2020年-2021年部编版人教版七年级语文下册邓稼先优秀教案
型事迹， 文章构思巧妙逻辑严密， 将零散的事件有机的组织在一起， 一起体现了邓稼先为国
家科研献身的伟大主题， 表达作者融爱国情与悼友情于一体的深厚情感。 文章记录的是一位
伟大的英魂， 我们的新中国之所以能屹立于世界强国之林有他不朽的贡献，
国家现在国防科
技的飞跃发展有他的功绩，他的献身精神，他的高风节值得我们永远怀念。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路）
（参考）：不能调换，这六个阶段是有着内在联系的
①引子引出人物 ②总写邓稼先的一生、贡献
③通过对比，突出人物性格特点
④从另一角度表现人物性格
⑤详写一个例子重点表现
⑥总结
3、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？
选择什么样的句式， 是根据思想感情的表达需要决定的， 前者有气势， 读来琅琅上
口，后者则形成一种交错美，有一种特殊的表达效果。
⑶文章无华丽词藻，平实的语言中饱含感情。
第四局部的末段一个“热泪满眶”将作者的感情震荡表示得淋漓尽致；
第五局部第二、 三段
两句询问对朋友流露出的深情。
四、课堂小结
作者用了记叙、 描写、 议论、 抒情等多种表达方式生动而真实的记录了邓稼先一生的典
铤而走险 t ǐng
妇孺皆知 当之无愧
马革裹尸 锋芒毕露
三、整体感知
1、学生速读课文，概括文章六部分的大意。 （自己思考，写下答案后小组合作交流） （参考）： ①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。 ④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。
最新２０２０年－２０２１年
《邓稼先》教案
【教学目标】
1、理清作者思路，整体把握文章。
2、品读重点句段，了解作者情感。
3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。
【教学重点】
１、理解文章的内容，理清作者的思路。
2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。
【教学课时】
二课时
第一课时
〖教学要点〗
了解课文背景整体感知课文朗读课文， 理清作者思路， 理解文章的内容， 体会作者
和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、
真诚、朴实。 邓稼先汲取了中国保守文化中这些优秀的局部， 并变成了自身的气质品格。 “邓 稼先是中国共产党的理想党员” ，是指“他没有私心，人们绝对相信他” ，“文革”中能说服
两派群众组织， 能说服工宣队、 军宣队。 中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务， 就是 领导、团结广大人民一起前进， 邓稼先就是把这些奉为自身的行动准则， 因此他是理想党员。
二、品味语言 １、本文不只在内容上较之一般的传记高出一筹，
语言也毫不逊色， 有着自身的独
到之处，同学们试试看，能否有所发现。 同学合作研讨，参考：
⑴修辞手法的运用 ①对比
第三局部将邓稼先与奥本海默对比着写。
②引用 第二局部中描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁，死而后已”
；第五局部对 《吊古战场文》
和《中国男儿歌》的引用。
的感情。
〖教学过程〗
一、导入课文
在生物界中， “大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，
“落后就要挨打” 。
国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，
中国在研制和发展核武器方面的
成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。 二十世纪， 中华民族经历着伟大而深刻的变化。
伟大的时代造就伟大的政治家、 思想家、 军事家、 科学家……他们对国家民族的贡献是一般
7、“假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。
”
试说说你对这两句话的理解。
（参考）为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自身的一生，这是邓稼先的人生。走
这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，假如邓稼先再次选择人生， 还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
（参考）“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”是指邓稼先
与锋芒毕露的奥本海默截然不同， “是一个最不要引人注目的人物” ，“忠厚平实” ，“真诚坦
白，从不骄人” ，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格” ，“最有中国农民的朴实
气质”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，
（参考）
①在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国 ②１９５８年受命研究原子弹制造的理论， 并胜利设计了两弹── “两弹元勋” 功
勋卓著 ③１９８５年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠
躬尽瘁死而后已 ④文革初期，说服两派继续工作──没有私心
⑤１９７１年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员──勇敢、公 正无私
3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ （参考）课文把邓稼先与奥本海默对比着写， 更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，
邓稼先与奥本海默截然不同， “忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。 中国几千年保守文 化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓稼先吸取
了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。 4、读第四部分，思考①邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？②
人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是
伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学
习回忆性散文《邓稼先》 。
二、预习检查（字词）
至死不懈 xiè 鞠躬尽瘁 cuì 选聘 pìn
无垠 yíng
殷红 yān
萦带 yíng
日曛 xūn
指导。但他却事必躬亲， 来到实验现场指导工作。 当井下出现问题， 甚至会出现危险的时候， 无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都
是无可非议的。 然而， 他只说了一句： 我不能走。 虽然只有四个字， 但字字铿锵， 声声有力， 突出了人物的个性特征。
2、写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？ （参考） 作者概述中国近一百多年来的历史， 是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡 献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。
⑥一封短短的信──强烈的民族自尊心朴实
⑦１９８２年， “我不能走” 。──执着追求无私奉献责任心强 四、课堂小结
第二课时 〖教学要点〗
研读赏析课文，体会文章的艺术特色。
〖教学流程〗
一、研读研讨课文 1、文章六个部分的小标题拟得怎么样
?介绍自己最欣赏的一个小标题， 并说说理由。 这
些小标题给你怎样的启示 ? （参考）这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。
第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史
感，在这个巨大的背景下推出邓稼先， 说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家， 史发展产生巨大影响的历史人物。
是对历
第五部分小标题“我不能走”非常出色， 言为心声， 一句简短的话语， 道出了邓稼先身先士 卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论
③排比
第一局部中２～５段，第三局部中第３段，第六局部中所引述的话。
其作用是：语言凝练，增加气势，给人以强烈的震撼。
⑵句式的多变
①句式十分整齐
第一局部中列举１８９８年 “任人宰割” 的四个例子； 第二局部以时间为序介绍邓
稼先简历和贡献的句子；第五局部第３段等。
②长短句交错使用
第三局部第４段介绍奥本海默的性格与为人。
你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？
（参考）①邓稼先事实求是的品质和强烈的民族自尊心。 ②当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，
他的眼泪既是为朋友而自
豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示。
5、引用《吊古战场文》和《中国男儿》的作用是什么？ （1）引用《吊古战场文》 渲染了罗布泊的恶劣环境，把读者带到荒凉而又神秘的戈壁荒滩，
突出邓稼先工作环境的艰苦，工作的艰辛，更增添了悲壮的色彩。
（2）引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。向上、求实、勤
奋、创新精神。这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味。
6、“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共
产党的理想党员。 ”怎样理解这两句话？
完成填空“ 示例：
的邓稼先”，并要求说出依据。
第一小节：贡献巨大的邓稼先
理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地 站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说 他贡献巨大。
其．他．小．节．文．中．都．有．对．邓．稼．先．的．赞．美．之．词．，．．．很．容．易．可．以．找．到．，．．主．要．是．要．能．让．学．生．结．合文本 去．阐．述．。．
新人教版七年级下册语文《邓稼先》教学设计教案优秀教案
新人教版七年级下册语文《邓稼先》教学设计教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，把握邓稼先的人物形象。
1.2学习课文中的描写方法和修辞手法。
1.3提高学生的朗读、欣赏和表达能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对科学家邓稼先的敬仰之情。
3.2引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，把握邓稼先的人物形象。
1.2学习课文中的描写方法和修辞手法。
2.教学难点2.1邓稼先的精神品质及其在课文中的体现。
2.2课文中的难点语句解析。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍邓稼先的生平事迹，引导学生了解这位伟大的科学家。
1.2学生分享对邓稼先的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，初步感知文本内容。
2.2学生根据问题提示，梳理课文结构，概括段落大意。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文中的难点语句。
3.2各小组汇报讨论成果，教师点评并解答疑惑。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文中的描写方法和修辞手法，引导学生欣赏文本。
4.2教师重点解析邓稼先的精神品质及其在课文中的体现。
5.课堂练习5.1学生根据课文内容，进行仿写练习。
5.2学生展示仿写作品，教师点评。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得，互相鼓励。
7.课后作业7.2家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解课文，把握邓稼先的人物形象。
2.教师讲解生动有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
3.课堂练习环节，学生积极参与，展示了自己的才华，提高了表达能力。
4.课后作业环节，加强了家校联系，有助于学生巩固所学知识。
五、教学资源1.课文《邓稼先》2.多媒体课件3.网络资源六、教学评价1.课堂表现：学生积极参与，回答问题积极，课堂氛围良好。
第1课《邓稼先》教案-部编版语文七年级下册
人教版七年级下册第一课《邓稼先》教案一、教学目标1、搜集、了解有关邓稼生平事迹及爱国敬业奉献的精神品质。
2、品析重要词句，结合人物评价与历史背景，学习邓稼先的科学精神与无私奉献的品格。
3、体会文章平实真切的语言风格和短句分段的结构特点，体会作者对邓稼先的深厚情感。
二、重点难点1、品析重要词句，结合人物评价与历史背景，学习邓稼先的科学精神与无私奉献的品格。
2、体会文章平实真切的语言风格和短句分段的结构特点，体会作者对邓稼先的深厚情感。
三、教学过程（一）新课导入当我们脑海中浮现中“原子弹”这个词时，你会联想到什么？想到它爆炸的巨大威力？想到它对国防安全的重要，还是想到它涉及的复杂原理？无论我们想起什么，都不能忽略在它背后默默付出的人们。
正是他们，让我们的国家更加强大，让我们的生活更安稳。
“踏遍戈壁共草原，三十五年前。
连克千重关，群力奋战君当先。
捷音频年传，蔑视核讹诈，华夏创新篇。
君视名利如粪土，许身国威壮河山。
哀君早辞世，功勋泽人间。
”这是张爱萍将军在悼念我国著名物理学家、中国核武器研制工作的开拓者核奠基者邓稼先时所写的词，高度概括了其生平及贡献。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位对祖国、对民族做出了杰出贡献的科学家，今天就让我们一起学习《邓稼先》。
（二）人物介绍杨振宁：本文是邓稼先的好友杨振宁写的一篇人物传记。
1986年7月29日，邓稼先病逝，这位战斗在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
对于邓稼先的逝世，杨振宁无比悲痛。
为了缅怀好友，他以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。
邓稼先：（1924.6.25—1986.7.29）中国科学院院士，著名核物理学家、核武器科学和技术专家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型武器的研发做出了重要贡献。
1924年6月25日生于安徽怀宁县, 1941年考入西南联合大学物理系。
新人教部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优秀教案
新人教部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优秀教案教学目标通过浏览全文，抓小标题和关键句，把握文章内容。
通过品读语句，把握人物特征，理解人物的思想感情。
结合背景资料和细节描写，认识邓稼先所做贡献，感受其崇高品格。
教学重点学习精读，把握关键语句，揣摩品味其含义及表达的妙处。
教学难点把握课文在语言表达方面的特殊，理解长短句交替、句式服从于情感表现的需要。
教学过程一、导入学生读“五四”时期的一首歌的词儿：中国男儿、中国男儿，要将只手撑天空，长江大河、亚洲之东、峨峨昆仑，古今多少奇丈夫…谈谈你读这首歌的感受，由此引入课题《邓稼先》。
二、精读语句，探究文本本文选自1993年8月的《人民日报》，从标题看，是写人物，我们从作者杨振宁的角度，看看他眼中的邓稼先。
请你快速浏览全文，谈谈以下话题：（一）“我”眼中的朋友1.示例——……50年的友谊，亲如兄弟。
问：从原文中看看“我”是如何评价这兄弟的？他是一个（最不要引人注目、忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、没有小心眼、最有中国农民的朴实气质……）的人2.思考：作者是通过怎样的表现手法向我们介绍他兄弟的？明确：将邓稼先和奥本海默进行对比，得出结论……3.抓关键句、品读我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；……当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
（二）戈壁滩上的科学家1.自然环境恶劣《吊古战场文》——浩浩乎！平沙无垠……问：文中是如何用哪些词写邓稼先工作的自然环境的？明确：古罗布泊、马革裹尸的战场、蓬断草枯、风沙呼啸、零下三十多摄氏度；“我不能走”。
2.政治环境不稳定作者本身也是大科学家，他写科学家邓稼先，更是俗话说“内行看门道”，他眼中的邓稼先具备怎样的科学精神？明确：本文没有系统介绍邓稼先的事迹，但是主题却很集中，中华优秀传统文化孕育出的邓稼先“没有私心、有最高奉献精神”。
示例——文革时，邓稼先“竟能说服工宣队、军宣队的队员……”送信证实事实。
《邓稼先》优质课教案 (部编版七年级下册(初中))共3篇
《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））共3篇《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））1《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））一、教学目标1.知识与技能学生能正确理解邓稼先的科学精神，回答并解释所掌握的相关知识点。
2.过程与方法培养学生探究、思考问题的方法，用科学的思维与态度解决问题。
3.情感态度价值观培养学生的国家荣誉感、自尊心与民族自豪感，引导学生将有理想、有担当作为自己的追求。
二、知识讲解邓稼先，无所畏惧的科学家，是我国原子弹之父。
他的伟大功劳不仅仅是自己取得的荣誉，而更是带领全国人民实现了跨越式发展。
邓稼先在建国后，利用自己多年积攒下来的经验和掌握的核心技术，积极投身原子弹研究，为中国的核事业发展做出了卓越贡献。
邓稼先的主要贡献有：1.继续发展原有的研究工作，使得“两弹一星”计划得以成功实现；2.研制出了国家最先进的加速器稳定技术；3.一直积极参与其他重要科学工程，例如载人航天工程。
邓稼先的事业成就，离不开他的勤奋、坚持、敬业精神与顽强毅力。
他站在了科技前沿，强调科学实践与理论相结合，并将之作为自己的工作方法。
他不光有远大抱负，还有富有激情、发扬自身的勇气。
被誉为“国之栋梁”的邓稼先，为新中国的辉煌壮举作出了独特的贡献。
三、教学流程1.热身：问答环节，让同学们尝试回答邓稼先等名人作出的贡献，并回答掌握相关知识。
2.正文知识讲解：讲述邓稼先的生平事迹与贡献，让同学们了解到邓稼先所取得的成就及科技创新精神，激发他们对科学技术的追求。
3.互动讨论：同学们参加讨论，发表自己的看法和见解，探讨科技怎样改变着我们的生活，崇拜邓稼先的创新精神。
4.课堂练习：针对知识讲解中的重点知识，让学生自主掌握知识要点。
5.拓展练习：课堂作业，从练习多方面巩固邓稼先相关知识，考虑邓稼先如何影响未来。
四、教学方法1.通过实例来引入话题，让学生在对某个话题有兴趣。
2.采取课内讲解、小组讨论、问答互动等方式，以建构主义、学生主动性为主的教学方法。
(完整版)部编版七年级下册语文《邓稼先》教案
1.邓稼先教学目标知识与能力：1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。
过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点：1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学难点：1. 理解两个古诗文小段。
2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。
课前准备：1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。
课时：二课时第一课时（总第1课时）教学要点：了解课文背景整体感知课文朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
一、导入新课：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
(一)、背景说明。
1.关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2．关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
部编版语文七年级下册第一单元《邓稼先》教案
1.教学重点
（1）理解文章内容，掌握邓稼先的生平事迹和贡献，体会作者对他的崇敬之情。
-学生需了解邓稼先在“两弹一星”研制中的重要作用，以及他为国家付出的努力和牺牲。
-学生需感受作者对邓稼先的崇敬之情，理解这种感情背后的深层含义。
（2）分析文章的写作方法，提高阅读理解能力。
-学生需掌握文章的篇章结构，如开头、发展、高潮、结尾等部分的特点。
二、核心素养目标
《邓稼先》一课的核心素养目标如下：
1.提高文化传承与理解素养：通过学习邓稼先的生平事迹，了解我国科学家为民族独立和国家富强所付出的努力，传承和弘扬爱国主义精神，增强民族自豪感。
2.培养思维发展与提升素养：运用比较阅读法，分析文章的写作方法，提高学生的阅读理解能力和逻辑思维能力，培养批判性思维和创新意识。
五、教学反思
在上完《邓稼先》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问激发学生的兴趣和好奇心方面做得还不错，大家能积极参与讨论，为接下来的学习打下良好基础。
然而，在新课讲授环节，我发现有些学生对邓稼先的生平事迹和贡献了解不够深入，可能是我讲解得不够细致，或者是在引导学生阅读文本方面还需加强。在今后的教学中，我要更加注重引导学生关注文章的细节，提高他们的阅读理解能力。
在实践活动环节，分组讨论进行得较为顺利，学生们能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点。但在实验操作环节，我发现部分学生在角色扮演活动中表现得不够积极主动，可能是因为他们对邓稼先的事迹和精神理解不够到位。为此，我打算在接下来的教学中，增加一些互动性强的活动，让学生更好地体验和感悟邓稼先的精神品质。
学生小组讨论环节，整体效果较好，大家能够积极参与，提出有见地的观点。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好。有时候，学生可能需要更多的时间去思考和消化问题，我应该在提问时给予他们更多的耐心和等待。
部编版七年级语文《邓稼先》教案(优秀4篇)
部编版七年级语文《邓稼先》教案（优秀4篇）《邓稼先》教学教案篇一【学习目标】1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。
2、识记：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。
4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国两弹事业贡献自己毕生精力的精神。
为实现强国之梦努力学习科学文化知识。
【学习重点】1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。
2、体会文章的深刻含义，提高阅读能力。
【教学过程】一、导入新课〖朗读诗歌天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江河源头捷报传。
不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。
这首诗歌的标题是《怀念邓稼先院长》，是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。
他的朋友们为何如此深沉地怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所吸引。
今天，我们就来学习《邓稼先》这篇文章。
二、了解邓稼先及杨振宁的有关知识三、速读全文，了解各部分主要内容正音：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄记住六个部分各自的小标题四、讨论研究1、阅读第一部分，思考下列问题：⑴《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同？⑵这些内容与邓稼先有关吗？从文中哪句话可以看出来？⑶文章这样开头有什么好处？⑷贡献巨大却鲜为人知说明了什么？2、阅读第二部分，思考下列问题：⑴用两弹元勋作这一部分的小标题好不好？为什么？⑵这一部分的写作顺序是怎样的？这样写的用意何在？⑶①段写邓稼先得到博士学位后立即回国，表明了什么？⑷⑤段属于什么表达方式？作用是什么？用了什么句式？有什么作用？⑸邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事？表现了什么精神？⑹两弹元勋称号他是当之无愧的，为什么？3、阅读第三部分，思考下列问题：⑴邓稼先与奥本海默各有什么性格特点？⑵为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？⑶⑥段主要强调了什么？想说明什么问题？⑷⑦⑧段举例的目的是什么？⑸末段补充说明作者对两人的看法，是否多余？为什么？4 阅读第四部分，思考下列问题：⑴第四部分的小标题有什么特点？其含义是什么？⑵这一部分写到寒春是不是参加了中国原子弹工作是何用意？体现了什么？⑶这一部分不是直接写邓稼先的光辉事迹的，可不可以删去？为什么？5 阅读第五部分，思考下列问题：⑴引用《吊古战场文》的作用是什么？⑵邓稼先的`工作环境是怎样的呢？⑶不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？这句话的作用是什么？⑷我不能走这句话表现了邓稼先的什么精神？⑸引用五四时期的歌曲有什么作用？⑹最后为什么补充说明我父亲喜欢那首歌？6 阅读第六部分，思考下列问题：⑴怎样理解标题永恒的骄傲的含义？⑵这一部分中四个破折号的作用是什么？⑶这一部分采用了什么修辞方法，作用是什么？⑷怎样理解最后一句话的含义？⑸这部分是全文的最后一部分，请指出它在全文中的作用。
人教版部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优质课教案设计
人教版部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优质课教案设计教学目标1.熟读课文,正确地掌握课内生字词。
2.查阅资料，全面了解邓稼先为我国的核弹事业做出的贡献。
3.感悟人民科学家的精神风采。
教学重难点1.查阅资料，全面了解邓稼先为我国的核弹事业做出的贡献。
2.感悟人民科学家的精神风采。
教学过程一、激情导入：1.(播放中国第一颗原子弹爆炸的电影画面)这是什么的画面？是的！同学们，我们刚才看到的就是１９６４年１０月１６日下午三时，在西北大漠，罗布泊那惊天动地的一幕，中国第一颗原子弹爆炸成功那激动人心的场面！这是足以让全体中国人扬眉吐气欣喜若狂的场面；这是一个醒来的民族震天动地的呐喊！这是足以载入我们中华民族５０００年辉煌历史的伟大时刻。
有人说：原子弹是一个民族“铁的脊梁”。
就是从这一天开始咱们中国人挺直了腰板。
就是从这一天开始咱们中国人说话有了分量！全世界每个人心灵的天平上都称出了“中国”这两个字的重量！……今天就让我们结识一位为我们中华民族铸造了“铁的脊梁”的人──中国的“核弹之父”、“两弹元勋”：邓稼先！（板书）2.本文的作者是谁？他是一个怎样的人？那么他和和邓稼先什么关系？（他们是同乡、同学，情同手足的好朋友。
一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪，一个为国造核弹隐姓埋名２８年。
）有着５０年友谊的朋友，亲如兄弟，那么他写的这篇回忆录一定别有一种真情在里面。
3.阅读测试：①邓稼先于哪一年出生在什么地方？（1924年，安徽省怀宁县）②邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？（美国，普渡大学）③邓稼先于何年因患何病逝世？（1986年，直肠癌）④用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？（奥本海默）⑤我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？（1964.10.16-1967.6.17）⑥我国核武器试验的地点是哪里？（古罗布泊）二、分组合作学习,感受邓稼先人格魅力（一）速读探究:邓稼先是怎样的人１.速读各部分，在此基础上，勾画出２～３个关键词。
七年级下册语文《邓稼先》教案3篇(精选文档)
七年级下册语文《邓稼先》教案3篇（精选文档）参考。
七年级下册语文《邓稼先》教案1教学目标：整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
把握文中的关键语句，并理解其深刻含义。
教学重难点：重点：体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
难点：学习本文通过对比表现人物的写作方法。
教学过程：第一课时一、直接导入二、要求学生有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。
1、在写邓稼先以前，为什么先概述中国近一百多年来的历史?(先概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科**的理想党员。
”)3、“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”、“邓稼先是**的理想党员。
”2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?(课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是释这两句话。
(“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
“是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚*实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有*农民的朴实气质”。
*几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了*传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是**的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“*”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
**的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
)4、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
七年级下册第一课邓稼先教案3篇
【导语】《邓稼先》是部编版教材七年级下册第⼀单元第⼀课。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基⼈和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
他忠厚朴实，诚真坦⽩，他从不骄⼈，没有⼩⼼眼，⼀⽣喜欢“纯”字所代表的性格。
他热爱⾃⼰的祖国，热爱所从事的事业，他的⼀⽣始终在执着地追求，⽆私地奉献。
为了站起来的中华民族的强⼤，他鞠躬尽瘁,死⽽后已。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
七年级下册第⼀课邓稼先教案篇⼀ 教学⽬标： (1)知识⽬标：引导学⽣整体把握课⽂，感知、了解本⽂运⽤具体典型的事例塑造⼈物形象的特点。
(2)能⼒⽬标：引导学⽣体会，⽂章是如何抓住有表现⼒的语⾔动作进⾏细致⽣动的描写，从⽽表现⼈物的内⼼世界，并向课⽂学习⼈物语⾔动作的描写技巧。
(3)情感、态度、价值观⽬标：体会邓稼先献⾝祖国的崇⾼精神，培养学⽣的爱国情操。
教学重点：阅读这个不寻常的故事，了解故事背后那个可敬的⼈，读懂故事中表现的⼈物的精神。
教学难点：把握⽂章是如何抓住有表现⼒的语⾔动作进⾏细致⽣动的描写，从⽽表现⼈物的内⼼世界。
教学课时：1课时 教学过程： ⼀、激情导⼊。
观看⼀段我国第⼀颗*和氢弹爆炸成功的视频录像。
导语：刚才给⼤家展⽰的是我国在1964年⾄1975年在国防科技事业上取得的重⼤成就。
其中最令⼈瞩⽬，也最令⼈奋的是*与氢弹的爆炸成功。
*与氢弹爆炸成功打破了美苏等国的核垄断与核遏制，意味着我国国防科技事业迈上了⼀个新台阶，更意味着中国⼈任⼈欺凌的时代结束了!对这⼀转变作出了巨⼤贡献的，有⼀位长期以来鲜为⼈知的科学家――邓稼先。
⼆、简介邓稼先、作者以及⽂体知识。
1、介绍邓稼先、介绍作者 2、介绍⽂体知识 本⽂是⼀篇⼈物通讯。
通讯，是运⽤叙述、描写、抒情、议论等多种⼿法，具体、⽣动、形象地反映新闻事件或典型⼈物的⼀种新闻报道形式。
它是记叙⽂的⼀种，是报纸、⼴播电台、通讯社常⽤的⽂体。
三、检查预习 1.给加点的字注⾳(多媒体投影) 2.根据意思写成语(多媒体投影) 四、初步感知全⽂ 1.概括⽂章内容 ⽂章主要介绍了邓稼先从接受研制*的任务，从此隐姓埋名，到研究制造*、氢弹的⼀段经历。