初中英语微课教案
初中英语微课及教案
初中英语微课及教案【篇一：初中英语词汇微课教学设计】初中英语词汇微课教学设计【篇二：英语微课教学设计思路】初中英语人教版语法系列微课——过去完成时教学设计张家山学校蒋毅过去完成时教学目标：知识目标：1.能准确记住部分单词的过去分词。
2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
能力目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
重点和难点：准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
课型：新授课教法：讲解练习相结合教具：课件教学过程一、导入首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。
进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。
by the time i got to school, the teacher into the classroom.by the time i got home, my little brother to bed.三．结构★构成：过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”。
★定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。
也就是说发生在过去的过去。
★过去完成时的结构归纳：1. 可以用by, before 等构成的短语来引导。
2. 也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。
也就是说by the time =when /before/after +过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。
注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。
四．检验成果1. 当我到达火车站时，火车已经离开了。
by the time i to the station, the train .2. 到上学期末为止，我们学了1500 个单词。
初中英语微课教案
初中英语微课教案一、教学目标1. 知识目标：通过微课学习，学生能够掌握基本的英语语法和词汇。
2. 能力目标：通过微课学习，学生能够提高听、说、读、写的英语综合能力。
二、教学内容1. 第一课时：Unit 1 Greetings and Introductions重点词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you重点句型：How are you? I'm fine, thank you. What's your name? My name is2. 第二课时：Unit 2自我介绍重点词汇：name, age, nationality, hob, like, favortie重点句型：My name is I am years old. I e from I like三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定不同的任务，让学生在实践中掌握知识。
2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在具体的情境中学习英语。
四、教学步骤1. 导入：教师与学生用中文进行简单的自我介绍，引出本课内容。
2. 新课展示：教师通过PPT展示本课的重点词汇和句型。
3. 课堂活动：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行自我介绍。
4. 练习巩固：教师提供一些练习题，让学生书面表达自己的个人信息。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 制作自己的名片，并用英语进行自我介绍。
3. 观察身边的同学，了解他们的兴趣爱好，并用英语进行表达。
六、第六课时：Unit 3询问年龄和职业1. 重点词汇：age, job, teacher, doctor, student, engineer2. 重点句型：How old are you? I am years old. What's your job? I am a七、第七课时：Unit 4谈论天气1. 重点词汇：weather, sunny, cloudy, rny, windy, hot, cold2. 重点句型：What's the weather like? It's today. How's the weather today? It's八、第八课时：Unit 5询问地点和方向1. 重点词汇：map, street, left, right, strght, around2. 重点句型：Where is? It's How can I get to? You can go九、第九课时：Unit 6购物1. 重点词汇：shopping, store, market, buy, seller, price2. 重点句型：Can I help you? I would like to buy How much is?十、第十课时：Unit 7餐厅点餐1. 重点词汇：restaurant, menu, dish, drink, order, food2. 重点句型：Can I have a menu, please? I would like to order What would you like to drink?十一、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们的学习积极性。
初中英语微课及教案
初中英语微课及教案1. 知识目标：（1）能听懂、会说、会读关于描述动物特征的词汇，如：zebra（斑马）、lion（狮子）、tiger（老虎）、elephant（大象）。
（2）能运用所学的词汇和句型介绍一种动物的特点。
2. 能力目标：（1）能听懂、会说、会读关于描述动物特征的句子。
（2）能运用所学的知识和句型进行简单的交流和介绍。
3. 情感目标：培养学生热爱动物、保护动物的意识。
二、教学重点、难点1. 重点：（1）学会描述动物特征的词汇和句型。
（2）能运用所学的知识和句型进行简单的交流和介绍。
2. 难点：（1）正确发音动物名称和描述特征的词汇。
（2）运用所学的知识和句型进行交流和介绍。
三、课前准备1. 教学材料：教材、多媒体课件、动物图片、单词卡片。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响设备。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）（1）教师播放一首关于动物的歌曲，让学生跟着音乐一起唱。
（2）学生自由发言，谈谈自己喜欢的动物及其原因。
2. 引入新课（10分钟）（1）教师出示动物图片，引导学生说出动物的名称。
（2）教师讲解单词的拼写和发音，让学生跟着读。
（3）教师出示描述动物特征的词汇，如：striped（条纹的）、big（大的）、strong（强壮的）、fierce（凶猛的）。
（4）学生跟读词汇，教师纠正发音。
3. 学习句型（10分钟）（1）教师出示句型“This is a…… It has…… and…… Its…… is…… .”引导学生模仿造句。
（2）学生分组，每组选择一种动物，用所学的词汇和句型介绍动物的特点。
（3）教师选取几组学生的介绍，进行评价和纠正。
4. 实践活动（10分钟）（1）学生分成小组，每组设计一个关于动物的短剧，要求使用所学的词汇和句型。
（2）教师选取几组学生的短剧，进行表演和评价。
5. 总结与作业（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学的内容，检查学生的掌握情况。
（2）布置作业：让学生写一篇关于自己喜欢的动物的短文，运用所学的词汇和句型。
初中英语微课教案
初中英语微课教案初中英语微课教案1教学目标：1、语言目标(Language skills)巩固和强化上节课的知识： can I have ? Yes, you can./ No, you can't.能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。
学会表达某人拥有某物的功能句型“I’ve got 。
He’s got。
She’s got。
It’s got。
”来进行交流。
2、技能目标(Objectives of skills)学会运用have got 表述拥有某物3、情感目标(Objectives of emotion and attitude)让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。
重点难点：能正确拼读新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本课句型：I have got。
并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。
教学过程：Step1、Warming up:Greeting. T: Hello, boys and girls!S: Hello, teacher!T: How are you, today?S: Fine, thank you.T:What’s the weather like today?S:It’s sunny day.设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。
Step 2、Lead-in:老师指自己的物品，如课本、衣服等问。
T：what’s this ? S:This is a book;This is a coat.T：This is my book. I’ve got a book. This is my coat. I’ve got a coat. (板书并做动作让学生理解意思I’vegot )让学生运用I’ve got——像老师一样描述自己拥有的东西。
初中英语创意微课教案
初中英语创意微课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握关于水果的词汇，如apple, banana, orange, watermelon, pineapple等。
（2）学生能够用英语描述水果的形状、颜色和味道。
（3）学生能够运用所学知识编写一个小故事，展示自己对水果的喜爱。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并能够运用水果词汇进行简单交流。
（2）学生能够通过观察、描述和创作，提高自己的英语表达能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对水果的兴趣，增强健康饮食意识。
（2）培养学生合作、创新的精神。
二、教学内容1. 主题：水果狂欢节2. 教学资源：多媒体课件、水果实物、录音机、故事纸等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师展示各种水果实物，引导学生用英语说出水果的名字。
（2）学生分组，每组选择一个水果进行观察，描述水果的形状、颜色和味道。
2. 新课呈现（10分钟）（1）教师播放录音，让学生听懂并学会描述水果的句子。
（2）学生跟读录音，模仿语音语调。
（3）教师出示故事纸，引导学生看图说话，编写一个小故事。
3. 课堂活动（10分钟）（1）学生分组，每组选择一个水果进行角色扮演，用英语表演水果狂欢节的故事。
（2）教师评价学生的表演，鼓励学生大胆开口说英语。
4. 巩固练习（5分钟）（1）教师出示水果图片，学生用英语描述水果。
（2）学生互相提问，检查对方对水果的了解。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固水果词汇和描述水果的表达方式。
（2）学生发挥创意，设计一个水果狂欢节的活动方案，包括活动内容、游戏环节等。
6. 作业布置学生回家后，用英语给家人讲述水果狂欢节的故事，并拍摄成小视频，下节课分享。
四、教学反思本节课通过水果狂欢节的主题，让学生在轻松愉快的氛围中学习水果词汇，提高英语表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，培养学生的合作和创新精神。
初中英语微课大赛教案模板
初中英语微课大赛教案模板一、教学目标1. 知识目标：（1）能够掌握本课的重点单词和短语。
（2）能够理解并运用本课的主要句型进行日常交流。
（3）能够听懂、说出一篇小对话，并能进行角色扮演。
2. 能力目标：（1）能够提高学生的听力技能。
（2）能够提高学生的口语表达能力。
（3）能够培养学生团队合作和自主学习的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的自信心和积极性。
二、教学内容1. 单词和短语：本课将学习一些与日常生活相关的单词和短语。
2. 主要句型：本课将学习如何用英语询问和描述日常生活中的事物。
3. 小对话：本课将学习一篇小对话，内容涉及日常生活中的情景。
三、教学重点和难点1. 重点：本课的重点是学习单词、短语和主要句型。
2. 难点：本课的难点是正确运用主要句型进行日常交流。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过任务和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
2. 情境教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际语境中学习英语。
3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤1. 导入：（1）与学生打招呼，询问他们的日常情况。
（2）引入本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 呈现：（1）展示本课的单词和短语，让学生初步认识。
（2）通过图片和实物，呈现本课的主要句型。
3. 练习：（1）让学生进行听力练习，听懂小对话的内容。
（2）让学生进行口语练习，能够正确运用主要句型进行日常交流。
4. 应用：（1）让学生进行角色扮演，模拟真实情境。
（2）鼓励学生用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
5. 总结：（1）对本课的内容进行总结，巩固学生的学习成果。
（2）鼓励学生继续努力，期待他们在未来的学习中取得更好的成绩。
六、课后作业1. 复习本课的单词和短语。
2. 练习本课的主要句型，并进行角色扮演。
3. 预习下一课的内容。
七、教学反思本课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
初中阶段英语微课教案
初中阶段英语微课教案1. 知识目标：（1）能够掌握表示日常活动的词汇，如：study, read, write, listen, speak, watch, play等。
（2）能够运用一般现在时描述自己的日常活动，并能够正确运用动词的第三人称单数形式。
2. 能力目标：（1）能够听懂并能够运用目标句型进行日常交流。
（2）能够通过观察图片和情景，运用所学词汇和句型进行情景对话。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，提高自主学习能力。
二、教学重难点1. 重点：（1）掌握表示日常活动的词汇。
（2）运用一般现在时描述自己的日常活动，并能够正确运用动词的第三人称单数形式。
2. 难点：动词的第三人称单数形式的运用。
三、课前准备1. 教学材料：教材、图片、PPT等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程Step 1：热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的日常交流，如：问候、询问近况等。
2. 学生分组，进行简单的英语自我介绍。
Step 2：导入（10分钟）1. 教师出示一组图片，包括学习、阅读、写作、听、说、观看、玩耍等活动。
2. 教师引导学生用中文描述这些活动。
3. 学生尝试用英语描述这些活动。
Step 3：新课呈现（15分钟）1. 教师呈现教材中的目标句型：“What does he/she do?”“He/Shestudies/reads/writes/listens/speaks/watches/plays…”2. 教师用PPT展示动词的第三人称单数形式，如：studies, reads, writes, listens, speaks, watches, plays等。
3. 学生跟读并模仿这些动词的第三人称单数形式。
Step 4：情景练习（15分钟）1. 教师出示不同场景的图片，如：学校、家里、公园等。
2. 学生分组，根据图片进行情景对话，运用所学词汇和句型。
初中英语微课教案
初中英语微课教案课程名称：初中英语微课
课时：1个微课时（约10分钟）
教学目标：
1. 学习并掌握本课的主要生词和句型；
2. 学会听、说、读、写单词和句子。
教学重点：
1. 学习和掌握本课的重点单词和句型；
2. 进行口头练习和听力训练。
教学难点：
1. 学会正确发音并运用单词和句子；
2. 提高听力理解和口语表达的能力。
教学准备：
1. PPT/实物图片；
2. 学习用书和练习册。
教学过程：
一、导入（2分钟）
1. 引入话题，创建学习兴趣。
2. 通过图片或实物呈现新单词，让学生猜测意思。
二、新课呈现（4分钟）
1. 展示新单词的图片和拼写，帮助学生记忆。
2. 用图片和动作配合，示范句子的用法和含义。
3. 搭配音频，让学生跟读单词和句子。
三、练习与训练（3分钟）
1. 进行听力训练，播放录音并要求学生听写和读出来。
2. 学生跟随老师的口型和动作，模仿句子的发音。
四、拓展延伸（1分钟）
1. 学生自由发挥，用所学句型进行对话练习。
五、总结与反思（1分钟）
1. 重点强调今天学到的重点句型和单词。
2. 提醒学生查阅课后习题，巩固所学内容。
教学辅助：
1. 确保网络连接稳定；
2. 保证课件制作和教学材料准备。
教学扩展：
1. 利用互动工具让学生在线回答问题，加深对知识点的理解和记忆；
2. 引导学生进行小组讨论，提高口语表达能力；
3. 配备小测验或小练习，帮助学生巩固所学知识。
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初中英语微课教案
【篇一：初中英语微课教案】
teaching procedure
【篇二：英语微课教学设计思路】
初中英语人教版语法系列微课
——过去完成时
教
学
设
计
张家山学校
蒋毅
过去完成时
教学目标：
知识目标：1.能准确记住部分单词的过去分词。
2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
能力目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
重点和难点：准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
课型：新授课教法：讲解练习相结合教具：课件
教学过程
一、导入
首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。
进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授
继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子
描述时间轴。
by the time i got to school, the teacher into the classroom.
by the time i got home, my little brother to bed.
三．结构
★构成：过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”。
★定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。
也就是说发生在过去的过去。
★过去完成时的结构归纳：
1. 可以用by, before 等构成的短语来引导。
2. 也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。
也就是说by the time =when /before/after +过去时态的句子表示
从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。
注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。
四．检验成果
1. 当我到达火车站时，火车已经离开了。
by the time i to the station, the train .
2. 到上学期末为止，我们学了1500 个单词。
by the end of last term we1,500 words.
3.当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。
when heto school, he realized that hehis homework at home.
【篇三：初中英语语法教学微课教案】
初中英语语法教学微课教案（情态动词can和could）
教学思路:
本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。
这节
课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。
一、teaching content:
topic:unit 5 can you play the guitar?
grammar：using “can”/ “could” to talk about ability
二、teaching aims:
e can talk about the ability at present.
e could talk about ability in the past.
三、teaching key and difficult points:
how to use “can” and “could” to express ability in the present and past.
四、teaching methods:
task-based language teaching method
五、teaching procedures:
step 1：warming up
task 1: revision
t: what can you do now?
s1: i can sing.
s2: i can draw
s3: i can dance.
t: can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess? ss:yes , i can. / no, i can’t.
task 2: playing a game
t: now let us play a game. five students come to the front and perform for the class according to my instructions.and gestures.the others answer my questions. t : what can she do? ss : she can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess . t: can she swim/ fly a kite/play football /play chess. ss: yes ,she can? no, she can’t.
t: say the whole sentences:
eg: a can ride a bike.
he can’t / cannot swim.
step 2: presentation
s1:yes. i can
t:could you ride a bike five years ago ?
yes, i could./ no, i couldn’t ( help him answer)
s1:yes, i could./ no, i couldn’t.
t: we can use “could” t talk ab out the past
.e.g i can play computer now .but, last year i couldn’t play.
t: could you row a boat last year?
s1:yes i could . no, i couldn’t.
t: could she he row a boat last year?( ask other students)
ss: yes she he could . no she he couldn’t
t:yes , a could ride a bike five years ago.
he couldn’t swim five years ago.
(teach the students to say the whole sentences):
a could ride a bike five years ago.
he couldn’t swim five years ago.)
(ask other students in the same ways)
step 3: practice :work in pairs
t: ask your partner more questions
eg: could he / she ??
(yes, he / she could. / no, he / she couldn’t.)
...
step 4: production
task 3: explanation
t: let’s work out the rule.
①肯定句式: can\ could
②否定句式: can’t\ couldn’t
③疑问句式: can ??\could ??
t: we can use “am (is , are) able to “ instead of “can”,and “was (were) able to “ instead of “could“.
eg.①mike can sing more than 20 english songs.
mike is able to ?
②she could speak english when she was four.
she was able to?
t: please give more examples.to practice them.
step 5: summary
t:in this class, we have learnt the use of can and could about talking about abilities .who knows the differences between “can” and “could”
step 6: homework
finish off the practice on the workbooks ,fill in the blank with can/could。