微课和英语教学
微课在英语课堂教学中的有效应用
微课在英语课堂教学中的有效应用
一、引导学生主动学习
微课的时间长度短，内容精炼，可以节省教师上课时间，提高英语课堂的效率。
通过微课，教师可以针对学生的学习需求，为学生提供需要的知识点和技能，激发学生学习英语的兴趣，引导学生更加主动地学习。
二、促进课堂互动
在学生观看微课之前，教师可以预告微课的内容并引导学生提出问题，以激发学生的积极性。
在学生观看完微课之后，教师可以与学生一起讨论微课中的问题，帮助学生更好地掌握相关知识和技能。
三、提高学生的学习兴趣
微课可以使用丰富多样的教具和图像，以增强教学效果，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
在教学中，教师可以运用一些生动有趣的图像和视频来演示词汇、语法和阅读理解等知识点，从而激发学生的学习兴趣和学习热情。
四、拓宽教学资源
在英语教学中，微课可以用作补充教材，丰富教学资源。
教师可以通过网络平台，寻找有效的微课资源，与学生分享，并在教学中应用。
此外，微课还可以用作英语听力训练的一种方式，以帮助学生提高听力理解和语音准确性。
五、个性化教学
由于微课是短小精悍的，因此可以根据学生的特点和需求来进行课程的设计和定制。
一方面，教师可以根据学生的语言水平和学习能力，选择适合的微课资源，从而提高课堂效果；另一方面，学生也可以自主选择自己感兴趣的微课资源进行学习，以提高学习的自主性和灵活性。
综上所述，微课在英语课堂教学中的有效应用有助于提高学生的学习兴趣和主动性，拓宽教学资源，促进教学互动和个性化教学，提高英语教学的效果。
然而，微课应用过程中也需要教师对微课进行精心设计和妥善运用，以保证微课的教学质量和实际效果。
微课在中学英语语法教学中的应用
微课在中学英语语法教学中的应用一、引言随着信息技术的不断发展，微课作为一种新型教学模式，已经逐渐被中学英语教师所接受和应用。
结合使用微课教学和传统教学方法，可以有效提高教学效果，尤其在英语语法教学中具有很大的潜力。
本文将探讨微课在中学英语语法教学中的应用，分析其优势与挑战，并提出相应的解决方法。
二、微课在中学英语语法教学中的优势1.提高学生的学习兴趣。
由于微课具有生动、形象、多媒体等特点，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
通过丰富的图像、音频、视频等资源，能够使抽象的语法规则变得具体可见，让学生更容易理解并记忆。
2.增强学生的自主学习能力。
微课具有自主学习的特点，学生可以根据自己的情况，选择合适的时间和地点进行学习。
在微课中，学生可以根据自己的进度和需要反复观看视频，进一步加深对语法知识的理解。
3.提供个性化学习支持。
每个学生的学习特点和需求都不尽相同，使用微课可以为每个学生提供定制化的学习支持。
教师可以根据学生的不同水平和需求，提供不同难度的微课内容，帮助学生在自己的舒适区内找到恰当的挑战。
4.促进教师与学生的互动。
微课提供了充足的时间和空间，使教师和学生之间的互动更加有效和频繁。
教师可以通过微课中的测试和作业，及时了解学生的学习进度和理解情况，并针对性地进行指导和辅导。
三、微课在中学英语语法教学中的应用1.引入。
在微课中，可以通过生动有趣的方式，引入语法知识，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以使用视频或图片，展示某个情境，并提出一个问题，让学生猜测答案。
然后，教师再逐渐引入相关的语法规则，让学生在实践中掌握。
2.讲解。
在微课中，教师可以运用多媒体技术，将抽象的语法知识转化为形象化的学习内容。
例如，通过动画、图片和实例等方式，向学生详细讲解语法规则，帮助学生理解和记忆。
同时，教师还可以提供相关的例题和解析，让学生进行练习。
3.练习与反馈。
微课可以为学生提供丰富的练习和反馈机会，以巩固和加深对语法知识的理解。
如何利用“微课”提高中学英语教学改革的简要分析
如何利用“微课”提高中学英语教学改革的简要分析摘要：微课随着网络技术的稳步发展，已经成为中学教育改革发展的新范式。
本文结合中学英语的实际教学情况，阐述了中学英语课程教学内容如何利用微课形式来提高英语教学的良好效果。
英语课程已经成为中学基础理论必备开设的必修课程。
基于“微课”是一种新的教学尝试，借助网络技术的教育发展深受广大师生学习爱好者的青睐和关注。
关键词：微课中学英语教学改革随着英语微课研究现状分析，并在中学英语教学中渗透了“微课”的教学理念，从而逐步提高中学英语教学水平的质量。
基于大规模在线开放课程，既“微课”的方式使学习者以崭新的教学模式辅助级别的英语领域方面的创新教学模式。
引领英语课程运用先进的“微课”教学平台来创新英语教学方法。
将“微课”教学方法通过计算机网络教学模式引入到英语课中，有助于提高学生学习英语教学的兴趣，培养学生的自主动手的能力和创新英语课程设计的意识，从而达到完善优质英语教学的完善效果。
[1]一、微课在中学英语教学发展中的特征互联网技术逐渐使网络教育资源共享应用逐步深入到“微课”时代。
引领互联网“微课时代”是中学英语教育领域必然的未来趋势，更是一种中学新生代模式的教学辅助资源，以其鲜明突出的主题、内容精炼易懂等特点，充分发挥着微课自身特征的种种特点，摒弃了传统教学模式，提高了英语课程资源丰富多彩的实效性，填补了碎片化时代下的网络学习文化，为智能培训教育以及英语微课教学模式提供了更加广泛的教学资源。
微课实践研究英语课程内容应需要与英语教学内容必须温和相扣，以英语教学内容为依据，通过教学视频为主要介质来反映英语教师在课下精心设计的英语教学内容及英语过程内容。
针对英语知识的某个知识点或重点教学环节展开“可视效果”的动态教与学互动学习活动。
将英语课前学习的各种教学内容与不同种类的教学资源进行有机的整合。
把要讲授的英语微课教学内容浓缩在“微课”教学里的10分钟以内，其形式内容非常鲜明具有明确的英语教学内容和预期要达到的目标，虽然英语微教学的内容短小，但却把要讲的内容以提骨架的方式直接阐述出来，使学习者一目了然，非常值得广大中学乃至中学在教学和过程中大力推广。
浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用
2020年08期总第500期ENGLISH ON CAMPUS浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用文/谈亦能英语作为国际通用语言，重要性不言而喻。
但是，英语教学质量迟迟无法提升，尤其是小学阶段，因教师的教学手段过于老旧，导致学生无法跟上时代发展，学习兴趣得不到激发。
而要想快速提高英语教学质量，则应采用科学、与时俱进的手段。
本文重点阐述微课教学，结合小学英语现存的问题，提出针对性解决策略，为提高小学英语教学效率提供有利依据。
一、备课阶段教师备课阶段，应认真筛选教材中的重难点知识，作为微课的核心内容。
例如《look at me》章节中主要以“this is…”句型为核心，则教师可将日常生活中常见的事物编织成一副图像，并从旁标注事物信息，以“this is…”为开头，以排比句的形式造句，不仅让学生了解句型的使用方法，而且以常见事物为媒介，容易调动学生的学习兴趣。
此外，词汇量作为英语的关键内容，若以教材为媒介，教师在备课阶段难以采取有效措施，只能够在课堂中反复停顿或者强调做笔记，但以视频形式备课，只需在视频内标注重难点词汇即可，甚至可单独添加词汇发音以及解释的语音片段，以此达到加深词汇记忆的目的。
二、授课阶段备课属于课堂前教学，而真正落实到课堂中，微课更能够发挥自身优势。
因英语科目的特殊性，导致课堂中时常弥漫着沉闷枯燥的学习氛围，尤其是记笔记、朗读、背诵等过程，极其容易导致学生失去学习兴趣。
但是，微课能够打破沉闷氛围，助力教师为课堂灌注全新元素，刺激学生的学习主动性。
例如《Where is my ruler?》篇章，各式各样的学习用具映入眼帘，传统小学英语教学中，教师会要求学生记忆生词，朗读课文，教材中少量的插图也难以帮助学生理解。
然而微课可通过动画形式将学习用具以生动的形象呈现给学生，通过学习用具间的对话让学生了解各自的用途，视频中学习用具的说话语气、神情都会深深地吸引学生注意力，此时，教师利用教材内的句型提问：Where is the ruler？学生的目光会快速在动画中搜索，这种师生互动的方式极大地缓解英语学习的枯燥感，有效地提高了学生英语应用能力。
微课在小学英语教学中的应用研究
微课在小学英语教学中的应用研究摘要：在英语教学中引入微课，可以使英语课程的教学资源更加丰富，教师与学生之间的联系更加紧密。
但是，要注意，在使用多媒体和信息技术的时候，要把握“度”，要始终记住，微课仅仅是辅助，要坚持“以生为本”的思想，构建符合小学生学习需要的英语课程体系。
关键词：微课；小学英语教学；应用研究引言随着科技的飞速发展和信息网络技术的迅速更新，网络直播课程的迅速发展就是其生动的表现，同时也极大地促进了网络教学的广泛应用。
微课是教师教育实践的结晶，它不只是一个单向的知识传递，也是师生间深入交流的过程。
在业余时间，通过网上视频资源，学生可以从网上的录像带中挑选自己喜欢的老师所创作的微课，在课堂上留言、评价，教师们通过留言和评价内容来总结自己的优点和不足，从而达到更好的教学效果。
1.微课在小学英语中的优势1.1.引导学生自己主动学习兴趣是最好的老师，小学生处于求知欲较强的年龄，相对于教育一板一眼的讲课，学生普遍更喜欢带有音乐、动画的动漫视频。
而微课则具备了以上众多特征，可将一些教学内容转化为多彩多样的视频，以充分吸引学生的注意力。
由于每个学生的兴趣、家庭背景、学习习惯不同，教师通过传统教学方法很难兼顾全部学生的学习需求，如果借助微课这一方式，教师可就同一教学内容创建多个微课，如在小学二年级下“Unit 5 Can you”中，教师可就hop、skip、skate等单词，建立以音乐、电影、动漫等不同形式的微课，以满足学生的个性化学习需要，同时，也使学生从“要我学”转变为“我要学”，以微课的趣味性引导学生自己主动寻找课件学习，不断树立学生在教学中的主人翁角色，使学生充分利用自己的课余时间查漏补缺。
1.2.提高课堂教学效率不同于传统的老师一次一次授课，老师们用不同的方法来解决不同的问题，老师们用不同的方法，让学生们在家里、教室里、教室里进行学习，而老师们则利用老师讲解及板书，微课则借助音乐、动漫视频等多媒体。
浅析微课在中学英语语法教学中的应用
浅析微课在中学英语语法教学中的应用1. 促进学生学习兴趣微课采用多媒体技术，图像、声音、视频等形式的呈现方式能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
尤其是在英语语法教学中，微课采用形象生动的图像和例句，使抽象的语法知识变得具体可感，更容易让学生理解和接受。
2. 便于学生自主学习微课可以根据学生自身的学习进度和需求进行设置，学生可以根据自己的时间和节奏进行学习，实现灵活学习。
学生可以通过观看微课视频，多次重复学习，加深对语法知识的理解和掌握，提高学习效果。
3. 实现课程个性化微课能够根据学生的实际情况和学习需求进行个性化定制，帮助学生解决在语法学习中遇到的问题。
通过微课，教师可以根据学生的不同水平和需求进行差异化教学，促进学生的个性化发展。
二、微课在中学英语语法教学中的优势1. 丰富的教学资源微课所利用的多媒体技术具有丰富的教学资源，能够突破传统教学的单一方式，为学生提供更加多元化和具有创新性的学习内容。
通过图像、声音、视频等形式的呈现，能够使学生更加直观地理解语法知识，提高学习的效果。
2. 灵活的学习方式3. 便捷的学习体验微课具有便捷性和交互性，学生可以根据自己的学习情况随时反复观看，学习过程中还可以随时提出问题，得到及时的教师答疑。
这样一来，能够使学生在学习中更加主动，提高学习的积极性和主动性。
1. 技术设备不足由于一些学校条件受限，学生可能没有足够的技术设备进行微课学习，比如没有足够好的电脑、网络等。
这就导致了一些学生没有机会接触到微课，不能享受到微课带来的教育资源。
2. 课程质量参差不齐目前微课的制作人员参差不齐，一些微课的内容质量不高，对于英语语法教学来说，这就会影响学生正确认识和学习语法知识。
需要加强对微课内容的筛选和审核，确保微课的教学质量。
3. 缺乏有效的学习评估在微课学习过程中，缺乏对学生学习效果的有效评估，无法及时发现学生在语法学习中的不足和问题，也无法及时进行教学调整。
需要建立有效的学习评估机制，对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时纠正学习中存在的问题。
微课对英语教学促进作用
微课对英语教学促进作用一、通过微课提高学生学习英语的兴趣利用微课，营造情境，激发提高学生学习兴趣。
在小学英语阶段，培养学生的英语学习兴趣尤为重要。
教师可以借助微课，创设具有吸引力的微课，将学生的学习兴趣激发出来。
在制作微课时，教师要深入研究教材内容，选取某一切入点，以情境带动学生的学习情绪，从而促进学生主动参与英语课堂。
微课集图片、声音、动画、文字于一体，对于目前课堂的设置水平而言能最大限度刺激小学生的感官，能激发和保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，活跃课堂教学气氛。
二、通过微课培养学生的自主学习习惯学生通过微课这个工具，可以提高学习的兴趣和灵活性。
让学生利用教师录制的微课视频回家进行预习，可以大大提高学生学习的兴趣。
小学生的专注力有限是我们每一位小学教师都为之苦恼的，但是通过微课提前学习更能提高课堂效率。
三、微课利于优化课堂教学过程微课的问世丰富了教师的教学方式，也给教师专业发展带来了巨大变革。
教师可以灵活运用微课，突破教学上的难点。
微课以其简短精悍、生动简洁，集中对某个知识点进行突破，可以说，微课提高课堂效率是其先天性具有的优势。
目前好多农村小学，英语教师资源还比较欠缺，而学生在课堂上通过观看微课视频就可以很容易地理解知识点，这对师资较为短缺的地区有很大的帮助。
微课穿插在课堂教学中，能吸引学生的注意力；利用微课辅助课堂教学，教师对课堂设计会进行更细致地推敲，从而增强课堂的教学效果。
微课有利于优化课堂教学过程四、微课有利于教师个人专业成长教师以微课辅助教学，能不断地提高自身教学水平，促进个人专业发展。
教师通过微课制作找到自己教学的不足，在课堂使用微课时，通过师生交流，发现教学中的缺陷，从而不断地提高自身教学水平，促进个人专业发展。
以微课辅助教学，能提高教师整合信息技术与学科教学的能力。
在教师制作微课的时候，能增加教师间教育教学资源共享和交流，还会提升教师的成就感和自信心，从而提高教师整合信息技术与学科教学的能力。
微课在小学英语教学中的应用
外语外文5学法教法研究课程教育研究微课在小学英语教学中的应用申 苗（陕西省商洛市镇安县永乐街道办事处长哨小学 陕西 镇安 711500）随着科学技术的进步，微时代也在迅速的发展，比如微信，微博，微电影，微店，微新闻各种“微”出现在人们的视野中，同时在教育的领域也出现了微课，微课程的运用，这对英语和信息技术的相结合，提高学生学习英语的热情和兴趣，提高教师的教育教学质量提供了帮助。
一、微课的定义与优势国内的各专家对微课程的概念有着不同的描述。
焦建利认为，微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频[1]。
黎家厚认为，微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程[2]。
另外还有多位学者和教育职能机构给出了自己的定义。
纵观微课程的不同定义，我们会发现，微课程实在传统的教学课件基础上继承和发展起来的，他是一种新型的教学资源。
教学视频是微课程的核心内容。
微课程这种信息化资源具有明显的优势，具体表现在五个方面。
1.短小易学。
微课是使用多媒体技术在十分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。
与传统课堂45分钟的学习时间相比，学生更容易集中精力完成学习，避免因视觉、听觉疲劳而降低学习效果。
2.内容精炼。
微课的教学内容通常课程知识体系细化后的单个知识点，和传统课堂的教学内容相比针对性更强，主题更加突出，内容更加精简扼要，能够方便学生在短时间内清晰准确地完成专题内容的学习。
3.技术成本低。
由于微课程的制作通常会采用照相机，摄像头，录屏软件，写字板，电子白板，视频编辑软件，PPT 等人们较熟悉的工具软件和媒体设备，所以技术门槛较低，开发周期也不长。
同时，微课程资源的开发者大多是具备一定教育技术能力的老师。
4.方便易用。
微课视频一般采用适合网络传输的流媒体格式进行存储，文件体积相对较小，容易实现网上资源共享，学生可以通过笔记本、学习机、平板电脑、手机等随时随地进行学习。
“微课”在初中英语词汇教学中的运用
“微课”在初中英语词汇教学中的运用在初中英语词汇教学中，使用“微课”的方法可以起到很好的辅助作用。
微课是一种以视频为载体的教学模式，通过短小精悍的视频内容，帮助学生快速掌握英语词汇知识。
微课能够打破传统教学的时间和空间限制。
传统的词汇教学往往需要教师在课堂上进行讲解，学生需要在教室里听课。
而微课可以让学生随时随地观看课程视频，让他们不再受到时间和地点的限制，可以在家里、在公园、在图书馆等任何地方学习。
这样一来，学生可以充分利用碎片化的时间，提高学习效率。
微课以短小精悍的形式呈现知识。
课程内容通常被压缩成5分钟左右的精华视频，给学生提供了一种直接、简洁的学习方式。
学生可以通过视频清晰地了解每个词汇的拼写、发音、意思以及用法等关键信息。
与传统教材相比，微课具有更高的吸引力和趣味性，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
微课拥有丰富多样的形式和风格。
通过多媒体技术的应用，微课可以采用动画、游戏、故事等多种形式，使得学习内容更加生动有趣。
学生可以通过观看微课视频参与到互动的过程中，提高他们的学习效果。
在词汇学习中，可以设计一些小游戏来帮助学生记忆和巩固单词，例如填空、配对等，让学习变得更加有趣。
微课还能够为学生提供个性化的学习体验。
通过分析学生的学习情况和需求，可以设计出适应不同学生的微课教学，提供个性化的学习内容和学习路径。
学生可以根据自己的实际情况选择合适的微课学习，从而更好地提高英语词汇水平。
微课还可以促进学生的自主学习。
学生可以根据自己的学习需求随时随地选择合适的微课学习，不需要依赖教师的指导。
微课提供了学习资源的共享平台，学生可以在微课平台上与其他学生交流和分享学习心得，从而促进互动学习和合作学习的发展。
“微课”在初中英语词汇教学中的运用具有很多优势。
它能够打破时空限制，提供灵活的学习方式；短小精悍的形式能够吸引学生的注意力；多样的形式和风格使学习更加生动有趣；个性化的学习体验和自主学习的方式有助于提高学生的学习效果。
基于“微课”模式下高中英语词汇教学策略探索
基于“微课”模式下高中英语词汇教学策略探索随着互联网的普及，教育领域也逐渐借助互联网技术进行教学的创新，其中“微课”成为一种受欢迎的教学模式。
本文将探讨基于“微课”模式下高中英语词汇教学的策略。
我们需要明确“微课”模式的特点。
微课是一种细化的、短时的、精品化的教学资源，通过多媒体技术将知识点进行深入浅出的讲解，让学生能够随时随地进行学习。
基于“微课”模式下的英语词汇教学，需要注重以下几个方面的策略。
第一，制作生动有趣的词汇微课。
由于“微课”是通过多媒体技术进行教学，因此教师在制作微课时应充分利用动画、图片、音乐等形式，使课堂内容更加生动、有趣。
在教学新单词时，可以通过一个简短的动画片展示单词的意思和用法，让学生在观看动画的同时掌握词汇。
第二，注重词汇的巩固和拓展。
微课的特点是短时且碎片化的教学，因此教师需要精心设计课堂互动环节，让学生进行词汇的巩固和拓展。
在微课的课后习题中，可以设置填空题、选择题、翻译题等，让学生运用所学的词汇来解答问题，并及时给予反馈和指导。
合理安排“微课”的使用时间。
虽然“微课”是灵活的学习方式，但学生数量过多的话，课程时间太长则容易使学生疲倦，过短又容易导致学习效果不佳。
教师需要合理安排每天学习的微课时长，保证学生的积极性和专注度，让学生在短时间内集中注意力进行学习。
第四，搭配其他学习资源。
微课只是学习的一种形式，为了让学生更好地掌握词汇，教师需要搭配其他学习资源，如课外阅读、背诵等，以加深学生对词汇的理解和记忆。
可以设置词汇学习的游戏环节，如单词接龙、词汇游戏等，增加学生的学习趣味性。
教师在使用“微课”进行英语词汇教学时，需要时刻关注学生的学习情况，通过学生的反馈和提问来了解学生的困惑和问题，并及时进行解答和指导。
教师还可以利用“微信”等社交工具与学生进行互动，提高学生的学习主动性和积极性。
基于“微课”模式下高中英语词汇教学，需要教师注重制作生动有趣的微课，注重词汇的巩固和拓展，合理安排微课的使用时间，搭配其他学习资源，并时刻关注学生的学习情况。
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准 备 导 学 案
准 备 课 件
录 制 视 频 。
写好教案
一份完整的英语教案可以包括那些 部分？
导学案准备的必要性
导学案，是被广泛运用在翻转课堂 （Flipped Classroom）教学过程中 的辅助材料。一份针对性强的导学 案，可以帮助学生在自主学习微课 视频时，加强对所学内容的理解。
课件的准备
录制软件的选择
手机 app 、电脑（喀秋莎，录屏大师等）、 摄像机等
录制软件
讲课的准备
01
02
导学案、教案、课件等 讲课的准备
录屏软件的选择
喀秋莎录屏 软件
录屏大师
powerPoint2 010以上版 本
爱编辑
Keynote ， QuickTime ， iMovie
PPT 模板
讲课的准备
写 好 教 案
7
微课与英语教学
宜宾市三中 胡一
目录
CONTENTS
什 么 是 微 课 ？
怎 么 做 微 课 ？
作 品 分 享 。
我 的 感 悟 。
什么是微课？
定义：截取教学环节中的某个知识点、 考点，进行讲解，并将讲解过程录制 成视频，可供学生循环观看，是英语 教学的辅助手段。
什么是微课？
特色：短：6分钟左右 小：知识点涵盖面要小 精：选材和设计要简明扼要； 学：有所学有所获 趣：内容要新颖，讲述方式要有趣
可以选择的题目：
Alone & lonely
Spend Take Cost Pay
Forget to do & Forget doing
Many & Much
Neither & Either & Both
可以选择的题目：
阅 读 技 巧
单 选 突 破
教 授 歌 曲
讲 故 事
写 作 技 巧
如何做微课？
1. 选材新颖，紧扣话题 2. 设置情境，导入自然
3. 适当总结和练习 4. 语言流程自然，有互动性
录制视频
1. 根据不同的软件进行录制 2. 环境安静，最好有录制话筒
3. 对视频进行编辑，加入片头和片 尾，可以适当配乐。
作品分享
我的感悟 1. 发挥自己的特长 2. 研究新科技，跟上时代
3. 调整教学思路，将课堂延伸到课 堂以外，让学生自主学习。