农村中学化学实验教学存在的问题与解决对策
教学实践2014-04化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径，观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等也是积极的学习方式。化学实验对于化学课程目标的全面落实具有非常重要的作用，但是在目前的农村化学教学中，用的虽然是新课标，在应试教育的现实面前，仍然实行的是老一套的题海战术，学生因为客观或者主观的原因无法动手做实验，或者只是简单地通过观看视频和教师的演示实验来完成实验教学。实验教学仍处于“可做可不做”的尴尬地位,学生动手解决实际问题的能力得不到较好的锻炼和培养。因此，我们必须正视农村化学实验教学中存在的各种问题，针对这些问题找出对应的可行的方法。一、农村中学化学实验教学存在的问题1.学生对化学实验教学的学习态度实验是进行直观教学的有效方法，对培养学生分析、解决问题的能力有着其他教学手段不可替代的功能，可以帮助学生有效地形成化学概念，理解和巩固化学知识，所以实验教学也是化学教学的基础。对于大部分农村学校能够开展的如“一定物质的量浓度溶液的配制”实验，很多学生都是根据教师的讲解、演示，或者根据课本内容生搬硬套、机械地做实验，根本没有通过自己的思考为什么这样操作或者如果操作出现失误会导致什么样的误差。而且，大部分的实验都是合作完成，虽然有助于学生之间的合作交流，但是部分学生只是看实验，却没有动手做实验。当现象与理论出现矛盾时，多数学生也只是被动地等待教师的解释，而不会主动去思考为什么会出现不一致的结果。学生缺乏主动进行化学实验的意识，即使是在新课程标准的实施过程中加大了对学生实验理论知识与探究能力的方法和考查，学生还是不能够利用有限的条件去扩大自己的知识面，因为理论知识掌握不牢固因而不愿实验，由于缺少实验意识因而导致探究能力题目得分不高，出现了一种恶性循环的情况。2.化学教师进行实验教学情况农村化学实验室缺少专门配备的实验教师，无论是演示还是分组实验，一般都是由任课教师自己完成课前准备，这势必要耗费大量的时间和精力。但是一个教师的精力是有限的，在完成学校的教学任务之余，很难再兼顾实验的准备，因此造成部分化学教师不愿意开设学生分组实验，甚至连演示实验都较少开展。除了上述的硬件原因，部分农村化学教师不能紧随新课标的要求，对自身的定位仍处于错误的位置，多年来形成的“听、记、背、练”的教学模式根深蒂固，“教师包办代替”的现象依然存在。学生在课堂上只需模仿教师即可，动不动手做实验在这些教师眼中并不重要。在这种教学观念的指导下，实验教学就流于形式，学生的实验素质自然就比较低了。开展实验教学的物质基础缺乏，实验无法开展，学生更是缺少动手的机会，实验教学质量不理想，学习效率低。最基本的实验操作都无法保障，更不用说要创新实验教学。二、解决问题的对策1.加强学生的实验意识，转变学生的实验观化学实验是化学原理的直观体现，对学生化学概念的形成与正确实验习惯的养成有非常重要的作用。它不仅能帮助学生形成概念、总结规律、验证理论，而且也是培养学生创新能力的主要途径和方法。要让学生学会创造、学会创新，必须培养他们的动手能力，开展丰富多彩的科学实验，这样才能启迪思维，才能有所发现，才能有所创新。农村学生接受教育的城乡差异突出，很多学生并不能意识到实验教学对化学学习的重要性，将实验课堂当作是一节活动课，以玩的心态参与。要提高实验教学的课堂效率，必须要转变学生的这一思维定式，让学生了解，实验教学除了能带来亲自动手的愉悦，也对应试中的探究型能力考核有非常重要的作用。2.加强教师修养，提高教师素质如果一名教师对实验教学都抱有可有可无的态度，那么他的学生也必然不会重视实验教学。在高考指挥棒的指引下，课改之后，很多农村化学教师虽然对新课标有了一定的认识，但仍然沿用老的教学经验进行教学，也即“教师的理论讲授+学生的大量笔头练习=实验课”，这种教学方式即使可以取得较好的卷面成绩，仍然无法满足新课标的要求。而且，实验教学的成果在职称评定中完全没有体现，教好教坏一个样，教师研究实验教学的积极性得不到提高。因此，实验教学的完成情况也从侧面反映了一些教师的职业道德。3.在现有条件下尽可能完成新课标要求的实验化学实验室的落后制约了新课程的实行，化学仪器和化学药品还需不断更新，只有这样才能跟上新课程实验教学的步伐。但是我们不应该因为客观条件的限制就选择放弃实验教学，而应该在现有条件下，通过替代、改良等方法尽可能完成实验。2012年我校高二年段进行“浓度变化对化学平衡的影响”（选修4化学反应原理）的学生活动与探究时，因为实验室缺乏重铬酸钾溶液，我们采用了FeCl3与KSCN的反应来进行代替。由于FeCl3与KSCN的反应现象非常明显，如果使用浓度较大的FeCl3，农村中学化学实验教学存在的问题与解决对策文/宋秀娴摘要：对农村中学化学实验教学中存在的问题进行了分析，并提出了对策。关键词：农村中学；化学教学；实验教学
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会得到深血红色溶液，那么改变外界条件将无法观测到红色加深或者变浅的现象，最终我们采取将0.1mol/L的FeCl3稀释至0.0001mol/L方法，获得比较良好的实验结果。2012年，我校高二年段进行“测定酸碱滴定曲线”（选修4化学反应原理）的学生分组实验时，实验过程中要测定溶液pH的变化，教材中建议用pH计。我校化学实验室并没有配备pH计，pH试纸也只是普通pH试纸，无法满足实验要求。所以我们只好修改实验的部分内容，只要求学生完成酸碱中和滴定的操作，能够正确使用酸碱滴定管，但是对于滴定过程中pH值的变化情况不做要求。总之，鉴于当前农村中学化学实验的现状，各级政府和教育行政部门要增加经费投入改善办学条件，加强实验室建设，根据化学课程标准要求配置实验仪器、药品，特别应重视和加强农村中学实验室建设，配置实验员，对现在的化学教师进行培训，更新教育理念，同时制订适应新课程理论的教学测量与评价方式。化学教师要积极参加学习，紧跟教育改革步伐，提高化学实验的地位，为提高全体公民的科学素养贡献力量。（作者单位福建省莆田市第二十五中学）誗编辑韩晓一、通过陪学生进行化学实验将学生的观察探究兴趣培养起来学生之所以会对化学实验感兴趣，是因为它会产生新奇的化学现象，所以学生才会喜欢上实验课，但是喜欢实验并不等于会观察实验，学生只有将具体的实验观察方法学到手才能够对实验进行正确的观察，久而久之学生良好的观察能力就被培养出来了，可逐渐带动起自身的学习主动性。化学实验中有许多的现象是非常新奇有趣的，例如镁带的燃烧、钾与钠同水发生的反应、铝热反应等，这些现象只能激起学生暂时的兴趣，只有带动引导学生去揭示事物的本质与规律才能够让学生保持长久的兴趣，进而将这种兴趣提升到一种更高的层次。二、将科学的探究方法逐渐在实验中教授给学生在化学实验中，学生需要观察的方面有很多，有物质的颜色、性质等物理性质，有做实验用到的各种化学实验仪器的形状、使用方法与使用特点等，还有实验中实验物质的颜色变化、产生的沉淀以及生成的气体，实验中会产生光电等现象。这些都是学生在学习化学实验课时需要掌握的观察结果。当然，要想观察出好的实验结果，还需要学会如何观察，所以将观察方法教授给学生是首要的任务。正确的观察方法应该是：（1）对观察的目的要明确；（2）对观察的对象要明确；（3）对观察的方法与手段要预先设计好；（4）对观察到的现象进行记录；（5）对观察结果进行仔细分析。只有掌握好这些观察方法才能够将每一节化学实验课利用好。三、在化学实验的观察探究中培养学生科学严谨的学习态度对于学生来说，要想培养自身认真严谨的学习习惯，进一步提升学习能力，就要一丝不苟地对待每一个化学实验，这样学生的整体素质才能够得到相应的提升。对于化学实验来说，每个实验都有其各自变幻莫测的现象和非常高的操作要求，有一些实验因为实验现象非常的迅速而无法捕捉到，有一些实验会因浓度以及外界的温度、压强改变而改变，有些实验还要进行多次反复的实验才能够成功，这些都要求学生以一个科学、谨慎的态度来对待化学学习。在进行实验时，要谨慎认真地记录、分析以及对观察结果认真归纳，从而得出结论。教师要在学生发生错误时，及时对学生的错误操作进行纠正，更应要求学生重新做实验。在发现实验现象与教材中所描述的实验现象所不相符时，要对错误的发生原因进行及时的记录与分析，严禁不实事求是对待实验现象等自作聪明的做法，这样的做法不仅会为自身带来不可估量的恶性后果，还不利于培养自身严谨的科学态度。四、在实验中培养学生的思维能力对于学生来说，多多参与观察实验现象的实验课能够在一定程度上提升自身的思维能力。教师可以在实验的同时，为学生讲述实验的具体原理，对学生的模仿性思维模式进行培养和开发；在做实验之前，先将实验的设计方案为学生讲述一下，接着开始依照方案执行，这样的方法可以将学生的程序性思维培养起来。在解决实验的问题与实验的习题时，首先将解决的方法提出来，然后用提出的解决方法对问题进行验证，这样的过程能够培养学生的创造性思维。总之，对于化学实验课的教学来说，教师在实验的同时讲述实验原理，让学生的思维时刻保持活跃的状态，鼓励学生对问题进行大胆的研究、联想与推理讨论，这样学生就在不知不觉中养成了善于动手实验以及勤于思考的好习惯。参考文献：何素娟援新课标下的高中化学实验教学方法探究［J］援科技信息，2011（31）.（作者单位陕西省镇安中学）誗编辑韩晓高中化学实验课教学中如何培养学生的探究能力文/胡丽丽摘要：对于高中学生的化学学习来说，首先就是要将学生的观察能力提升起来，其次是将学生的探究能力培养出来，这样才能够间接地提升学生的化学学习兴趣，从而为更好地学习化学提供良好的基础。关键词：高中化学；实验课；探究能力
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农村初中化学实验课教学存在的问题及对策
２０１０年１２月 一 ＿ 一 。 — 观趼ＩＪ 第４６期总５０５期 ｏｌ。５０５ Ｎ０．４６ 农村初中化学实验课教学存在的问题及对策
中图分类号：Ｇ６ 王建华 （贵州省麻江县下司民族中学 贵州 文献标识码：Ａ 一、化学实验课教学中存在的问题的成因及表现 １、专职实验教师缺编 以我校为例，“普实”以后．学校各方面的确发生了很大的变 化。也建起了几间标准的实验室，添置了一些新的实马命器材。但专 职实验教师缺编，理化生三科都没有专职实验教师，上课的教师 除了完成教学任务之外，还要准备演示实验和学生分组实验所需 要的仪器和药品。这样，加重了教师的负担，影响了教学质量。 ２、部分教师及领导对实验在化学教学中的地位缺乏正确的 认识部分教师乃至学校领导在思想上、行动卜不重视化学实验 课，对实验在化学教学中的地位缺乏正确的认识．往往是为了实 验而实验，或干脆做做样子或当作摆设。主要表现在以下几方面： （１）认为实验课重要，但准备实验时费时费力，忙了一阵子， 有的实验还不一定就能做成功。觉得多上实验课是多找苦吃，就 出现少做或不做实验的现象 （２）受应试教育的影响，减负越减越重，师生苦不堪言。加上 升学考题又不能全面反映学生的实验操作技能水平．认为只要照 课本讲清楚实验，让学生背熟，在试卷上会做实验就可以了，大可 不必费时去做实验。 （３）认为学习从化学实验中得出的结论和性质以及如何用于解 题是重要的，但实验本身及过程并不重要，只要口头讲清实验的做法 或简单做一下给学生看看，给出实验结果就可以了，免得浪费时间。 （４）部分学校领导在“普九”中一味地侧重办学能力和条件等 硬件设施的改善，片面地追求升学率，而忽视了师资水平的提高 以及对实验教学的管理。致使不少教师不能适应实验教学的新要 求，使得一些仪器没能发挥应有的作用。南于对实验教学的管理 不善，考核评价机制不健全，有些仪器管理人员经常不在岗，教师 不能及时拿到仪器；实验做与不做，做得好与坏一个样，有的教师 工作积极性就会受到影响，实验课开出率就不能保证。 ３、学生素质普遍较低，严重影响了化学实验课的教学 “普九”以后，小学进初中没有了升学压力，同时也取消了留 级制，部分小学教师和学生在学习上没有了驱动力．有的家长和 老师放松了对学生思想、学习上的管理，尤其是边远乡村小学比 较严重。于是厌学之风吹遍每所学校，小学低年级水平的初中生 充斥着中学校同 由于农村中小学生整体素质普遍较低．因此在初中化学实验 课中，存在着学生观察和动手能力差，以及实验课秩序比较混乱 等现象，致使课堂实验质量不高，效果不佳。 （１）大多数学生只凭好奇心盲目观察实验．凑热闹．而忽视化 学现象的发生过程及进行深入的思考分析 （２）少数民族地区学生普遍存在语言表达能力较差的现象， 学生对观察到的现象和结果不善于用自己的语言进行正确的捕 述和解释。 （３）少数学生因交通及信息闭塞，小时候与外界接触较少，内 心孤僻，在实验课中胆小怕事，生怕弄坏仪器，于是缩手缩脚，不 能按时完成实验任务。因动手能力差，有的学生拿到器材后无所适 从，不知从何下手。 （４）有的学生只为了“好玩”而做实验，实验时乱做一通，做完 了实验还不知道为什么要做这个实验。 （５）因农村学校和家庭的教育问题，致使学生行为习惯差。尽 管老师实验前反复强调，但部分学生还是不能按要求使用仪器． 麻江５５７６００） 文章编号：１００８—９２５Ｘ（２０１０）１２—０１１７一Ｏ１ 实验步骤混乱，以致有时损坏仪器。实验完后也不能将仪器整理 好便溜之大吉。 （６）由于仪器少、学生多，又没有专职实验教师，不能保证计 每个学生独立完成实验，往往是少数学生做。多数学生旁观，且实 验课纪律混乱不易控制。 二、面对现实。积极寻找解决问题的方法及对策 在农村中学化学实验课教学方面，既有实际的 难，也有教 师、学生的思想认识，素质水平以及学校方面的管理问题。为了切 实推进学校的素质教育，提高化学教学质量．我们只有面对现实． 对症下药，积极寻找解决问题的对策。 １、提高认识，切实加强化学实验课教学。作为教育主管部门 和学校领导要充分认识到实验课在素质教育中的重要作川，解决 专职化学实验教师缺编，减轻教师负担，切实加大实验器材的经费 投入，同时加强实验教学管理，使用好器材，完善和健全对仪器管 理人员及实验教师的奖惩制度，在实验上适当考虑教师的工作量。 还要真正把应试教育向素质教育转变．改变对老师的考核只重升 学率和结果．轻视教学过程的现象。只有这样，也才能使教师在思 想上、行动． 真正重视化学实验教学，落实培养学生实验的能力。 ２、多渠道解决和克服仪器不足。以教学质量和声誉赢得丰十会 各界有识人士的信任，取得他们的支持和帮助：鼓励教师和学生利 用身边废旧物品自制简单实用的教具；对废旧教具进行维修以物 尽其用：同级各科任教师应协调合理安排好实验时间，尽量避免 “冲突”影响 常教学进度。 ３、加强小学教育，切实全面提高中小学生的整体素质。学生 素质的培养和发展是一个循序渐进，逐步提高的过程。而小学阶 段又是学生各方面能力形成和发展的“黄金时期”。错过了这一时 期的良好教育。势必会造成恶性的“连锁反应”，对初中阶段的学 习不利。在化学实验教学中，学生表现出来的普遍素质较低．语言 表达能力、观察动手能力较差就是由此带来的后果 因此．我们呼 吁教育主管部门不要在素质教育问题上只打雷不下雨，切实从小 学抓起，从学龄前幼儿教育抓起 ４、加强实验指导，提高学生实验能力。教师在课前要做好充 分准备，认真考虑实验中可能存在的问题。在学生实验前要求学生 认真预习，教学时要事先做好示范，提醒学生怎么做、观察什么、注 意事项等，要把技能、技巧传授给学生 实验过程中要巡同细心指 导，切实培养和提高学生的实验能力，养成良好的实验习惯 ５、良好的纪律是顺利进行实验的保证。为了保持实验课有良 好的纪律，提高实验课的质量，应该做到： （１）教师一定要对所上实验课准备充分．掌握好上课的节奏． 紧紧把握住学生的注意力。课前要注意检查每组器材是否完好． 免得实验时影响学生情绪 （２）选好实验小组长并严格培训．让他们起到小助手作用 （３）组织全体学生在每次实验前认真学习实验课纪律、制度， 讲清这些要求的必要性和重要性及不遵守的危害性．让学生自觉 遵守纪律。 （４）为解决仪器少、学生多而带来的混乱局面，可考虑课外时间 开放实验室，让学生轮换实验，这样既便于教师指导，又能尽可能 地让每一个学生动手操作，因此，也可使纪律得到保证。 总之，我们要敢于正视困难，克服困难，多方面行动起来，才 能切实改变农村中学化学实验教学的现状．．
农村中学九年级化学实验教学的问题和对策
教坛天地
农村中学九年级化学实验教学的问题和对策
一庄玉香
化学实验教学的开展与改革，同样是实施化学 新课程的重要组成部分，也是落实化学素质教育的
重要途径。然而，由于种种原因，化学实验的开展与
改革，在当今的一些农村中学依然是个薄弱环节。作
为农村中学化学教师的笔者，现结合自己的教学实 践，就此谈几点粗略的认识，以期与同行们共勉。
一、转变思想。提高认识是积极开展实验教学的
根本前提
一些农村中学的办学条件因资金、设备等因素，
影响着化学实验教学更好地开展。再则，多少年来， 由于应试教育的积弊，部分教师对化学实验教学的
重要性的认识，还较欠缺。一些农村中学的化学教师 习惯于“画实验，讲实验，学生听实验，背实验”，从而 影响了学生对化学概念、化学原理、化学知识的学习
和掌握；还极大地影响学生化学实验技能、化学变化
的观察思维能力的形成；更不利于学生实事求是、严 肃认真的科学态度和科学的学习方法的培养。故而，
转变思想认识、想方设法地、有序有效地开展好化学
实验教学是一些农村中学提高化学教学水平和教学 质量极其重要的关键措施。我校领导及化学教师较
为重视化学实验教学的开展，在人手并不宽裕的情 况下，还配备了一名化学实验员，以保障新课程教学 中化学实验的足够开展。
二、做好演示实验是提高课堂教学效果 １明确演示实验的目的
每个演示实验，教师必须明确向学生展示实验 要解决的问题、明朗操作规范及实验过程中注意事
项，如何更好地启发学生积极思维。杜绝在课堂演示 实验中顾此失彼，或重点不突出、难点不明确。
２．严格演示实验操作．发挥示范作用 教师的演示操作是学生学习、模仿的榜样，演示 实验中教师必须操作规范、步骤正确，药品取用、
试剂滴加、仪器放置合理得当，切勿粗枝大叶，草率 了事。
３．注意演示实验改进．增强实验直观性 例如，新教材上册有关于面粉爆炸的实验，教材
上提供的方法由于对纸盒的大小、蜡烛的长短、面粉 的干燥程度以及口吹气流量的大小都有较高的要
部分农村中学化学实验教学的现状调查与反思
部分农村中学化学实验教学的现状调查与反思
部分农村中学化学实验教学的现状调查及分析
1前言
化学实验在化学新课程及其教学中具有重要的地位，基础教育化学新课程以“提高学生的科学素养为主旨”，并从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三个维度建立了新的化学课程目标体系；倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式”；注重学生的“亲身经历和体验”；强调“创设生动活泼的学习情景”。这些新的课程理念在化学教学中的有效落实，都离不开化学实验。化学新课程的教学实践，要求我们有必要重新审视化学实验的价值，重新认识化学实验在化学新课程及其教学中的地位[1]。农村地区由于地处边远，经济发展相对落后，实验教学的条件差，那么，在新课程背景下农村中学化学实验教学的现状是怎样的呢？农村中学又该如何更好地进行化学实验教学呢？本文在新课程背景下，对漳州市龙海市的农村中学、福清市音西镇的农村中学以及建阳的农村中学的化学实验教学的现状进行问卷调查与访谈，针对调查结果进行分析与反思，并提出农村中学进行化学实验教学的策略。
2化学实验教学的功能和作用
著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分。化学实验以其丰富的内涵在通过化学教学培养学生的素质中以发挥独特的功能和作用。”
新课标指出，科学探究是一种重要的学习方式，也是化学课程的重要内容。而化学是一门以实验为基础的科学，化学实验正是进行科学探究的主要方式。化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能代替的特殊作用[1]。实验教学能为学生正确认识事物及其变化规律提供实验事实,又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力和方法。它具有目的性、探索性、现实性和感知性，所以教学应该紧扣实验这一学科主题，它不仅能帮助学生形成概念,总结规律，验证理论，而且也是培养学生创新能力的主要途径和方法。要让学生学会创造、学会创新，必须培养他们的动手能力，开展丰富多彩的科学实验，才能启迪思维、才能有所发现、才能有所创新[2]。
浅谈初中化学教学中存在的问题及解决策略
浅谈初中化学教学中存在的问题及解决策略 【摘要】初中化学在初三时作为一门 新的课程进入学生的视野，它所扮演的是一 个基础启蒙和奠基的角色，因此其重要性毋 庸置疑。随着新课程的不断改革，初中化学 教学中呈现了一些问题，具体表现为教学设 备有限、师资力量有限、学生兴趣不足等几 方面。分析这些问题并找出解决策略是本文 的主要研究内容。 【关键词】初中化学教学；问题；解决 策略 初中化学对于初三的学生来说，是一门 新的学科，也是一门十分重要的课程。它所 承担是的一种化学兴趣提升和化学基础夯实 的责任。就目前的情况来看，初中化学教学 在不断改革的过程中取得了很大的进步，但 依然存在很多问题。本文主要就初中化学教 学中呈现的问题及解决策略作一个简要的探 讨，旨在更好地促进初中化学教学的开展。 一、初中化学教学存在的问题 １．教学设备有限 教学设备直接对教学效果造成影响，尤 其是针对这种实验性很强的课程。可是说， 实验是化学的主要内容，也是提升学生兴趣， 培养学生实际动手能力的关键。然而，就目 前的很多情况来看，尽管各个学校加大物力、 财力配置了高级实验室及多媒体教室，但是 由于实验室配置设备费用昂贵，在教学过程 中，教师过分强调实验设备的贵重，对学生 造成压力，导致学生不敢动手操作，这种情 况在很多农村中学尤其明显。除此之外，一 些学校的实验设施配置不全，有的学校设施 陈旧，甚至实验用品存在过期等现象，严重 影响了实验的质量和教学效果。而在很多设 备相对齐全的中学，尤其是市级中学来说， 多媒体、实验室相对来说配置比较齐全，则 又出现过分依赖多媒体的现象，比如有的教 师在教学过程中，对于重点化学方程式不在 黑板上板书，只是对着Ｐｆｒｒ来讲解，也影响 了教学效果。 ２．教师水平有限 教师在教学过程中担任了重要角色，目 前的化学教师自身存在一些问题，需要不断 改进。 一是教学观念比较陈旧。虽然国家在不 断地提倡课程改革，学生的科学素养、全面 发展才是教育教学的终极目标，但很多老教 师习惯了传统的教学理念和方式，还是以应 试教学为主， “满堂灌”“填鸭式”的教学 方式依然屡见不鲜。 二是教师知识储备有限。随着课程的不 ５３０５１Ｉ 广西省上林县木山乡初级中学 潘罗贯 断改革和时代发展的需要，初中教材不断改 版。一些教师无法很快地适应新课改的要求， 知识更新比较缓慢。化学教师教学任务又重， 一个老师担任几个班的教学，其是农村的一 些老教师，本身年龄就比较大，学习新东西 相对比较吃力，加上教学任务重，因此就直 接影响了教学质量。尽管教师队伍在不断更 新和扩大，但是对于很多大学毕业的专业化 学教师来说，理论知识虽然具备比较充分， 但是实验操作及教学经验上又出现明显不足。 总之，教师自身能力是影响教学效果的一大 因素。 三是教学评价方式单一。在很多学校． 教学评价的方式依然是“考试”，然而，对 于这样一门基础性和实验性都很强的课程来 说，考试真的是唯一的方式吗？学习的态度、 实验操作的能力以及提出问题进行探究的能 力是否也应该计入考评体系中来呢？其实。 评价方式的改善，也能提升学生的学习兴趣 从而提高化学教学水平。 ３学生兴趣不足 学生是学习的主要对象和主体。然而。 很多学生对化学缺乏兴趣，有的甚至十分抵 触，有些女生胆小，不敢进行操作实验等； 对于比较复杂的化学公式，基础较差的学生 不愿意学习背诵等，都影响了化学教学。 以上从教学设备、教师、学生三个方面 对初中化学教学存在的问题进行了简单的梳 理，但也不能概括所有的问题，还有很多细 小的问题都需要我们不断总结发现，进而找 寻解决的办法来改善。下面就针对问题谈一 下解决策略。 二、关于初中化学教学存在问题的解决 策略 １．加大化学实验设备的投入 实验设备是实验的基础。学校都要充分 调动各种资源加大这方面的投入，建设良好 的实验场地、完善仪器的配备、增加实验药 品的数量，确保实验药品的质量等。另外， 教师要充分调动学生资源，有些药品来自于 生活，可以让学生来搜集。既提升了学生的 学习兴趣，又降低了实验成本。例如实验室 常用的金属锌粒，就可以让学生收集废旧的 电池等。而对于仪器设备的损坏，这类的问 题在所难免，教师在学生第一次进实验室的 时候，就及时地跟学生讲解清楚，除了规章 制度以外，更重要的是一些特殊的注意事项， 在平时的课上，教师要悉心指导避免发生意 外，培养学生良好的实验习惯和正确的操作 方法。 ２．转变教师观念，提高教师素质 教师是教学的主体，学生是学习的主体。 教师的水平是制约教学发展的主要因素。在 师资力量方面，首先要加大专业化学教师人 才的引进，提高教师待遇。尤其是在相对偏 僻的农村，要增加化学教师的比例，缓解教 学压力和教师的疲劳度，用更多的时间专心 钻研教学。其次，要开展专业的培训，无论 是老教师还是年轻教师，增加其学习交流的 机会，转变教学观念，提升自身知识储备和 教学技能，从而进一步提高教学质量。 另外，教师要转变观念，跟随时代的发展。 教师既是“传道授解惑者”，更是学生的朋友。 尤其是初中化学教学，教师不能总是一副严 峻的面孔来对待学生，并且总是一个人站在 讲台上不停地“灌输”，让学生失去学习兴 趣或者产生压力，遇到问题也不敢问。教师 应该和学生和谐地融合在一起，让学生从知 识灌输的方式转变为主动探索知识的学习方 式。以一种自我探究，师生共同学习，不懂 就问的方式来进行化学教学，从而提升学习 兴趣，提升教学质量。 并且，教师要逐渐改善教学评价方式， 不断学习不断研究，探索符合实际的符合时 代发展的教学评价方式。至少，评价方式不 能单一，对于实验性十分强的课程，应该是 多元化的，从而提升学生学习的信心，提高 教学质量。 ３．培养学生学习化学的兴趣 兴趣是最好的老师。只有化学学科产生 兴趣，学生才会投入更多的时间和精力来学 习。上述内容提到了一些培养学习兴趣的方 式，除此之外，教师还要积极探索更好的方 式来培养学生学习化学的兴趣。充分利用实 物、模型来增加学生多方面的感官感受，加 强实验的训练，开展化学实验竞赛，利用小 组合作的学习方式，开展课外活动等，来增 强学生学习化学的兴趣。 总之，初中化学因为其特殊的地位需要 受到更多的重视。教学设备、教师自身能力 素质、学生学习兴趣等方面都对初中化学教 学产生了影响，因此，我们只有找准问题， 通过加大对教学设备的投入力度，提升教师 素质，培养学生兴趣等方式来不断完善初中 化学教学，为培养适应现代化社会发展要求 的全面性人才而奋斗。 参考文献： ［１］廖景慰．初中化学教学中存在的问 题与对策［Ｊ］．新课程导学．２０１ ２（０６） ［２］王文艳．初中化学教学中存在的问题 及对策［Ｊ］．中国教育技术装备，２０１ １（Ｏ２）
初中化学实验教学中存在的问题及应对策略
初中化学实验教学中存在的问题及应对策略
初中化学实验是化学教学的重要组成部分，可以帮助学生加深对化学知识的理解和认识，提高学生的实际动手操作能力和科学实验的思维能力。但是在化学实验教学中也存在一些问题，如安全问题、设备和材料配备不足等问题，需要教师进行应对和解决，下面就这些问题进行具体分析和应对策略的提出。
问题一：安全问题
化学实验涉及到许多化学物质，这些物质有一定的危险性，不正确操作可能会造成人身伤害。在实验前，应该向学生讲解化学事故的真实案例，让学生充分了解安全操作的重要性。在实验过程中，教师需要严格执行化学实验安全操作规程，注意实验室通风，保持实验环境的整洁和宽敞，确保学生的人身安全。
应对策略：
1.加强实验安全规范教育：开学前，对学生进行实验室守则教育，在实验过程中要提醒和普及实验安全知识。
2.保障充足的实验安全物品：如安全镜，防护手套、衣服、口罩等。确保在实验过程中发生意外时能及时发现并予以救助。
3.严格执行实验教学安全规定：实验前进行实验操作演示，让学生模拟操作，吸收必要的操作技能。在实验过程中严格遵守操作步骤，注意物品的清理及处理。
问题二：实验相关设备和材料配备不足
化学实验所需材料及设备可能存在不足的情况，这就限制了实验的进行，而且如果存在设备及材料的质量问题也不利于实验的进行和结果的准确性。同时，相关实验设备和材料的有无和质量的好坏，也会影响学生对实验结果的理解和认识。
1.提前了解实验材料和设备需求及质量：在开展实验教学之前，教师要向学校的相关部门了解实验所需材料和设备需求情况，并掌握其质量标准。可与学校物资管理中心等相关部门沟通更好的解决。
2.积极倡导学生使用实验材料和设备的保护意识：我们要告诉学生们材料及设备对化学实验意义的重要性，并引导学生诚信使用实验材料和设备，做好相应的保养工作。
浅谈农村初中化学实验教学中的问题
浅谈农村初中化学实验教学中的问题
摘要：化学是一门以实验为基础的学
科，实验教学是化学教育的立根之本。我 国著名的化学家戴安邦先生曾说过： “化
学实验教学是实施全面化学教育的一种最
有效的形式。”它是进行科学探究的主要
方式，对全面落实化学课程目标起着至关
重要的作用。但是，我国的中学化学实验 教学，特别是在农村初中进行实验教学就
受到多方面问题的限制。
关键词：农村初中；初中化学；实验 教学
化学实验教学能够激起学生学习化学
的兴趣，帮助学生理解和掌握化学概念和
原理，获得实验技能，提高观察和实验能力，
还有助于培养严谨的科学态度和科学的学 习方法但是目前的农村化学教学中存在不
重视实验教学，实验教学低效甚至无效等
现象。本文主要从农村实验教学普遍存在
的问题去分析并提出一些对策。
１．农村初中化学实验教学普遍存在的 问题 １．１实验用品等客观条件的制约
目前，部分农村初中存在生源削减，
教学资源紧缩，大部分农村初中缺少专职
的化学实验员，缺乏足够的实验用品，致 使部分学校教师巧妇难为无米之炊，无法
进行部分演示实验，更不可能组织学生实
验。 １．２受到传统教学观念的制约 强化实验教学的呼声已经喊了十几年
了，为此发表的文章也不计其数。但是，
“做试验不如讲实验”、“做实验费时费力” 等观念依然挥之不去。因这一观念的影响，
部分学校的化学试验室就变成了陈设。另
外应试教育思想根深蒂固，中考成绩仍然
是评价学校的首要指标，因此，学校领导 非常重视学生的文化成绩，导致化学实验
教学的淡化和弱化，忽视了学生各方面能
力的提高，也打击了学生学习化学的积极 性
１．３实验教学方法单一、依赖多媒体的
模拟实验
・４ 信息教研周刊２０１ ３．２０ 目前相当数量的教师安排实验只是为
了完成教学任务，几乎不考虑如何系统的
培养学生的实验能力。在实验教学中，学 生最多只是机械模仿，缺少动手和动脑的
机会，加之科技飞速发展，多媒体进入课堂，
农村初中化学实验教学存在的问题
农村初中化学实验教学存在的问题
作者：蒙丽燕
来源：《中学教学参考·中旬》 2013年第5期
广西上林县明亮镇第二初级中学（530053）蒙丽燕
初中化学实验教学是化学教学的基础，它可以激发学生的学习兴趣，帮助他们理解化学概念，巩固化学知识，还可以培养学生的动手能力。但在我们农村初中，尽管政府、教育局加大了对农村中学的实验室建设，配置了相应标准的仪器，但由于受到各种因素的影响，化学实验教学中还存在着许多问题。下面本人根据了解到的情况谈谈农村初中化学实验教学存在的一些问题。
一、学校对实验经费上投入不足
我们县是一个贫困县。本人在农村学校工作这么多年，经常面临化学实验教学仪器及药品不足的问题。由于经费的限制，导致仪器和药品的配备不齐，加上化学实验是一种消耗实验，一些损坏的仪器、用完的药品不能及时添补，从而影响了化学实验的开展，尤其是学生实验。就我校而言，所有的仪器和药品是在2009年“两基”验收时配备的，到现在已经缺失很多了，这几年的实验操作考试，我们老师也只能临时整理出一套仪器应付考试。在平时的实验能省就省，酒精灯少了就几个小组共用一只，漏斗少了就剪可乐瓶的上半截替代，盐酸没有了就到市场上买醋，而实验现象就差了许多。
二、学校对实验教学管理工作不到位
农村学校存在各方面的问题，部分原因是学校在教学管理上不够重视，工作不到位，特别是在实验教学管理上，导致实验开展率较低。有些班级初中阶段没有进过实验室，课堂演示实验也很少见。尽管学校制定了较为详细的教学工作目标，但分管领导很少去了解初中化学教材中演示、分组、探究性实验的内容，很少深入实验教学课堂或者向学生了解学习情况，缺乏对实验教学的监督，甚至对化学实验教学不闻不问。这样，就不能掌握教师实验教学的具体情况。有些不负责任的老师趁机偷懒，这样的教学管理只重视结果，缺少过程督察，所以农村化学教学实验相对于城镇学校落后很多。
初中化学教学中存在的问题及解决方法
初中化学教学中存在的问题及解决方法
一、存在的问题
1. 知识点过于抽象：初中化学涉及的概念和理论较为抽象，难以引起学生的兴趣和理解。比如原子结构、分子运动等概念难以形象化，学生容易产生学习障碍。
2. 实验条件有限：由于实验条件的限制，学校往往难以提供充分的实验条件和设备，导致学生无法深入理解实验的过程和实验结果。
3. 学生缺乏动手能力：现实中，很多学生缺乏实际的动手操作能力，导致他们很难将理论知识与实际操作结合起来，影响了学习效果。
4. 学生缺乏对化学的实际应用认识：许多学生对化学知识的实际应用认识不足，觉得化学离自己的生活太远，导致对化学学习的兴趣不高。
5. 教学方法单一：目前的初中化学教学方法主要以传统的课堂讲授为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。
二、解决方法
1. 加强实验教学：针对实验条件有限的问题，学校可以加大对实验室建设的投入，提高实验设备的质量和数量，扩大学生进行实验的机会，让学生通过实际操作加深对化学知识的理解。
2. 注重学科整合：化学教学可以结合其他学科进行整合教学，比如与物理、生物等学科进行交叉融合，增加知识点的多维度体验，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 培养学生动手能力：学校可以通过增加化学实验课程、开设手工实验课程等方式，培养学生的动手能力，提高他们的实际操作水平，增强化学知识的实际应用能力。
4. 强化化学知识的应用意义：教师在教学中可以通过丰富的案例和事例，让学生了解化学知识在生活中的具体应用场景，引导学生积极主动地了解、思考和探究化学知识对生活的重要意义。
5. 创新教学方法：教师可以尝试采用多媒体教学、情景模拟教学、游戏化教学等新颖的教学方法，引导学生积极参与，提高教学互动性，激发学生的学习兴趣和积极性。
初中化学教学中存在的问题主要集中在知识抽象、实验条件、学生操作能力、化学知识应用意义和教学方法上，解决这些问题需要学校和教师共同努力。只有不断探索和改进教学方法，引导学生树立正确的学习态度，提高学生的学习兴趣和参与度，才能更好地促进初中化学教学的发展，为学生的全面发展打下坚实的基础。
农村初中化学教学现状及对策[论文]
农村初中化学教学现状及对策
关键词：农村中学 教学现状 教学质量 教研对策
摘要：新形势下农村中学化学教学现状普遍不容乐观，学生学习化学热情普遍不高，教学质量强差人意。认真分析农村中学化学教学的方方面面，研究相应对策，调整和优化有关教研工作，对于推进素质教育、提高化学教学质量具有重要的现实意义。
正文：作为在农村中学教学多年教学的化学教师，深感城镇中学与农村中学化学教学质量的显着差别。这种差别，不仅仅体现在一年一度的初中学业水平考试的成绩上，也表现在学生的化学观念和综合素质上。分析农村中学化学教学质量低下的原因，研究相应的教研对策，有针对性地做好化学教学工作，努力缩小城乡学生在化学意识、观念以及实践能力等方面的差别，是新形势下全面落实素质教育的需要，也是每个化学教师的责任和义务。
一、农村初中化学教学现状
（1）师资状况
受城乡生活环境、子女上学便利等因素的影响，农村中学的化学教师队伍是不够稳定的。优秀的化学教师大多被调往城里的中学。尽管化学学科大多只在九年级一个年级开设，所需要的师资也不多，但由于前述原因，各地初中化学教师师资的分布很不均衡，在有些县区的个别学校根本就没有一个化学专业毕业的，学校领导不得不从相近学科的“富裕”教师中选拔兼课；同时，也有些学校（特别是城内中学）则是“僧多粥少”，闲置了部分具有大专甚至本科学历的化学教师，他们中的这些人不是进了实验室就是去了教导处、图书室或是兼任其他的学科。人力资源的不合理分配困扰和阻碍了部分农村中学化学教学质量的提高。
（2）办学条件
毋庸讳言，现在许多农村中学的办学条件还比较差，办学经费严重不足。且不说上网下载教学资料，一些学校连起码的打印纸张都难以向教师提供，不少化学教师根本就没有到外地参加学习或培训的机会。化学实验的重要性不言而喻，但相当部分的学校化学实验仪器破损、缺少严重，也几乎没有专门的实验员。在课堂教学中，教师由于受条件或时间的限制，“讲实验”便成了普遍现象。长此以往，学生的科学素养形成又如何谈起呢？这是制约化学教学质量提高的客观因素。
农村初中化学新课程改革中的问题及对策
农村初中化学新课程改革中的问题及对策
通过在近几年的新课改实施及一年多的调研中，我采集了学生在化学学习方面的第一手资料，并进行了分析、对比，提出了一些当前化学教学中存在的问题与对策。
一、评价方式滞后制约课程改革
尽管中考的考试制度在不断地变化，但学校和师生还是面临着巨大的升学考试的压力，大多数中学的一些做法更是偏离了课程改革的要求：如新课提前结束、延长复习时间、新老教材一起用，依然是题海战术，学生的负担有增无减。如何改变这种阻碍程改革的评价方式、新化学课程标准明确提出，既要评价学生化学知识的掌握情况，更应重视对学生科学探究的能力、情感态度与价值观的评价。新课标在纸笔测验的基础上，提倡另外两种新的评价方式，即“化学学习档案”袋评价法和活动表现评价法。因此农村中学的化学教师，应从以下几个方面着手：
(一)纸笔测验既要评价学生化学知识的掌握情况，也应重视对学生科学探究能力、情感态度与价值观等方面的评价。通过具有实际背景的、综合性和开放性问题的书面考查，既了解学生掌握有关知识、技能和方法的程度，又突出对学生解决实际问题能力的有效考核。
(二)建立学生成长档案袋(学生自评)：包括实验过程记录、探究活动设计方案、与化学有关的信息资料和图片、小论文、调查报
告、上课回答问题的情况、学习方法和学习心得体会、自我评价等等。化学学习成长档案记录了学生学习过程中的思考和实践，较好地发挥了学生的主动性，体现了学生点点滴滴的进步，反映了不同学生之间的差异，有助于促进学生的自我反思。
(三)活动表现评价(小组评价与老师评价)：包括做实验、操作仪器、辩论、调查、实验设计等。近年来实行的实验操作考试实际上就是一种活动表现评价方式。
二、传统的教学思想制约新课改
在农村中学，多年来形成的“听、记、背、练”的教学模式已根深蒂固，“教师包办代替”和“学生跟着老师走”的现象依然存在。怎样改变这种现状?新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展，因此农村中学的化学教师不但要更薪教学思想，而且得改进教学方法，从而才能适应课程改革的需要。我想农村中学的化学教师在实施教学时应从以下几个方面人手：