四年级数学上册期中教学质量分析
四年级数学上册期中教学质量分析
四年一班 孙广玲
一、总体情况：
本次考试总分2751分，平均分是74.34分，最高分99分，最低分15分，及格率 89.2%， 优秀率27%。下面是我对本次考试做一个简要的分析：
二、试题整体情况：
本次考试试卷从总体来看抓住了重点、难点、关键点。试卷主要是考查学生对基础知识的掌握及应用，它以教材为主要依据，涵盖了四年级上册数学所学的一至四单元所学知识，它考查了学生对大数的读与写和用“四舍五入法”求近似数的掌握情况，考查了对平方千米、公顷和平方米进率之间的换算以及三位数乘两位数的计算。另外还考察了学生的动手操作能力（画角和画射线，并以端点开始，截取一条5厘米长的线段）。能力上考查了学生的计算、理解、动手、解决问题等能力。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
三、试题分析：
此次期中考卷共有七大题：
。第一题是填空题，有13道小题。都是基础知识，有部分学生对基础知识掌握得不扎实，不能做到学以致用。
第二题是判断题，有少部分学生思考问题不慎重，只想其一，不想其二。如：三位数乘两位数，积可能是一个五位数。这句话是对的，他们给判断错了。因为三位数乘两位数积可能是五位数，也可能是四位数。没有说积一定是五位数。学生误认为是错的而丢分。又如：只有用量角器才可以画出30度的角，部分学生判断是对的，他们没有考虑到用三角板也可以画出30度的角。
第三题是选择题，有5道小题。丢分原因是学生不能认真审题，盲目地选择而出错。
第四题是口算。个别学生由于马虎而失分。
第五题是笔算，少部分学生计算不认真而失分。如：24+2=26他们就误算成了25，造成结果错误。
第六题是作图，学生没有按要求作图丢分严重。
1、以点A为端点画一条射线，从端点开始，截取一条5厘米的线段。部分学生没有从端点开始截取而丢分。
2、画一个130度的角并写出各部分的名称。少部分学生没有标出各部分名称而丢分。
第七大题是解决问题。一是大部分学生不能认真审题，盲目的列式计算。特别是第2小题，某种品牌的牙膏每盒8元，超市实行促销活动买3送1，李老师需要买4盒，实际每盒要多少元？学生不理解题意造成解答错误。第3小题求的是这个果园大约有多少棵果树？这些学生没有估算而失分。第4小题是根据已知角的度数求其它角的度数，要根据角之间的关系去求，而学生用量角器去量角而丢分。二是学生掌握知识不扎实而丢分。如：第6小题和第7小题是书上的原题，有一半学生丢分。还有的学生（桑博文）不认识字，无法理解题意；此题30分不能得分。
不足之处：
1、缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目解答，乘法做成了除法。
2、学生所学知识掌握得不扎实，平时做过的题在本次试卷中出现仍有一半学生丢分的。 3、学生分析问题的能力有待提高，理解、分析应用题能力相对薄弱。本次试卷中的“解决问题”的题型难度并不大，但部分学生分析能力差，出现的错误较多；有的学生不认识字，无法对题意理解，因此“解决问题”的题一分没得。
4、部分学生计算不认真，大部分学生没有养成检查的良好习惯，因此，卷子上原本可以找回的失分都没有找回来。
5、学生学习目的不明确，贪玩严重；有的学生为了完成作业而完成作业，有抄袭作业现象。
四、 采取的措施:
1、加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练，重点训练学生的计算、求角和解决问题。使学生的计算能力和解决问题的能力有所提高。
2、加强训练学生读题时找关键字进行理解分析的能力，平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力的培养。
3、进一步培养学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯。
4、关注后进生的学习状况，多与他们交流沟通，抓好学困生的辅导，做到因人而宜，采取“以优带差”和“一帮一”的措施，提高他们的学习成绩。
5、关注学生的学习动态，杜绝学生抄作业现象。教育学生端正学习态度，知道学习的重要性，把握好学习方向，树立学好数学的信心，争取期末取得良好的学习成绩。
人教版四年级上册数学期中质量分析
固院小学人教版四（2）班上学期数学期中质量分析
通过本次考试，在短短的两个月的学习中，我们的教学取得了一定的成绩，同时也发现了一些不足。下面将本次考试集中反映出的问题从成绩、问题和改进措施等方面做以下总结。
一、试卷分析
本试卷共有六个部分，（一）快乐我来填，（二）是非我判断，（三）开心我会选，（四）小小会计师，（五）巧手绘蓝图，（六）解题小能手。本张试卷涉及的知识面比较全面，基础知识涵盖了一至四单元的内容，也还有第5单元除法的内容。虽然难度值不高，但也注意考察学生的思维和做题习惯，注重操作能的测试，占了12%。
二、学生答题情况分析
从总体来看，本次考试反映了我班近两个多月的学习情况，从成绩来看，有很多学生考得不理想。失分最多是第五部分操作题、应用题和第四大题的第3小题除法的列式计算。50-59分的8个人都是这三大题错的多，这次没有考好也主要是这三大题没有过好关。学生的空间想象能力和操作能力很差，对应用题的读题和分析能力较差，也没有养成好解题读题的好习惯，不会抓住关键词、句来分析理解题目的意思。而这三大题中第四小题的错误最多，学生也还没有学到除数是两位数的除法。操作题中第1题和第3题的第（2）小题的错误最多，120度在钟面上很多画出11点15分，180度画9点15分的，这些都是不符合我们生活实际的。
三、分数统计情况 平均分65分，90分以上有6人，80-89分的4人，70-79分的6人，60-69的3人，50-59分有8人，40-49分的8人，30-39的2人，20-29分的2人，20分以下1人。
四、具体分析与措施
1、学生审题不仔细，审题方法不对，没有养成好的审题习惯和学会好的审题方法。今后要加强这方面的训练。第五大题第1小题有2个要求，多数学生看不懂题目的要求。第2小题周长与面积的含义不清，学生易混淆。第六大题后三题错误较多。学生对基础知识和基本技能 掌握不够好。从平均分来看，有8个50-59分的，8个40-49分的，如果再抓紧些的话，平均分和及格率还有很在和上升空间。
四年级数学上册期中考试质量分析
2017—2018学年度第一学期期中
四年级数学质量分析
旧集小学 曹文斌
一、考试基本情况分析：
本次期中考试的基本情况：四年级应参考15人,实参考15人，最高99分，最低分67分 ，平均83.3分,及格率是100%。优良人数13，优秀率是76.5%。
二、试题分析：
本次试题面广，所包容的知识点多而细小。从动手操作到应用题都适中，但对学困生来说做起来还是有那么一点点难度。
三、存在问题分析：
（一）教师分析：
① 平时对学生的审题习惯、书写习惯、认真检查习惯培养的还不够好。
②、对教材研究的不够透彻，教学艺术差，教学方法不够创新。
③、对学困生抓得不够紧，没有做到持之以恒。
（二）学生答题分析：
①、从填空、判断，选择中发现学生有关概念掌握的不好，对反复强调的两条平行线间所画的垂直线段相等，学生爱写“一样”。
②、从口算和笔算来看，学生掌握了计算方法，但都是计算马虎，不是计算错误、就是漏题没做。
③第五大题“画一画”表现出学生的操作能力较差，如画角的度数画得不准确；过一点作直线l的平行线，作直线m的垂线都作得不准确。
④、第六大题解决问题表现出学生的理解能力太差，不认真读题理解题意。特别是第3小题部分学生不能理解错误较多。
⑤学生的观察能力不是很强，第一大题的第4小题看图数线段、直线，部分学生数错。
四、改进措施：
1、在以后的教学中要认真钻研教材，切实把握新课程标准，准确掌握新课标，在教学艺术上多下功夫，向课堂40分钟要质量。
2、继续做好常规教学工作，深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。
3、基础知识的教学要进一步加强，基本技能的训练要进一步强
化。计算教学中要坚持口算堂堂练，注意量与质的统一。
4、在数学教学中要重视学生的思维品质的培养，在课堂中要让学生养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断提高自己分析问题、解决问题的能力，形成良好的思维品质。
四年级数学期中考试质量分析
2015—2016学年第一学期四年级数学
期中试卷分析
四年级二、六班数学组
一、试题特点：
期中试卷包括三部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。试题分为填空、选择、计算、操作、解决问题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法。本章试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到三单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯，比如在选择题中有多项选择题，利用估算提高计算准确率和解决问题等，是一张质量不错的检测试卷。
二、班级测验总体分析：
二班47人参加考试，期中没有120分的学生，110分以上的20人，96分以上的37人，不及格的2人，均分102分,优秀率78%，及格率刚95.7%。
六班46人参加考试，期中没有120分的学生，110分以上的22人，96分以上的39人，不及格的1人，均分104分,优秀率79%，及格率刚96.7%。
从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩看，有部分学生考得不十分理想，特别是在100-96分数段里面的学生，这部分学生失分的主要题目是在计算题，而且都是因为粗心。还有40%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目失分率很高。全班普遍存在的问题是对跨数位的进率还有些模糊，主要体现在做填空题第3题的错误率很高。
三、存在的问题；
（1）学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分，最让人痛心的是竖式计算的题目，有些学生是因为忘记进位，有些把数字看错了，还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。
（2）、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33％。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算比较严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
（3）从平均分去分析，学生近段时间的学习不投入，还有很多学生没有真正发挥出水平，如果再抓紧些的话，平均分还可以上升，现在这样的平均分还是非常差的，几个班级的平均分在都在70分左右，所以要加油。
小学年四年级数学上册,期中检测质量分析
2017学年上学期四年级数学期中检测质量分析
一、试题分析
期中试卷包括四个单元内容：亿级数的读写、公顷和平方千米、角的认识、三位数乘两位数的乘法等。试题分为口算、填空、判断、选择、比较大小、计算、看图、操作和解决问题等。本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。
二、班级测验总体分析
我教四年级（1）班和（2）班。两个班的具体情况如下：
四（1）班：总人数40人，实考38人，2人因病缺考。平均分：77.79，及格率：89.8% ，80—100的有25人，优良率：65.8%,60分以下：5人，不合格率13.2%。
四（2）班：总人数36人，实考36人，平均分：76.69，及格率：94.4% ，80—100的有14人，优良率：38.9%,60分以下：2人，不合格率5.6%。但有部分学生未能很好地掌握本次检测的学习内容，未达标的占0.135% 。
中间段的（60—79分）人数较多，大多数情况是操作题失分严重。计算题普遍掌握较好，但对概念的检测学生完成得较差。
三、存在的问题
1、学生审题不仔细，许多简单的题因为粗心而失分，特别是在计算过程中，许多学生书写粗心，常把“0”和“6”互写，读题不仔细，常常看错数字或看错题目要求. 2、学生计算还是一个很大的失分点。笔算主要错误是数位对不齐导致结果错误，积的末尾“0”的个数不准。
3、求角的度数也是这次失分较多的地方，学生不能很好利用平角和直角的度数来求一个未知角的度数，他们主要是不善于观察，不知哪几个角可合并成一个平角或直角。当然我在教学这种题时对学生估计过高，没有很好地分析学情，导致许多学生无从下笔，教学时只简单叫几个学生将自己的发现说了一下，可能当时还有许多学生不懂。
4、概念的检测暴露出了本班学生对概念的理解上的缺差，概念的理解记忆一直是本班学生的难题，他们平时不愿意记东西，不够注重知识的积累，有些是他们自己总结出来的现在就忘了。
四年级上册数学期中质量分析
四年级上册数学期中质量分析
一 、试卷分析；
本次期中考试内容覆盖面广，题型多样，而且对每一部分的内容均有涉及，全面的考察学生的知识和技能，思维的灵活性。
试卷共分六个大题，大体为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等。其中难度较大的题有35分，有的学生无法解答，主要是考察学生的思维广阔性。
二、 质量分析；
应考人数39人，全部参考，最高分98分，最低分54分，人均分为80.5分，优秀率为33.3%，合格率为94.87%
三、 学生答题情况分析；
第一题是填空，大部分学生做得较好。个别学生对细节性的知识掌握不够导致出错。
第二题是判断，得分率较低，全对的有10人。主要是平时练习不够灵活所致。
第三题是选择，得分率较低，全对的较少。部分同学对知识的运用不够灵活。
第四题是计算，得分率较高，全对的有14人，主要是少部分同学过于粗心导致失分。
第五题是操作题，大部分同学做的较好，第2小题的第2个作图出错较多，主要是平时对学生实际动手操作训练较少
所致。
第八题是应用题，一是注意力不集中，我在黑板上写出了一年365天，还有同学在列式时写成360天。二是是学生对题意不理解，导致错误较多。
四 、存在的问题；
1 学生对课本知识掌握不好，没有注重开放性解题训练。
2 学生审题能力不强，灵活性运用知识的迁移能力较差。
3 解决问题，分析问题的能力不强。
五、 改进措施；
1.在教学中加强基础知识的训练与巩固。要设计一些有层次的式题训练，提高学生对基础知识的灵活综合运用。
2.重视学生良好学习习惯的培养。学生审题习惯，细心习惯是导致失分的重要原因。平时要让学生认真读，抓字眼，重要字眼要重读，指导学生会读题，有条理地读完整题。培养学生认真审题、独立思考的良好习惯。
3.加强对后进生的针对性有效辅导。对学困生要多鼓励、多辅导，提高教学质量。
4.提高学生解决问题的能力。要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。结合具体生活情境，帮助学生抽象出数学模型，找出解决问题的方法和策略，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
四年级数学上册期中考试质量分析 2
2012—2013学年度第一学期期中考试
四年级数学质量分析
一、考试基本情况分析：
本次期中考试的基本情况：三年级应参考35人,实参考35人，最高99分，最低分6.5分 ，平均分分,及格率是%。优秀率是%。
二、成绩对比:
达标成绩 本次成绩 与达标成绩对比情况 与三年级对比
平均分 85 79.43 -5.57 -5.1
及格率 95 91.43 -3.57 -5.71
优秀率 60 22.86 -37.14 -25.71
本次试题面广，所包容的知识点多而细小。从动手操作到应用题都偏难，对学困生来说做起来难度较大。
三、存在问题分析：
（一）教师分析：
① 平时对学生的审题习惯、书写习惯、认真检查习惯培养的还不够好。
②、对教材研究的不够透彻，教学艺术差，教学方法不够创新。
③、对学困生抓得不够紧，没有做到持之以恒。
（二）学生答题分析：
①、从填空、判断，选择中发现学生有关概念掌握的不好，对反复强调的两条平行线间所画的垂直线段相等，学生爱写“一样”。 ②、从估算和笔算来看，学生掌握了计算方法，但都是计算马虎，不是计算错误、就是漏题没做。
③第四大题动动你的小巧手表现出学生的操作能力较差，如画角度数画的不准确，画130度的角，个别学生画成30度。
④、第五大题解决问题表现出学生的理解能力太差，不认真读题理解题意。特别是第1、2、3、5小题部分学生不能理解错误较多。
⑤学生的观察能力不是很强，第七大题的第四小题看图计算角，本来用90度减30度，可学生用180度减90度再减30度，虽然题意也对，得数也对，但计算不简便。
四、改进措施：
1、在以后的教学中要认真深专教材，切实把握新课程标准，准确掌握新课标，在教学艺术上多下功夫，向课堂40分钟要质量。
2、继续做好常规教学工作，深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。
小学四年级数学上册期中考试质量分析
小学四年级数学上册期中考试质量分析
据考后和学校交流反馈做以下分析，找出差距，取得更好的成绩
1.试题特点：
本次期中考试采用的是《探究乐园》的试题，试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。试题分为填空、判断、选择、计算、作图、应用题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法、图形的变换。本章试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到四单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯，比如利用估算提高计算准确率和解决问题等，是一张质量不错的检测试卷。
2.班级测验总体分析：
从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩看，有部分学生考得不十分理想，特别是在80以上的学生，这部分学生失分的主要题目是在计算题，而且都是因为粗心。后20%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实，不理解题目意思。全班普遍存在的问题是两步计算的应用题失分率很高。
基本情况统计：
参考人数 100 ~90 ~80 ~70 ~60 ~40 ~10 10分以下
60 2 8 15 20 12 3 0 0
3.分数统计；
平均分：61； 最高分：100； 最低分：42。
4.具体分析； ⑴、学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分，最让人痛心的是竖式计算的题目，有些学生是因为忘记进位，有些把数字看错了，还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。
⑵、少数学生对基础的知识、基本的技能掌握不好。
⑶、从平均分看，学生近段时间的学习还可以，但还有很多学生没有真正发挥出水平，如果再抓紧些的话，平均分还可以上升。
⑷、应加强对后进生生的辅导，本次考试不及格的学生达8人，及格率达不到要求。今后一段时间的重点是辅导这些学生，恢复他们学习数学的兴趣，从基础抓起，对其降低要求，多鼓励、少批评。
⑸、重点讲解全班存在的共性问题：填空的第二题；作图题的第三题；解决问题的第一、二题。
⑹、对进步明显的学生进行点名表扬，考试不理想的学生课后个别谈话。
四年级数学上册期中考试质量分析 3
2014—2015学年度第一学期期中
四年级数学质量分析
一、考试基本情况分析：
本次期中考试的基本情况：四年级应参考17人,实参考17人，最高99分，最低分67分 ，平均83.3分,及格率是100%。优良人数13，优秀率是76.5%。
二、试题分析：
本次试题面广，所包容的知识点多而细小。从动手操作到应用题都适中，但对学困生来说做起来还是有那么一点点难度。
三、存在问题分析：
（一）教师分析：
① 平时对学生的审题习惯、书写习惯、认真检查习惯培养的还不够好。
②、对教材研究的不够透彻，教学艺术差，教学方法不够创新。
③、对学困生抓得不够紧，没有做到持之以恒。
（二）学生答题分析：
①、从填空、判断，选择中发现学生有关概念掌握的不好，对反复强调的两条平行线间所画的垂直线段相等，学生爱写“一样”。
②、从口算和笔算来看，学生掌握了计算方法，但都是计算马虎，不是计算错误、就是漏题没做。
③第五大题“画一画”表现出学生的操作能力较差，如画角的度数画得不准确；过一点作直线l的平行线，作直线m的垂线都作得不准确。 ④、第六大题解决问题表现出学生的理解能力太差，不认真读题理解题意。特别是第3小题部分学生不能理解错误较多。
⑤学生的观察能力不是很强，第一大题的第4小题看图数线段、直线，部分学生数错。
四、改进措施：
1、在以后的教学中要认真钻研教材，切实把握新课程标准，准确掌握新课标，在教学艺术上多下功夫，向课堂40分钟要质量。
2、继续做好常规教学工作，深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。
3、基础知识的教学要进一步加强，基本技能的训练要进一步强
化。计算教学中要坚持口算堂堂练，注意量与质的统一。
4、在数学教学中要重视学生的思维品质的培养，在课堂中要让学生养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断提高自己分析问题、解决问题的能力，形成良好的思维品质。
四年级数学上册期中测试质量分析
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四年级上册数学期中测试质量分析
一、试卷分析
本次试卷考察范围广，难易程度适中，大部分题目是基础题，没有偏题难题。内容包括前四个单元内容：《大数的认识》、《公顷和平方千米》、《角的度量》、《三位数乘俩位数》，试卷共分填空题、判断题、选择题、计算题、操作题以及解决问题。
二、做题情况分析
四年级 人参考，总分 分。优秀人数 人，优秀率 %，及格人，及格率 %。最高分是 分，最低分是 分。
对试卷检测情况具体分析如下：
第一题、填空题。 1、40000公顷=（ ）平方千米 160000平方米=（ ）公顷。面积单位之间的进率掌握不到位。2、（）时整，时针和分针成直角和平角。学生没有结合图形分析，对鈡面掌握不清。3、244（）498约等于245万，（）里最小、最大能填几。部分学生没有真正理解其中的道理，不会正确运用“四舍五入”法进行判断。
第二题、判断题，是知识的整合和运用不够熟练。说明学生对数学的学习只是停留在记的程度，不能把所学灵活地用来处理问题。比如角的两条边画得越长，角的度数越大。
第三题、选择题（3）题，这一题虽然比较容易，但失分较多，原因是学生作题是不够认真，没有思考。题目是这样的：
150*40的积末尾有（）个0。很多同学都选成了2个。
第四题、计算
1、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。个别学生因粗心导致失分。
2、 “竖式计算”准确率偏高，个别出错的地方：一是三位数乘两位数时，因粗心产生混乱，导致失分。还有的同学忘记了搬因数末尾的“0”，或者漏了一个“0”。
3、列式计算中，大部分学生的式子没有问题，基本都能够列出来，结果算错，也是粗心导致的。还有部分学生没有列成综合算式。 - 2 -
4、学生没有良好的检查习惯，把考试剩余的时间白白浪费了。
第五题、操作题，画直线，很多同学不注意看题目，画成了线段；量角时，又是把量角器的内圈与外圈读反了，画角时又很粗心的忘记标上角的符号和度数，以及有少部分同学还在用钢笔作图（作图不规范）。
四年级上册数学期中测试质量分析
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四年级上册数学期中测试质量分析
一、试卷分析
这张期中试卷内容为前四章的内容,检测了大数的认识、公顷与平方千米、角的度量、三位数乘两位数的知识。本次试卷覆盖面广，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷注重考察学生的基础知识和基本技能，考察内容注重生活化，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、做题情况分析
四(1)班总共应考54人，实考54人,总分4309分，平均分79.8分。优秀人数12人，优秀率22%，及格人数50人，及格率92.6%。最高分是97分，最低分33分。
这个成绩很不理想，从全班来看：高分较少，低分较多，两极分化较为严重。
对试卷检测情况具体分析如下：
第一题、填空题，失分多的是第1、3、7、12小题，看出学生没有真正掌握大数的知识、单位之间的换算等问题，也看出学生解决问题的能力较差。第12小题中列式没有问题，但计算时学生失分较多，粗心，不能正确理解题意是失分的主要原因,个别学生失分是因为读题不认真，没仔细分析。
第二题、判断题，是知识的整合，学生失分不多。个别学生不能把所学灵活地用来处理问题。比如周角就是一条射线，不会正确地区分角与线。
第三题、选择题（2）题，这一题虽然比较容易，但失分较多，原因是学生作题是不够认真。题目是这样的： “与千万位相邻的两个计数单位是（）”，很多同学都选成了数位。
第四题、计算
1、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。个别学生因粗心导致失分。 - 2 -
2、 “竖式计算”准确率偏高，个别出错的地方：一是三位数乘两位数时，因粗心产生混乱，导致失分。还有的同学忘记了搬因数末尾的“0”，或者漏了一个“0”。
3、列式计算中，大部分学生的式子没有问题，基本都能够列出来，结果算错，也是粗心导致的。
第五题、操作题，画直线，很多同学不注意看题目，画成了线段；量角时，又是把量角器的内圈与外圈读反了，画角时又很粗心的忘记标上角的符号和度数，以及有少部分同学还在用钢笔作图（作图不规范）。