成长的烦恼课件
成长的烦恼
成长的烦恼一、情境导入：
亲爱的同学，不知你可曾发现，就在你不经意之间，妈妈为你买的合身的衣服总是在很短的时间就变得又短又小；不知何时，你已由小小稚童变成一个英俊少年，浑身洋溢着青春的活力。走在街上，常常迎来人们艳羡的目光。于是你豪情满怀、信心百倍地开始在心里勾划未来美好的蓝图。
但也许是因为你年轻，生活常同你开一些不大不小的玩笑，它就像钻进鞋子的小沙砾，又像漂亮衣服上不小心沾上的油渍，更像你那张鲜花般的娇颜上一不小心冒出的青春痘。渐渐地，一种叫做“烦恼”的东西便偷偷地潜入你心底，让你原本无忧无虑的生活泛起了阵阵苦涩，让你原本阳光普照的生活蒙上缕缕阴云。
现在，让我们一道来掀开“烦恼”神秘的面纱，认清它的庐山真面目吧。
所谓“烦恼”，是指烦闷苦恼的意思。而“成长”则是指生物体长到成熟阶段或向成熟阶段发展。在成长过程中，我们每个人都会遇到大大小小的烦恼，面对烦恼，我们该怎样做呢？
——为烦恼画一个句号。
要消除烦恼，我们不妨闭上眼睛，对自己的生活进行深入细致的反省，看看自己在学习、工作、生活中有哪些不入意的地方，把它一一罗列出来，进行一番清算。然后对其进行严格的剖析：或探寻烦恼的成因，或反思其中的教训，或总结解决的方法，探索避免烦恼的方略……将这一番分析思考的结果用日记的形式记录下来，有利于我们为自己烦恼画上一个圆满的句号，从而放下包袱，轻装上阵，书写快乐人生。
——向父辈要一份经验。
俗话说：他山之石，可以攻玉。作为过来人，长辈们就是在不断破解烦恼中成长进步的，因此，长辈的经历对我们消除烦恼很有参考价值。为充分利用好亲人师长这一丰富的资源，我们可以当一回小记者，对他们进行一次采访，从中吸取有益的经验为自己的成长指引航向。当然，要使采访成功，事先最好将自己准备采访的内容列成提纲，聆听师长们对这些问题的看法和感受，或者和他们交流自己的看法，并把这些内容详细的记录下来，以备分析之用。有条件的同学还可准备录音机或数码录音笔等工具来帮助进行采访记录。
成长的烦恼 2
成长的烦恼
1.成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。但我的成长之舟，并不是一帆风顺的，其中也经历着各种风波。对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。
现在，因为我长大了，正在变成大人，所以在家长眼中，我已不再是小孩了，已变得有意识，有胆量，有知识了。有时，他们东一句“你已经长大了！”西一句“你不再是小孩了！”
听得我头都疼了。现在的我无论做什么事，自己都要先认好“罗盘针”，都必须要有原则在身，不能马虎完成，也不能粗心对待，如果稍有差池，随时都会招来暴风雪。
回想起自己小的时候，生活是多么轻松，无忧无虑，自由自在，身边根本就没什么烦恼。但是随着岁月的流逝，前方的海浪也更大了，海面也更波折了，我成为一个小学生了，往日那个我已经荡然无存了。我个子高了，上学时间长了，回家作业增了，学习科目多了，我的双肩背起了更重的书包，心中的压力也不断加重。如果是小时候，我无论做错什么事，没有人会来责怪我，再加上还有父母为我当“向导”。可现在的我，长大了，懂事了，要适应独立了，凡是做事都要小心翼翼，三思而后行。这与小时候那悠闲自在的日子相比也渐渐地拉开了距离。
小时候，身为小孩子的我，虽然生活地会自在些，可是我却处处受着长辈与他人的约束，走路时，有父母掺着；摔倒了，有父母扶着。但是我知道，在自己长大了后，我就变成大人了，与小时候不同了。就好比现在的我一样，正在渐渐地成长着，我对凡事都已经有了自己的主见。
阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能成功？我的成长之舟，行驶得虽然不稳，有风平浪静，也有波涛澎湃，但也正是各种各样的惊涛骇浪，才让我学习到了不少，锻炼到了不少。通过我这成长的旅途，我才真正了解到成长有一定的烦恼，但是有更多的快乐。
2.有时候真希望自己永远也不要长大，就像那个任性的彼得潘一样。而在时光的洪流中，还是悄悄的渐渐长大……每次看着梧桐树叶一片片掉下来，一直掉满整个大地。我总觉得那些树叶慌慌张张的掉下来是为了遮住一个大秘密，而我扫开落叶，看到的总是黑色的柏油马路。每次云朵路过头顶，我总会傻傻望着天空，想看看云朵走过后露出的是什么。但我知道，云后面还是那个天空，一成不变的天空。每天重复着相同的情景，也演绎着大同小异的剧本。命运安静得让我几乎忘了它的存在。如此沉寂，这般悄无声息。让我诧异，自己竟然成为初二学生。诧异之余，剩下丝丝感慨，一句不怕老的话：时间过得真快。这是我很不情愿的。因为作业和考试会加倍压在原本就不高大的我身上。老师家长会说我们走在一条铺满鲜花的道路上。那么——我们正踩着鲜花的尸体。当然，这是玩笑话。他们认为我们永远都应该阳光灿烂，永远天不怕地不怕的像三毛一样大喊：“远方有多远？请告诉我！”但他们永远也不会了解，我们已经没有时间和心情去问这种浪漫而没有价值的问题了，如果要我们问，我们就一定会问：“考试考什么？请告诉我！”然而尽管不喜欢学校的生活，但我也明白当前唯有学习和中考才是证明自己的成功之阶。就好比有些人向往高尚的精神世界，但对世俗的金钱和物质生活充满渴望一样。呆久了在学校的压抑气氛。就会想换种情境和背景来自由高歌。但是，孩子已在时光中长大，时光仍沿着命运的齿轮旋转。站在“孩子”这个称呼的尾巴上，我们不能像童年一样，和一个小朋友吵架了，可以痛痛快快的流泪，大声的哭，并说我再也不和你好了，然后第二天又开心的把自己的糖果分给他吃。因为童年离我越来越远了，只能选择自己的方式释放压抑。穿上夸张的紧身T恤和硕大的裤子，戴上狗链一样的手链脚链，像个囚犯一样丁丁当当的招摇过市。然后第二天，换上干净整洁的校服，背着书包上学，捧着教科书毫无怨言的进入题海。释放自己是为了找到自己，找到自己是为了更好的实现自我。孩子已经长大，要带着希望和责任，还有信心走向明天，去实现老师家长的期盼和自己的蓝色梦想.
成长的烦恼 3
成长的烦恼
成长就像是一条缓缓流淌的小河，成长过程中的快乐、烦恼就像是小河中的一朵朵小浪花，构成了我们多姿多彩的生活，今天就和大家倾诉一下我的烦恼吧，看看同学们是不是也有同感呢？
现在我最大的烦恼就是考试成绩不理想。每次考砸，我的心就像有只兔子一样，怦怦地跳着。这不，这次数学考试就考砸了，可想而知的是，一份大礼在家等着我呢。当卷子发下来时，仿佛有一块巨大的石头落到了我的头上，生怕自己考砸。我用颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的‘‘7’’映入眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着‘‘啪’’的一声，我看到了我的分数——78分，可怜的‘‘78’’，我‘‘唉’’的一声便摊在桌上。心想：考的这么差，回到家迎接我的将会是一场猛烈的暴风雨吧，最好还是做好心理准备吧。放学后，我提心吊胆地回到家，写作业的时候，妈妈看到我的试卷后立刻火冒三丈：“怎么考的这么差！你上课没有听讲吗，做题的时候不长眼睛吗？”听着妈妈的话，我的眼泪吧嗒吧嗒的落下来，心里也在埋怨自己的粗心，把我害得这么惨。
虽然学习成绩有时不尽如人意，但是我的内心还是渴望被尊重、被理解的，成绩不好的时候希望妈妈和老师能多一份耐心、多一分支持、多一份鼓励。
我相信有很多家长把现在的‘‘我们’’当成了小孩。我想对大朋友们说：“我们已经长大了，不要再把我们当成小孩子了，我们也需要尊重。考试之后，我们需要的是耐心，而不是暴躁。同是一样的人，为什么不能平起平坐，难道仅仅因为你们是大人？试着理解一下我们，好吗？”
成长的过程中，不妨试着把烦恼化作快乐，因为烦恼是成长的必经之路，为何不用快乐来迎接它呢？
习作5成长的烦恼第一课时(通用16篇)
习作５成长的烦恼第一课时（通用16篇）
教学目标：
1、认知目标：
（1）大胆诉说自己成长中的烦恼。
（2）学会通过人物的心理描写把人物的烦恼写具体、写形象。
2、能力目标：
（1）能通过一件事把我的烦恼写清楚。
（2）写作要围绕中心，有主题。能大胆写出自己的心里话，写好后愿意与别人交流，消解烦恼。
3、情感目标：
认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
教学重点：要教会学生写真人真事，抒真情实感。
教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。
教学设计：
一、谈话导入
同学们，我们常说“少年不识愁滋味”。在我们的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。是不是这样？
人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》。
二、倾诉烦恼，累积素材。
1、明确要求：（1） 在成长的过程中，你有过哪些烦恼？
（2）你为什么会有这样的烦恼？
2、小组合作，各自畅谈内心烦恼。选择一个最让你觉得烦恼的方面向你的好朋友诉说一下，注意一定要举出具体的事例来说明，让你的朋友觉得你的确很烦恼的，说不定还会帮你找出解决的办法。
3、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。
4、小组代表上台来讲述自己的烦恼。
5、教师板书归纳。
三、学会表达
1、你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？举例示范：
（1）我的烦恼是鞋子中的一个沙砾，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
（2）我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。
（3）烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
《成长的烦恼》
1.大家好，我是XXX
2.大家好，我是XXX
1.感谢大家的掌声鼓励
2.非常感谢
1.自从我们俩当上班委以后，班里的人很快就认识我们了
2.这证明你火了啊
1.这有什么火的
2.怎么了
1.没有我们小时候火
2.不是，咱小时候火过呀
1.各位可能不太了解我们，我们两个小时候是小童星
2.小童？别介，你可能是童星，我肯定不是
1.不，你是
2.不是不是
1.咱俩小时候是组合，特别火
2.你别闹了，我小时候都不认识你，我跟你组合？
1.不是，你不太记得了。小时候你出了个事，失忆了，你不太记得
2.等会，我出什么事了？我失忆了就？
1.就在路上走着，摔了一跤，头磕屁股上，失忆了
2.打住，我头磕谁屁股上了？
1.磕你自己屁股上了
2.我头？磕我自己屁股上了？
1.嗯
2.你说这刑罚叫腰斩吧？
1.没那么严重，就是腰折
2.那也受不了呀
1.咱俩小时候还出过一个单曲
2.我还跟你出过单曲
1.打雷要下雨
2.雷欧
1.下雨要打伞
2.雷欧
1.天冷穿棉袄 雷欧蕾哎呦（一起）
2.雷欧蕾哎呦（一起）
1：弟弟你想起来了？
2：想起什么来了？这不海尔兄弟嘛。
1：对，我们就是海尔兄弟呀。
2：我们是海尔兄弟？
1：嗯。
2：我们穿的有点多了吧？
1：长大了要懂得羞耻。
2：废话，你得知道羞耻了，还海尔兄弟了。你见过穿裤衩，站这说相声的吗？
1：小时候就可以呀，小时候多好啊。小小少年，没有烦恼，穿着裤衩，到处跑。
2：俩臭流氓，你听听。 1：当然现在不让穿了。
2：废话。
1：我俩都快成年了，往这一站说相声。
2：表演。
1：当然这算好的。
2：这就算好了？
1：当年，跟我们在电视台，一块录动画片那些小伙伴，现在好多都不干这行了。
2：唉，你先等会，你先等会，咱还有小伙伴。
1：小伙伴你也不记得了？
2：我这脑子有点懵。
1：来，你看，他你认不认识？戴眼镜那个。
2：张锌源嘛。
1：什么张锌源，小头爸爸。
《成长的烦恼》班会课教案
一、教案基本信息
教案名称：《成长的烦恼》班会课教案
课时安排：1课时（45分钟）
教学目标：
1. 让学生了解成长过程中常见的烦恼，提高学生对自身情感的认识。
2. 培养学生面对烦恼时积极向上的心态，提高心理素质。
3. 引导学生学会与他人分享烦恼，增进同学间的友谊。
教学重点：
1. 让学生认识到成长过程中会遇到各种烦恼。
2. 培养学生积极面对烦恼的态度。
教学难点：
1. 如何引导学生正确面对和处理成长过程中的烦恼。
2. 如何让学生学会与他人分享烦恼，增进友谊。
二、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个成长故事引入主题，激发学生对成长过程中烦恼的思考。
2. 主题活动一：认识烦恼（5分钟）
3. 主题活动二：面对烦恼（5分钟）
教师引导学生思考如何正确面对和处理成长过程中的烦恼，分享一些有效的方法和技巧，如积极思考、寻求帮助、调整心态等。学生分组讨论，并结合实际情况提出可行的解决方案。
4. 主题活动三：分享烦恼，增进友谊（5分钟） 学生分组，每组轮流分享自己的烦恼，其他组同学倾听并给予建议和支持。通过分享，让学生感受到关爱和温暖，增进同学间的友谊。
三、课后作业
请学生结合自身经历，思考一下自己在成长过程中遇到的烦恼，以及如何应对和处理这些烦恼。下节课分享自己的心得体会。
四、教学评价
通过课后作业的完成情况、学生在课堂上的参与程度以及小组讨论的表现，评价学生对班会课内容的掌握程度，以及面对烦恼时的态度和处理能力。
五、教学建议
1. 教师在教学过程中要注重引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点和感受。
2. 在分享烦恼环节，教师要关注学生的情感波动，及时给予关爱和支持。
3. 课后跟进学生的心得体会，了解他们在面对烦恼时的实际表现，以便更好地指导他们。
六、教学准备
1. 教材或相关阅读材料：《成长的烦恼》
2. 活动道具：烦恼卡片、心情贴纸
3. 教学课件：成长烦恼相关图片、视频
六年级下册语文说课稿习作5《成长的烦恼》苏教版
1 / 5 苏教版小学语文教材六年级（下册）习作
《成长的烦恼》作文教学说课稿
邯郸市丛台区实验小学 靳丽
一、说教材：
本次的作文教学是苏教版小学语文教材六年级（下册）的一篇习作。习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆倾吐自己心里话，写出烦恼是什么，又因为什么而烦恼。
根据《教学大纲》的要求，我把本课教学目标和教学重难点确定如下：
、教学目标：
认知目标：①大胆诉说自己成长中的烦恼。②能通过人物的表情、动作、心理等方面描写把人物的烦恼写具体、写形象。
能力目标：①能通过一件事把烦恼写清楚。②能大胆写出自己的心里话，写好后愿意与别人交流，消解烦恼。
情感目标：通过学习，引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。
、教学重难点：敞开心扉，说真话，抒真情。
二、说设计理念
《语文新课程标准》指出：要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，能够修改自己的习作，并主动与他人交换修改。本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆倾吐自己心里话，写出烦恼是什么，又因为什么而烦恼。因此习作指导时应创设一种宽松氛围，使学生乐于将烦2 / 5 恼倾诉，从而获得丰富的习作素材及情感体验。作文指导课之目的并不在于教会学生如何谋篇布局，而在于帮助学生开启心灵之窗，找寻生活记忆，使他们产生写作冲动，能够真情流露，乐于表达。
三、说教法、学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。为圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生说和写的激情。
、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，围绕“成长的烦恼”各抒己见，畅所欲言。
、当堂评定法：学生习作完，自修互改后，集体点评几篇文章，对他们的闪光之处进行当众表扬，以增强学生的成功欲。对于一般文章，指出其需要改进的地方，以提高写作水平。
苏教版六年级下册习作5成长的烦恼教学设计(含教学反思)
习作5
——成长的烦恼
教学目标：
1.指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。
2.大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
3.拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
4.引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
5.学会自主修改，与他人分享习作的快乐，培养学生良好的习作态度。
教学重难点：
1.指导学生具体写出一件令自己烦恼的事，大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2.学会自主修改，与他人分享习作的快乐，培养学生良好的习作态度。
教学时间：2课时
教学过程：
一、谈话交流，述说烦恼
1.同学们，今天我们来聊一个有关“烦恼”的话题。我们每个人都会有烦恼，我也不例外。大家猜猜看，我会有些什么烦恼？
2.其实老师有许多的烦恼，来自社会、家庭、工作上的。碰到烦恼，老师会找人倾诉，每次倾诉完，我的心里会舒坦很多。为什么呢？
（出示：当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。）
3.学生读。
二、仔细审题，明确要求
1.你们如果有烦恼，那就学老师倾诉。如何倾诉呢？请看习作5的要求。
2.认真读一读习作5的要求与提示，边读边仔细想一想:提示都告诉我们一些什么？你从中明白了什么？
3.指名汇报。（相机板书：烦恼是什么 为什么而烦恼 大胆写出自己的心里话）
三、揭示话题，讨论畅谈
1.下面就根据上面的要求，四人小组讨论，把你的烦恼说给小组成员听。
2.全班交流：你刚刚跟朋友倾吐了什么烦恼？
3.出示：关于小学六年级学生常见烦恼的调查，请同学们看一看，对照这一张表格。看看哪些也是你的烦恼？
课件出示“烦恼知多少”的表格：
（1）学习负担重，作业多，有老师布置的，但更多是家长布置的。（25.49%）
（2）与伙伴发生矛盾。（17.65%）
（3）父母不民主，不能理解孩子,致使合理要求被拒绝，自己的愿望达不到。（15.69%）
成长的烦恼课件
成长的烦恼
请看《小小少年》的歌词
小小少年很少烦恼
眼望四周阳光照
小小少年很少烦恼
但愿永远这样好
一年一年时间飞跑
小小少年在长高
随着年岁由小变大
他的烦恼增加了
人越来越大，烦恼越来越多，这就是成
长的“代价”。
“成长的烦恼”学生问卷
1、15岁了，走过十五个春夏秋冬，此时问问自己有烦恼吗？A. 没有B. 不多C. 比较多D. 很多2、针对自己的烦恼，找找根源，你认为烦恼来自：A. 家庭B. 学校C. 社会D. 朋友3、生活中各种各样的烦恼必将和成长中的少年不期而遇，你的烦恼是：A. 学习成绩B. 人际交往C. 家庭压力D. 自身形象
4、有了烦恼，往往需要找人倾诉，你最想跟谁说自己的烦恼？
A. 好朋友B. 家人C. 老师D. 没有
5、作为一名中学生，面对好朋友的“烦恼”，你有信心帮助他吗？A. 没有B. 试试看
C. 一般吧D. 绝对可以
6、当别人向你倾诉“烦恼”，你会怎么做？
A. 乐观对待B. 劝导
C. 请家长或老师帮忙D.
其他
诗词欣赏
一剪梅（李清照）
红藕香残玉簟秋。轻
解罗裳，独上兰舟。云中
谁寄锦书来？雁字回时，
月满西楼。
花自飘零水自流。一
种相思，两处闲愁。此情
无计可消除，才下眉头，
却上心头。
虞美人（李煜）
春花秋月何时了，
往事知多少。小楼昨
夜又东风，故国不堪
回首月明中。
雕阑玉砌应犹在，
只是朱颜改。问君能
有几多愁，恰似一江
春水向东流。
丑奴儿
书博山道中壁
（辛弃疾）
少年不识愁滋味，爱上层楼；爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休；欲说还休，却道“天凉好个秋”。
说一说我们的烦恼
1、说一说自己的烦恼。（1）学习的烦恼。（2）生活的烦恼。（3）情感的烦恼。
要求：真情倾诉；语言简洁，声音宏亮；不带口头禅，不重复啰
嗦。
2、我们的烦恼统计公布：
（统计人数为100人）
（1）学习的烦恼91人
（2）个人的心情、身高、体重的烦恼55人
（3）情感的烦恼36人
（4）生活上的烦恼32人
（5）家庭、性格的烦恼各8人
3、烦恼是无法避免的，当你遇到烦恼时如何去解决呢？
成长的烦恼 4
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成长的烦恼
作者：王 炯 童红霞
来源：《新作文·中学作文教学研究》2009年第01期
课堂实录
(一)说烦恼
(播放美国故事片《成长的烦恼》片段)
师：这是一群在成长中遇到烦恼的可爱少年，可贵的是他们能把烦恼说出来，并能正确地评价自我。亲爱的同学们，在你的成长过程中，一定也遇到过烦恼吧?
(生纷纷点头表示肯定)
师：看来古人说的一点也没错——“人生不如意事十之八九”啊!今天，我们就要一起来进行一次“精神垃圾大清理”，大家都来打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散!为了让大家都能说得清楚一些，老师先来教你们一个小窍门。
(板书：说清楚——见事；见人；见思想)
师：明白这几个词的意思吗?……好!谁先来第一个发言?
生1：每天的作业十分多，就像一座座小山丘似的压得我动都动不了。现在眼睛也近视了。我真想变成一个孙悟空，能吹出好多小猴子，让他们给我写作业，那我就轻松多了。
生2：刚上初一时，就有同学给我传纸条。我听老师说过，在初中得到同学的爱慕是很正常的，但处理不当就会出现问题，我不知道该怎么处理，又不敢告诉父母、老师和朋友，所以我很烦恼。
师：这两位同学的烦恼一个是有关学习的，一个是有关情感的，说得又完整又清楚，很好!其实，我们还可以说说家庭中父母兄弟姐妹之间的，或者说说这个社会带给你们的一些烦恼。
生3：我每天骑车上学，可是我的自行车十分破旧，蹬起来总是吱吱响，声音特别刺耳。为此同学们总是笑我。我曾向爸爸要求买辆新车，可是他总是拒绝我，说要等我初中毕业才买，真是郁闷! 龙源期刊网
师：老师很高兴，因为同学们都能够坦诚地说出心中的烦恼，老师更高兴的是，大家能熟练地驾驭语言来表述自己的内心世界。不过大家说是说明白了，但是这样写成作文只能得三十分——因为同学们只说了个大概，并没引起大家太多的注意，更不用说产生共鸣了!