幻想是美丽的教学设计说明
人教版新课标语文 三年级上册 语文园地七 教学设计 教案
教学内容：人教版语文三年级上册«语文园地七»习作学情分析：1、三年级的学生好幻想，爱读童话故事。
老师的责任就是为儿童插上一双想象的翅膀，引导儿童把想象变成文字。
2、三年级的学生处于作文的起始阶段，这是口头语言向书面语言过渡的阶段。
童话创作是小学生想像习作的主要内容，“说”和“写”密不可分，它们都是个人内部语言的表达。
因此，教学本次习作时，我引导学生先说故事，在“说”的基础上为“写”降低了难度，通过大胆而又合理的幻想，放飞儿童的心灵，体会童话创作的快乐。
教学目标：1、是让学生领悟童话故事的所具备的要素及特点，体会其写作手法。
2、发展学生想象能力和创造能力，将故事内容清楚、明白地表达出来。
3、培养学生创编童话故事的能力；提高学生习作兴趣。
教学重点：1、激发学生创编童话故事的兴趣，进而培养学生创新思维能力和想象能力，提高习作水平。
2、培养学生丰富的想象力。
教学难点：指导学生展开丰富的想象，将故事内容清楚、明白地表达出来。
课前准备1、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。
搜集自己喜爱的动物图片与资料。
2、教师准备有关小动物的资料制成课件、动物头饰。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、（出示课件：上课开始，多媒体大屏幕上出现《小狐狸过关》的画面。
）随着画面的出现，教师饱含深情的述说：同学们，画面上是老师最喜欢的童话故事。
想听听这个童话故事吗？2、听故事的方法和要求：①听出主人公是谁，它们之间发生了什么事；②边听边想象画面，让自己头脑中有一个鲜明的形象；③听出重点和故事说明的道理。
）（播放视频：《小狐狸过关》，师描述画面：看，聪明的小狐狸，如何找到了老狐狸要的三样东西，令老狐狸高兴地收下她这个徒弟呢？）3．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。
今天就请同学们选出最有趣的故事在全班讲。
4．怎样讲得更动听呢？怎样编写童话故事呢？引出课题。
《编写童话故事》二、点拨角度，开阔思路1、复习《狮子和鹿》的内容和给我们的启示。
最新部编人教版小学语文四年级上册第四单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)【可修改文字】
可编辑修改精选全文完整版第四单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。
主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。
目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。
本次习作的内容写一写自己和神话中的人物一天中的活动。
重点是讲解习作方法，引导学生进行习作构思，指导学生通过丰富的想象、幻想和运用夸张、拟人的手法写作。
本次语文园地的主要内容是塑造人物形象；给词语归类；能用一定的词语来形容人物；读句子，感受想象的神奇；积累古诗《嫦娥》。
重点是培养学生想象能力，引导学生发挥想象运用词语，描写人物，同时引导学生积累古诗。
本次快乐读书吧的内容是读神话故事书。
重点是讲解感受阅读的乐趣，引导学生掌握一定的阅读方法。
二、单元教学重难点1.能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。
盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。
教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。
2.教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。
学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。
3.结合课文提示对习作进行指导，用讨论交流法引导学生表达习作。
三、单元课时安排12 盘古开天地…………………………………………………………2课时13 精卫填海……………………………………………………………2课时14 普罗米修斯…………………………………………………………2课时15✳女娲补天……………………………………………………………1课时习作：我和过一天………………………………………………1课时语文园地………………………………………………………………1课时快乐读书吧……………………………………………………………1课时12 盘古开天地教学目标：1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。
《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计 (1)
《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，把握课文内容，注重课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
2、学习作者虚实的表达方法，体会这样表达的效果。
教学重难点引导学生整体把握课文内容，切实注重课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者实虚结合的表达方式，及表达效果。
教学难点理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
教学准备课件教学过程与设计意图一、回顾课文，导入新课。
1、回顾课文：昨天我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇童话，你对卖火柴的小女孩充满了什么样的感情？2、师谈话：的确，大年夜本是我们全家团聚、充满欢乐的大喜日子，但赤脚的小女孩却挨着饥饿在大风雪中的街头叫卖火柴。
风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。
小女孩该有多冷啊，多饿呀。
在这大年夜，小女孩的结局怎么样呢？快速从课文中找出来。
【设计意图】引导学生回顾课文后，教师实行了情景比较的谈话式教学，目的是渲染情境，开启学生的思维。
二、了解结局，导学新课。
1、小女孩的结局怎样？2、你能把她死时的样子给大家读一读吗？出示：（这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了）3、死本来是痛苦的，但小女孩的脸上却带着微笑。
从中你能够看出什么？4、你知道她为什么感到幸福吗？【设计意图】由小女孩的结局入手理解课文，让学生感受小女孩的悲惨命运，引起学生对小女孩的同情，提升学生学习课文的兴趣。
三、研读课文，了解幻想。
请用心地朗读5-11自然段，用笔画出相关的语句，感受小女孩的幸福。
出示课件：小女孩一共几次擦燃了火柴？用自己的话简单地概括一下每次看到的是什么。
师总结：这是一篇童话。
童话总是充满了幻想，没有幻想就没有童话。
我们在学习童话的时候,应该学会区分哪是写实，哪是幻想，现在我们先学第一次擦火柴，哪是写实的，哪是幻想的。
【设计意图】在学习之前说明童话故事的特点，能更好地突破教学重点——学习作者虚实的表达方法，体会这样表达的效果。
科学幻想画教学设计
科学幻想画课程教学设计一．目的和意义：科幻画创作已成为当今世界各国青少年喜爱的一项有益的科普活动。
“绘心·绘境”科幻画课程符合学生的学习认知的发展规律，从科学的角度出发，启发学生观察生活，想象未来科技发展可能带来的变化，把不可能的变为可能。
彰显学生的绘画特色与个性。
二．学情分析：通过对学生需求、家长期待的评估与分析。
“绘心·绘境”科幻画从学生的喜好出发而设立。
以提高学生科学知识与素养入手，培养他们用美术语言来表达科学幻想的能力，提升学生科学幻想画的整体创作水平，以及爱科学、学科学的情感。
学生处于具体形象思维阶段，好奇心强，想法独特。
教师注重引导学生奇思妙想，创造个性独具的科幻画。
三．课程目标：《科学幻想画》课程是以科学为依据，通过多种活动形式从浅显到深入地让学生在参与活动的过程中尝试、发现、体验、感悟、分享，增强学生的科学知识与绘画素养，激发学生创作思维与想象力，空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。
知识与技能：1、学生了解、认知什么是科幻画，并能领悟运用所学方法进行绘画练习。
2、学习科幻画，了解绘画艺术的丰富性，感受不同绘画形式带来的艺术美感，尝试用多种绘画方法进行创作。
3、能抓住色彩、造型的基本特点，提高画线条、色彩、组织画面的能力，创作富于变化的科幻画。
过程与方法：1、通过教师的讲解以及参观、交流、体验等综合性活动，了解科技就在我们身边，增强学生的创新意识。
2、能从生活与文化中，感受科技带来的便捷，获得感性经验，扩展学生视野。
五．课程实施：1、课程实施初期，回顾一年级的技法技巧，以学生的兴趣为入手点进行简单的小练笔。
2、课程实施中选择适合二年级学生年龄特点的线、形等基本元素，便于学生全身心投入到绘画训练中，增强积极性，提高训练效率。
3、课程实施中，以学生的需要为前提，突出对学生创新思维能力的培养，锻炼学生有意识的进行思维拓展。
4、学生的身体素质和接受能力因人而异，大部分取决于先天因素，教学中不能一概而论，统一要求，要给予学生以适当的鼓励和赞许，增强学生的自信心，使她们不断进步，逐渐达到创新科幻画要求。
《假如我是》教学设计
《假如我是》教学设计《假如我是》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《假如我是》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《假如我是》教学设计1[设计思路]本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
（2）引导学生通过定向阅读。
让学生领悟写假设类想象作文的方法。
（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
[导写过程]一、启发谈话，激发兴趣同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。
然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？二、引导走向阅读，领悟写法规律为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1。
课堂讨论，激活记忆表象同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？2。
归纳小结，揭示写法规律教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
幼儿园大班语言教案《美丽的梦想》
幼儿园大班语言教案《美丽的梦想》一、教学目标1.能正确朗读课文并理解其意义。
2.能理解梦想的概念并能表达自己的梦想。
3.能正确使用并理解颜色词汇。
4.能通过游戏和互动的方式增加对课文的理解和记忆。
二、教学内容1.讲解课文《美丽的梦想》。
2.学习颜色词汇。
3.游戏和互动。
三、教学过程1. 热身活动老师给孩子们展示各种颜色的物品，让孩子们认识颜色，并鼓励孩子们说出一些带有颜色的事物，如“红苹果”、“白云”等。
2. 学习课文老师介绍本节课的课文《美丽的梦想》。
读两遍让孩子们听，然后问一些问题，如：•课文主要讲什么？•小鸟的梦想是什么？•小太阳的梦想是什么？让孩子们回答问题，并带领孩子们回忆课文的内容。
3. 学习颜色词汇老师通过图片和实物，让孩子们了解颜色词汇的含义，如“红色”、“黄色”、“绿色”等。
让孩子们用自己的语言描述这些颜色的特征，如“红色很亮”、“绿色很柔和”等。
4. 游戏和互动老师带领孩子们玩一个游戏，让孩子们分成几个小组，每组需要找到五个小玩具，每个玩具都是不同颜色的，然后孩子们需要用把玩具放在桌子上，并描述这些小玩具的颜色和特征，如“蓝色的小熊很软”、“黄色的小鸭子很可爱”等。
5. 结束活动老师让孩子们回答以下问题：•梦想是什么？•你的梦想是什么？•你喜欢哪个颜色？四、教学用具•课本《美丽的梦想》•彩色玩具•彩色图片•彩色纸片五、教学评估1.全班反映让孩子们回答问题并表达自己的观点，像“你最喜欢的颜色是什么？”，可以通过这种方式检查孩子们是否正确掌握颜色词汇。
2.游戏和互动在小组游戏中，观察每个小组成员的表现和行为举止，记录他们是否能够正确运用颜色词汇和描述玩具的颜色和特征。
3.课后作业通过书面作业，检查孩子是否可以正确朗读和记忆课文，以及是否能用自己的语言描述颜色和梦想。
六、教学反思通过本节课的教学，我认为孩子们受益匪浅。
通过课文的教学，孩子们不仅学习了文字，还学会了理解梦想的含义。
通过游戏和互动，孩子们学会了更多关于颜色的词汇，同时也加强了对课文的理解和记忆。
第六单元整体教学设计-【大单元教学】2023-2024学年七年级语文上册名师备课系列(统编版)
想象，人类思维开出的花朵统编初中语文七年级上册第六单元整体教学设计【教材简析】统编初中语文教科书七年级上册第六单元在“想象之翼”的主题下选编课文，这些文章在内容主旨上有着共通性：生动有趣的故事，引人深思的哲理，通过虚构的人物、情节、形象来反映现实。
单元学习要点要求在速读课文的基础上，调动学生自身的体验，发挥联想与想象，把握作者的思路，深入理解课文中蕴含的理趣。
同时，选编的几篇课文在体裁上又不尽相同，既有童话神话，又有中外寓言，还有现代诗歌。
其中，《皇帝的新装》是安徒生的童话名篇，借助曲折离奇的故事讽刺了统治者的愚昧和社会的虚伪风气；《天上的街市》是现代诗歌，借助丰富的想象力表达了诗人对理想世界的追求；《女娲造人》是对古代神话的演绎，展示了先民创世文化的魅力，表现了初民对人类自身来源的好奇、求索精神；最后，中外四则寓言故事短小精悍，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的启迪。
在教学中应当引导学生从文章体裁出发，关注课文丰富的想象力和发人深省的理趣，一方面探究课文对现实的映射和对哲理的揭示，一方面发挥想象力换一种方式看世界。
单元整体教学设计的核心任务是“完成一篇基于课文文本再创造的想象文创作”。
围绕这一任务，从各篇课文中分别学习相关写作方法。
《皇帝的新装》作为童话故事生动有趣，可从中学习夸张、反讽等写作手法；《蚊子和狮子》充分体现了寓言故事以物喻人的特点，可从中学习如何借物喻人。
《天上的街市》和《女娲造人》都和神话故事相关，可从中学习联想和想象手法的运用。
其他篇目，都有对某种社会现象的思考，蕴含着哲理，可从中学习如何在想象文创作中融入现实主题。
在写作训练阶段，由于故事情节和主旨思想的不同，不同课文也适用于不同类型的写作，如《皇帝的新装》更适合续写，《天上的街市》更适合扩写。
教学推进中需抓住文本特征对课文进行处理，可以为学生的核心任务学习提供更好的抓手。
本单元的教学流程是：第一课段，熟悉单元课文，把握课文内容，让学生充分熟悉文本；第二课段，重点篇目精读，为后面的整合对比阅读做准备；第三课段，让学生通过归纳概括文章的体裁特点和以丰富的形式展示文本故事，总结想象文写作的具体手法；第四课段，基于课文文本，完成想象文写作。
《我想》教学设计 (2)
《我想》教学设计【教学目标】1、学会本课生字新词，并能理解“悠荡、汲取、柔软、篷帐”等词语意思。
2、准确流利有感情的朗读并背诵课文。
3、鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。
4、品读理解诗的内容，感悟诗情，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
【重点难点】重点：多种形式朗读，理解诗人的想象，感悟诗情。
难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一段。
【教学安排】1时。
【设计理念】在《我想》这节课，依据新课程标准的要求，注重学生“自主、合作、探究”式的学习理念。
在学习过程中首先引导学生探究学习，然后是自主合作学习，循循渐进，逐步提升要求，使学生掌握学习的方法，从课文中感受、熏陶。
同时，给学生充分发挥想像及表达的机会，激发学生创造的激情，训练学生的发散思维。
【教学流程】（一）创设情境，引发遐想。
1、播放歌曲《种太阳》，认真聆听，说说你从歌曲中听到那个小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有过这么大胆而神奇的想像吗？指名说说，激发想象兴趣。
3、教师导言引入：今天这节课我们继续学习儿童诗《我想》，一起走进小诗中，去理解一下小朋友心中的美好愿望。
让我们和小作者一起领略那异彩纷呈的想象世界，去体味那奇异的想象所带来的快乐吧。
（板书课题）设计意图：上课伊始，教师用一段《种太阳》这首歌曲来创设愉快的思想境界，激发学生展开想像的欲望，激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，更贴近幻想的境界。
（二）检测回顾，初步感知。
1、学生自由读，努力做到把诗歌读准确，通顺。
2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。
3、检测读的情况，相机正音。
4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、组织汇报，相机板书。
（三）快乐品读，理解诗境，感悟诗情。
品读第一节诗：①女生读，师生共评。
（听了朗读，我仿佛看到了……如：盛开着的桃花是那么鲜艳、那么美丽。
）②“我”的手儿接在桃树枝上，自己仿佛也变成了桃花，想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？你感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《幻想是美丽的》教学设计
埃切加赖
[教学目标]
1．了解作者，把握“幻想”和“现实”各自的特点，正确认识幻想。
2．掌握比喻论证的作用，理清“幻想”与“现实”二者之间的关系。
3．体会文章诗意的语言，培养大胆想象的能力。
[教学重\难点]
1．把握“幻想”与“现实”各自的特点和二者之间的关系。
2．体会文章诗意的语言。
[教学过程]
一、导入新课
在科技飞速发展的今天，人类的许多幻想都变成了现实。
电视、、计算机、机器人、宇宙飞船等，这些原来只在人们想象中出现的东西，装点着我们的生活，创造着崭新的世界。
实际上，这些都是无数科学家通过大胆的想象和成千上万次的试验与实践发明创造出来的。
同学们，你们爱幻想吗？你们幻想过未来会发生哪些变化吗？幻想也是美丽的，今天就让我们一起来学习《幻想是美丽的》一课。
二、感知课文
1．作者介绍。
埃切加赖(1832—1916)，西班牙著名政治家、剧作家和诗人。
与法国诗人弗雷德里克·米斯特拉尔一起获得了1904年诺贝尔文学奖，成为第一个获得诺贝尔奖的西班牙人。
代表作有《伟大的牵线人》。
2．出处简介。
《诺贝尔文学奖金库》分为作家传略卷、小说卷、戏剧卷、诗歌卷、散文卷5卷，收齐了从1901年到1998年为止全部获奖作家的代表作品和优秀作品，并收录了全部授奖仪式上瑞典学院的颁奖和获奖作家的获奖演说。
3．疏通字词。
(1)字音。
锉．刀(cuò)泥泞．(nìng)
枯竭．(jié) 驯．服(xùn)
(2)词义。
①驯服：使顺从。
②摄取：吸收(营养等)。
③萌生：开始发生；产生(多用于抽象事物)。
三、整体感知
1．从文中分别勾画出描写“幻想”和“现实”的语句，并说说二者分别有什么特点。
明确：①“幻想多么美丽啊！少了幻想，生活就不可能。
幻想鼓舞着我们，激励着我们，指引着我们，形成了环绕希望的神殿。
”②“幻想总是美丽的，令人欣慰的；现实则总是枯燥的、严酷的、冰冷的。
”③“多么凄凉，至少看起来现实是多么枯燥！”
幻想是无形的，美丽的，令人欣慰的。
现实是有形的，具体的，冰冷枯燥的，令人感到沮丧和绝望的。
2．用自己的语言概括作者认为“幻想是美丽的”的原因。
明确：幻想鼓舞着我们，激励着我们，指引着我们，给我们以希望。
四、研讨容
1．在作者看来，要使想法变成现实，关键靠什么？你认同这种观点吗？
明确：要使想法变成现实，必须甘心努力工作。
认同。
成功地将想法转变为现实是一场马拉松比赛，我们只有调整好自己的步伐，在现实中不断地努力，才可能将想法变成现实。
2．“如果创造是电火花，工作就是一把不运转、变得迟钝、费力气、速度慢得烦人、沉重而粗糙的锉刀”一句有什么表达效果？
明确：运用比喻论证，将创造比作“电火花”，把工作比作“锉刀”，生动形象地论证了创造是美丽奇妙的，而工作的过程却是费力、艰苦、漫长的。
3．文中举柏拉图洞穴的例子，有什么作用？
明确：通过举柏拉图洞穴的例子来告诉人们，即使在虚幻中我们也能获得信息，从而论证了“无形的、难以接近的世界与我们普通的世界并行”这一观点，启发人们多去幻想，增强了文章的说服力。
4．文章第三部分中说在社会生活和大自然本身，“我们每时每刻都会碰到幻想和现实”，请联系自己的生活实际，举例说明。
(学生举例)
5．幻想和现实，一个美丽一个冰冷，看似矛盾，那么它们能共存吗？
明确：可以共存。
幻想来源于现实，又超越现实，它能引领人们为之努力奋斗。
随着科技的发展，许多幻想被人们变成了现实，而后人们又在现实的基础上生发出更多的幻想。
人类就是在不断地重复这个过程中不断进步。
五、小组探究
1．在作者生活的那个世纪里(19世纪)，有哪些梦想变成了现实？
明确：(示例)无线电，1894年，波波夫；安全电梯，1852年，美
国技工奥蒂斯；照相机，1839年，法国美术家达盖尔；电冰箱，1913年，美国芝加哥制造；，1876年，美国科学家贝尔；电灯，1879年，美国发明家爱迪生；电影，1895年，法国里昂的卢米埃尔兄弟。
2．作者在交代了“幻想是美丽的”后，为什么还要强调现实是“枯燥的、严酷的、冰冷的”呢？
明确：幻想是美丽的，但它是建立在现实的基础之上的，如果只是一味地幻想，而不去想怎样将幻想变成现实，那么幻想就不美丽了。
所以作者补充强调现实的枯燥来提醒人们，要将幻想与现实紧密地结合起来，用幻想去引领人们，用现实去检验幻想。
这样论证，使行文更加严密，让作者的观点更有说服力。
3．在现实生活中，你认为应当如何处理好幻想与工作的关系呢？
明确：要处理好幻想与工作的关系，使幻想与现实之间融合无间，首先要敢于幻想。
生活中我们要敢于突破时间和空间的限制、生物和非生物的围，大胆、自由地进行幻想。
其次要立足于现实，努力工作，用工作把诸多幻想变成现实。
六、课堂小结
同学们，有幻想的人不一定成功，但成功者一定曾经幻想过。
因为只有幻想过，一个人才会有一个目标去追求；而那些整日碌碌无为只求温饱的人，绝不会去幻想，他们甚至缺少这种勇气。
让我们敢于幻想，勇于努力，让梦成真。
[板书设计]。