《小学英语现在进行时》微课设计#精选.
微课现在进行时教案教案
教案：微课现在进行时教案章节一：微课概述教学目标：1. 了解微课的定义和发展历程。
2. 掌握微课的特点和优势。
3. 了解微课的制作流程和注意事项。
教学内容：1. 微课的定义和发展历程。
2. 微课的特点和优势。
3. 微课的制作流程和注意事项。
教学活动：1. 教师讲解微课的定义和发展历程。
2. 学生分享对微课的理解和看法。
3. 教师演示微课的制作流程。
4. 学生分组讨论微课的优点和不足。
5. 学生练习制作简单的微课。
评价方式：1. 学生课堂参与度。
2. 学生微课制作练习成果。
章节二：微课设计与策划教学目标：1. 了解微课的设计原则。
2. 掌握微课的策划技巧。
3. 能够编写微课的设计与策划文档。
教学内容：1. 微课的设计原则。
2. 微课的策划技巧。
3. 微课设计与策划文档的编写。
教学活动：1. 教师讲解微课的设计原则。
2. 学生讨论微课的策划技巧。
3. 教师演示编写微课设计与策划文档的过程。
4. 学生分组编写微课设计与策划文档。
评价方式：1. 学生课堂参与度。
2. 学生编写的微课设计与策划文档质量。
章节三：微课制作技术与工具教学目标：1. 了解微课制作的基本技术。
2. 掌握微课制作的常用工具。
3. 能够独立完成微课的制作。
教学内容：1. 微课制作的基本技术。
2. 微课制作的常用工具。
3. 微课制作的实战演练。
教学活动：1. 教师讲解微课制作的基本技术。
2. 学生演示微课制作的常用工具。
3. 教师指导学生进行微课制作的实战演练。
评价方式：1. 学生课堂参与度。
2. 学生独立完成的微课制作成果。
章节四：微课传播与推广教学目标：1. 了解微课传播的渠道和策略。
2. 掌握微课推广的方法和技巧。
3. 能够制定微课的传播与推广计划。
教学内容：1. 微课传播的渠道和策略。
2. 微课推广的方法和技巧。
3. 微课传播与推广计划的制定。
教学活动：1. 教师讲解微课传播的渠道和策略。
2. 学生分享微课推广的方法和技巧。
3. 教师指导学生制定微课传播与推广计划。
小学英语现在进行时教案
小学英语现在进行时教案一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing + 其他。
2. 让学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 提高学生的听说能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 现在进行时的结构。
2. 现在进行时的用法。
3. 相关词汇和短语。
三、教学重点与难点1. 重点：现在进行时的结构及用法。
2. 难点：动词ing形式的运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组活动，让学生在实际操作中掌握现在进行时。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中运用现在进行时。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入：以一幅图片引入，展示正在进行的动作，引导学生思考正在发生的事情。
2. 新课讲解：讲解现在进行时的结构，并通过例句展示其用法。
3. 词汇学习：教授相关词汇和短语，让学生理解并能够运用。
4. 课堂练习：设计一些练习题，让学生练习现在进行时的句子。
5. 小组活动：让学生分组，进行角色扮演，运用现在进行时进行交流。
6. 游戏环节：设计一个趣味游戏，让学生在游戏中巩固现在进行时的知识。
7. 总结与作业：对本节课的内容进行总结，布置相关作业，让学生巩固所学。
8. 课后反思：对课堂教学进行总结，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、听说能力和团队协作能力。
2. 练习题评估：检查学生完成的练习题，了解他们对现在进行时的掌握程度。
3. 角色扮演评估：评价学生在角色扮演中的表现，关注他们运用现在进行时的准确性。
七、教学拓展1. 举办一个“正在进行时”的主题活动，让学生在日常生活中运用现在进行时。
2. 设计一份现在进行时的手工作业，让学生动手操作，巩固所学知识。
八、教学资源1. 图片：用于导入和新课讲解，激发学生的学习兴趣。
2. 练习题：用于巩固所学知识，检测学生的掌握程度。
小学现在进行时教案
小学现在进行时教案教学目标：1. 通过听说训练，学生能够正确运用现在进行时的语法结构。
2. 通过实践活动，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
教学重点：现在进行时的构成和用法。
教学准备：课件、照片、实物道具教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师放一张带有正在进行动作的照片，通过图片讨论现在的情景，向学生展示现在进行时的使用场景。
2. 引导学生用现在进行时描述自己正在进行的动作。
Step 2：概念讲解（10分钟）1. 教师通过示范来讲解现在进行时的构成：“主语 + am/is/are + 动词+ ing”。
2. 教师解释现在进行时表示的是现在正在发生的动作，通过例句并解释其用法。
3. 教师提醒学生现在进行时的时间限定为“现在”，即此刻正在发生的动作。
Step 3：练习活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组给一些实物道具，然后要求他们在规定时间内完成一项任务，如：“组内成员站起来，站在周围的桌子旁边，然后拿起一本书读。
”2. 学生在完成任务的同时，用现在进行时描述自己正在进行的动作。
每个小组完成后，其他小组可以询问该组的同学正在做什么。
Step 4：对话练习（15分钟）1. 将学生分成小组，进行对话练习。
每个小组中的学生轮流演示正在进行的动作，并用句子进行描述。
其他组的学生可以询问他们的同学正在做什么。
2. 教师可以提供一些问题作为对话的引导，如：“What are you doing now?”或“How are you feeling today?”等。
Step 5：小结（5分钟）1. 教师复习现在进行时的构成和用法。
2. 教师鼓励学生多用现在进行时描述自己的动作，提高他们的语言表达能力。
Step 6：拓展练习（10分钟）1. 教师可出示一些图片，让学生自由描述图片中的情景，并用现在进行时进行句子表达。
2. 学生可以结合现在正在发生的动作和自己的想象进行描述。
Step 7：作业布置（2分钟）1. 布置作业：让学生根据提供的图片，写一段短文描述图片中的情景，使用现在进行时。
现在进行时的课程设计
现在进行时的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解现在进行时的概念，掌握其构成和用法；2. 学生能够准确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态；3. 学生能够区分现在进行时与一般现在时的区别。
技能目标：1. 学生通过小组讨论、互动游戏等形式，提高听说读写综合语言运用能力；2. 学生能够利用现在进行时编写简短的故事或对话；3. 学生能够在实际情境中灵活运用现在进行时，进行日常交流。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对英语学习的兴趣和积极性，树立自信心；2. 学生学会尊重他人，学会倾听、表达、合作，培养良好的团队精神；3. 学生通过学习现在进行时，增强对时间的观念，养成良好的时间管理习惯。
课程性质：本课程为英语语法教学，注重实践性和应用性。
学生特点：六年级学生具有一定的英语基础，活泼好动，喜欢互动式学习。
教学要求：结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。
在教学过程中，注重引导学生将所学知识应用于实际情境，培养他们的情感态度和价值观。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容本节课依据课程目标，选择以下教学内容：1. 现在进行时的概念与构成：讲解现在进行时的定义，动词-ing形式的变化规则，以及现在进行时的基本结构（be + 动词-ing）。
2. 现在进行时的用法：通过实例句型，说明现在进行时用于描述正在进行的动作或状态，以及表达现阶段暂时的、不稳定的情况。
3. 现在进行时与一般现在时的区别：比较两种时态的用法，让学生能够明确区分并正确运用。
4. 实践活动：设计小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在实际语境中运用现在进行时进行交流。
教学内容安排如下：第一课时：现在进行时的概念与构成- 导入：通过图片或情景引入现在进行时；- 新课内容：讲解现在进行时的构成，举例说明；- 练习：学生进行句型转换，巩固所学。
现在进行时微课 教学设计方案(含反思和点评)
T: Let’s enjoy the song
(Five little monkeys)
(设计意图：边听边带动学生做动作，调节课堂气氛，让学生更好得理解现在进行时是表示正在进行的动作。）
三Consolidation
用动词的正确时态填空
1）I________(talk).You________(listen) to music.
2. Brain storming.
引导学生尝试着总结现在进行时的组成结构
（设计意图：发散学生思维，让学生从聆听转为思考，从被动变为主动。以一位学生的回答作为模版，提高知识运用的能力。）
二Practice:
1.Do some guessing game：
让学生小组合作,自己创设情境描述自己或他人正在做的动作，并且用表格的形式初步归纳出动词和动词的ing形式。
（设计意图：设计不同人称在句子中的应用，巩固本节课的内容）
3.Write some dialogues
学生自己编写四组有关于现在进行时的对话
（设计意图：复习和巩固本堂课核心知识点）
计理念与特色：
1、情景教学，把课本知识运用在实际生活当中，使教学过程更具情景化。
2、让学生通过看－听－说－练的步骤，巩固并掌握知识再运用于对话或写作当中。
2）Look,the boy__________(run)fast.
3）----What are you doing?
----I_________(do)my homework.
4）----The students_______(read) English.
5）----She is_______(play) football.
微课现在进行时教案教案
微课现在进行时教案一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时的基本结构和用法。
2. 培养学生运用现在进行时进行日常交流的能力。
3. 提高学生对微课的兴趣和参与度。
二、教学内容1. 现在进行时的定义和结构2. 现在进行时的用法3. 微课介绍和演示三、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体的任务，让学生实践现在进行时的用法。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中学习现在进行时。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高课堂氛围。
四、教学步骤1. 导入：用一个生活情境引入现在进行时，如“小明正在教室里画画。
”2. 讲解现在进行时的定义和结构，如“现在进行时表示正在进行的动作，构成方式是：主语+ be动词(am/is/are) + 动词ing。
”3. 举例说明现在进行时的用法，如“我现在正在说话。
”4. 微课介绍：介绍微课的概念、特点和优势。
5. 微课演示：展示一个简短的微课视频，让学生初步感受微课的魅力。
6. 任务布置：让学生分组，每组设计一个关于日常生活的小微课，要求使用现在进行时。
7. 课堂互动：每组展示自己的微课设计，其他组成员提问，展示组成员回答，运用现在进行时进行交流。
五、教学评价1. 学生能正确运用现在进行时进行日常交流。
2. 学生能独立完成微课设计，充分运用现在进行时。
3. 学生对微课产生兴趣，积极参与课堂互动。
六、教学资源1. 微课视频：用于展示和示范现在进行时的实际应用。
2. 教学PPT：用于展示现在进行时的结构和用法。
3. 微课设计模板：为学生提供创作的框架和参考。
4. 评价量表：用于评估学生的微课设计和语言运用能力。
七、教学注意事项1. 确保学生理解现在进行时的概念和用法。
2. 鼓励学生积极参与微课设计和课堂互动。
3. 关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持。
4. 引导学生注意现在进行时的时态标志。
八、教学延伸1. 组织学生互相评价和反馈微课设计。
2. 邀请学生展示他们的微课作品，并进行交流讨论。
《现在进行时》教案设计
《现在进行时》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解现在进行时的概念和用法。
2. 培养学生正确运用现在进行时进行描述和交流的能力。
3. 提高学生听说读写四项基本技能，特别是听力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 现在进行时的结构：主语+ be动词(am/is/are) + 动词ing形式+ 其他。
2. 现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态；描述现阶段的习惯或经常发生的事情。
3. 常见的时间状语：now, at the moment, at the present time, currently等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的结构及其用法。
2. 教学难点：be动词的用法及其在不同主语后的变化。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务活动，让学生在实际语境中运用现在进行时。
2. 交际式教学法：利用问答、讨论等互动形式，提高学生的听说能力。
3. 情境教学法：创设各种真实情境，让学生在特定语境中学习现在进行时。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或情境引入现在进行时，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解现在进行时的结构、用法及时间状语。
3. 练习：进行不同类型的练习，如填空、选择、翻译等，巩固所学知识。
4. 小组活动：学生分组进行任务活动，如讨论、角色扮演等，运用现在进行时进行交流。
5. 展示：各小组展示活动成果，其他学生进行评价、反馈。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调现在进行时的关键点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：对课堂教学效果进行评估，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对现在进行时的掌握情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对现在进行时的理解和运用能力。
3. 小组活动表现：评价学生在小组活动中的表现，关注他们在实际交流中使用现在进行时的准确性。
现在进行时微课教案
现在进行时微课教案重点：1. 掌握现在分词的构成2. 掌握现在进行时的肯定句、否定句、一般疑问句以及特殊疑问句的构成。
难点：灵活运用现在进行时。
今天我要讲的内容是现在进行时，那么什么是现在进行时呢？一． 定义：现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。
二． 讲解现在进行时：1. 看图回答问题：What are you doing now?I am play ing basketball.What is he doing now?He is running now.What are they doing now?They are play ing the tug ofwar .2. 找规律 ， 总结其构成I am play ing basketball.He is runn ing .They are play ing the tug of war.找规律总结其构成主语+be 现在分词+其它3. 那么现在分词是怎么构成的呢？（1）一般情况下，直接加ing，如：play—playing, go--going（2）.以不发音的e结尾去e加ing，如：write-----writing; have-----having; （3）.以重读闭音节结尾的词，双写末尾的辅音字母，再加ing.如：stop---stopping,get---getting(4) .以“ie”为重读音节结尾的单词，一般变“ie”为y 后再加－ing,如：tie------tying; lie-------lying4. Do you know how to get “---ing” ? Let’s try !do ______ watch ______clean ______ go ______eat_______ play________danc_____ writ________run ______ swim _______5.（1）肯定句：主语+be 现在分词+其它I am swimming in the sea.He is playing football .She is running in the playground.We are having a picnic in the park.They are eating hamburger at home.（2）否定句：在be动词后加notI am swimming in the sea.I am not swimming in the sea.He is playing football .He is not playing football . 注意：is not =isn’tWe are having a picnic in the park.We are not having a picnic in the park.注意：are not=aren’t（3）一般疑问句：be动词提前I am swimming in the sea.Am I swimming in the sea?还可以变为Are you swimming?He is playing football .Is he playing football ？They are eating now.Are they eating now？(4) 特殊疑问句：疑问词+be +主语+动词现在分词+其它？Daming is drinking a cola.What is Daming drinking ？He is playing football .Who is playing football ？6. 为了使大家更好地掌握现在进行时，我编了一个口诀，便于大家记忆。
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《pep小学英语现在进行时》微课程设计方案
微课程信息
主题名称Pep小学英语现在进行时
选题意图小学英语中的四大时态的学习尤为重要，学生对现在进行时概念的掌握能帮助他们克服学习中的语法障碍，更清晰的认识英语的语法结构。
内容来源人教版五年级下册小学英语
适用对象小学英语，五年级
教学目标1、复习现在进行时；
2、能够完成相应的现在进行时练习。
教学用途√□课前预习√□课中讲解或活动√□课后辅导□其他
（请简要说明你将如何使用该微课程）
1、上课时，当学生明确学习任务（揭题检查预习）后，先检查预习情况并反馈。
2、小组解决问题的环节中也可根据实际需要反复观看微课。
知识类型√□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型√□情感感悟型□其他
制作方式(可多选) □拍摄□录屏√□演示文稿√□动画□其他预计时间（不超过10分钟）
微课程设计
教学过程设计意图一、出示阿狸的动画图片，造句，回顾现在进行时。
激发学生兴趣
1.What is he doing?
He is walking.
2.What is he doing? 阿狸是动画形式呈现，体现出了动词的重要性，并且动词组让学生回忆起五年级学习过的动词作知识以及现在进行时。
He is dancing.
3.What is he doing?
He is reading a book.
4.What is he doing?
He is flying a kite.
二、把现在进行时中的主语替换为复数，继续练习。
1.What are they doing?
They are playing basketball.
2.What are they doing?
They are running.
三、归纳现在进行时的含义和构成
1、含义
2、构成
四、练习巩固
检测学生的
掌握情况
设计亮点：
（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。
）
1.生动形象，活动形式灵活多样ppt演示文稿、配乐等多种手段，体现了媒体形式的多样化。
2.任务明确，指向性强，学生参与的积极性高。
学生的语法思维由抽象到形象，运用演绎归纳掌握了知识点，达成了知识目标。
最新文件仅供参考已改成word文本。
方便更改。