读数写数教案
小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案三篇
小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案三篇小学一年级数学《读数和写数》优质教学教案一教学目标：1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
能正确熟练地读写100以内的数。
教学重点：掌握100以内数的读法和写法。
教学难点：知道个位和十位的意义。
教学教具：计数器、数位表、课件、学具盒。
教学过程：一、创设情境，导入新课教师出示教学情境图：这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
教师：你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来学习这块知识(板书课题)。
二、互动新授：教学例3 用学具摆40根小棒。
教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢?学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。
教师：你能对照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”.教师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。
(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
教师：27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗?学生交流汇报：不一样。
左边的“3”在十位上，表示的是3个十;右边的“3”在个位上，表示的是3个一。
教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。
教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆?学生汇报：摆10捆小棒。
教师出示图片。
10个十在计数器上该怎样拨珠呢?学生个别汇报，教师课件演示。
请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位?每个数位上的数各表示什么?引导学生观察：写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。
2024年小学二年级数学下册教案写数读数
2024年小学二年级数学下册教案写数读数一、教学内容本节课选自2024年小学二年级数学下册教材，主要涉及第一章节“数的认识”，详细内容包括：数的读写、数位的理解、整数的组成和大数的概念。
二、教学目标1. 学生能够熟练读写100以内的数，并能准确理解数位。
2. 学生能够通过拆分和组合，理解整数的构成，培养数的逻辑思维。
3. 学生能够认识大数的概念，并进行简单的数的大小比较。
三、教学难点与重点教学难点：数位的理解和整数的拆分组合。
教学重点：数的读写和大数的概念。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活场景，如商店里的价格标签、市场上的数字标识等，引导学生观察并提问：“你们在生活中都见到过哪些数？它们是如何读写的？”2. 写数读数学习（15分钟）(1) 教师展示数字卡片，引导学生跟读并模仿写数。
(2) 通过计数器，让学生动手操作，加深对数位的理解。
(3) 讲解整数的组成，举例说明如何拆分和组合。
3. 例题讲解（10分钟）(1) 针对数的读写，给出例题，如“写出下面这个数：五十三”。
(2) 针对数的大小比较，给出例题，如“比较下面两个数的大小：45和39”。
4. 随堂练习（10分钟）(1) 让学生独立完成练习本上的读写题目。
(2) 同桌之间相互检查，并讨论解答。
教师针对学生的练习情况进行点评，强调易错点，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 板书数的读写2. 主要内容：(1) 100以内的数的读写(2) 数位的理解(3) 整数的拆分组合(4) 大数的概念七、作业设计1. 作业题目：(1) 写出下面这些数的读法：24、39、68、92。
(2) 比较下面这些数的大小：18和20、47和43、73和79。
2. 答案：(1) 二十四、三十九、六十八、九十二。
(2) 18<20、47>43、73<79。
人教版数学一年下册《100以内数的认识：读数 写数》说课稿(共二篇)
人教数学一年下册《100以内数的认识：读数写数》说课稿（一）一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。
每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。
二、说教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
（教学重点）3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
（教学难点）三、说教法和学法1、本课通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。
2、发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。
因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。
四、说教学过程【教具准备】：计数器、小棒、铅笔板块一、情景导入1．从一数到一百，可以怎样数？(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法)①一个一个地数：1、2、3、4、5、 (100)②五个五个地数：5、10、15、20、 (100)③十个十个地数：10、20、30、40、 (100)④两个两个地数：2、4、6、8、10、12、 (100)2．在下面各数的后面连续数出五个数。
四十八六十九二十七八十八3．想一想，写一写。
(1)39里面有()个十和()个一。
(2)8个一和5个十合起来是()。
板块二、学习新课老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋友，大家能帮老师一起来数数吗？1、出示2捆铅笔（每捆10支）和4支铅笔。
问：①我手上拿了几支铅笔？为什么？②怎样在计数器上表示？说说你拨珠的理由。
小学二年级数学下册教案写数读数
小学二年级数学下册教案写数读数教案：小学二年级数学下册——写数读数一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学二年级数学下册第四单元《整数的认识》。
本节课主要教授学生写数和读数的方法，使学生能够熟练地写出和读出100以内的整数。
具体内容包括：1. 写数：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
2. 读数：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
二、教学目标1. 让学生掌握100以内整数的写数和读数方法，能够熟练地写出和读出100以内的任意整数。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握100以内整数的写数和读数方法。
难点：理解整数中0的读写规则。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过出示一幅图片，让学生数一数图片中有多少个物品，从而引出本节课的主题——写数读数。
2. 知识讲解（10分钟）教师利用黑板和粉笔，从高位到低位，一级一级地写数和读数，让学生直观地感受写数和读数的规则。
同时，教师可以通过举例子的方式，让学生更好地理解和掌握。
3. 随堂练习（10分钟）教师出示一些100以内的整数，让学生写出它们的读数和写出它们的写数。
教师可以挑选一些学生的作业进行点评，指出其中的错误，并给予正确的指导。
4. 小组合作（10分钟）学生分小组进行合作学习，互相交换作业，互相检查和纠正写数和读数的错误。
教师可以巡回指导，解答学生的问题。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调写数和读数的规则，鼓励学生在课后进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下：写数：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
读数：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
小数的读法和写法教案（精选10篇）
小数的读法和写法教案（精选10篇）小数的读法和写法教案（精选10篇）作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的小数的读法和写法教案（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小数的读法和写法教案篇1教学目标：知识和能力:1、认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。
2、掌握小数的读写方法，会正确读写小数。
过程和方法:经历小数的读、写过程，体验迁移推理、探究发现的学习方法。
情感态度和价值观:让学生根据已有的生活经验尝试读小数、写小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。
教学重点：掌握读写小数的基本方法。
教学难点：能够按照小数数位顺序表正确读写小数。
教学过程：（一）、旧知导入，引入课题。
课件出示与上节课知识有关的练习题，学生小组交流后回答。
师：小数在我们的生活中有着非常重要的意义，我们必须见数会读，听数会写，今天我们一起学习小数的读法和写法。
板书课题：小数的读法和写法（二）引入探索，获取新知。
（1）小数的读法1、大自然中有一种动物长得特别高，是哪种动物呢？（课件出示图片：长颈鹿）师：那么长颈鹿到底有多高呢？我们再来观察一张长颈鹿的图片，通过观察图片回答问题！（出示主题图）a、你发现了哪些和小数有关的信息？b、你还能说出其他的小数吗？c、同学们请看大屏幕，这是三个小数，其中前两个是同学们发现的大小长颈鹿的身高数据，第三个是老师写的一个小数，你能把它读下来吗？学生们尝试读出这三个小数。
课件出示例2：世界上最大的古钱币。
你能读出跟古钱币有关的数据吗？出示数据：0.583.541.47同桌互读后，探索交流小数的读法。
4、总结小数的读法要领。
小数点读作点，整数部分按照整数的读法来读，小数部分要依次读出每个数字。
而且有几个0就读几个0。
5、出示习题，练习巩固。
（课件出示）（2）小数的数位顺序表1、我们一起来研究一下小数各部分的组成。
一年级下册数学教案-第四单元第2课时读数写数人教版
一年级下册数学教案第四单元第2课时读数写数人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学的第四单元的第2课时，主要内容是读数和写数。
我们将通过教材的第47页到第49页来学习这个知识点。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握100以内的数的读法和写法，并且能够正确地书写数字和读出数字。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够熟练地读数和写数，难点则是对于一些特殊的数字，如零和负数的读写。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地学习，我已经准备好了数学书、练习本、黑板和粉笔等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让孩子们看看黑板上的数字，然后告诉我这些数字的读法和写法。
2. 知识点讲解：通过教材的第47页和第48页的内容，向孩子们讲解100以内的数的读法和写法。
3. 例题讲解：以数字23为例，向孩子们讲解如何读出这个数字，如何写出这个数字。
4. 随堂练习：让孩子们试着读出和写出教材第49页上的数字。
六、板书设计板书设计如下：100以内数的读法：0 读作 "零"1 读作 "一"2 读作 "二"9 读作 "九"100以内数的写法：0 写作 "0"1 写作 "1"2 写作 "2"9 写作 "9"七、作业设计1. 请孩子们在家里试着读出和写出100以内的数字。
2. 家长可以给孩子出一些100以内的数字，让孩子读出和写出。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会在群里和家长沟通，了解孩子们的学习情况。
对于一些学习有困难的孩子，我会个别辅导。
对于学习优秀的孩子，我会给他们一些拓展延伸的题目，帮助他们更好地学习。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
它们对于孩子们理解和掌握100以内数的读法和写法至关重要。
一、实践情景引入在教学过程的第一步，我选择了实践情景引入的方法。
《读数、写数》教案精选
《读数、写数》教案精选一、教学内容本节课选自《数学》教材第二章“数的认识”，具体内容为第一节数的读写。
详细内容包括：认识数的组成，学习数的读法和写法，掌握数的位值概念，以及进行简单的数的大小比较。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确读出和写出100以内的整数，理解数的位值概念，了解数的组成。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：数的位值概念的理解，整数的读写方法。
教学重点：正确读写100以内的整数，掌握数的位值概念。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、教学PPT。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一组数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
通过提问方式引导学生关注数字的读写。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解数的组成，引导学生理解数的位值概念。
（2）教师示范数的读法和写法，强调读写规则。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生分析题目，讲解解题思路，示范解答过程。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
5. 小组讨论（10分钟）6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 数的组成2. 数的读法与写法3. 数的位值概念4. 例题及解答过程5. 练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）读写100以内的整数。
（2）比较两个数的大小。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对数的读写方法的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生探索100以外的整数的读写方法，培养学生的探究精神。
重点和难点解析1. 实践情景引入中引导学生关注数字的读写。
读数写数(教案)人教版一年级下册数学
读数写数（教案）人教版一年级下册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级下册数学的读数和写数教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第一节“读数”和第二节“写数”。
其中，“读数”部分主要让学生掌握整数的读法，能够正确地读出100以内的任何整数；“写数”部分则主要让学生掌握整数的写法，能够正确地写出100以内的任何整数。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握100以内的整数的读法和写法，能够正确地读出和写出任何100以内的整数。
三、教学难点与重点教学难点：100以内整数的读法和写法，特别是几十几的读法和写法。
教学重点：让学生能够熟练地读出和写出100以内的任何整数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，并尝试用数字来描述它们。
2. 读数教学：(1) 讲解整数的读法，从高位到低位，一位一位地读。
(2) 举例讲解几十几的读法，如23读作“二十三”。
(3) 让学生练习读数，教师进行点评。
3. 写数教学：(1) 讲解整数的写法，从高位到低位，一位一位地写。
(2) 举例讲解几十几的写法，如23写作“二十三”。
(3) 让学生练习写数，教师进行点评。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目。
六、板书设计板书整数的读法和写法，包括个位、十位的读写规则，以及几十几的读写方法。
七、作业设计1. 作业题目：请写出100以内的任何整数，并正确地读出来。
2. 答案：如35，读作“三十五”。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学内容较为基础，但对学生来说非常重要。
通过教学，学生应该掌握了100以内的整数的读法和写法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，特别是对于读写困难的学生，要给予个别辅导。
拓展延伸：可以让学生回家后，观察家里的物品，并尝试用数字来描述它们，从而巩固所学知识。
重点和难点解析：一、教学目标和难点：我的教学目标是让学生能够掌握100以内的整数的读法和写法，能够正确地读出和写出任何100以内的整数。
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《读数和写数》教学设计
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学一年级下册P34-35
教学目标:
1、能正确地读出计数器上的数,并能正确地写出来。
2、知道读数和写数都是从高位开始的,并能知道数位的顺序,知道各个数位上的数表示的
含义。
3、通过读数和写数,进一步培养学生的数感。
教学重点:任意两位数的读、写法。
教学难点:由直观到抽象,读、写两位数。
教具、学具准备:计数器、小棒、课件
教学过程:
课前读:1、从27数到40。
2、十个十个地数,从30数到100。
一、复习
(一)数一数:( )个十和( )个一,合起来是( )。
(二)考考你:
1、10个一是1个()。
2、二十三里面有()个十和()个一。
3、五十里面有()个十,一百里面有()个十。
二、探究新知
1、教学例4。
(1)出示计数器。
教师说明:计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,第
三位叫
百位。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝?(2个十枝和4个一枝)
学生回答后,教师接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”启发学生说出2捆铅
笔表示2个十,在十位上拨2颗珠子,4枝铅笔表示4个一,在个位上拨4颗珠子表
示。
(3)教学写数和读法:
教师书写,学生观察,后提问:写数时,先写()位,再写()位。
强调:写数时,要先写十位,再写个位。
十位上是几,就写几;个位上是几,就写
几,这个数“写作:24”(学生练习本上写两个)
请一位学生试读,(全班学生跟读两遍)后提问:读数时,先读()位,再读()位。
强调:读十位时要注意十位上有几个十就读“几十”。
这个数“读作:二十四”(学生练习本上写一写)。
注意:二十四和二四的区别。
师:能读二四吗?要把“十”读出来。
2、教学例5。
(1)第一行3题让学生独立完成。
(请3个学生上黑板上完成,后集体订正)要求“写作
和读作”都写上。
(2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4颗珠子,个位上一颗也没有,请问:这
个数该怎么写呢?学生回答后,教师强调:“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0。
”因此写作“40”,读作“四十”。
(3)第二行第2、3题让学生尝试做。
(书本上完成)教师提问个别同学,集体订正。
教师强调,写数时,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如:30、40、50…个位上都写“0”。
如果这些数个位上不写“0”行吗?为什么?(不写0,所表示的数就不同了)
3、教学例6。
(1)课件出示10捆小棒与计数器。
提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?
(出示投影)在十位上,一颗一颗地拨,(每出示一颗都要出示写法)拨出9颗珠子后提问:这9颗珠子表示多少?再拨上一颗表示几个十?10个十怎样用计数器上的珠子表示?怎样读写?
师生共同讨论:这9颗珠子表示90,再拨一颗表示10个十,10个十是100,应在计数器的百位上拨一颗珠子,就表示100。
(板书:写作:100,读作:一百)
学生在练习本上写出100,并读一读。
4、课堂小结。
计数器上从右边第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,如果百位后面的十位或个位上一个也没有时,要写“0”占位。
三、巩固练习。
1、游戏:读数、摆数。
师:看来大家的眼睛都非常亮,为了奖励大家,我们要玩一个游戏:摆数游戏。
(1)老师摆数,请学生读数。
(2)一名学生摆数,其他学生读数。
(3)老师读数,请两名男同学和两名女同学分两组,一个摆十位,另一个摆个数进行比赛,看哪组摆得又快又准确。
2、看图写数。
(P35做一做第2题)
3、小动物送信。
(连线)
师:现在数字乐园里的小动物碰到难题了,它们找不到自己的家,想请大家用今天所学内容来帮它们。
你们能帮帮它们吗?(老师读数,学生出来指一指)
4、选择题。
(看谁的小脑袋最灵活)
5、判断题。
(拓展题)教师引导。
四、全课总结。
今天小朋友表现真棒,都能闯过数字乐园的每一关,开心吗?那大家想想今天我们学习了什么?怎么读数、写数?大家都会了吗?
学生谈感想。
一)复习:
1、数数:从100倒数到1
从35起,五个五个地数到80
从10起,十个十个数到100
从50起,二个二个数到64
2、教师出示数字卡片,学生快速说出数的组成。
3、复习数位表:
“从右边起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、百)对!有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。
”
“那么怎么样用计数器表示17?”(指名回答,并上来拨珠子)
“对!因为17由1个十和7个一组成,所以在十位沙上拨7,在个位上拨1。
”(并指名回答这样写和读17这个数,可指名上来板书)
(二)导入:
“刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道21这样用计数器表示?”(学生讨论,教师指名回答)
(教师可以引导学生想:21由2个十和1个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨一,写作:21 读作:二十一)
“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。
”
(三)新课:
1、教学例四:想一想应该怎么样用计数器表示24?(指名回答)
想:24由2个十和4个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨4。
写作:24 读作:二十四
2、教学例五:
(1)教师拨珠子:十位4颗,个位3颗
“请问珠子表示的数是多少?”(指名回答)
板书:写作:43 全班齐读“十位是4,个位是3,所以读作四十三”
读作:四十三
(2)另外2个图也如上教法
3、练习巩固:
(1)接拨珠子,分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。
(2)教师读数,学生听数并动手写数,再全班对答案。
(3)同桌2人合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要求写数和读数都要写出来。
每人说3个数。
(四)小结:今天我们学习了100以内的读数和写数。
(板书:读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。
不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。
(五)做34页:学生独立完成,再指名回答,全班对答案。
可以请小朋友到黑板板书出来。
(教师注意说明容易错的地方)
(六)板书设计:
100以内数的认识——读数、写数
写作:17 19 15 21 24 40
读作:十七十九十五二十一二十四四十
1、十个十是(),一百里面有()个一。
2、6个一和3个十组成()。
3、7个十和6个一组成()。
4、89里面有()个十和()个一。
5、62里面有()个一和()个十。
二、学习读数、写数:
1、教学例4:
(1)同位两个一组摆出24根小棒。
先说一说它的组成,然后想一想,2捆(即20根)应摆放在计数器的那个数位上?4根呢?
(2)学生在计数器上拨珠表示24。
边拨边叙述:2个十在十位上拨2颗柱,4个一在各位上拨4颗珠。
(3)在数位板上用数字卡片摆出24,并读出来。
提问:“2在哪个数位上?4在
哪个数位上?”
(4)教师再摆出42根小棒,用同样的方法完成以上过程。
当学生写出并读出
42以后,让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义,加深对不同数位上的数所
表示的意义的理解。
2、教学例5:
(1)学生独立写出例5中上面一组数,写完后轻声读一读。
教师将写得又整洁
又美观的学生作业进行展示,并抽出其中一个数(如67)提问:6在哪个数位上?它表示什么?7呢?“(2)例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同,应强调的是:当个位上一个也没有时,要用0占位。
3、教学例6:
(1)让学生利用计数器拨珠。
先一个一个地拨,在个位上拨9颗珠后提问:“再拨上一颗是几颗?”“10个一是非颠倒多少?怎样用计数器上的珠子表示?”
(2)在十位上,一个一个地拨,拨出9颗后提问:“这9颗珠表示多少?”“再拨一颗表示几个十?”“10个十怎样用计数器上的珠子表示?怎样读写?”
(3)学生在课本上尝试写出一百,并轻声读一读。
(4)教师在黑板上展示100的写法,让学生将自己写的和老师写的比一比,看谁写得整洁、美观。
对写得不美观的在练习本上再写一次。
(5)请学生对着数位表,同位互相说一说,从右边起,第一、二、三位各是什么数位?每个数位上的数各表示什么?然后在数上填空。
(6)让学生再回头看例6、例6中自己写的数,并读一读,然后想一想,写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话:“读书和写数,都应从高位起。
”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样,体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。