英语微课教学设计思路
初中英语微课及教案
初中英语微课及教案【篇一：初中英语词汇微课教学设计】初中英语词汇微课教学设计【篇二：英语微课教学设计思路】初中英语人教版语法系列微课——过去完成时教学设计张家山学校蒋毅过去完成时教学目标：知识目标：1.能准确记住部分单词的过去分词。
2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
能力目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
重点和难点：准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
课型：新授课教法：讲解练习相结合教具：课件教学过程一、导入首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。
进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。
by the time i got to school, the teacher into the classroom.by the time i got home, my little brother to bed.三．结构★构成：过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”。
★定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。
也就是说发生在过去的过去。
★过去完成时的结构归纳：1. 可以用by, before 等构成的短语来引导。
2. 也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。
也就是说by the time =when /before/after +过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。
注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。
四．检验成果1. 当我到达火车站时，火车已经离开了。
by the time i to the station, the train .2. 到上学期末为止，我们学了1500 个单词。
英语微课教学设计
英语微课教学设计文昌市华侨中学符云贞教学课题:there be结构一、教学目标:1、掌握Tｈere be 结构所表达得意义、2、掌握Ｔhere be 结构得一般现在时与一般过去时基本句式。
３. 掌握Ｔhｅrｅbe 结构得回答方式。
二、重点难点there be 句型得肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
Tｈeｒe be句型与hａve＼ｈas得区别三、教学方法:讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学四、教学过程(一)、thｅre be构成Ｔhere be。
、句型,表示得就是“某地或某时有某人或某物”,其结构为Tｈere bｅ(is,aｒｅ,was, werｅ)+某物/ 某人+某地/ 某时、二、Thｅre be结构得一般现在时与一般过去时各种句式。
(1)肯定式There ｉｓaｓuperｍarket ｏｎthatｒoaｄ、在那条路上有一个超市、Ｔherｅwaｓａｓｕpermaｒkｅt on that rｏadｌａst yeａr。
去年在那条路上有一个超市。
Ｔhereａreｍaｎyｐeople here oｎvacaｔion、有很多人在这里度假。
Tｈere weｒe ｍany peｏｐle ｈere on ｖaｃatｉoｎlasｔｓumｍer.去年夏季有很多人在这里度假。
(2)否定式Tｈeｒｅbe句型否定句式得构成与含有be动词得其它句型一样,在be后加上“not”。
例如:There iｓn`ｔa superｍarkｅt ｏn that rｏａｄ。
在那条路上没有超市。
There waｓn`t a supermarkｅt ｏｎthat ｒoad last year、去年在那条路上没有超市。
Tｈerｅａren`t maｎy pｅople heｒe on vaｃatｉｏｎ、没有很多人在这里度假。
Ｔhere weｒｅn`t mａny peｏｐｌe ｈｅｒe ｏn ｖacat ｉon lasｔｓummer、去年夏季没有很多人在这里度假、(3)一般疑问句:Theｒe bｅ结构得一般疑问句变化只需把ｂe动词移到句首,再在句尾加上问号即可、例如:Is ｔhｅｒe a supermaｒket oｎthａｔroad ?那条路上有超市不？Are thｅｒe mａny people here on vacatioｎ。
小学英语微课教学设计
小学英语微课教学设计语言功能：用进行时谈论或描述正在发生的事情。
语言结构：I’m flying in the sky. / I’m looking out of the window.教学目标：a.语言知识目标：学习目标语句 I’m flying in the sky, I’m looking out of the 语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学的进行时谈论或描述正在发生的事情。
学生能用then, but then综合运用现在进行时和一般现在时。
c.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，提高学生参与语言活动的积极性，建立学生实现美好生活梦想的自信心。
教学重、难点：重点：I’m flying in the sky. I’m looking out of the window.，并能在实际情景中运用进行时。
难点：在but then句型中，正确运用现在进行时和一般现在时。
关键：学生能根据老师的框架，通过情境的创设，最终达到综合语言运用的能力。
学情分析：学生在Module5 Unit1中已经学习了现在进行时，有了一定的基础，but then句型也有所接触，因此在本课的学习中，他们需要更多的活动来参与，来实践，来运用他们所学的语言。
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而且学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信，从而使他们真正成为学习的主人。
教学准备：多媒体课件、白板、黑板、图片卡片（tunnel、station）环节设计：Step1：Warmer (复习启动)1、Greeting: T: Hello, everyone. Ss: Hello, Nancy. 2、Sing the song: fly, ,fly in the sky T: What's the weather like? 教师询问天气,学生答。
小学英语微课设计教案
小学英语微课设计教案教案标题：小学英语微课设计教案教案目标：1. 通过本课学习，学生能够掌握并正确运用本课所涉及的英语单词和短语。
2. 学生能够听懂、理解并正确运用本课的日常用语和句型。
3. 学生能够通过本课的学习培养英语听说能力，提高他们的语言表达能力。
教学重点：1. 学习并正确运用本课所涉及的英语单词和短语。
2. 听懂、理解并正确运用本课的日常用语和句型。
教学难点：1. 学生能够通过本课的学习培养英语听说能力，提高他们的语言表达能力。
教学准备：1. 多媒体设备（电脑、投影仪等）2. PPT课件3. 学生练习册4. 黑板、白板和笔教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)1. 通过播放一段与本课主题相关的视频或音频，引起学生的兴趣。
2. 引导学生回顾上一课时所学的内容，复习相关的单词和短语。
Step 2: 呈现新知 (10分钟)1. 使用多媒体设备展示PPT课件，呈现本课所涉及的新单词和短语，并通过图片和示范来帮助学生理解和记忆。
2. 引导学生跟读并模仿老师的发音和语调，帮助他们掌握正确的语音和语调。
Step 3: 听力训练 (15分钟)1. 播放与本课主题相关的对话或短文，让学生仔细听并回答相关问题。
2. 通过多次听放，帮助学生提高他们的听力能力，并培养他们的语感和语音辨别能力。
Step 4: 口语练习 (15分钟)1. 分组进行对话练习，让学生运用本课所学的单词和句型进行对话。
2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并给予肯定和鼓励。
Step 5: 巩固练习 (10分钟)1. 分发学生练习册，让学生完成相关的练习题，巩固本课所学的知识。
2. 收集学生的练习册，检查他们的答案，并给予必要的指导和反馈。
Step 6: 总结和拓展 (5分钟)1. 总结本课所学的重点内容，并强调学生在日常生活中运用英语的重要性。
2. 提供额外的拓展资料或活动，鼓励学生自主学习和探索。
Step 7: 作业布置 (5分钟)1. 布置相关的家庭作业，要求学生运用本课所学的知识完成。
外研社三年级英语How are you微课教学设计
教学目标
（1）学生能听懂，会说，会用词汇：good, morning, are, fine, thank, you.
（2）学生能理解对话，并学会运用句型：Good morning. How are you？I’m fine, thank you.
（3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容并能灵活运用句型，热情而礼貌的打招呼。
3、在对话教学方面要运用多种不同的操练形式，结合看、听、说来理清课文的教学内容。
4、对于朗读课文，要让学生听到最纯正的英文发音。
5、学生只有真正的、主动地积极地投入到教学活动中，他们的参与能力发挥到最佳状态时，才可以说他们所获得的东西最有效。
存在的不足:
1、文教学时，还需要进一步加强课文对话的朗读与理解。
4.活动6：Act and say.
教师可先向同学们介绍2008年北京奥运会的吉祥物，五个吉祥物的名字是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，即北京欢迎你。请学生戴上提前准备好的面具进行对话表演。
5.活动4：Let’s sing.
观看Flash跟唱歌曲。
Step 4: Consolidation
打开M1U2课堂基础练，即学即练，检测当堂学习情况。
（2）看课文听录音并模仿语音语调。
（3）Fill, ask and answer.重现本课课文，填写缺少的句子，然后同桌两人进行问答练习。
（4）讲解文本，突破重难点：
How are you?“你好！(招呼用语)你身体怎样?”一般用于熟人之间的问候语。提示学生还可以有多种回答。
Good morning.是上午（从早上起床到中午12点之间）见面时的问候语。答语一般还用Good morning.
通过向奶奶问候时引出新句型How are you? I’m fine, thank you.
小学英语微课：be动词交朋友教学设计
微课《be动词交朋友》教学设计学科：小学英语适用对象：小学生知识点：讲授be动词am，is，are在句中与主语的搭配情况。
设计思路：传统的语法讲解往往生硬枯燥，学生提不起兴趣，更难以理解。
本微课将be动词am，is，are拟人化，并在制作课件时，借助学生喜闻乐见的QQ表情图，将其化身为三个可爱的小人；将am，is，are与主语不同的搭配情况，喻为三个性格不同的小人不同的交朋友方式，显得生动活泼，形象直观，帮助学生更好地理解am，is，are与主语的搭配情况。
同时也吸收前人的经验总结，将《be动词口诀歌》引入课堂，通过朗朗上口的儿歌，帮助学生更好地巩固这一知识点。
最后完成习题巩固练习。
教学目标：学生能够熟练掌握be动词am，is，are在句中与主语的搭配情况，并能够完成相关的练习。
教学方法：课件展示，讲授法，读儿歌教学过程：一、导入同学们，你们一定都喜欢交朋友吧？今天，我给大家带来了三位爱交朋友的小伙伴，它们就是am，is，are。
二、初步了解be动词am，is，are有一个共同的名字，叫做be动词。
并且它们仨意思也一样，都表示“是”的意思。
它们都喜欢和句子中的主语交朋友。
三、了解am，is，are不同的搭配情况1. 不过，am，is，are三兄弟脾气性格可不太一样，分别喜欢跟不同的伙伴玩，我们来了解一下吧。
先来看看am，它只和I一个人交朋友，绝不三心二意。
怎么样，是不是很忠诚呀？很多时候，I am还会合体变身为I’m，看一看你还能认出它们吗？一起来读两个例句吧：I am a student.I'm 10 years old.2. 再来看is，它喜欢安静，每次只和一个朋友玩。
它的朋友有第三人称单数男他he，女他she，动物或事物它it；单个的人，如Amy；单数名词，如the dog；还有this，that等。
总之，都是一些表示单个的人或物的词语。
我们来读几个例句吧：He is clever.She is kind.It is small.This is a dog.The dog is cute.3. 最后来看看are吧，它可爱热闹啦，就爱往人多的地方去，所以它每次交的朋友都是复数类词语，也就是表示至少两个或两个以上人或物的词语。
初中英语创意微课教案
初中英语创意微课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握关于水果的词汇，如apple, banana, orange, watermelon, pineapple等。
（2）学生能够用英语描述水果的形状、颜色和味道。
（3）学生能够运用所学知识编写一个小故事，展示自己对水果的喜爱。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并能够运用水果词汇进行简单交流。
（2）学生能够通过观察、描述和创作，提高自己的英语表达能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对水果的兴趣，增强健康饮食意识。
（2）培养学生合作、创新的精神。
二、教学内容1. 主题：水果狂欢节2. 教学资源：多媒体课件、水果实物、录音机、故事纸等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师展示各种水果实物，引导学生用英语说出水果的名字。
（2）学生分组，每组选择一个水果进行观察，描述水果的形状、颜色和味道。
2. 新课呈现（10分钟）（1）教师播放录音，让学生听懂并学会描述水果的句子。
（2）学生跟读录音，模仿语音语调。
（3）教师出示故事纸，引导学生看图说话，编写一个小故事。
3. 课堂活动（10分钟）（1）学生分组，每组选择一个水果进行角色扮演，用英语表演水果狂欢节的故事。
（2）教师评价学生的表演，鼓励学生大胆开口说英语。
4. 巩固练习（5分钟）（1）教师出示水果图片，学生用英语描述水果。
（2）学生互相提问，检查对方对水果的了解。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固水果词汇和描述水果的表达方式。
（2）学生发挥创意，设计一个水果狂欢节的活动方案，包括活动内容、游戏环节等。
6. 作业布置学生回家后，用英语给家人讲述水果狂欢节的故事，并拍摄成小视频，下节课分享。
四、教学反思本节课通过水果狂欢节的主题，让学生在轻松愉快的氛围中学习水果词汇，提高英语表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，培养学生的合作和创新精神。
小学英语微课：be动词与同伴交往教学设计
小学英语微课：be动词与同伴交往教学
设计
教学目标
- 研究和掌握be动词的用法和意义
- 学会在同伴交往中正确运用be动词
教学内容
1. 简单介绍be动词的用法和意义，如表示存在、身份、状态等。
2. 提供一些例句和图片，帮助学生理解be动词在不同情境中的应用。
3. 运用小组活动和角色扮演，让学生在实际交流中运用be动词。
教学步骤
1. 导入：通过展示一些图片或小视频，引起学生对be动词的兴趣，激发他们主动研究的积极性。
2. 介绍：简单解释be动词的用法和意义，并列举一些常见例句，让学生逐步掌握be动词的基本用法。
3. 拓展：通过一些与同伴交往相关的情境，让学生思考如何正确运用be动词进行表达。
可以设计一些问题，让学生进行小组交流，共同探讨和分享观点。
4. 实践：组织角色扮演活动，让学生在模拟的情境中运用be 动词进行真实对话，培养他们在实际交往中正确运用be动词的能力。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调be动词的重要性和正确运用的技巧。
6. 作业：布置相关的练作业，巩固和检验学生对be动词的掌握程度。
教学评价
- 观察学生在小组交流和角色扮演中的表现，评估他们对be动词的理解和运用情况。
- 收集学生练作业，检查他们对be动词的掌握程度。
参考资源
- 适合小学英语教学的教材、课件和练册
- 图片、视频资源相关be动词的用法演示
以上只是一个简单的教学设计示例，具体教学内容和步骤可以根据实际情况进行调整和扩展。
希望能对您有所帮助！。
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初中英语人教版语法系列微课
——过去完成时
教
学
设
计
张家山学校
蒋毅
过去完成时
教学目标：
知识目标：1.能准确记住部分单词的过去分词。
2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
能力目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
重点和难点：准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
课型：新授课 教法：讲解练习相结合 教具：课件
教学过程
一、 导入
首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。进而
引出含有过去完成时态的复合句：By the time Li Lei got up, his sister had already
washed all the clothes.
二、 新授
继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时
间轴。
By the time I got to school, the teacher had come into the classroom.
By the time I got home, my little brother had gone to bed.
三．结构
★ 构成：过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”。
★ 定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状
态。也就是说发生在过去的过去。
★ 过去完成时的结构归纳：
1. 可以用by, before 等构成的短语来引导。
2. 也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。
也就是说By the time =When /Before/After +过去时态的句子表示从句，用含有过
去完成时态的句子表示主句。注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。
四．检验成果
1. 当我到达火车站时，火车已经离开了。
By the time I got to the station, the train had already left .
2. 到上学期末为止，我们学了1500 个单词。
By the end of last term we had learnt 1,500 words.
3.当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。
When he got to school, he realized that he had left his
homework at home.