三年级下册音乐教案-2《摇船调》 ︳人音版 (五线谱)
《摇船调》
一、教材分析
歌曲《摇船调》是人民音乐出版社，第六册第二课美妙童音中的一首台湾民谣，歌曲采用了问歌的形式，采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时欢快活泼的情景，紧接着歌曲又加了三小节的衬词和一小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现台湾儿童的爽朗活泼的性格特征。
二、教学目标
1、通过引导学生跟随歌曲做律动，在音乐的律动中，孩子们能切实感受附点切分节奏。
2、在聆听歌曲的同时，教师通过语言的引导，学生能体会问答式歌曲的特点，并能进行表演唱。
3、感受划船号子的乐趣。
三、教学重难点
1、能用优美连贯的声音演唱歌曲。
2、歌曲中的一字多音和附点切分节奏的解决。
3、反复跳跃记号的掌握。
四、教具准备 多媒体课件、钢琴、鼓
五、教学方法
导入法、讲述法、聆听法、示范法、创作法、表演法等 。
六、教学过程
（一）组织教学：师生问好，节奏模仿
师：同学们好，欢迎你们来到熊老师的音乐课堂，请你们拿出双手，跟熊老师一起做动作！
评价：你们的模仿能力真强。
（二）律动
1.教师随音乐示范律动
师：接下来熊老师要将难度升级，请仔细观察，在接下来的音乐中我做了几种不同的动作？（音乐）
师：谁是细心的观察员（三种）
评价：同意三种的同学请举手。观察的很仔细。
师：谁来具体说一说，是哪三种动作？（拍手、拍腿、划船）
评价：哦，你认为这个动作是在划船，对啦，老师的确是拿着船桨一前一后的在划船。同学们的观察能力可真强。
师：现在我们就一起来做一做，记住哦，首先是拍手，然后拍腿，最后是划船。（出示PPT）
2.学生随音乐律动，教师加入“嗨哟 嗨哟”的口号声。
师：请告诉我，这一次你们在划船的时候熊老师还加入了什么呢？
生：嗨哟嗨哟
师：对啦，我在划船的时候加入了号子声呢，我们一起来喊一喊。
（师带领学生做划船动作，喊“嗨哟”“嗨哟”）
现在我们就再来做一做，这一次我会在你们划船的时候击鼓为你们加油鼓劲儿，你们也别忘了喊出你们的号子哦。
3.学生随音乐律动，教师击鼓。
评价：掌声送给你们自己，特别的能干。
（三）号子的解决
教师做动作，喊号子：“嗨呀啰的嗨哟 嗨呀啰的嗨哟 嗨啰嗨”
师：孩子们，关于划船的号子有多种多样，熊老师再来给你们喊上一段，想不想听？那就竖起你的小耳朵，仔细的听。
师：下面我们一起来喊一喊。（PPT 喊一喊）
评价：同学们的声音真洪亮。我们喊得这些号子声是来自台湾的一首民谣《摇船调》，（出示PPT，课题）我们一起来听一听，歌曲除了号子声以外，还藏着四个问题，注意力集中的孩子一定能听出来是哪四个问题。
（四）新课教学
1、聆听歌曲第一段歌词。 师：谁来告诉老师，你都听出来哪些问题？
（教师轻声范唱提问的歌词）
师：原来这首《摇船调》除了号子声，还问了几个有趣的问题。你们跟熊老师学一学，我们一起来问一问，先看我做一次。（出示PPT问一问，显示第一段问的歌词）
2.教读第一段歌词，教师带入律动，教学生读歌词。
3.教读完，教师接着带动作范唱前四句。
师：多美的问句呀，我们一起来唱一唱。
4.学生跟琴唱四个问句（给一组和弦，直接唱）用手势赞扬。
5.解答问句的答案。
师：那这四个问句的答案分别是什么呢？请开动你的小脑筋。
我觉得同学们肯定都有想法了，谁来告诉老师，第一句什么圆圆在半天？第二句……
师：同学们都给出了各种各样的答案，那这首歌曲里，究竟又是怎么回答的呢？|没关系，老师来告诉你歌曲是怎么回答的？
师：原来歌曲里第一个问句是月亮…那后面几个问句又是怎么答的呢？我们一起来念一念。你们知道鸭卵指的是什么吗？在台湾啊，鸭卵就指的是鸭蛋呢。
师：现在请你们和老师一起唱出来，注意，答的部分和问的部分旋律节奏是完全一样的。（跟琴唱）
6.小结歌曲，完整聆听歌曲 师：这首歌曲真的很有趣，通过问答两段歌词的演唱，加上响亮的号子声，生动地表现出台湾小朋友一边划船一边对歌，欢快活泼的情景，下面我们一起来完整聆听这首《摇船调》（PPT出示歌谱）
请一边听一边看谱，仔细观察歌曲两段的结尾处有什么不同？
6.讲解反复跳跃记号
师：谁来说一说，歌曲两段的结尾处有什么不同？
也就是说两段的结尾不一样，当两段歌词的演唱不一样时，我们往往把第一段的结尾用1房子表示，第二段用2房子表示，在两个房子中间有一个我们学过的反复记号，当我们唱到1房子时，要从头反复唱第二段，再唱到1房子前，直接跳过，唱二房子，这样的记号我们把它称为反复跳跃记号，现在我们就来唱一唱。
（出示PPT反复跳跃记号）
加律动区分最后（1房子2房子的教唱）
师：现在我们把整句连起来，像我这样，第一段（师做划船动作）第二段…
7.跟琴完整演唱歌曲，纠正错误。
师：同学们唱的真好，接下来请所有同学跟老师一起，跟随钢琴完整演唱歌曲，小背挺直，嘴角上扬，面带微笑。
8.跟伴奏完整演唱歌曲（有范唱的伴奏） 师：同学们唱的真美，你们的歌声把我也带到了洒满月光的小河边，接下来，让我们一起来合作合作，左边的同学唱问的部分，右边的同学唱答的部分，每一段号子以及最后结尾处我们就一起演唱，现在全体起立，现在全体起立，让我们在美妙的音乐声中边歌边舞吧。
刚才咱们的表演真是太精彩了，为我们自己鼓掌吧。在今天这首《摇船调》中，我们学习了一个新的反复记号，叫做反复跳跃记号，不仅如此，我们感受到台湾小朋友划船时快乐的心情，体验了一问一答对歌的有趣形式，同时还响亮的喊出了划船号子。其实划船号子最常见的是一领众喝，现在我来领，你们来喝，让我们一起在划船号子声中结束今天的音乐课吧。
《摇船调》(教案)人音版(2012)音乐三年级下册
摇船调（教案）
前言
《摇船调》是一首优美动听的中国民歌，被广泛传唱于江南一带。这首歌曲的节奏轻快，律动鲜明，颇具启蒙儿童音乐教育的意义。本教案是根据人音版（2012）音乐三年级下册编写的教案，旨在帮助老师们更加轻松地教授《摇船调》这首歌曲。
教学内容
课程名称
摇船调（教案）
教学目标
• 了解《摇船调》这首歌曲的基本知识；
• 能够正确演唱《摇船调》这首歌曲；
• 能够使用打击乐器伴奏演唱《摇船调》这首歌曲；
• 培养学生的音乐素养和合作精神。
教学重点
• 学生能够正确演唱整首歌曲；
• 学生能够使用节拍器、手鼓等乐器伴奏演唱这首歌曲。
教学难点
• 让学生掌握正确的节奏感，能够配合打击乐器演唱。
教学准备
• 教师：课件、打击乐器等教学道具；
• 学生：乐器等演唱配合道具。 教学步骤
第一步：欣赏音乐
首先，让学生听一遍《摇船调》，了解以后，再让学生轻声哼唱，并根据音乐进行做出合适的动作。
第二步：学习节奏
分小组学习节奏，老师可在黑板上进行简单的示范。让学生手拍、口哨练习节奏，锻炼学生的节奏感。
第三步：学习歌词
与学生一起学习歌词，教师可通过歌词卡片进行教学。鼓励学生大声朗读歌词，并对一些生词进行讲解。
第四步：学习伴奏
引导学生学习伴奏使用的打击乐器，例如节拍器、手鼓等。然后进行乐器的配合，掌握乐器演唱的技巧。
第五步：演唱练习
最后，让学生进行合唱练习。老师根据学生的实际情况，可以让不同的小组轮流进行演唱，以达到更好的效果。
教学反思
本教案以《摇船调》为核心，在学习的过程中，通过多种不同的教学方式、方法，来让学生更加深入地了解该歌曲并进行学习。同时，通过学习打击乐器进行演唱，培养了学生的音乐素养和合作精神，从而提高了课堂效果。
三年级下册音乐教案-2摇船调-人音版
三年级下册音乐教案-2摇船调-人音版
一、教学内容
《三年级下册音乐教案-2摇船调-人音版》章节主要包括以下内容：学习歌曲《摇船调》，理解歌曲的节奏、旋律及歌词含义；掌握简单的音乐理论知识，如全音符、二分音符和四分音符的时值；了解中国民间音乐的风格特点，感受摇船调所表现的江南水乡风情；通过合唱、律动、即兴创作等形式，提高学生的音乐表现力和创造力。同时，结合教材中的插图和乐谱，引导学生主动参与，培养其对音乐的兴趣和爱好。
二、核心素养目标
《三年级下册音乐教案-2摇船调-人音版》的核心素养目标主要包括：培养学生音乐感知能力，通过聆听、学唱《摇船调》，提高对音乐旋律、节奏的辨识与理解；强化音乐表现力，通过合唱、律动等形式，使学生能够自信地表达音乐情感；提升音乐审美能力，让学生从歌曲中体会江南水乡的美感，激发对我国民间音乐的兴趣；加强团队协作意识，通过集体演唱，学会与他人配合，培养合作精神；激发创新思维，鼓励学生在即兴创作环节发挥想象，提高音乐创造力。这些目标旨在全面提高学生的音乐素养，符合新教材对学生综合素质培养的要求。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）歌曲学唱：《摇船调》的旋律、节奏和歌词是本节课的核心内容，学生需要熟练掌握歌曲的演唱。
举例：旋律中的升降调、歌词中的韵律感。
（2）音乐理论知识：全音符、二分音符和四分音符的时值，以及简单的拍号知识。
举例：理解四分音符的节奏感，掌握2/4拍的特点。
（3）民间音乐风格：了解江南水乡民间音乐的特点，感受其风格韵味。
举例：歌曲中的滑音、波音等装饰音，以及旋律的婉转与抒情。
2. 教学难点
（1）节奏掌握：对于部分学生来说，准确地把握四分音符的节奏可能存在困难。
解决方法：通过拍手、脚踩等身体律动，让学生感受并练习节奏。
（2）音准控制：歌曲中的升降调可能导致学生音准把握不准确。
解决方法：运用音乐教具，如钢琴、口琴等，为学生提供准确的音高参照。
人音版音乐三年级下册《摇船调》教案
人音版音乐三年级下册《摇船调》教案
一. 教材分析
《摇船调》是人音版音乐三年级下册的一首教学曲目，歌曲旋律优美，节奏轻快，富有童趣。歌曲以摇船为主题，描绘了孩子们在船上嬉戏的场景，表达了快乐、自由的情感。歌曲的词曲结合紧密，易于学生学唱和表演。
二. 学情分析
三年级的学生具有一定的音乐基础，熟悉简单的音符和节奏，能够独立演唱简单的歌曲。但部分学生对音乐的表现力和团队协作能力有待提高。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标
1. 让学生学会演唱《摇船调》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2. 培养学生具有良好的音乐表现力和团队协作能力。
3. 引导学生感受歌曲中的快乐、自由情感，激发他们对美好生活的向往。
四. 教学重难点
1. 歌曲的旋律和节奏掌握。
2. 音乐表现力和团队协作能力的培养。
五. 教学方法
1. 示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2. 互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。
3. 情境教学法：设置摇船场景，引导学生融入歌曲情境。
4. 游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。
六. 教学准备
1. 教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2. 音响设备：用于播放歌曲、背景音乐等。
3. 摇船道具：如小船模型、船桨等。
4. 分组标识：用于学生分组演唱。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示图片和视频，引导学生了解摇船的场景，激发学生的学习兴趣。教师简要介绍歌曲《摇船调》的背景和特点。
2. 呈现（5分钟）
教师演唱歌曲《摇船调》，学生跟随哼唱。注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
3. 操练（10分钟）
学生分组演唱歌曲，教师巡回指导。针对不同组别的学生，侧重培养他们的音乐表现力和团队协作能力。
4. 巩固（5分钟）
教师学生进行歌曲接龙游戏，巩固所学内容。鼓励学生积极参与，提高他们的音乐素养。
小学音乐人音三年级下册(2023年新编)第2课 美妙童音-摇船调 教学设计
《摇船调》教学设计
教材分析
本节内容选自人民音乐出版社出版的小学音乐第六册第二课美妙童音。歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的客家歌曲，采用了问答对歌的形式，4∕4拍，五声宫调式，旋律流畅、优美。
教学内容
一、学唱歌曲《摇船调》
二、表演歌曲
三、创编歌词
教学目标
一、通过歌曲《摇船调》的学习感悟谜语的乐趣，感受浓郁的生活气息和诙谐的情趣。
二、能够用圆润的声音演唱歌曲，并能够运用模仿方法进行歌词的学习。
三、表演歌曲《摇船调》，感知童稚、风趣和欢乐的情绪，体验歌曲所表现的小儿猜谜、感受童年生活的乐趣。
教学重点
学会用欢快的情绪，明亮、饱满的声音演唱歌曲《摇船调》。
教学难点
通过学习表演歌曲，体验其童趣。
一导入
1.猜谜
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有条谜语要考考你们，请你们猜猜看。
不着地，不腾空，小小一座房，造在水当中。（打一物体）——船/小船
2. 验证：出示船的图片。
二、学习歌曲
1、师：下面我们一起来聆听台湾民歌《摇船调》，请小朋友们边听边想，这首歌曲演唱形式有什么特点？用什么样的情绪和虚度演唱呢？
2、学做摇船动作
师：那你会摇船吗？
师：听，老师还会边划边唱呢，你听我唱了些什么？
教师出示唱的歌词
X X X X X X 0 ︱X X X X X X 0 ︱X X X - ︱X X X X . ︱
嗨呀 啰的 嗨哟 嗨呀 啰的 嗨哟 嗨 啰 嗨 在 眼 前 哪？ 小朋友们让我们一起边划船，边唱出这段歌词。
3、师：让我们一起再次聆听歌曲，请注意，刚才我们的这段衬词在歌曲里面出现了吗？歌曲的演唱顺序是怎样呢？
师：衬词出现了两次，在歌曲中有反复跳跃记号。在我们演唱的时候从头演唱到一房子，第二遍从头反复演唱最后时跳过一房子唱二房子。
4、师：我们要进行记忆大考验，请小朋友们聆听完歌曲后根据歌曲回答老师问题。
人音版音乐三年级下册(2015年新编)《2摇船调》(教学设计)
人音版音乐三年级下册（2015年新编）《2摇船调》（教学设计）
一. 教材分析
《2摇船调》是人音版音乐三年级下册（2015年新编）的一首歌曲。这首歌曲旋律优美，歌词富有童趣，易于学生演唱。歌曲以摇船为主题，描绘了孩子们在船上嬉戏的场景，体现了童年的快乐与美好。歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏明快，第二乐段节奏舒展，整首歌曲富有变化和层次感。通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析
三年级的学生具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和演唱技巧。他们对音乐充满兴趣，喜欢通过唱歌、跳舞等形式表达自己的情感。然而，部分学生可能对摇船这一主题较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生了解摇船的文化背景，增强他们对歌曲的共鸣。
三. 教学目标
1. 让学生学会演唱《2摇船调》，感受歌曲的童趣和美好。
2. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3. 通过学习这首歌曲，了解摇船的文化背景，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
四. 教学重难点
1. 学会歌曲中的节奏和旋律。
2. 掌握歌曲中的装饰音演唱技巧。
3. 理解歌曲的主题和情感，富有感情地演唱。
五. 教学方法
1. 示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2. 互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受摇船的场景，增强对歌曲的共鸣。
4. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中掌握歌曲演唱技巧。
六. 教学准备
1. 准备歌曲《2摇船调》的乐谱。 2. 准备相关的图片、视频资料，展示摇船的场景。
3. 准备录音机、音响等教学设备。
4. 准备装饰音演唱的教学素材。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师展示摇船的图片和视频，引导学生了解摇船的文化背景，激发学生对歌曲的兴趣。
2. 呈现（5分钟）
教师演唱歌曲《2摇船调》，学生跟随演唱。教师指导学生注意歌曲的节奏和旋律。
人音版音乐三年级下册(2015年新编)《2摇船调》(教案)
人音版音乐三年级下册（2015年新编）《2摇船调》（教案）
一. 教材分析
《2摇船调》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。这首歌曲旋律优美，歌词富有童趣，适合三年级学生演唱。歌曲描绘了孩子们摇船游玩的场景，表达了他们对美好生活的向往。通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的韵律美，培养音乐审美能力，同时也能激发他们的想象力和创造力。
二. 学情分析
三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐欣赏。但在音准、节奏和合唱方面，部分学生仍需加强。在情感态度方面，学生对音乐表现出浓厚的兴趣，但部分学生胆子较小，不敢大方地表现自己。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与音乐活动，提高他们的自信心。
三. 教学目标
1. 让学生学会演唱《2摇船调》，感受歌曲的韵律美。
2. 培养学生的音乐审美能力，激发他们的想象力和创造力。
3. 提高学生的音准、节奏和合唱能力。
4. 培养学生的团队协作精神和自信心。
四. 教学重难点
1. 音准：歌曲中有一些音程较宽，学生需要掌握正确的音准。
2. 节奏：歌曲中有少许复杂的节奏，学生需要熟练掌握。
3. 合唱：学生需要学会与他人合作，具有良好的团队协作精神。
五. 教学方法
1. 示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2. 互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲演唱。
3. 小组合作：学生分组演唱，培养团队协作精神。
4. 音乐游戏：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备
1. 教学课件：包括歌曲旋律、歌词、图片等。 2. 乐器：钢琴、吉他等。
3. 教学音频：歌曲示范、伴奏等。
4. 分组标志：如小旗、手环等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放《2摇船调》的音频，让学生初步感受歌曲的韵律美。引导学生谈论歌曲中的场景，激发他们的想象力。
2. 呈现（5分钟）
教师出示歌曲谱例，引导学生认识谱号、节奏等。讲解歌曲中的音程特点，帮助学生掌握音准。
人音版音乐三年级下册 第二课《摇床调》教案02
309教育资源库
309教育资源库 摇船调
教学目标 知识目标：掌握音乐知识“反复跳跃记号”。
能力目标：通过学唱歌曲《摇船调》，感受摇船的韵律，了解一问一答的歌曲演唱形式，体会歌曲中所表现的童趣。
情感目标：感受歌曲中小伙伴之间问答的乐趣，体会同学之间的友谊。
教学重、难点 重点：用轻柔、自然的声音演唱歌曲，了解摇船的韵律并用身体感受、表演，掌握好反复跳跃记号。
难点：准确演唱歌曲中出现的三次“在眼前”。
教学流程 师生活动
1. 导入
2. 初听歌曲《摇船调》。
3. 聆听歌曲，律动体验
1. 教师出谜语导入：
一座小房子，建在水中央，只在水里行，不在路上走。（船）
2. 请同学们出个谜语给大家猜。
3. 初听《摇船调》歌曲。
思考：歌里唱了些什么？
歌曲的情绪是怎样的？
歌曲的速度是怎样的？
4. 朗读歌词。
5. 引导学生联系生活中看到的划船动作，模仿并表演。
6. 引导学生发现动作与歌曲节拍之间的和谐联系，能够在强拍的时候做出推的动作，并富有一定的美感。
309教育资源库
309教育资源库
4. 多种方式丰富歌曲的情感。
5. 学习“反复跳跃记号”
6. 学习歌词的演唱
7. 歌曲表演 7. 教师在歌曲的乐句结束处加入合适的衬词。（边听歌曲边在相应处读出歌词，粗浅的体验带有号子风格的歌曲，并能够用轻而有力的声音来表现）
8. 请小帮手来指谱，按照反复跳跃记号的顺序读歌词，教师用钢琴伴奏。
9. 教师评价学生指谱是否正确。
板书“反复跳跃记号”。
思考：音乐记号的名称、作用。
再次聆听歌曲，找出歌曲中“反复跳跃记号”的使用方法。
10. 初唱歌词，体验歌词演唱。
①找一找不好掌握的乐句，老师重点指导。
②着重指导三次不同的“在眼前”的唱法，分析它们的不同，并落实唱好。
③完整演唱。教师指导学生的演唱技能（声音）。
④小组对唱，感受对唱的演唱形式以及其中的乐趣。
11. 结合动作，进行两组之间的对唱表演，烘托课堂气氛，感受歌曲的意境。
人音版三年级音乐下册《摇船调》教案
1 小学三年级下册音乐
《摇船调》教学设计
教学内容：
1、 学唱《摇船调》
2、 表演《摇船调》
教学目的：
1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。
3、能用优美的声音演唱歌曲。
4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
能用优美的声音演唱歌曲。
教学难点：
解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。
教学用具：
多媒体
教学过程：
a、导入：
同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又
快又准确。听好了哟！（两头尖尖像月牙，河上行走就靠它。
（船）咱们班的同学真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还
都挺喜欢猜谜语的。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语
的歌曲。
b、新授：
1、聆听范唱，感受歌曲。
2、学生有节奏的朗读歌词。
3、教师范唱歌曲，注意歌曲中的附点节奏及反复跳跃记号。
2 4、学唱歌曲，跟着音乐哼唱。
5、解决重难点，教师纠正错误并反复练唱。
6、教师伴奏，学生跟唱。
7、播放《摇船调》伴奏，指导学生有感情地演唱这首歌
8、分组表演、个人表演。
9、创编合适的动作。
10、能完整的加上动作表演歌曲。
摇船调-人音版三下级音乐下册教案
摇船调-人音版三下级音乐下册教案
一、教学目标
1. 了解音乐元素之调；
2. 掌握摇船调的特点；
3. 学会演唱《摇篮曲》。
二、教学重点
1. 摇船调的特点；
2. 《摇篮曲》的演唱。
三、教学难点
1. 发声技巧的掌握；
2. 调型的感受。
四、教学内容和方法
1.内容：
本次教学将围绕摇船调展开，以《摇篮曲》为教学歌曲，通过感性认识、语言理解、唱响实践三个环节逐步深化学生对“摇船调”的理解。
2.方法：
1. 首先，老师可以邀请一名学生模拟“摇篮摇”的动作，让全班一起感受“船摇水晃”的感觉。这样可以为后面的学习打下基础。
2. 其次，老师可以带领学生一起数“一二三四五六七”，使学生更好地感受“摇船调”的节奏感和韵律感。
3. 然后，通过听老师的演唱，并模仿老师的声音，学生可以逐渐掌握《摇篮曲》。 4. 最后，老师可以让学生独立完成歌曲演唱，检查学生是否掌握了摇船调的特点。
五、教学评估
1. 通过听唱及演唱的形式对学生进行评估；
2. 通过构建表现情境，给予学生表演机会，评估学生对音乐元素调、节奏感和韵律感的掌握情况；
3. 全班课堂检测。
六、教学前准备
1. 备好一张琴谱；
2. 了解摇船调的特点及其发声技巧；
3. 备好教室音响设备；
4. 准备好一张黑板和一支粉笔。
七、教学步骤
第一步：感性认识
1. 让学生模拟“摇篮摇”的动作，全班一起探讨“摇船调”的特点；
2. 让学生跟加强感官体验，听一听摇船调的“舒缓、缓慢”的特点，感受“摇篮曲”带来的放松、惬意的感觉；
3. 让学生感受调型，探讨摇船调的音高分布、节奏。
第二步：语言理解
1. 指导学生正确发音，了解摇船调的音律、调型，感受音乐的魅力；
2. 通过表达和演唱，进一步加深学生对音乐元素的理解和表现。
第三步：唱响实践
1. 老师示范《摇篮曲》；
2. 让学生跟唱，加深学生对“摇船调”的理解； 3. 让学生独立完成歌曲演唱。
三年级下册音乐教案 第一单元 摇船调｜人音版(五线谱) (北京) (1)
导案
年 级 三 科 目 音乐 课型 演唱
备 课 人 备课时间 3、1 课时 1
备课内容 《摇船调》
教
学
目
标 1、通过学习歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的反复跳跃记号。
3、能通过学习本首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学
重难点 1、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。2、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。
教法
指导 启发讨论、情境带入
教具
运用 多媒体、教学光盘、电子琴
导
学
流
程 一、组织教学：
师生跟着《童年》边唱边跳
二、导入
1、播放台湾图片，对台湾简单介绍
师：孩子们，喜欢旅游吗？今天，老师就带大家去一个美丽的地方（师生共赏台湾美丽风景画面）
介绍日月潭和阿里山
（日月潭：是台湾唯一的天然湖，四周群山环抱，优美如画。）
（阿里山:我们现在来到的是阿里山，这里是全台湾最理想的避暑胜地。）
（大海、夜景）
师：这就是我们美丽富饶的宝岛台湾。刚才我们听到的《童年》就是一首台湾的民谣。
2、出示谜语，引出本节课歌词
师：台湾不仅山美水美，台湾的人民也是非常的热情好客。
今天，就有一群台湾的小朋友来做客我们的音乐课堂，还为大家带来了“谜语”考考大家。
大家喜欢猜谜语吗？那我们一起看看台湾小朋友带来的谜语。
三、学习歌曲
3、初听歌曲第一段前八小节
出示谜面：
什么 圆圆 在呀在半天？
什么 圆圆 在河边？、
什么 圆圆 街呀街上卖？
什么 圆圆 在眼前？
教师按节奏读歌词
学生回答
教师板书
同时要求学生用教师提问的节奏来回答。
同学们猜出了这么多的谜底，你们想知道台湾小朋友的谜底吗？（想）
4、第一次完整聆听歌曲
师：台湾的小朋友不仅会编谜语、猜谜语，而且还把猜谜游戏编成了一首歌，让我们一起去听一听这首歌，自然就知道他们的谜底了。