苏教版小学数学三年级下册《分数的初步认识(二)》作业设计
小学数学单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
数学 三 下 苏教版 分数的初步认识（二）
单元组织方式 √自然单元 重组单元
课时
信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 认识一个整体的几分之一 P76——P78
2 求一个数的几分之一是多少 P78——P79
3 认识一个整体的几分之几 P80
4 认识一个整体的几分之几练习 P81——P83
5 求一个数的几分之几是多少 P83——P84
6 练习十 P85——P86
二、单元分析
学生已经认识了一个物体、一个图形的几分之一和几分之几，会直观比较两个分母相同的分数大小，比较两个分子是1的分数的大小，能计算同分母分数的加减法。本单元继续教学分数，把若干个相同的物体看成一个整体，认识整体的几分之一和几分之几。本单元共编排5道例题：例1一个整体的二分之一，例2一个整体的几分之一，例3求整体的几分之一是多少，例4一个整体的几分之几，例5求整体的几分之几是多少。本单元内容安排成两大块、四小段。其中一大块是“整体的几分之一”，另一大块是“整体的几分之几”。每大块都是两小段，前一个小段用适当的分数表示整体的几分之一或几分之几，后一小段求整体的几分之一或几分之几是多少。
三、单元学习与作业目标
结合情境认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。能用分数描述简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。
联系分数的含义，借助生活经验或实际操作，会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的简单实际问题，能解释解决问题的思考过程，感受解决问题方法的多样性，培养的分析推理能力。
体会分数在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学趣。
四、单元作业设计思路
分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：
五、课时作业
认识一个整体的几分之一
基础性作业
五分之四里面有（ ）个五分之一，再加上（ ）个五分之一就成了自然数1。
把一块月饼平均分成10块，每块是它的（ ）分之一，写作（ ）。
一张正方形的纸，对折2次，把这张纸平均分成了（ ）份，每份是它的（ ），这张纸共有（ ）个这样的一份；如果对折三次把这张纸平均分成了（ ）份，每份是它的（ ）.
分别涂出下面图形的31。
发展性作业
一张正方形的纸，对折2次后，这张纸被平均分成了（）份，每份是它的（）；如果对折3次，等于把这张纸平均分成了（）份，每份是它的（）。 有两个杯子，各装了21的水，将这些水倒在一起刚好是一杯水吗？
下图阴影部分是整个图形的几分之几？
求一个数的几分之一是多少
基础性作业
判断：
图中阴影部分占大三角形的1/3。（）
小白兔采了8个蘑菇，准备拿出这堆蘑菇的1/2送给妈妈，小灰兔采了12个蘑菇，准备拿出这堆蘑菇的1/2送给妈妈，它们送给妈妈的蘑菇一样多吗？
求16个字的1/2和1/4各是多少？
把8个桃子平均分成4份，求一份有多少个？
8个桃子的1/4有多少个？
一件上衣120元，一条裤子的价格是一件上衣的1/3，一条裤子多少元？
一件上衣120元，一件上衣的价格是一条裤子价格的3倍，一条裤子多少元？
发展性作业
一个修路队修一条长800米的路，已经修了全长的1/5，已经修的和还未修的分别是多少米？
有一个数，它是一个最大的两位数，求它的1/3是多少？
一筐苹果25个，请问这筐苹果的1/5是多少？
某班共有45名同学，三好学生人数正好占全班人数的1/5，本班三好学生有多少人？
兔妈妈准备了两大盘草莓（各12个），小白兔了吃第一盘草莓的1/3，小灰兔吃了第二盘草莓的1/4，你知道他们俩各吃了多少个吗？
一瓶油原来重500克，吃了3/5，吃了多少克？还剩多少克？
认识一个整体的几分之几
基础性作业
分别涂出下面图形的65。
涂色部分占整个图形的几分之几？
先举例子说说下面各分数的意义，再读出下面的分数。
一桶水原有50千克，用去它的52。桶里还剩多少千克水？
某工厂有男职工400人，女职工人数占男职工的52，这个工厂女职工有多少人？ 854352有两袋米，第一袋重21千克，第二袋相当于第一袋的52。第二袋重多少千克？
发展性作业
某小学去年植树320棵，今年植树棵数相当于去年植树棵数的56。今年、去年共植树多少棵？
图书馆有科技书400本，故事书相当于科技书的56，故事书有多少本？
一桶油原有100克，倒出52，还剩多少千克？
一支钢笔的价格是8元，一本书的价格是一支钢笔的52，一本书的价格是多少元？
认识一个整体的几分之几练习
基础性作业
用分数表示下面各阴影部分。
把一个西瓜平均分成9块，小明吃了2块，小明吃了这个西瓜的（），还剩这个西瓜的（）。
已知甲班人数是乙班人数的4/5，乙班有50人，甲班有多少人？
水果店有桔子72千克，香蕉是桔子的52，香蕉有多少千克？
发展性作业 一块菜地的83种了白菜，其余的种萝卜，萝卜占这块地的（ ）。
一叠作业本有42本，用去3／7，用去多少本？
小明乘车上学，他每天上学花费时间占全程的3/8，而放学路上只需要全程的2/5的时间。如果他一共花费了1小时来回上学，那么他上学所用的时间是全程的几分之几？
求一个数的几分之几是多少
基础性作业
理解分数可以指某个面积的几分之几，也可以指某个总数量的几分之几，或者指某几组数或物体的几分之几。
6名男生和7名女生一起拍合影照，男生占全部小朋友的（），女生占占全部小朋友的（），女生人数是男生人数的（），男生人数是女生人数的（）。
判断：
6支铅笔的21和4支铅笔的21相等。（ ）
一包糖平均分给几个小朋友，人越多，每人分得的糖数越少。（ ）
吃掉一个馒头的一半后，再吃掉剩下馒头的一半，这时还剩下原来馒头的41。（ ）
发展性作业
妈妈买了9支钢笔，给小东5支，小李4支，小东拿了这些钢笔的（ ），小李拿了这些钢笔的（ ）。
黑球的个数占（ ），白球的个数占（ ）。
课外活动，全班有1/10的学生去打球，剩下的学生去跳绳。 （1）跳绳的占全班学生的几分之几？
（2）跳绳的比打球的多全班学生的几分之几？
修一条12千米的公路，已经修了3/4，再修几千米就能完成任务？
练习十
基础性作业
一张正方形纸对折一次，每份是这张纸的（ ），对折三次每份是这张纸的（ ）。
一个生日蛋糕平均分成8块，小明吃了2块，小刚吃了3块，两人共吃了这个蛋糕的几分之几？还剩下几分之几？
小明和小刚共用一张纸折纸飞机，小明用去这张纸的31，小刚用去这张纸的95，他们一共用去这张纸的几分之几？还剩下几分之几？
发展性作业
桌子上有20颗糖，小明吃了这些糖的1/2，小红吃了剩下的1/2，他俩吃的一样多么？
从中午12时整开始到下午1时，时针扫过的面积是整个时针走一圈扫过的面积的（ ）。
当钟表时间为（）时（）分时，钟表上的时针和分针所在的直线把钟表表盘平均分为两部分。
幼儿园共买来10千克水果糖，买来的牛奶糖重量是水果糖的52，买来牛奶糖多少千克？
六、单元质量检测作业
把一张长方形纸对折再对折，每份是这张长方形纸的（ ）。
请观察上面的填空内容，说说您的发现。
“一箱苹果吃去了43”，是把一箱苹果平均分成了（ ）份，吃去的苹果有这样的（ ）份，剩下这箱苹果的（ ）。
一个数是36，它的1/6是多少？
一本书共40页，小明看了全书的1/5,小明一共看了多少页？
一条绳子剪去1米，还剩下9米。剪去的占这条绳子的（），剩下的占这条绳子的（），剩下的比剪去的少的是这条绳子的（），剪去的是剩下的（）。
一盒水彩笔有36支，从盒中拿出1/4，请问拿出了多少支？
三年级（4）班有45人，其中女生有23人。
（1）男生占全班人数的几分之几？
（2）女生比男生多占全班人数的几分之几？
加工厂要加批2400个零件，已加工了总数的1/3，已加工了多少个零件？
小明看一本书，第一天看了全书的72，第二天看的和第一天同样多。两天一共看了几分之几？还剩几分之几没看？
七、作业的批改方式：
学生互批和教师自批相结合的方式。
八、作业完成时间：
每一课时基础性作业10分钟，发展性作业10分钟。单元质量检测作业25分钟。
九、设计意图
为积极响应“双减”号召，开拓新的教育教学方法，提升小学数学教育教学质量与效能是重要一环，其中大单元作业优化设计与过程性适时合理评价是检验教育教学质量的重要抓手。创新小学数学作业设计与评价方法是促使学生主动学习的必要手段，是事半功倍的减负提质。本单元单元作业设计的编写依据《小学数学课程标准(2022年版)》中主题单元学习目标。笔者力求针对不同层次的学生设计契合的分层作业，使拥有不同学习基础的学生得到应有的发展。在单元作业设计环节注重培养数学的核心素养。即要求学生：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。其中基础性作业的设计突出打牢四基，拓展性作业和单元质量检测作业的设计难易结合，既重视基础又重视培养能力和素养。题目的设计力争从学生的生活实际出发，融入对已学习知识的灵活运用。最大限度避免题海战术等应试教育方法，重点培养推理能力、模型思想、数据观念，在优选习题中体现数学课程的整体性和一致性。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单
(教案)第七单元 分数的初步认识(二)第4课时(2)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第七单元 分数的初步认识（二）第4课时（2）-三年级数学下册 （苏教版）
教学目标：
1. 学生能够通过对比两个角度的形状是否相同，初步了解等分的概念。
2. 学生能够通过把图形分成若干份来表达图形的面积或长度，并理解分子、分母的作用及其关系。
3. 学生能够初步认识假分数，并能通过分离假分数为带分数来更好的理解。
教学重点：
1. 等分概念的初步认识。
2. 分子分母的作用及其关系的认识。
3. 假分数的认识和转化为带分数。
教学难点：
1. 假分数的理解和转换。
2. 分数的乘法与除法的计算。
教学过程：
Step1： 导入新知
① 老师用图形比较的形式，让学生发现相同形状的图形之间，各个角度都是相等的。
② 老师同学们将一张长方形的图形按一定比例分成几份，学生想一想，每一份可能分成多少小份（如：一块面包，一个饼干可以分成多少份）。
③ 回答以上问题后，老师将答案呈现在黑板上，让同学们通过分数的形式了解到分子的作用、分母的意义，并且引导学生体会分数的可通性。
Step2： 课堂练习
1.老师将两个方形的图形分成不同份数让同学们为之比较。强调所有角度相等的图形为等分。
2. 给出一个假分数12/5，让学生通过分离来转化成带分数。
Step3： 布置作业
布置针对本节课知识点的相关练习。
教学后记：
在教学这节课的时候，老师首先关注了分数的初步认识和等分概念的引入。由于小学生对数字的认知和理解还不够深刻，因此在教学时，提供了更多的实际案例，让同学们循序渐进的理解分数及其分子、分母的作用。针对课堂中出现的问题，老师让学生们自己动手进行分析，观察问题，并且通过合作、讨论的形式来解决，从而能够激发学生自己的思考能力和解决问题的能力。总体而言，这节课的难度相对较小，也有很强的可操作性。在下一节课中，我们将引导学生更深入的了解分数的计算方法，让学生更好的掌握与应用分数。Step4： 分数的乘法和除法
新苏教版三年级数学下册第7单元 分数的初步认识(二)-课堂作业(5课时)
1 第7单元 分数的初步认识（二）
第1课时 认识几分之一
前置作业
一、旧知链接
1.用分数表示涂色的部分。
( ) ( ) ( )
2.把一个圆平均分成6份，每份是它的( )( ) 。
二、新知速递
1.用分数表示每个图里的涂色部分。
( ) ( )
2.先分一分，再在每个图里涂上颜色表示它下面的分数。
61 31
课堂作业
1.先分一分，再在每个图里涂上颜色表示它下面的分数。 ● ○ ○ ○
○ ▲ ▲ △ △
△ △ △ △
2
101 21
2.有12个苹果，平均分成2份，每份是这些苹果的( )( ) 。
3.把20个桃平均分成4份，每份是这些桃的( )( ) ，若平均分成5份，每份是这些桃的( )( ) 。
4.24个苹果,若平均分给4个小朋友,每个小朋友分得这些苹果的( )( ) ；若平均分给8个小朋友,每个小朋友分得这些苹果的( )( ) 。
课后作业
基础训练
1.先分一分，再在每个图里涂色表示它下面的分数。
21 31 51
2.把一张长方形纸对折2次，平均分成( )份，每份是这种长方形纸的( )( ) 。
3.小红吃了一个蛋糕的 51，表示把这块蛋糕平均分成了( )份。
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识(二)》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》说课稿
一. 教材分析
《分数的初步认识（二）》是苏教版三年级下册数学第七单元的内容。这部分教材是在学生已经掌握了分数的初步认识的基础上进行进一步的学习。主要让学生理解同分母分数加减法的计算方法，以及异分母分数加减法的计算方法。通过这部分的学习，使学生能够灵活运用分数加减法解决实际问题。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的初步认识已经有了基本的了解。但是，学生在分数加减法的计算方面可能会存在一些困难，特别是对于异分母分数加减法的计算方法，需要通过实例讲解和练习来使学生理解和掌握。
三. 说教学目标
1. 让学生理解同分母分数加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 让学生理解异分母分数加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
3. 培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的计算方法。
2. 教学难点：异分母分数加减法的计算方法，以及如何运用分数加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
1. 采用实例讲解法，通过具体的例题来讲解同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
2. 采用练习法，通过大量的练习题来巩固学生对分数加减法的计算方法的掌握。
3. 采用问题解决法，让学生运用分数加减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
六. 说教学过程
1. 导入：通过复习分数的初步认识，引导学生进入分数加减法的学习。
2. 新课讲解：讲解同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法，通过实例来进行讲解。 3. 课堂练习：让学生进行同分母分数加减法和异分母分数加减法的练习，巩固所学知识。
4. 实际问题解决：让学生运用分数加减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生对分数加减法有一个清晰的认识。
三年级数学下册第七单元分数的初步认识(二)第1课时认识几分之一课堂作业(无答案)苏教版1
三年级数学下册第七单元分数的初步认识（二）第1课时认识几分之一课堂作业（无答案）苏教版1
前置作业
一、旧知链接
1.用分数表示涂色的部分。
( ) ( ) ( )
2.把一个圆平均分成6份，每份是它的( )( ) 。
二、新知速递
1.用分数表示每个图里的涂色部分。
( ) ( )
2.先分一分，再在每个图里涂上颜色表示它下面的分数。
61 31
课堂作业
1.先分一分，再在每个图里涂上颜色表示它下面的分数。 ● ○ ○ ○ ○ ▲ ▲ △ △
△ △ △ △
101 21
2.有12个苹果，平均分成2份，每份是这些苹果的( )( ) 。
3.把20个桃平均分成4份，每份是这些桃的( )( ) ，若平均分成5份，每份是这些桃的( )( ) 。
4.24个苹果,若平均分给4个小朋友,每个小朋友分得这些苹果的( )( ) ；若平均分给8个小朋友,每个小朋友分得这些苹果的( )( ) 。
课后作业
基础训练
1.先分一分，再在每个图里涂色表示它下面的分数。
21 31 51
2.把一张长方形纸对折2次，平均分成( )份，每份是这种长方形纸的( )( ) 。
3.小红吃了一个蛋糕的 51，表示把这块蛋糕平均分成了( )份。
拓展提高
4.一堆砖头的31比这堆砖的51( )。
5.四本新华字典一共厚1分米，一本的厚度是( )( ) 分米。
资兴市第一小学三年级数学下册 七 分数的初步认识（二）第5课时 练习十教案 苏教版
练习十 第5课时
教学目标：
1.通过练习，进一步巩固学生对分数的认识，以及对一些物体的几分之一或几分之几的认识，并会用分数来表达信息。
2.通过练习，培养学生运用知识解决问题的能力，增强学好数学的信心。
教学重点：进一步巩固对分数意义的认识。
教学难点：培养学生运用知识解决问题的能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、知识再现
谈话：同学们，通过本单元的学习，你学到了哪些新知识？请大家在小组内交流讨论，并把知识点记录下来。
揭题：本节课我们来复习本单元的主要知识点。
二、基本练习
1.完成教材第85 页“练习十”第1 题。
让学生先独立完成填写，再同桌交流想法，最后集体订正。
2.完成教材第85 页“练习十”第2 题。
让学生先独立涂色，然后集体订正，并说说自己的想法。
3.完成教材第85 页“练习十”第3 题。
提问：1 分米是几分之几米？6 分米是几分之几米？
追问：1 角是几分之几元？4 角是几分之几元？
4.完成教材第85 页“练习十”第4 题。
让学生分一分，再列式，并说说计算方法以及每道算式表示什么。最后指名订正，集体交流。
5.完成教材第85 页“练习十”第5 题。
让学生先拿出小棒摆一摆，再列出算式，并说说每次分别拿出了几根。
讨论：每次都拿出 ，为什么拿出的数量不同？（因为每次摆出的总数不同，所以拿出的结果也不同）
6.完成教材第86 页“练习十”第6 题。
想一想：1 时的 是多少分？在钟面上先怎样分，分针应该走到了几？涂一涂。1 时的
呢？
三、综合练习
1.完成教材第86 页“练习十”第7 题。
让学生独立完成，说说比较的方法。
小结：分母相同，分子大的这个分数就大；分子相同，分母大的这个分数反而小。
2.完成教材第86 页“练习十”第8 题。
先让学生计算得数，再指名汇报，并让学生说说计算方法。
小结：同分母分数相加、减，分母不变只把分子相加、减。
3.完成教材第86 页“练习十”思考题。
苏教版三年级数学下册《7分数的初步认识(二)》教学设计(7)
苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》教学设计 (7)
一. 教材分析
苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》这一节课，是在学生已经掌握了分数的初步认识的基础上进行教学的。本节课的主要内容是让学生进一步理解分数的概念，学会用分数表示生活中的事物，以及分数的大小比较。教材通过丰富的实例和练习，引导学生进一步感知分数，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有了初步的认识。但是，对于分数的深层含义和运用可能还不够理解。因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，运用生动形象的实例，引导学生深入理解和掌握分数的概念。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解分数的概念，学会用分数表示生活中的事物，以及比较分数的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够理解分数的概念，学会用分数表示生活中的事物，以及比较分数的大小。
2. 难点：学生对分数的深层含义的理解，以及如何运用分数解决实际问题。
五. 教学方法
采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。通过生动形象的实例，引导学生深入理解和掌握分数的概念。同时，学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生直观地理解分数的概念。
2. 教学素材：准备一些生活中的实例，如水果、糖果等，用于引导学生用分数表示事物。 3. 练习题：准备一些有关分数的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示一些生活中的实例，如水果、糖果等，引导学生观察并思考：这些事物可以怎样用数学符号表示？从而引出本节课的主题——分数。
2. 呈现（10分钟）
三年级下册数学教案-七 分数的初步认识(二)认识一个整体的几分之一苏教版
三年级下册数学教案：七 分数的初步认识（二）——认识一个整体的几分之一（苏教版）
教学目标：
知识与技能:
1. 使学生理解一个整体可以被等分，每一份可以表示为几分之一。
2. 培养学生通过实际操作，感受分数的含义。
3. 培养学生运用分数表达日常生活中等分现象的能力。
过程与方法:
1. 通过小组合作、实际操作，让学生在实践中感受分数的意义。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
情感态度价值观:
1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点与难点：
重点：
1. 理解一个整体可以被等分，每一份可以表示为几分之一。
2. 运用分数表达等分现象。
难点：
1. 理解分数的含义，特别是分子和分母的含义。
2. 运用分数解决实际问题。
教学方法：
主要采用的教学方法：
1. 探究法：让学生在实践中感受分数的意义。
2. 讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流，加深对分数的理解。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受分数的意义。
教学过程：
一、导入（5分钟） 1. 教师出示一个蛋糕，问学生：如果我们要把这个蛋糕平均分给2个小朋友，每个小朋友应该得到多少？
2. 学生回答后，教师总结：每个小朋友得到的是蛋糕的一半，我们可以用分数1/2来表示。
二、探究（15分钟）
1. 教师出示一个圆形纸片，问学生：如果我们要把这个圆形纸片平均分给4个小朋友，每个小朋友应该得到多少？
2. 学生小组讨论，尝试用分数表示每个小朋友得到的纸片。
3. 教师引导学生总结：每个小朋友得到的是圆形纸片的四分之一，我们可以用分数1/4来表示。
三、实践（15分钟）
1. 教师出示一个长方形纸片，问学生：如果我们要把这个长方形纸片平均分给3个小朋友，每个小朋友应该得到多少？
2. 学生小组合作，实际操作，将长方形纸片平均分给3个小朋友，并用分数表示每个小朋友得到的纸片。
苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识(二)》教案 (2)
苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》教案 (2)
一. 教材分析
苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》这一节，是在学生已经掌握了分数的初步认识的基础上进行进一步的教学。本节课的主要内容是让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，以及分数的加减法运算。教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生更好地理解和掌握分数的相关知识。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于分数的深入理解还需要通过实例和练习来进一步强化。学生在学习分数的初步认识时，可能存在对分数的概念理解不深，分数的比较大小和加减法运算容易混淆的问题。因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和练习，帮助学生深化对分数的理解，提高分数的运算能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，以及分数的加减法运算。
2. 过程与方法：通过实例和练习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。
四. 教学重难点
1. 重点：分数的概念，分数的比较大小，分数的加减法运算。
2. 难点：分数的加减法运算，特别是在分数的分母不同的情况下的运算。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生动的实例和实际问题，引发学生的思考和探究。
2. 小组合作学习：鼓励学生之间的讨论和交流，培养学生的团队合作意识。
3. 练习法：通过大量的练习，巩固学生对分数的理解和运用能力。
六. 教学准备
1. 教学PPT：制作相关的教学PPT，展示实例和练习题。
2. 练习题：准备相关的练习题，用于巩固学生的学习。 3. 教学道具：准备一些分数的模型或者图示，帮助学生更好地理解分数的概念。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个具体的情景，比如分水果，让学生观察和思考如何用数学的方法来表示分到的水果的数量。引导学生思考可以用什么数学符号来表示，从而引入分数的概念。
苏教版三年级数学下册第七单元《分数的初步认识二》教案
1
苏教版三年级数学下册第七单元《分数的初步认识二》教案
认识几分之一
教材第76~78页的内容。
1.在知道分数各部分名称的基础上,初步理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,
可以用几分之一表示。
2.通过观察和操作,提高学生的动手能力和推理能力。
3.感受数学知识的连续性和工具性。
理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,用几分之一表示,并能够正确地用分数
表示出来。
6个桃子的图片。
1.按指定的分数涂色。
12 13 56 38
2.用分数表示下面各图中的阴影部分。
( ) ( ) ( ) ( )
3.把一块长方形土地平均分成7份,如右图所示。
2
(1)27是( )个17; (2)47是( )个17;
(3)67是( )个17; (4)77是( )个17。
1.老师出示主题图。
老师提问:仔细观察这幅图,说一说从图中可以知道什么?
学生:要把一盘桃平均分给2只小猴,求每只小猴分得这盘桃的几分之几?
老师提问:这盘桃有几个?平均分给几只小猴?每只小猴得到几个?
学生甲:这盘桃有6个,平均分给2只小猴。
学生乙:因为把6个桃平均分成2份,所以每只小猴分得3个桃。
老师提问:那每只小猴分得这盘桃的几分之几?
学生:每只小猴分得这盘桃的12。
老师提问:如果有8个桃还平均分给2只小猴,那么每只小猴分得这盘桃的几分之几?
学生:12。
2.老师出示例2图。
老师提问:观察图,你可以得到哪些信息?
学生甲:这盘桃有6个,平均分成了3份。
学生乙:求每份是这盘桃的几分之几?
老师提问:哪位同学可以说一说?
学生:13。
老师质疑:你是怎样得到的?
学生讨论;老师巡视。
老师板书:把一个整体平均分成了几份,分母就是几;取其中的一份,分子就是1。
1.教材第77页“想想做做”的第1题。
2.教材第77页“想想做做”的第2题。
3.教材第78页“想想做做”的第3题。
4.教材第78页“想想做做”的第4题。
三年级数学下册 一课一练 分数的初步认识习题2-苏教版(含答案)
分数的初步认识习题2
第一课时认识一个整体的几分之几练习
1.用分数填一填。
1角=（ ）元 4角=（ ）元 9角=（ ）元
1分=（ ）角 5分=（ ）元 8分=（ ）角
1分米=（ ）米 3分米=（ ）米
1厘米=（ ）分米 6厘米=（ ）分米
2.看图写分数。
（ ） （ ） （ ）
3.一个西瓜被平均分成了6份，爸爸吃了其中的1份，妈妈吃了其中的2份，小红吃了剩下的3份。
爸爸吃了这个西瓜的（ ），妈妈吃了这个西瓜的（ ），小红吃了这个西瓜的（ ）。
第二课时“求一个整体的几分之几是多少”的简单实际问题
1.这些苹果的是几个？
🍎 🍎 🍎 🍎
🍎 🍎 🍎 🍎
🍎 🍎 🍎 🍎
2.一袋奶糖共有45粒，小丽吃了这袋奶糖的。小丽吃了多少粒？
3.一堆棋子共有84枚，其中是黑子，其余的是白子。黑子有多少枚？白子呢？
第三课时
1.用分数填一填。
7角=（ ）元 2角=（ ）元
5分=（ ）角 6分=（ ）角
8分米=（ ）米 3分米=（ ）米
9厘米=（ ）分米 4厘米=（ ）分米
2.美术小组的同学做了24个灯笼。把其中的送给幼儿园小朋友，送给幼儿园小朋友多少个灯笼?
3.小芳做了一些幸运星，其中红色的有6个，蓝色的有3个，黄色的有1个。红色幸运星占总数的几分之几？蓝色、黄色幸运星各占总数的几分之几？
第一课时参考答案
1．101 104 109
101 105 108
101 103
101 106