北师大版小学二年级数学《数一数(一)》说课稿
《数一数（一）》说课稿
说教材：本节课是北师大版二年级下册数学第三单元认识生活中的大数第一小节数一数。
本节课内容是学生学习了百以内数的基础上安排的，主要目的是让学生认识新的计数单位“千”，并了解技术单位之间的十进制关系，培养学生的数感。
一、教学目标
知识与技能：
通过添珠子、数小正方体的活动，经历数的产生过程，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。
过程与方法：
通过添珠子、数一数等活动，认识新的计数单位“千”，体会计数单位之间的关系，发展数感。
情感、态度与价值观：
培养学生参与数学活动的积极性，养成仔细认真的学习习惯。
二、教学重点
认识新的计数单位“千”，了解单位间的关系。
三、教学难点
理解并掌握计数单位之间的十进制关系。
四、教法
本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。 五、教学过程
根据本节课的教学内容设置了如下三大环节。
（一 ）情境导入
(出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。
一天有24小时，即1440分钟
我国最大的湖是青海湖，面积4500平方公里。
长江是我国第一大河，全场6397千米。
世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约8848米。
今天我们就来认识这些大数。
板书课题:生活中的大数：数一数（一）。
（二）探索新知
1、添珠子活动
9个再添上1个珠子是多少呢？
（板书：10个一是十）
99个再添上1个珠子是多少呢？
（板书：10个十是一百）
999个再添上1个珠子是多少呢？
（板书：10个一百是一千）
2、数正方体块活动
出示:由1000个正方体组成的大正方体，请同学们估一估，数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的，生经历数的过程。 1个1个的数，数10个是1条。
一条一条的数，数10条是一片，一片有100个。
一百一百的数，数10个一百是一千，也就是10个一百是一千。
3、数一数，进一步理解“千”的含义。
（三）巩固、拓展练习
六、课堂总结
这节课你学到什么？你最大的收获是什么？
七、板书设计
数一数（一）
10个一是十 10个十是一百
10个一百是一千
一千的计数单位是“千”。
北师大版小学数学二年级下册说课稿 比一比
第 1 页 北师大版小学数学二年级下册说课稿 比一比
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我叫***，来自*******小学。
我说课的内容是北师大版小学数学第四册《比一比》。下面我就从教材分析、教法与学法、教学流程三方面进行阐述。
一、教材分析：
本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。本节课力求把学生以往对万以内大数比较方法的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，结合情境先教学四位数与三位数的比较，再教学两个四位数的比较，最后进行两个最高位相同的四位数的比较。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。接着，教材又通过比一比、想一想、猜一猜等活动进一步巩固比较大数的方法。最后，教材安排了一些具有操作性、开放性的活动为学生提供积极思考和相互交流的空间。学生在探究与活动中学习和提升知识。
基于以上对教材的认识，根据数学课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：
1、掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。 第 2 页 2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。
3、通过游戏、活动，培养学生小组合作精神，树立学习数学的自信。
本节课的教学重点是比较万以内数的大小的方法。教学难点是培养学生的迁移能力，发展数感。
教具准备有：教学课件、数字卡片等。
二、教法与学法：
在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。而数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。教学中，学生是一个积极的探索者，根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探索比较数大小的方法，充分体现了学生学习的自主性。
三、教学流程：
根据《数学课程标准》对该部分知识的教学建议，结合学生的实际情况，本节课的教学我设计了如下四个环节：（一）创设情境，引入新课。（二）实践活动，探索新知。（三）猜数游戏，应用新知。（四）课堂评价，总结延伸。
北师大版小学数学二年级上册7.1 分物游戏说课稿
《分物游戏》说课稿
尊敬的各位评委、老师们，下午好！这些智慧星是我在课堂奖励给孩子们的，孩子们正在用本节课所学的知识分智慧星，这也是我今天的说课内容：《分物游戏》
一、说教材：
1、教材分析
《分物游戏》是北师大版二年级上册第七单元的内容。在学习本节课之前学生已经初步理解了乘法的意义，会用2-5的乘法口诀，口算表内乘法。本节课的教学为学生后继学习除法的意义，学会乘法口诀求商积累必备的基本知识和技能、基本思想和活动经验。
为了“理解平均分”的意义，教材安排了三个不同层次的教学活动加深对“平均分”的理解，初步建立“平均分”的概念。
2、 教学目标 ：
根据“在过程中感悟数学思想”这一教学理念，结合本节教学内容和学生的实际情况，我确定以下教学目标：
1、 结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2、 初步理解平均分的意义，会用图示或语言表述平均分的过程和结果。
3、 让学生在积极的探究活动中感受学习的快乐，体会平均分与生活的密切联系。
3、重点与难点：
教学重点：结合具体情境和操作活动体会平均分的意义。
教学难点：平均分概念的建立。
4、教具、学具：多媒体课件、桃子、萝卜图片和智慧星、小棒等。
二、说教法、学法：
（1）在教法的选择上：根据“认识的基础是活动”这一教学理论，我采用“创设情境、实践操作、合作探究、引导发现”为主的教学方法。把生活引进课堂，把活动引进课堂，让学生在活动中探究，在探究中体验，在体验中理解。
（2）在学法指导上：学生以活动为主线,从熟悉的生活情境出发,通过一系列的实践操作活动 ,理解平均分的意义,并学会平均分的方法。
三、说评价策略：
为了充分调动学生学习的积极性，在课前激励、课中展示、巩固实践中表现突出的个人和小组及时奖励智慧星。使学生的学习积极性、情感态度价值观得到提升。
四、教学过程：
我从“做”数学的理念出发，设计了以下四个教学环节： 第一环节：创设情境 激发兴趣
北师大版小学数学二年级下册说课稿《比一比》
北师大版小学数学二年级下册说课稿《比一比》
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我叫***，来自*******小学。
我说课的内容是北师大版小学数学第四册《比一比》。下面我就从教材分析、教法与学法、教学流程三方面进行阐述。
一、教材分析：
本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。本节课力求把学生以往对万以内大数比较方法的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。接着，教材又通过“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法。最后，教材安排了一些具有操作性、开放性的活动为学生提供积极思考和相互交流的空间。学生在探究与活动中学习和提升知识。
基于以上对教材的认识，根据数学课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：
1、掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。
2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。
3、通过游戏、活动，培养学生小组合作精神，树立学习数学的自信。
本节课的教学重点是比较万以内数的大小的方法。教学难点是培养学生的迁移能力，发展数感。
教具准备有：教学课件、数字卡片等。 二、教法与学法：
在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。而数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。教学中，学生是一个积极的探索者，根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探索比较数大小的方法，充分体现了学生学习的自主性。
三、教学流程：
根据《数学课程标准》对该部分知识的教学建议，结合学生的实际情况，本节课的教学我设计了如下四个环节：（一）创设情境，引入新课。（二）实践活动，探索新知。（三）猜数游戏，应用新知。（四）课堂评价，总结延伸。
数学北师大版二年级下册《比一比》说课稿
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《比一比》说课稿
一、说教材分析
《比一比》一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册“生活中的大数”这一单元的内容，这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础，本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。
最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
二、说教学目标及重难点
基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计成数学实践活动课，并制定以下活动目标：
1．掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大
小。
2．感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：1、重点：能用符号和词语描述万以内数的大小。2、难点：掌握数位相同的数比较大小时，从高位开始比。
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本节课的活动重点是比较万以内数的大小的方法，活动难点是熟练掌握万以内数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体课件、盒子、乒乓球等。
三、说教法与学法
《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的游戏活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。
北师大版小学一年级下册数学《拔萝卜》说课稿
北师大版小学一年级下册数学《拔萝卜》说课稿
【导语】本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇一
本节课教学的内容是北师大版小学数学一年级下册第55~56页“拔萝卜”——两位数加两位数。我打算从教材分析、学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想。
一、说教材分析
本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。另外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。
二、说学情分析
学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识基础，而且有部分学生已获得了一些用竖式计算的知识储备,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生学会说理。
教学目标：
1、学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的密切关系。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、）的计算方法，并能正确计算。
3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识。
教学重点：
用竖式计算两位数加两位数。
教学难点：
理解不同算法的算理。
教学教法：
为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采用创设情境，引导探究的教法，学生在自主探索，合作交流，动手操作中亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。从而发挥了学生的主体性，同时渗透了探究问题的方法。
北师大版小学数学二年级下册《比一比》说课稿
北师大版小学数学二年级下册《比一比》说课稿
我说课的内容是北师大版小学数学二年级下册第三单元《比一比》。下面我就从教材分析、教法与学法、教学流程及教学反思等方面进行阐述。
一、教材分析：
本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。本节课力求：把学生以往对万以内大数比较方法的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。接着，教材又通过一系列练习进一步巩固比较大数的方法。让学生在探究与活动中学习和提升知识。
基于以上对教材的认识，根据数学课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：
1、掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。
2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。
3、通过练习活动，培养学生合作精神，树立学习数学的自信。
本节课的教学重点是比较万以内数的大小的方法。
教学难点:让学生总结并熟练掌握和运用比较万以内数的大小的方法。 教具准备有：教学PPT课件
二、教法与学法：
在本节课的教学中，我充分利用课本情境图，让学生先自己动脑、再同桌交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。教学中，学生是一个积极的探索者，根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探索比较数大小的方法，充分体现了学生学习的自主性。
三、教学流程：
根据《数学课程标准》对该部分知识的教学建议，结合学生的实际情况，本节课的教学我设计了如下五个环节：（一）创设情境，引入新课。（二）合作学习，探索新知。（三）课堂练习，巩固新知。（四）拓展延伸，树立数学思想。（五）课堂评价，总结延伸。
新北师大版小学数学二年级下册-数一数(一)教案2.
数一数(一)
一、教学内容：
北师大版小学数学二年级下册第三单元“数一数（一）”，即课本P19-21的内容。
二、教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
三、教学重难点：
1、认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
2、对学生数感的培养。
四、教学准备：
1、ppt和相对应的图片。
2、学生准备长方体和正方体。
五、教学过程：
（一）情境引入
同学们，你能很快的把下面的数数出来吗?
（二）探究新知
1、出示大正方体
师：老师有一个大正方体（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？ （学生数。）
师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。
组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。
组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。 组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。
师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的是正确的？
生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。
生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。
生3：他们没数正方体的芯。
师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。
北师大版二年级下册数学数一数(一)练习试卷
数一数（一）
一、请你来填空。
1、10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ）。
2、九百九十五后面的数是（ ），前面的数是（ ）。
3、100里面有（ ）个百。
二、数出下面各数后面的五个数来。
二百五十七： 、 、 、 ；
一百九十七： 、 、 、 ；
六百零八： 、 、 、 ；
三、数一数。
1、从95开始，一个一个地数，数到105；
2、从320开始，十个十个地数，数到420；
3、从100开始，一百一百地数，数到1000.
参考答案
一、1、10 100 1000 2、996 994 3、10
二、二百五十八 二百五十九 二百六十 二百六十一
一百九十八 一百九十九 二百 二百零一
六百零九 六百一十 六百一十一 六百一十二
三、略。
北师大版小学数学二年级下册说课稿数一数
北师大版小学数学二年级下册说课稿数一数
【教学内容】北师大版第四册第四单元的第一课，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。从内容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。
【教学目标】
1． 通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。激发学生学习数学的兴趣。
2． 通过熟正方体等活动认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动对大数有具体的感受发展学生的数感。
3． 培养学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用知识解决问题的成功体验。
【重点】感受大数，认识千，万。
【难点】充分感知一千，一万有多大，理解单位之间的进位关系。
【教具准备】课件 大正方体
【教法】着名物理学家杨振宁说过:成功的真正秘诀在于兴趣。本课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被动听为主动探究，学生积极动脑、动口、动手。本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。
【学法】学生是主体，本节课让学生在观察中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培养动手能力，体验数感。
【教学程序】 课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有生活经验出发，将数学活动置身于实施的生活背景之中，为他们提供观察操作，实现的机会。根据本节课的教学内容设置了如下四大环节。
一〕 联系生活，体验新知
1．出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。第⑴幅图片是全校集会的图片，可以让学生试着估一估大约有多少人。第〔2〕幅是东方电视塔，让学生读数，先比划一下一米有多长，四百多米也就是大约四百多小朋友小手伸直的长度。紧接着出示珠穆朗玛峰的高度，让学生读一读，相机渗透爱国情感。接下来出示万里长城和南京长江大桥的长度。让学生在读数的过程中体会生活中处处有大数。
北师大版二年级数学下册-数一数(一)
东信八小
二年级下册教案
第1课时 数一数（一）
教学内容： P19～21数一数（一）
教学目的： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
教学重点： 认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。
教学难点 对学生数感的培养
教学准备： 1.ppt和相对应的图片
2.学生准备长方体和正方体
教学时间：
教学过程 二次设计
（一）情境引入
同学们，你能很快的把下面的数数出来吗?
（二）探究新知 1．（出示大正方体）
⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正
方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小
正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？ （学生数。）
师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组
是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。
组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先
横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体
一共有6个面，所以是600个。
组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。
组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一
个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。
师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结