人教版二年级数学下册第四单元表内除法二教案(最新整理)
人教版数学二下第四单元《表内除法二》(第8课时)教案
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第8课时）教案一. 教材分析人教版数学二下第四单元《表内除法二》主要让学生进一步理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法及应用。
本课时主要学习除数是两位数的除法计算，通过本节课的学习，让学生能够在实际情境中运用除法解决简单问题。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法计算，但两位数的除法计算对于他们来说是一个新的挑战。
在生活中的实际应用中，他们也需要运用到两位数的除法。
因此，学生在学习本课时具有一定的基础，但还需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法计算方法。
2.能够运用除法解决实际问题。
3.培养学生的运算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法及应用。
2.教学难点：如何引导学生理解除数是两位数时的计算过程。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入两位数的除法计算。
2.采用讲授法，讲解除数是两位数的除法计算方法。
3.采用练习法，让学生通过实际计算和解决问题来巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于引入和解释两位数的除法计算。
2.准备练习题，用于让学生进行实际计算和应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例引入两位数的除法计算，例如：假设有一块巧克力，平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到几块巧克力？让学生思考并尝试计算。
2.呈现（15分钟）讲解除数是两位数的除法计算方法，通过具体的例子来说明计算过程，让学生跟随老师一起计算，并解释每一步的计算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，选择一些除数是两位数的题目，让学生独立完成计算，并检查答案。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用所学的除法知识来解决问题，例如：一个水果摊老板进了360个苹果，每个水果摊每天能卖出去18个苹果，这个水果摊需要几天才能卖完所有的苹果？5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些稍微复杂的问题，例如：一个水果摊老板进了240个苹果，每个水果摊每天能卖出去15个苹果，如果老板还有其他的水果摊，每个摊每天能卖出去12个苹果，这个水果摊需要几天才能卖完所有的苹果？6.小结（5分钟）对本节课所学的知识进行总结，让学生明确两位数的除法计算方法和应用。
人教版数学二年级下册《表内除法(二)——解决问题》教案及教学反思
人教版数学二年级下册（表内除法(二)——解决问题）教案及教学反思教材分析本节课是人教版（义务教育课程标准实验教科书数学）二年级下册第四章第2节（表内除法(二)——解决问题）。
它是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。
理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
“用除法解决问题〞一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，不仅加深学生对除法含义的理解，有更多时机练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，开展解决问题的能力。
为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍〞的含义。
例3，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍〞的一般解法。
这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。
教材紧密联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。
通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念〔倍的概念、除法的含义〕进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力，另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值，为今后的学习打下良好根底。
学情分析学生在前面的学习中已经认识了乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少,本课是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。
二年级的学生，对于新事物的接受是比较快的，多数学生思维生动，特长提问。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》(第3课时)教案
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第3课时）教案一. 教材分析《人教版数学二下第四单元《表内除法二》》是小学数学二年级下册的教学内容，主要让学生掌握除数是两位数的除法运算。
本节课是该单元的第三课时，主要通过实例让学生理解除数是两位数的除法运算的计算法则，并能熟练进行计算。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在掌握除数是一位数的除法运算的基础上，自然过渡到除数是两位数的除法运算。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法运算，对除法运算有一定的理解。
但部分学生可能对除数是两位数的除法运算还不够理解，需要通过实例和练习进一步巩固。
此外，学生可能对除法运算的计算法则还不够熟悉，需要通过讲解和练习来掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算的计算法则。
2.使学生能熟练进行除数是两位数的除法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法运算的计算法则，以及如何进行除数是两位数的除法运算。
2.教学难点：除数是两位数的除法运算的计算法则的理解和运用。
五. 教学方法1.采用讲解法，通过实例讲解除数是两位数的除法运算的计算法则。
2.采用练习法，让学生通过多做练习，熟练掌握除数是两位数的除法运算。
3.采用提问法，引导学生思考和探讨除数是两位数的除法运算的问题。
六. 教学准备1.准备教案和课件，以便进行讲解和展示。
2.准备练习题，以便进行课堂练习和巩固。
3.准备黑板和粉笔，以便进行板书和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习除数是一位数的除法运算，引导学生自然过渡到除数是两位数的除法运算。
2.呈现（10分钟）讲解除数是两位数的除法运算的计算法则，并通过实例进行演示和解释。
让学生理解除数是两位数的除法运算的计算法则。
3.操练（10分钟）让学生进行课堂练习，运用除数是两位数的除法运算的计算法则进行计算。
教师巡回指导，解答学生的问题。
二年级数学下册人教版第四单元《表内除法(二)》教学设计
二年级数学下册人教版第四单元《表内除法(二)》教学设计一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第四单元《表内除法(二)》的内容包括：除数是两位数的除法计算，以及运用表内除法解决实际问题。
这部分内容是对除法计算的进一步巩固和拓展，使学生能够灵活运用除法解决生活中的问题。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握除数是两位数的除法计算方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了表内除法，对除法计算有一定的认识和理解。
但是，对于除数是两位数的除法计算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解除数是两位数的除法计算方法，并通过实际操作，让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.理解除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。
2.能够运用表内除法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法，以及运用表内除法解决实际问题。
2.教学难点：除数是两位数的除法计算方法，以及如何运用表内除法解决实际问题。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
通过引导学生思考和发现，让学生自主探究除数是两位数的除法计算方法。
同时，通过实际操作，让学生在实践中掌握除法计算，并能够运用到实际问题中。
六. 教学准备1.教学课件：制作除数是两位数的除法计算的课件，包括例题和练习题。
2.练习题：准备一些除数是两位数的除法计算的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些除数是两位数的除法计算的道具，如卡片、小棒等，用于实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出除数是两位数的除法计算。
例如：小明有36个苹果，他想把它们分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？让学生思考如何解决这个问题，从而引出除数是两位数的除法计算。
2.呈现（10分钟）通过课件展示除数是两位数的除法计算的例题，引导学生思考和发现除法计算的方法。
二年级数学下册《表内除法二》教案9篇
二年级数学下册《表内除法二》教案9篇二年级数学下册《表内除法二》教案1教学内容：教科书第19页例2及相关内容教学目标：1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。
教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。
教学准备：ppt、教学过程一、复习导入教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。
1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。
5×（）＝10 2×（）＝8（）×4＝1212÷3= 6÷2= 3×（）=92.谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
二、新授知识1．教学例2师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。
你们看，阳光餐点的'张师傅正在出售蒸好的包子。
我们一起去看看！（引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2）预测学生可能回答：生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？生：用乘法列式计算。
求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为4×6=24（引导学生自己说出）师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四）教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24÷6＝4(个)教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为24÷6＝4(个)，想口诀：（四）六二十四。
生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？教师：如何列式?用哪句口诀？生：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。
人教版二年级数学下册第四单元《表内除法(二)》(教学设计)
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是将一个数平均分成若干份，每份的数量相同。它是解决平均分配问题的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除法的计算方法和除法的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
3. 除法口诀表：展示除法口诀表，方便学生记忆
4. 除法应用实例：分糖果、分水果等实际生活中的例子
5. 除法运算练习题：提供各种类型的除法运算练习题，让学生练习
6. 除法游戏：展示除法游戏，增加学习的趣味性
7. 学生学习成果展示：展示学生的讨论成果和实验操作结果
8. 学生学习评价：展示学生的课堂表现和作业评价结果
人教版二年级数学下册第四单元《表内除法(二)》（教学设计）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《表内除法(二)》是小学二年级数学下册第四单元的内容，主要涉及除法的初步认识和表内除法运算。本单元通过实际操作和直观演示，帮助学生理解除法的含义，掌握表内除法的计算方法。教学内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。本节课的设计旨在通过生动有趣的活动，让学生在实践中体验除法的意义，掌握除法运算的方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》(第9课时)教案
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第9课时）教案一. 教材分析人教版数学二下第四单元《表内除法二》是按照我国新课程标准编写的，注重学生对基本概念、基本运算的理解和掌握。
本课时主要让学生进一步理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生探索、发现、总结除法的性质和规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课时已经具备了一定的除法基础，对除法的概念和简单计算方法有所了解。
但在实际应用中，部分学生可能对除法的意义理解不深，对除法的计算方法掌握不牢。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取合适的教学策略，帮助学生巩固基础知识，提高计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生进一步理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过探索、发现、总结除法的性质和规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握表内除法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2.难点：对除法意义的深入理解，以及除法计算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生感受除法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.探索发现法：鼓励学生积极参与，自主探索除法的性质和规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.练习法：通过大量练习，使学生熟练掌握除法的计算方法。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学资源和教具。
2.学生准备：预习教材内容，了解除法的概念和简单计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境或实例，如分水果、分配物品等，引导学生回忆除法的意义，激发学生的学习兴趣。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》(第1课时)教案
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第1课时）教案一. 教材分析《表内除法二》是人教版数学二下第四单元的重要内容，主要让学生掌握除数是两位数的除法运算。
本节课的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法运算的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够进一步理解和掌握除法运算的规律和方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一位数的除法运算，对除法运算有一定的理解和认识。
但是，对于除数是两位数的除法运算，学生可能还存在一些困难，比如运算步骤较多，容易出错等。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握除数是两位数的除法运算的步骤和方法，提高学生的运算能力和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算的方法和步骤。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握除数是两位数的除法运算的方法和步骤。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握除数是两位数的除法运算的步骤和方法，提高学生的运算速度和准确性。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、分组合作法等教学方法，引导学生逐步理解和掌握除数是两位数的除法运算的方法和步骤。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生理解和掌握除数是两位数的除法运算的方法和步骤。
2.练习题：准备一些练习题，以便于学生进行练习和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习一位数的除法运算，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）通过课件展示除数是两位数的除法运算的步骤和方法，让学生初步理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生进行除数是两位数的除法运算的练习，教师进行指导和讲解。
4.巩固（10分钟）通过练习题，让学生进一步巩固和掌握除数是两位数的除法运算的方法和步骤。
5.拓展（5分钟）引导学生进行除数是两位数的除法运算的拓展练习，提高学生的运算能力和准确性。
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引导学生提出问题。
如果挂 8 行，每行有多少面小旗？
解决问题并列出算式。板书：56÷8
2
2013-2014 学年度第二学期二年级下册数学教学设计
（4）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除） （5）学生独立解决：要是挂 7 行呢？你能够解决吗？学生说出自己的 计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
（2）6 里面有几个 2？ 二、合作探究、解决问题 1、教学教材第 42 页例 3。 （1）出示例 3 图。说说有哪些东西可买？各卖多少钱？ （2）题中的问题： “56 元可以买多少个地球仪”是什么意思？ 指导学生自己动手摆小棒。 “56 元可以买多少个地球仪”就是计算 56 里有多少个 8 元，也就是求 一个数里包含几个另一个数。 （3）引导列式。 56÷8＝7（个） （4）检查解答正确吗 （6）引导学生完成第 42 页例 3 后的问题。 三、总结 求一个数里包含几个另一个数用除法计算。 四、巩固练习 引导学生完成书本第 43 页 1（左）、4 题。组织学生进行集体订正，必 要时进行讲解。 五、课堂作业：教材第 43 页练习九第 1（右）、2、3 题。 教学反思：
1、谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置
自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解
决吗？
2、教学例 1。
（1）出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？
怎样挂小旗整齐？
（2）有多少面小旗？列式得出结果。说说你是怎样想的？
（3）有 56 面小旗，怎样挂小旗整齐？
一、复习旧知
1、口算练习
4×5 5×8ຫໍສະໝຸດ 7×9 9×47×3 6×8
9×5 8×8
7×8 3×6
9×9 6×7
2、 将下列口诀补充完整要。
（ ）八五十六
三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3、 计算下面各题。
24÷6
15÷3
说一说，自己是怎样求商的。
二、合作探究
第 2 课时 练习课 教学内容：教材 40－41 页练习八第 3－9 题。 教学目标：
1、通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。 2、能比较熟练地进行除法求商。 3、进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点：使学生熟练的运用乘法口诀。 教学难点：正确迅速的求积求商。 教学方法：练习法 教学准备：答题卡
3
教学过程： 一、复习 1、背 1～9 的乘法口诀。 2、计算 6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1 3、用语言表达计算过程 42÷6=？ 15÷5=？ 二、巩固练习 1、教材 40 页练习八第 3 题。 强调：先计算出每题的结果，然后再排序。注意括号中应该填写算式。 2、教材 401 页练习八第 4 题。 比赛：男生完成左边一组，女生完成右边一组，看谁摘到桃子。 3、教材 40 页练习八第 5 题。 学生独立完成，然后再随机点两题说说得出商的方法。 4、教材 41 页练习八第 7 题。 看清每班有多少队员参加比赛。引导学生认真看插图，你能提出什么问 题，在练习本上列式计算。 5、教材 41 页练习八第 9 题。 三、总结。 四、布置作业：教材 41 页练习八第 6、8 题。
教学目标：
1、使学生明确用 7、8、9 的乘法口诀求商的算理，初步会用
7、8、9 的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学方法：小组合结合法。
教学准备：主题图。
教学过程：
第四单元 学情分析：
表内除法（二）
表内除法（二）是在学习用 2～6 的乘法口诀求商的基础 上，继续学习用 7～9 的乘法口诀求商。本单元的学习属于 《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程 标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法 （一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除 以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘 法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一 些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
教学反思：
第 3 课时 解决问题 教学内容：教材第 42 页例 3，教材第 43 页练习九第 1－4 题。 教学目标：
1、通过学生动手摆一摆，进一步懂得一个数包含几个另一个数用 除法的方法，体会数量之间的相依关系。
2、通过分析、推理探究求“一个数包含几个另一个数”的实际问 题的一般解决方法。
3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。 教学重点：让学生懂得一个数包含几个另一个数用除法的方法，体会数 量之间的相依关系。
4
2013-2014 学年度第二学期二年级下册数学教学设计
教学难点：帮助学生理解一个数里包含几个另一个数的含义 教学方法：自主探索、小组合作法 教学准备：主题图。 教学过程： 一、复习旧知 1、出示题目，组织学生口答。 （1）每千克苹果 5 元，买 3 得多少元？板书：5×3=15 （2）一条船可坐 6 人，2 条这样的船最多可坐多少人？ 板书：6×2=12 2、根据算式 4×8﹦32 写出 2 道除法算式。 3、（1）把 6 平均分成 3 份，每份是几？
3、练习：引导学生完成书本第 38 页做一做。 4、教学例 2 （1）出示例 2 图。学生观察提出用除法计算的数学问题。 每 9 个摆 1 行，可摆几行？ 摆成 3 行，平均每行摆多少个 （2）学生列式计算。说说你是怎样得出商的 5、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题， 而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能 够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 三、巩固练习 1、指导学生完成教材第 39 页做一做第 1、2 题。 要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。 2、引导学生完成教材第 39 页做一做第 3 题。 用比赛的形式提高学生的学习积极性。 四、课堂总结 通过今天的学习我们又有了什么样的收获？ 五、课堂练习：教材第 40 页练习八第 1、2 题。 教学反思：
教学重点： 1、让学生经历用 7、8、9 的乘法口诀求商的过程，掌握 用乘法口诀求商的一般方法。 2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂 的实际问题。 3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推 理、转化的方法。 教学难点：理解一个数里面有几个另一个数的除法含义。
第 1 课时 用 7、8、9 的乘法口诀求商 教学内容：教材第 38 页例 1、第 39 页例 2，第 40 页练习八第 1、2 题。