《表内除法(二)解决问题》教学设计
《表内除法（二）解决问题》教学设计教学内容：教材第41页。
课时目标：1.学生初步了解求一个数里包含几个另一个数的应用题的结构特征和数量关系，并能正确进行解答。
2.培养学生正确理解题意、认真分析数量关系、合理完整解答的良好习惯。
3.使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。
教学重点：理解“一个里有几个另一个数”的含义,学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
教学难点：运用所学知识，解决一些简单的实际问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、问题情境师：同学们，今天老师带领大家去逛超市，你们高兴吗？( 课件出示：教材第 42 页例3图)师：说说你从中知道了什么？生：我知道了一些商品的价钱。
生：我知道了地球仪的价钱是8元一个。
生：我知道了玩具小熊的价钱是6元一个。
生：我知道了皮球的价钱是9元一个。
生：小女孩儿挡住了玩具汽车的价钱。
师：同学们看得真仔细，知道得真多!（设计意图：设计情境引导学生学会观察，并从中获取有价值的信息，为提出问题、解决问题做好准备。
）二、自主探究师：如果老师给你56元去买地球仪，可以买几个？解决这个问题需要哪些信息？生1 ：解决这个问题需要知道一个地球仪的价钱是8元，现在有56元。
师：该怎样计算呢？生2 ：其实这道题就是计算56里面有几个8，用除法计算： 56÷8=7(个) 。
师：算对了吗？你是怎么知道对错的？生3 ：我们检查一下就知道对错了。
一个地球仪是8元，如果买7个，那么就是 8×7=56( 元 ) ，正好是56元钱，说明我们算对了。
师：真棒!求出答案后我们应该细心地检查，今后我们一定要养成及时检查的好习惯。
师：现在看看图中，有你想知道的问题吗？生：一辆玩具汽车多少钱？师：如果24元买了6辆玩具汽车，你能知道一辆玩具汽车多少钱吗？说说你是怎样想的。
生：24元买了6辆玩具汽车，把24平均分成6份，其中的1份就是一辆玩具汽车的价钱，用除法计算：24÷6=4( 元 ) 。
二年级下册表内除法二解决问题教学设计及教学反思
二年级下册表内除法二解决问题教学设计及教学反思第一篇：二年级下册表内除法二解决问题教学设计及教学反思数学二年级下册表内除法（二）解决问题教案【教学目标】1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2—9的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
【教学重点】运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
【教学难点】通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。
【教学准备】多媒体课件等。
【教学过程】一、复习导入口算练习二、探究新知1、创设情境六一儿童节快到了，乐乐想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助乐乐吗？现在，就让咱们一起跟着乐乐去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品的价钱。
玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。
汽车的价钱被遮住了。
要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）2、合作交流，解答问题。
（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。
小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
师：如何列式计算呢？56÷8，想七八五十六，商是7。
3、独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？（一个地球仪8元，7个一共7⊆8=56元，所以是对的。
）师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。
新表内除法二解决问题教学设计含有设计意图反思人教版二年级数学下册
教材目录1数据收集整理2表内除法（一）3图形的运动（一）4表内除法（二）5混合运算6有余数的除法小小设计师7万以内数的认识8克和千克9数学广角──推理10总复习第四单元表内除法(二)第3课时解决问题教学内容人教二年级下册教材第42页例3及第43页练习九的2~3题。
内容简析例3 充分利用学生生活中的购物经验,通过购物活动,深化学生对除法意义的理解。
教材呈现了超市柜台上玩具小熊、地球仪、皮球的单价,问:“56元能买几个地球仪?”首先让学生找到题目中提供的信息,再分析要解决这个问题需要哪些信息?从众多信息中筛选出自己需要的信息。
接着分析要解决这个问题就是求56元里面有几个8元,即知道总价与单价,求数量,属于平均分中的包含情况。
最后通过乘法验算,进一步感受单价、数量、总价之间的关系,提高学生发现问题、解决问题的能力。
教学目标1.根据除法的意义,初步理解单价、数量、总价之间的关系,会用除法解决与此相关的实际问题。
2.经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
3.在合作探究、解决问题中,建立用除法解决问题的模型,深化对除法意义的理解。
4.感受数学知识的内在联系,体会数学知识的应用价值,体验数学学习的乐趣。
教学重难点会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价之间关系的实际问题,建立用除法解决问题的模型。
教法与学法1.本课时教学是在学生掌握了用口诀求商的方法后,能进一步运用除法知识解决一些实际问题。
在教学中,主要采用引导法和小组合作法。
2.本课时学生的学习主要是通过小组合作法探索解决问题的具体操作方法。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题课件展示法:大家都有购物的经历,今天我们就来一次购物。
大家请看。
56元可以买几个?六一儿童节到了,明明想要给自己买一些新玩具,可是面对那么多好玩的玩具,明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具。
同学们,你们愿意帮助明明吗?【品析:这种导入方式与课本例题内容贴合,可直接过渡到教材例题中。
二年级下册数学人教版《表内除法解决问题》教学设计
5.多元评价，激励发展：采用多元化评价方式，如口头表扬、小红花、优秀作业展示等，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习积极性。
6.教学重难点的突破：
（1）运用直观教具，帮助学生理解除法的含义。如通过分水果、平均分配物品等实例，让学生亲身体验除法运算的过程，从而加深对除法的理解。
4.使学生能够运用所学的表内除法知识，解决一些简单的数学问题，提高数学运算能力。
（二）过程与方法
1.通过情境教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养合作意识和团队精神。
2.通过自主探究、合作交流等方式，让学生在解决问题的过程中，掌握表内除法的运算方法和解题策略。
3.引导学生运用已学过的知识，如乘法口诀、数的组成等，解决表内除法问题，提高学生的知识迁移能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重点：表内除法的运算方法及运用乘法口诀进行计算。
2.知识难点：理解除法的含义，将实际问题转化为表内除法问题，以及运用所学的除法知识解决实际问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设计富有生活气息的教学情境，如分水果、平均分配物品等，引导学生感受除法在生活中的应用，激发学生学习表内除法的兴趣。
（2）借助乘法口诀，引导学生熟练掌握表内除法的运算方法。通过设计有趣的乘法口诀游戏，让学生在游戏中轻松掌握口诀，提高运算速度。
（3）注重解题策略的指导，培养学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，引导学生运用画图、列表等策略整理数据，找到解题的关键信息。
四、教学内容与过程
人教版二年级下表内除法(二)解决问题教学反思
人教版二年级下表内除法(二)解决问题教学反思二年级数学下册第四单元用除法解决问题西尚庄小学田智慧在以下几方面反思这节课：第一个环节是：复习导入，直奔主题设计意图：让学生对前面学习有关倍的概念有个回忆的过程，最大限度激起学生学习兴趣。
围绕“倍”来思考问题，由此引出下面的“用小棒摆飞机”的主题活动。
第二个环节是：创造性地引入例题，引入新问题例2的主题图呈现了学生的游戏活动，用小棒摆飞机的主题活动中展现了“一个数是另一个数的几倍”的意义。
设计意图：用小棒摆出飞机的造型，有了兴趣就很容易调动学生的积极性。
主要过程是这样的：教师先以动画形式出示第一行用5根小棒摆出一架飞机，这时老师提问：你能用手里的小棒能摆这样的几架呢？（前提学生手中的小棒根数不一样，有的10根、有的15根、有的20根等等）然后同座摆一架、二架、三架、四架。
汇报结果时，为了引导学生用数学语言有条理的表示自己的思考过程，我为他们提供了一个“我会说”的说话模式，由此引出“一个数里面含有几个另一个数”，从而让学生将“求一个数里含有几个另一个数”的除法含义，与“一个数是另一个数的几倍”之间建立了联系，达到转化。
例3的教学是在例2的基础上让孩子放手解决的。
这节课上下来之后，发现有许多不足：本节课的教学难点是学会用转化的方法解决该类问题。
而我为学生创设了一个说话模式，出示的太快，同时把这种方式强加给学生，他们不是真正的明白，只是会照着说，没有真正学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。
应该给学生建构过程的时间，比如，在开始出示一架小飞机时，向学生提问：“小红摆一架飞机用了几根小棒，是几个几根？你摆了这样的几架，是几个几根？”先由一个学生说一说，就不会出现课堂上学生不会说几个几根了。
然后，再由其他的学生说，从而使学生逐渐在自己头脑中形成转化，也就突破了难点，落实了教学目标。
在做练习时，如果出“一个数是另一个数的几倍？”和“一个数的几倍是多少？”两种类型的题目进行比较一下会更好，这样可以对孩子头脑中混乱的思绪进行梳理。
人教版二年级下册《表内除法(二)：解决问题(2)》教学设计及反思
第4课时解决问题（2）
课题解决问题（2）课型新授课
教学目标
1.进一步培养学生的计算能力，提高学生的计算速度和正确率。
2.进一步理解乘除法的意义，感受乘除法间的关系，培养学生综合应用所学知识解决简单实际问题的能力。
3.渗透一一对应的思想，让学生体会求积、求商的过程。
重难点运用乘除法解决实际问题。
教学准备PPT课件
课时安排1课时
教学环节教学过程个性教案
知识点1：
综合应用乘除
法的知识解决
简单的实际问
题。
教材第43页练习九第4题
（1）买6块手帕，一共需要多少钱？
（2）用36元钱可以买几个茶杯？
（3）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？
二、知识点二：寻找相应的信息解决问题和选择有效信息的能力。
教材
第44页第6题（1）我们有18个人，要坐几辆碰碰车？（2）你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗？。
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二年级下册表内除法二解决问题教学设计及教学反思
数学二年级下册表内除法（二）
解决问题教案
【教学目标】
1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2—9的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
【教学重点】
运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
【教学难点】
通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。
【教学准备】
多媒体课件等。
【教学过程】
一、复习导入
口算练习
二、探究新知
1、创设情境
六一儿童节快到了，乐乐想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助乐乐吗？现在，就让咱们一起跟着乐乐去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？
预设：知道了一些商品的价钱。
玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。
汽车的价钱被遮住了。
要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？
（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）
2、合作交流，解答问题。
（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。
小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
（2）汇报
预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
师：如何列式计算呢？
56÷8，想七八五十六，商是7。
3、独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？
（一个地球仪8元，7个一共7 8=56元，所以是对的。
）
师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。
4、你还能提出用除法解决的数学问题吗？
预设：学生可能无法提出关于小汽车的问题，那么在这里要加以引导让学生提出相关问题。
学生提出问题：24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？
预设：
（1）你会列算式吗？
24÷6=4（元）
（2）为什么用除法计算？
24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。
（3）我们的计算正确吗？
一辆4元，6辆就是4 6=24（元），计算正确。
三、巩固练习
1、完成“练习九”第3题。
先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。
2、完成“练习九”第4题。
（1）出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。
（2）独立思考解决第1、2小题分别需要哪些信息，应该如何解答。
再在小组内探讨根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。
四、课堂小结
同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。
【板书设计】
解决问题
56÷8=7（个）
答：可以买7个地球仪。
24÷6=4（元）
答：一辆小汽车4元。
教学反思：
数学问题生活化、情景化。
数学来源于生活，数学学习中解决问题时很重要的一部分，就是要解决现实生活中的问题。
本节课在组织教学材料时，围绕购物的事情，创设一个现实的生活情境，把学生的学习活动同现实生活紧密联
系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。
同时为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系；教师再穿针引线，适时点拨，帮助学生完成新知的主动构建，从而调动学生的主体意识，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。