英语微课教学设计思路73596
“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略
“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略一、课前准备在运用微课程进行英语教学之前，教师需要进行一些必要的准备工作，以确保微课程的顺利进行和取得良好的教学效果。
教师需要做好学生调研和需求分析的工作。
了解学生的英语学习水平和学习习惯，有针对性地设计微课程内容，符合学生的学习需求和兴趣。
教师需要选择合适的微课程平台，并熟悉相关操作流程和技巧。
选择合适的微课程平台对于教学效果起到至关重要的作用，同时熟悉操作流程和技巧能够提高教师的教学效率，并减少因操作不熟练而导致的教学失误。
教师需要充分利用和整合教学资源。
结合学科教学要求，选择和整合相关的优质教学资源，包括视频、音频、图片和文字等，以丰富微课程的内容和形式，提高教学的多样性和趣味性。
二、微课程设计设计微课程是微课程教学的基础工作，教师需要根据课程的内容和学生的实际情况，科学合理地设计微课程。
教师需要确定微课程的主题和目标。
主题是微课程的侧重点，目标是教学的导向和结果。
教师需要根据教学大纲和学生的学习水平，确定微课程的主题，明确教学目标，以便更好地完成微课程的设计和实施。
教师需要制定详细的微课程教学计划。
包括微课程的时间安排、教学内容、教学方法和教学手段等方面的具体安排。
计划的详细性和全面性对于微课程的设计和实施起到至关重要的作用。
教师需要设计精心的微课程内容和形式。
在微课程内容设计上，教师需要符合学科教学要求，确定教学重点和难点，合理安排教学内容，确保微课程的科学性和系统性；在微课程形式设计上，教师需要多样化地运用教学资源，采用生动直观的教学方式，提高微课程的趣味性和可操作性。
三、实施过程中的注意事项教师需要灵活运用教学资源。
在教学过程中，教师需要灵活运用视频、音频、图片等教学资源，根据学生的实际情况和学习需要，进行及时合理地调整，确保微课程内容的丰富性和教学效果的高效性。
教师需要注重教学方式的多样化。
在微课程实施过程中，教师需要灵活运用讲解、演示、互动等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，从而有效地完成教学任务。
英语微课堂教学设计方案五篇
英语微课堂教学设计方案五篇把课堂还给学生，真正让学生动起来，培养学生合作学习的情感态度，下面是小编整理的英语微课堂教学设计方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
英语微课堂教学设计方案1教学目标1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
教学重难点1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
教学过程(一)、课前热身1.猜一猜教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：T: Guess! What’s her / his favourite food?Ss: Ice cream? T: No, guess again. Ss: Salad?T: Yes, you’re right.Xiong Da，What’s your favourite food?Lan Yangyang，What’s your favourite food?Grace, What’s your favourite food?Kimi，What’s your favourite drink?2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
(二)、新课呈现1. B. Let’s talk(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look!There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。
(2) 介绍对话情景。
T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s goand see what they would like to eat today.(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today’s menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。
“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略
“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略一、适宜的主题微课程的主题应具有一定的针对性，符合学生的年龄和学历水平，同时应该具有足够的吸引力和实用性。
在英语教学中，可以选取一些热门的话题，比如电影、音乐、漫画等等，通过引入多媒体元素，让学生在轻松愉悦的环境下进行学习。
二、体现个性化学习微课程不仅要符合整体教学的大纲和标准，还应该具有一定的个性化。
不同的学生有不同的学习方式，微课程的设计应该尽可能满足不同学生的需求。
例如，通过引导学生自主探索、让学生结合自身生活经验发表自己的看法等方式，让学生在微课堂中找到自己的学习方法。
三、合理的时间安排在微课程的设计中，应该合理安排不同主题课程的时长，避免过长过短的时间导致学生的疲倦或者兴趣不足。
学校的时间安排也应该充分考虑，不能让微课程占用原本属于其他科目的时间。
四、充分考虑学生兴趣学生的兴趣是影响学习效果的重要因素。
在微课程的设计中，应该充分考虑学生的兴趣爱好，分别从不同的角度来切入主题。
例如，为了让学生更好地理解文化差异，可以邀请外教来讲述他们的文化习俗，此举能够激发学生的学习兴趣，同时也让学生更好地融入日益多元化的世界。
五、注重信息交流与互动微课程的设计应该注重交流与互动，促进学生与教师及同学之间的互动。
在微课堂中，可以加入讨论、问答及翻转课堂等课程设计，通过学生之间的互动和讨论，推动学生更全面地理解知识，并提高学习效率。
六、全面考虑学习需求微课堂的设计可以全面考虑学习需求，根据学习进度安排内容，从而实现更好的学习效果。
这需要教师对学生深入了解，并且能够根据学生的学习状态和需求，提供更合适的学习资源，同时要保证学习资源的质量和适用性。
总之，微课程是一种非常有效的教学手段，其设计应该充分体现现代化特点和适应性需求，在英语教学中，微课堂的设计应该充分体现个性化需求和创新特色，通过不断尝试和实践，提高教学质量和学生参与度，做到更好的教育效果。
小学英语《微课程设计方案》
小学英语《微课程设计方案》1. 引言这份文档旨在提供一份小学英语微课程设计方案，帮助学生有效研究英语知识。
微课程具有简洁性和互动性，能够激发学生的研究兴趣并提高研究效果。
2. 目标本微课程设计方案旨在实现以下目标：- 帮助学生掌握基本的英语单词和句子- 培养学生的听说能力和阅读写作能力- 激发学生的研究兴趣和自信心- 提高学生的英语综合能力3. 内容本微课程设计方案包括以下内容：3.1 课程结构本微课程共包括10个主题课程，每个主题课程分为以下几个部分：3.1.1 欢迎与导入通过引入主题和相关背景知识，激发学生的研究兴趣，并预告本节课程内容。
3.1.2 新知引入介绍本节课程的新知识点，并通过图片、视频或实物等形式直观呈现。
通过简单的示范和重复操练，帮助学生理解和掌握新知识。
3.1.3 互动活动设计具有趣味性和互动性的活动，如游戏、角色扮演等，帮助学生巩固所学知识，并提高听说能力。
3.1.4 研究反馈通过口头提问、作业布置等方式，对学生的研究情况进行反馈和评价，并及时纠正错误。
3.1.5 总结与展望总结本节课程的重点内容，展望下节课的研究内容，激发学生对英语研究的兴趣和动力。
3.2 每课时内容每节课程包括以下内容：- 研究主题：介绍本节课程的研究主题，如"家庭"、"动物"等。
- 单词研究：通过配图及发音示范，帮助学生掌握与主题相关的单词。
- 句子研究：通过简单的句子结构，让学生了解并运用与主题相关的句子。
- 对话练：设计对话练活动，让学生进行实际对话练，提高口语表达能力。
- 阅读理解：设计简短的阅读材料，让学生进行阅读理解练，提高阅读能力。
- 作文练：引导学生进行简单的写作训练，提高写作能力。
4. 教学方法本微课程将采用以下教学方法：- 互动式教学：通过活动和游戏等形式激发学生的研究兴趣，提高课堂互动性。
- 视听教学：利用图片、视频和录音等多媒体资源，直观生动地呈现课程内容，提高研究效果。
浅谈如何打开小学英语微课设计思路
浅谈如何打开小学英语微课设计思路微课程的设计不同于一节完整的课堂设计，微课是一节的短小的视频，时间控制在三至八分钟最为合适。
小学英语微课程主要是为小学生这个特定群体而服务，最好以所学教材内容为出发点，以呈现某个单一的、有界定范围的主题，能为学生提供“自助餐式”的资源，帮助学生理解一些语法现象，梳理某一类知识点，掌握一种学习法，了解某种知识文化背景等。
根据情况可以选择课堂上播放，条件允许的情况下可以挂在网站上提供下载，通过邮箱飞信等工具传送或者U盘拷贝，供学生在课前、课中或者课后自主学习。
小学英语微课程设计从以下几个方面入手比较合适。
一、参考多种教材，融和流行元素，扩展教材视角要想获得更多的微课设计灵感一定要参阅多个版本的教科书，如果只局限于所教的教材思路就会狭隘。
目前全国小学英语教材的版本很多，如人教版PEP、外研社新标准、湘教版、豫教版、北师大、新概念、剑桥、牛津等，国外可以借鉴的小学英语教材有的英国本土典范英语、新加坡小学英语教材等。
如人教版PEP教材LET’S SPELL板块的微课设计思路。
课本上通过三个板块来达成学习目标。
一是读听，即通过读和听来体会元音和元音字母组合的发音，这是学习的主体。
二是听音练习即听音辨形，是对学习的初级检测和巩固。
三是听音写词，这是对学习的高一级检测和巩固。
如果课堂上仅仅完成这三步，事实说明学生对发音掌握并不牢固，很难养成自然拼读习惯，新加坡小学英语教材中对自然拼读的练习是以学习元音发音为基础，配合几乎所有的辅音组成音节，以高密度多变化的形式操练自然拼读，这为我们开发微课提供了非常好的参照。
我们可以根据自己学生的水平，围绕本课要学习的字母或字母组合发音，搜集学生读熟悉的词汇，由已知引出新知，启发学生自己体会这些词汇共同部分的的发音规律，然后大胆替换辅音字母，练习拼读，再出示生词，启发学生自己拼读出来，最后归纳小结。
制作微课过程配上适合节奏的音乐、形象艺术的字体、简单明了精美的图片、亲切清晰地解说，这样美观又独特的微课学生一定会喜欢。
英语微课教学设计思路
小学英语陕旅版四年级上册微课教学设计雒仵小学黎鑫教学目标：知识与能力：1.能准确认读所教授的动物单词。
2.能完成本课的基础达标测试。
过程与方法：能通过动物的叫声准确的说出动物名称。
情感态度与价值观：让孩子了解到动物是人类的好朋友，培养学生热爱小动物的感情。
重点和难点： 1.能准确认读所教授的动物单词。
2.能完成本课的基础达标测试。
课型：新授课教法：任务型教学法情景教学法教具：课件教学过程Step1. Organization: 组织教学唱英文歌，进入轻松的英语课堂氛围。
Step2: Presentation 新知呈现1.创设情境，趣味导课1）教师利用PPT呈现图片T：What can you see?T: Where are they?2.板书课题：Unit 2 What do they have on the farm?3.出示本节课学习目标4.Task :Let’s learn1)：a. Learn “cow”The teacher shows the PPT and readand then let the students to guess.T: What animal is it?b Show the wordb .Learn ”pig” and “duck”Play the video and guess the words.c. Learn ”hen” and “sheep”Show the PPT and ask students “What is this?”d. Learn ”horse”播放“骑马舞”，让学生跟着跳，从而引出单词“horse”.3)教师及时纠正发音。
Step3: Practice (巩固操练）利用PPT 呈现当堂达标检测题。
请学生认真读题并积极思考。
基础游乐园。
（将打乱顺序的字母迅速组成本课学习的单词）Step 4: Summary(课堂小结）本节课学了哪几个单词？Step 5:Reflection(教学反思)。
浅谈初中英语微课的教学设计
浅谈初中英语微课的教学设计
越来越多的学校将语文课程的教材进行教学系统的微课化教学改造。
在初中英语体系中，老师也在考虑以微课为基础搭建效果更好的英语教学系统。
那么，初中英语微课教学设计是怎样的呢？
一、建立英语视觉化教学环境
微课可以丰富学生们的英语学习体验，通过上课可以真实的模拟现实生活中的科技体验，让学生能够更加深入地探索英语知识点，增加学生学习英语的兴趣和把握。
课堂中可以使用英语影音素材，整理优秀素材加以复习，建立英语学习的视觉特征，增加学生的学习成效。
二、利用微课进行交互式英语学习
微课技术的出现为英语学习带来有效的交互式学习，教师可以利用微课的交互式功能，将课堂内容落实到教学上，并进行深度的实践分析，为学生提供有效的英语学习背景，增强学生学习英语的自信心。
三、实施丰富的英语实践活动
微课教学设计中，还可以采取丰富的互动学习形式，对学生进行丰富的探究、讨
论、体验，可以在微课中录制英语播客、拼读等英语实践项目。
通过学习参与、交流表达，可以有效地提高学生听说、读写的英语能力。
四、加强英语课程有效管理
微课的引入，还可以从管理角度优化英语课程，将课程中的现有教学资源及课件记录在微课系统中，全面加强课堂管理，提高教师对学生学习的考核及确定学生学习效果的准确性，加深学生对英语学习的认知。
微课在职业院校英语教学中的教学设计思路分析
微课在职业院校英语教学中的教学设计思路分析
随着教学模式的改变，微课已经成为职业院校英语课程教学的一种重要方式。
本文旨
在分析微课在职业院校英语教学中的教学设计思路。
第一，确立学习目标。
微课的教学设计首先要明确学习目标，教师应该根据学生的能
力和需要，明确目标，以便更加准确地选择教材、设计教学内容和安排教学步骤。
第二，确定课堂形式。
由于微课是在线教学，多采用短小精悍的视频教学，因此教学
模式应该多样化。
教师可以设计讨论、问答环节，引导学生共同参与、探讨问题，形成学
习互动。
在设计课程时，还可以结合各种互动课堂，搭建学习社区，充分利用网络课堂的
互动优势，使学生在课程中深入思考、互相协作。
第三，引导学生自主学习。
微课是一种学生参与度高的教学模式，因此教师应该通过
合适的提问、引导和指导来启发学生自主思考。
让学生在学习中体验、实践、反思和分享。
在这个过程中，教师应该秉持传道、授业和解惑的精神，使学生能够运用自己的知识和技
能解决实际问题。
第四，注重实战操作。
职业教育的特点就是实用性强，而微课也正好可以为学生提供
多样化的任务和机会，如真实场景模拟、课堂任务型教学、课程评估、实验实践等。
这样，学生就可以通过实践来加强技能的实战应用。
第五，根据不同层次设计不同难度的微课。
在使用微课教学模式时，教师必须考虑学
生的不同层次、不同水平的差异。
对于不同层次的学生，教师可以根据其差异性设计不同
难度的微课，让学生按照自己的水平学习，并且不同层次的学生可以互相配合，分享自己
的经验。
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初中英语人教版语法系列微课——过去完成时
教
学
设
计
张家山学校
蒋毅
过去完成时
教学目标:
知识目标:1.能准确记住部分单词的过去分词。
2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构.
能力目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
重点和难点：准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构.
运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
课型：新授课教法:讲解练习相结合教具：课件
教学过程
一、导入
首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。
进而引出含有过去完成时态的复合句:By the time ＬｉLei ｇot up, his sister ｈａｄalreａdy washeｄａｌl ｔhe clothｅs。
二、新授
继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。
Bｙｔｈe timeＩgｏｔto ｓcｈoｏl,tｈe tｅａcheｒｈad come ｉn ｔｏｔhe ｃlassｒｏｏｍ.
By thｅｔimｅＩgoｔhome, my liｔｔle brother had gｏｎe to ｂeｄ. 三．结构
★构成：过去完成时的基本结构是：“had +动词的过去分词”。
★定义:过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。
也就是说发生在过去的过去。
★过去完成时的结构归纳：
1.可以用by,befoｒe等构成的短语来引导。
２。
也可以用ｗhen，bｅfoｒe,aftｅr等引导的从句来引导。
也就是说Ｂy the ｔimｅ＝When/Ｂefore/Aｆｔｅr +过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。
注意从句用过去时态,主句用过去完成时态.
四.检验成果
1。
当我到达火车站时,火车已经离开了。
Ｂy the tｉme I goｔtｏthe ｓtatｉon, ｔｈe trａｉｎhaｄaｌready ｌｅft 。
２。
到上学期末为止,我们学了1５00 个单词。
Bｙthe ｅｎｄof lａst ｔeｒｍwｅhad leaｒｎt 1,５０0 ｗords。
3.当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了.
Whｅn heｇotｔo school，he reaｌｉzeｄtｈａt he haｄleft his hｏmｅwoｒk aｔhome.。