英语微课案例
高中英语省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
Case analysis
01
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定义
通过对实际案例的分析， 帮助学生理解和掌握知识 。
应用
在PPT中展示与课程内容 相关的实际案例，引导学 生进行分析和讨论。
作用
帮助学生更好地理解和掌 握知识，培养学生的分析 和解决问题的能力。
Part
03
Detailed explanation of teaching content
应用
在PPT中设计互动环节，如选择题、 填空题、简答题等，让学生即时反馈 ，教师根据反馈进行有针对性的讲解 。
Situational simulation
定义
模拟真实情境，让学生在 模拟情境中运用所学知识 解决问题。
应用
在PPT中展示与课程内容 相关的真实场景，引导学 生进行角色扮演、情景对 话等活动。
Student feedback
90% of students said the PPT courseware improved their English learning experience.
85% of students reported that the PPT courseware
made learning more interesting and engaging.
Part
05
Future outlook
Curriculum Development Plan
持续优化课程内容
根据教育改革的方向和英 语学科的发展，不断更新 课程内容，确保课程的前 沿性和实用性。
增加跨学科整合
探索与其他学科的交叉融 合，培养学生的综合素质 和跨学科应用能力。
引入创新教学方法
初中英语基于微课的翻转课堂教学设计案例
外语教学与研究2018.12●牛心华句型:What kind of noodles would you like?I’d like beef noodles,please.What size would you like?I’d like a large bowl,please.Would you like a large bowl?Yes,please.Is there any meat in the tomato and egg soup?No,there isn’t any./No,there’s no meat.(2)能力目标:学会描述食物,会以“食物”为话题的角色表演,充分展示自我。
(3)情感目标:让学生在交流中学会热情好客,礼貌待客,培养乐于助人的良好品质。
3.学习者的特征分析☆能正确地朗读☆☆能流利地朗读☆☆☆能大声地背诵4.课前任务设计(1)写一写你所学过的关于食物的单词。
教学改革与创新89外语教学与研究2018.12(2)大声诵读下面的单词和短语:noodle,mutton,beef,yet,order,bowl,size,large,potato,special,would,would like,one(large)bowl of ,take one ’s order(3)读一读下列句型:What kind of noodles would you like?I ’d like beef noodles,please.What size would you like?I ’d like a large bowl,please.Would you like a large bowl?Yes,please.Is there any meat in the tomato and egg soup?No,there isn ’t any./No,there ’s no meat.(4)观看教师给出的微课内容。
高中英语微课15分钟
高中英语微课15分钟一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“高中英语微课15分钟”这一主题展开。
在短短的15分钟内，教师需高效利用时间，针对学生的英语语言能力进行针对性训练。
具体包括：复习重要语法点、拓展词汇量、提高听说读写综合运用能力，并以生动有趣的方式激发学生对英语学习的兴趣。
2、教学对象本次微课的教学对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，但在语法、词汇、听说读写等方面仍有待提高。
此外，考虑到学生个体差异，教学设计需兼顾不同层次学生的学习需求，以便让每个学生都能在15分钟内有所收获。
在教学过程中，教师将重点关注以下方面：（1）激发学生的学习兴趣，提高学习积极性；（2）针对学生的薄弱环节进行有针对性的训练；（3）注重培养学生的英语思维能力和实际运用能力；（4）鼓励学生积极参与课堂互动，提高课堂氛围。
二、教学目标1、知识与技能（1）知识目标：通过本节微课的学习，学生能够巩固并掌握高中英语课程中的重要语法点，如时态、语态、非谓语动词等；同时，学生能够拓展词汇量，学习并运用新词汇，为日常英语交流打下坚实基础。
（2）技能目标：提高学生的听说读写综合运用能力，使他们在英语交流中能够准确、流畅地表达自己的观点和想法；培养学生阅读理解、词汇运用和写作技巧，提高英语学科素养。
2、过程与方法（1）过程目标：在教学过程中，教师采用以学生为主体的教学方法，引导学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的自主学习能力和合作精神。
通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等环节，让学生在实践中掌握英语知识。
（2）方法目标：教师运用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
同时，教师针对不同学生的学习特点，采用个性化辅导，帮助学生找到适合自己的学习方法。
3、情感，态度与价值观（1）情感目标：通过本节微课的学习，教师关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中感受英语学习的乐趣，增强自信心。
微课教学设计获奖案例
微课教学设计获奖案例近年来，随着信息技术的不断发展和普及，微课教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到了教育界的关注和认可。
微课教学以其短小精悍、生动形象的特点，为学生提供了更加丰富多彩的学习体验。
本文将介绍一则微课教学设计获奖案例，通过对该案例的分析和总结，探讨微课教学设计的特点和优势，以及如何设计出高质量的微课教学内容。
这个获奖案例发生在一所中学的英语课堂上。
教师利用微课教学的方式，设计了一堂生动有趣的英语课。
首先，教师在课前制作了一段短小精悍的微课视频，视频内容包括了英语单词的发音、造句以及相关的图片和动画。
在课堂上，教师播放了这段微课视频，引起了学生们的极大兴趣。
随后，教师结合微课内容，设计了一系列互动环节，包括小组讨论、角色扮演等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语，不知不觉中提高了他们的语言表达能力和沟通能力。
最后，教师进行了课堂总结，强调了本堂课的重点和难点，巩固了学生们的学习成果。
这个案例的成功得益于微课教学设计的精心安排和巧妙运用。
首先，微课视频的制作精炼而生动，能够吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。
其次，教师在课堂上充分利用了微课内容，设计了多种互动环节，让学生们在参与中学习，增强了他们的学习体验。
最后，教师的课堂总结起到了画龙点睛的作用，让学生们对本堂课的学习目标有了更清晰的认识，为他们的学习提供了指导和帮助。
通过这个案例的分析，我们可以看到微课教学设计的优势和特点。
首先，微课教学能够通过视频等多媒体手段，生动形象地呈现知识内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
其次，微课教学设计能够充分利用课堂时间，设计多种互动环节，让学生们在参与中学习，提高了教学效果。
最后，微课教学设计能够在课堂总结中，巩固学生的学习成果，引导他们对知识的深入理解和运用。
在设计微课教学内容时，我们应该注意以下几点。
首先，要注重微课视频的制作，内容要精炼生动，能够吸引学生的注意力。
其次，要合理设计课堂互动环节，让学生在参与中学习，提高他们的学习体验。
基于案例分析的大学英语微课设计与制作_周志莲
第36卷第1期河池学院学报Vol．36No．1 2016年2月JOUＲNAL OF HECHI UNIVEＲSITY Feb．2016基于案例分析的大学英语微课设计与制作周志莲（桂林电子科技大学外国语学院，广西桂林541004）［摘要］以2015年“第一届中国外语微课大赛”官方网站的获奖作品为研究对象，从案例的选题、内容设计和微课制作3个方面分析获奖作品，辨析以知识点、教学环节、教学核心问题这3个方向为选题的作品，总结获奖作品内容设计和制作方式的特点，提出针对性的建议。
［关键词］大学英语微课；设计与制作；案例分析［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1672－9021（2016）01－0125－04［作者简介］周志莲（1982－），女，人，桂林电子科技大学外国语学院讲师，硕士，主要研究方向：大学英语教学。
［基金项目］桂林电子科技大学教学改革项目“基于微课的大学英语翻转课堂教学改革研究”（ZJW37024）。
引言随着各种微课比赛的举行以及微课视频在网上的盛行，微课已逐渐成为适应网络时代教、学、研发展的新技术和重要资源。
目前国内对大学英语微课设计的研究较少，为数不多的几篇论文集中于大学英语微课的选题。
程岚［1］认为大学英语微课可以根据重、难点选择微课的教学内容；王志慧［2］和赵吟［3］认为大学英语课程主要包括技巧课程及内容课程，技巧课程比较适合微课教学，即语言知识、语言技能、非语言知识、语法知识、声韵知识、语义知识及结构知识等。
在微课制作方面，常用微课制作工具Camtasia Studio录屏软件，ppt和摄像机录像方式已然得到介绍［4］。
上述研究局限于介绍性描述，缺乏对优秀微课的案例分析，对于大学英语教师而言近乎纸上谈兵，当他们要设计和制作适合教学的微课时仍然茫然失措。
高等教育出版社主办的“中国外语微课大赛”官方网页提供了根据大学英语微课设计要求制作的微课作品。
本文细致解读该网站的外语微课设计说明，通过分析获奖作品的选题、内容设计和制作特点，总结大学英语优秀微课的设计和制作方案以及特点。
2024年小学英语微型课教案
小学英语微型课教案一、教学目标1.让学生掌握基本的英语日常用语，如问候、介绍、道别等。
2.培养学生的英语听说能力，使他们能够进行简单的英语交流。
3.提高学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习积极性。
二、教学内容1.问候：Hello!Hi!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Goode!e!3.道别：Seeyou!Goode!e!三、教学步骤Step1:导入（5分钟）1.老师用英语问候学生，引导学生用英语回应。
2.老师自我介绍，然后用英语询问学生的姓名、年龄和来自哪里。
Step2:新课呈现（10分钟）1.老师用PPT展示问候、介绍和道别的英语表达方式。
2.老师引导学生跟读，并纠正发音。
3.老师组织学生进行角色扮演，练习问候、介绍和道别的英语表达。
Step3:实践活动（10分钟）1.老师将学生分成小组，每组选择一个话题，如问候、介绍和道别。
2.每组学生用英语进行对话练习，老师巡回指导。
3.每组学生展示对话，其他学生评价。
Step4:总结与作业（5分钟）1.老师总结本节课的学习内容，强调重点。
2.老师布置作业：回家后，用英语向家人问候、介绍自己和道别。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2.口语表达：评价学生在实践活动中的英语口语表达能力。
3.作业完成情况：检查学生回家后是否完成作业，以及完成质量。
五、教学反思1.本节课的教学目标是否明确，教学内容是否合适。
2.教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3.对学生的评价是否公正、合理，是否有助于提高学生的英语水平。
4.如何改进教学，提高学生的学习效果。
六、教学资源1.PPT课件：展示问候、介绍和道别的英语表达方式。
2.角色扮演道具：用于实践活动中的角色扮演。
3.录音机：播放英语口语录音，帮助学生纠正发音。
4.作业本：记录学生的作业完成情况。
5.评价表：评价学生在课堂上的表现。
七、教学建议1.注重培养学生的英语听说能力，多进行口语练习。
《学习方位介词on, in ,under》微课设计
学习和识记方位介词on, in ,under
教材内容概要
小鸟在鸟窝的不同位置来学习on ,in, under这三个方位介词。
教学目标
技能类：理解并掌握方位介词on, in ,under的用法。
重点与
难点
根据实际的问题，灵活的应用方位介词on, in ,under
教学策略
创设情境、创设问题情境、案例教学、讲授法、游戏教学
知识小结
用树形结构图列出on, in ,under的用法，进行一个小结
认真听讲
以实例的形式讲解用法，能保持学生的注意力。
复习巩固
设计一个小游戏：找小鸟。
小燕子哪里？小画眉在哪里？小麻雀在哪里？……
思考问题，并尝试自己回答
采用游戏的形式—找小鸟游戏检测对该知识点掌握情况，克服常用传统学习的枯燥，生动活泼的课堂中巩固知识。
重点与难点根据实际的问题灵活的应用方位介词oninunder教学策略创设情境创设问题情境案例教学讲授法游戏教学教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入创设一群小鸟在树林里的各个鸟窝间飞来飞去飞进飞出的情景吸引学生的注意力导入课堂
PEP小学三年级英语下册微课设计
一、《学习方位介词on, in ,under》微教案
1.学习主题
主题：学习和识记方位介词on, in ,under。
知识点：学习on ,in, under这三个方位介词的用法。
2.达成目标
预习标
学习on ,in, under这三个方位介词的用法；
课堂目标
（1）学习on ,in, under这三个方位介词的用法。
（2）能对实际生活中运用on ,in, under这些方位介词来描述事物的位置。
1.学习疑问（列出在自主学习过程中仍然存在或发现未解决的疑难性问题。可与网络协作同步上传学习疑问，供老师提前收集这些疑问。）
初中英语教案微课教案
初中英语教案微课教案一、教学目标1. 知识目标：- 学习并掌握日常交际用语中询问他人近况和回答的基本句型。
- 学会使用现在进行时描述自己的活动。
2. 能力目标：- 能够熟练运用所学句型进行日常交流，提高学生的口语表达能力。
- 通过听力练习，提升学生的听力理解能力。
3. 情感目标：- 培养学生关爱他人，关注同伴的生活习惯。
- 增强学生的团队协作意识，提高课堂参与度。
二、教学内容1. 重点句型：- How are you? I'm fine, thank you. And you?- What are you doing? I'm doing well, thank you.2. 关键词：- Fine, thank you, And you?, Doing well, Thank you, What are you doing?三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定情境，让学生在实际操作中运用所学知识。
2. 交际法：引导学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）- 教师与学生进行简单的问候，引入主题。
- 利用图片展示不同的日常活动，引导学生猜测并在课堂上进行讨论。
2. 新课呈现（15分钟）- 教师通过PPT展示新课内容，讲解重点句型。
- 学生跟随教师一起朗读，模仿发音。
3. 课堂互动（15分钟）- 分组进行角色扮演，让学生模拟真实场景进行对话。
- 教师巡回指导，纠正发音，解答疑惑。
4. 听力练习（10分钟）- 播放听力材料，学生跟随录音进行跟读。
- 教师提问，学生回答，检查听力理解情况。
5. 总结与作业布置（5分钟）- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。
- 布置作业：让学生课后与家人或朋友进行英语对话，运用所学句型。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 口语表达能力：评估学生在角色扮演和听力练习中的口语表现。
3. 作业完成情况：检查课后作业，了解学生对所学知识的掌握程度。
初中英语微课设计教案
初中英语微课设计教案课题：七年级下册 Unit 2 Can you play the guitar?课时：1课时课型：新授课教学目标：1. 知识与技能：- 能听、说、读、写本课的生词和重点句子。
- 能用一般现在时描述个人的能力和喜好。
- 能用疑问词询问他人的能力和喜好。
2. 过程与方法：- 通过图片、情景和活动，培养学生的观察、思考和表达能力。
- 利用微课资源，提高学生的自主学习能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生积极的学习态度和合作精神。
- 引导学生正确认识自己的能力和喜好，培养良好的学习习惯。
教学重难点：1. 教学重点：- 一般现在时的句子结构。
- 疑问词的运用。
2. 教学难点：- 一般现在时的句子结构。
- 疑问词的运用。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用微课资源，展示本课的主题和目标。
- 引导学生回顾一般现在时的句子结构。
2. 新课呈现（15分钟）- 利用微课资源，展示本课的生词和重点句子。
- 引导学生跟读、模仿，确保学生准确掌握生词和句子。
3. 课堂活动（15分钟）- 分组活动：学生两人一组，用一般现在时描述个人的能力和喜好。
- 问答活动：学生用疑问词询问他人的能力和喜好。
4. 练习与巩固（10分钟）- 利用微课资源，进行听力练习和口语表达练习。
- 学生自主完成练习，教师进行反馈和指导。
5. 总结与反思（5分钟）- 学生总结本节课的学习内容和收获。
- 教师进行点评和鼓励，引导学生正确认识自己的能力和喜好。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和合作意识。
2. 语言运用能力：评估学生在问答活动和练习中的语言表达能力和准确性。
3. 自主学习能力：评估学生在自主完成练习中的表现，包括观察、思考和解决问题能力。
备注：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学目标的实现。
微课教案设计案例模板及范文
一、微课教案设计案例模板1. 课程名称2. 适用对象3. 教学目标4. 教学重难点5. 教学时间6. 教学准备7. 教学过程8. 教学反思二、微课教案设计案例范文1. 课程名称：小学英语《Hello, how are you?》2. 适用对象：小学四年级3. 教学目标（1）掌握本节课的单词：Hello, how are you?，Fine, thank you. And you?（2）学会运用本节课的句型进行简单的问候。
（3）提高学生的口语表达能力。
4. 教学重难点（1）重点：掌握本节课的单词和句型。
（2）难点：运用本节课的句型进行简单的问候。
5. 教学时间：40分钟6. 教学准备（1）多媒体课件（2）单词卡片（3）小礼品（用于奖励学生）7. 教学过程（1）导入1. 播放一段英语歌曲，吸引学生的注意力。
2. 教师与学生互动，询问学生歌曲的名字。
（2）新课导入1. 教师展示单词卡片，引导学生说出单词。
2. 教师用例句解释单词的意思，如：“Hello, how are you?”意为“你好，你怎么样？”3. 学生跟读单词和例句。
（3）巩固练习1. 教师提问：“How are you?”，学生回答：“Fine, thank you. And you?”2. 学生分组进行对话练习。
（4）游戏环节1. 教师组织学生进行“你问我答”游戏，巩固所学知识。
2. 学生分组进行游戏，每组选出一名代表进行问答。
（5）总结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生回顾所学单词和句型。
8. 教学反思本节课通过歌曲导入、单词卡片展示、例句解释、对话练习、游戏环节等多种教学方法，使学生掌握了本节课的单词和句型，提高了学生的口语表达能力。
在教学过程中，教师应注意以下几点：（1）关注学生的个体差异，因材施教。
（2）激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）注重培养学生的口语表达能力，为学生的实际应用奠定基础。
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英语微课教案
教学内容：let’s read
教学目标：
1．能够理解并会朗读Let’s read部分的短文，并回答课后问题。
2．基本掌握现在进行时的用法。
教学重、难点：
1．重点是理解并正确朗读短文，能读懂会说Let’s read 中的对话，尤其是复习巩固现在进行时的用法。
2．难点是能灵活运用Let’s read中的语言。
课前准备：
教师准备本课时所需的词卡。
教学过程：
Step 1 Preparation
1.出示第二单元 A let’s learn部分的单词卡，学生同桌之间可以开火车的形式操练How do you feel? I feel sick. I have a fever…
2.教师出示第二单元的单词卡，学生同桌之间操练句型。
3.教师提问：We’re going to have a farewell party. How do you feel? 学生自由回答：I feel….. Step 2 Pre-reading 出示图片或动作展示，引导学生用现在进行时来描述。
例如：
I am …ing. He / She is …. Is he / she …? 诸如此类的句子。
Step 3 In-reading 1. General reading 让学生快速浏览，并回答： A: Is Liu Yun happy? B: How many gifts? Check the answers.
2. Detailed reading 让学生仔细阅读，回答（在课本上划出答案）：
A: What are the gifts?
B: What does Liu Yun give in return? Check the answers. (3) Read and write
让学生再次细读，完成基础训练上的题目。
Check the answers. 跟读 Read aloud .
Step 4 Post-reading
1.学生分角色朗读对话，提出不理解的句子，教师解惑答疑。
2.学生进行小组对话练习，然后进行表演，教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新。
Step 5 Progress 1. Do the exercises. 2. Homework:
A:听Let’s read部分的录音，读给家长或同伴听。
B:模仿本课写一篇短文。