英语的微课教学设计课题
小学英语微课教案
小学英语微课教案课程概述- 课程名称：小学英语微课教案- 适用年级：小学一至六年级- 课时时长：每课时约15分钟- 教学内容：基础英语词汇、语法、听力、口语和阅读教学目标1. 提高学生英语听说能力，培养学生对英语研究的兴趣。
2. 研究基础词汇、句型和语法知识，能够进行简单的日常英语对话。
3. 培养学生的阅读能力，能够理解简单的英语短文和故事。
4. 提高学生的听力能力，能够听懂和理解简单的英语对话和文章。
教学内容和安排本教案为小学英语微课教学，每个教学单元约15分钟。
Unit 1: Greetings- 教学目标：研究基本的问候用语和回答，能够进行问候和自我介绍。
- 教学内容：- Greetings: Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, Good evening.- Self-introduction: My name is [name]. I am [age] years old.- Asking and answering simple questions about name and age.- 教学步骤：1. 启发学生对问候语的理解，通过图片和动作示范。
2. 教授问候语和自我介绍的词汇和句型，并进行口头练。
3. 分组练，学生互相问候和介绍自己。
4. 教师总结和巩固所学内容，进行简单的练和游戏。
Unit 2: Numbers- 教学目标：研究基本的数字表达和数数，能够进行数字的读写和简单的数学计算。
- 教学内容：- Numbers 1-20: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.- Counting from 1 to 20 and back.- Simple addition and subtraction with numbers 1-10.- 教学步骤：1. 引导学生朗读和写出数字1-20。
适合小学英语微课的课题
适合小学英语微课的课题一、研究目标1.通过研究，开发一系列英语学习微课，成为英语课程的学习资源。
2. 通过研究，更新教师教育理念，提高课题组成员教学研究、视频摄制和课件制作等能力；3.深化微课在英语学习中的应用，建立和完善基于小学英语学习指导的通用范式。
4.培养学生自主学习的能力。
在课堂教学中，要充分回归学生的主体地位，调动学生的积极性、主动性和主动性，培养学生良好的学习习惯和学习品质，使学生想学、能学、会学、乐于学，真正成为课堂和学习的主人，获得终身学习的兴趣和能力。
二、研究内容：1.英语课程微课开发的方法、理念、制作和管理。
根据学生的学习情况，微课的形式，教学板块的功能等。
，制定不同年份的微课。
在微课制作中，在以教师为制作主体的基础上，增加学生的主动意识，让能力强的孩子也能通过视频或其他方式参与到微课的制作过程中，学生所拥有的资源得到充分利用。
或者通过微视频把自己的学习问题传达给其他同学或老师。
同时，我们将研究微课的分类和管理。
2.学生对英语微课使用的反馈以及对所用微课的评价。
建立我校英语微课网站。
学生使用后，让学生、家长等老师对微课进行评价，并以消息的形式反馈数据，从而反馈微课的形式和效果，从而优化微课。
让老师知道做什么样的微课。
3.基于微课的英语教学课前、课中、课后指导的一般范式研究与评价。
微课的使用，大部分研究定位于课前。
本课题组成员认为，微课的引导过程不仅仅是课前，而是贯穿于学生学习的全过程。
研究课前、课中、课后制作微课的差异，研究不同时间段微课的使用情况，通过听课、评课、观课进行评价。
建构英语学习单元微课的一般范式和课堂使用范式。
4.教师实施微课的利弊分析与研究。
凡事有利有弊。
通过对教师和学生的调查，分析微课制作和使用的利弊，从而优化微课的英语辅导。
三、研究重点本研究重点关注英语课程微课的方法、理念、制作、管理和评价，以及基于微课的英语教学课前、课中、课后指导的一般范式的研究和评价。
高中英语优秀微课教案模板(共7篇)
高中英语优秀微课教案模板〔共7篇〕
第1篇：高中英语微课教案
高中英语微课教案模板【篇1：微课设计方案(英语)】
微课设计方案
【篇2：英语微课教学设计思路】
初中英语人教版语法系列微课
——过去完成时
教
学
设
计
张家山学校
蒋毅
过去完成时
教学目的：
知识目的：1.能准确记住局部单词的过去分词。
2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子构造。
才能目的：能运用所学的过去完成时态的句子描绘简单的图片。
运用所学的过去完成时态的句子描绘简单的图片。
课型：新授课教法：讲解练习相结合教具：课件
教学过程
一、导入
首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描绘轴上的图片。
进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授继续展示两个时间轴，模拟上述复合句用含有过去完成时态的句子描绘时间轴。
by the time i got to school, the teacher into the claroom. by the time i got home, my little brother to bed.
三．构造。
初中英语微课大赛教案模板
初中英语微课大赛教案模板一、教学目标1. 知识目标：（1）能够掌握本课的重点单词和短语。
（2）能够理解并运用本课的主要句型进行日常交流。
（3）能够听懂、说出一篇小对话，并能进行角色扮演。
2. 能力目标：（1）能够提高学生的听力技能。
（2）能够提高学生的口语表达能力。
（3）能够培养学生团队合作和自主学习的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的自信心和积极性。
二、教学内容1. 单词和短语：本课将学习一些与日常生活相关的单词和短语。
2. 主要句型：本课将学习如何用英语询问和描述日常生活中的事物。
3. 小对话：本课将学习一篇小对话，内容涉及日常生活中的情景。
三、教学重点和难点1. 重点：本课的重点是学习单词、短语和主要句型。
2. 难点：本课的难点是正确运用主要句型进行日常交流。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过任务和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
2. 情境教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际语境中学习英语。
3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤1. 导入：（1）与学生打招呼，询问他们的日常情况。
（2）引入本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 呈现：（1）展示本课的单词和短语，让学生初步认识。
（2）通过图片和实物，呈现本课的主要句型。
3. 练习：（1）让学生进行听力练习，听懂小对话的内容。
（2）让学生进行口语练习，能够正确运用主要句型进行日常交流。
4. 应用：（1）让学生进行角色扮演，模拟真实情境。
（2）鼓励学生用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
5. 总结：（1）对本课的内容进行总结，巩固学生的学习成果。
（2）鼓励学生继续努力，期待他们在未来的学习中取得更好的成绩。
六、课后作业1. 复习本课的单词和短语。
2. 练习本课的主要句型，并进行角色扮演。
3. 预习下一课的内容。
七、教学反思本课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
初中英语微课大赛教案模板
一、教案标题《英语词汇与句型微课：日常用品介绍》二、教学目标1. 让学生掌握日常用品的英文表达，如：pen, book, ruler, eraser等。
2. 提高学生运用句型进行简单日常交流的能力。
3. 培养学生的英语学习兴趣，提高自主学习能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日常用品的英文表达，运用句型进行简单日常交流。
2. 教学难点：学生能够准确发音，熟练运用句型进行交流。
四、教学准备1. 微课制作工具：PPT、视频编辑软件等。
2. 教学资源：日常用品图片、相关视频等。
五、教学过程1. 导入- 利用图片展示日常用品，引导学生说出物品的名称。
- 引导学生思考：如何用英语介绍这些物品？2. 新课导入- 展示PPT，介绍本节课要学习的日常用品词汇。
- 播放相关视频，让学生在观看中学习日常用品的英文表达。
3. 词汇学习- 学生跟读，模仿视频中的发音。
- 教师讲解重点词汇的发音和用法。
- 学生进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
4. 句型学习- 展示PPT，介绍本节课要学习的句型。
- 播放相关视频，让学生在观看中学习句型运用。
- 学生跟读，模仿视频中的句型。
5. 实践与应用- 教师引导学生运用所学词汇和句型进行对话练习。
- 学生分组进行角色扮演，模拟日常情景。
6. 总结与拓展- 教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
- 布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际操作。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的学习态度和积极性。
2. 词汇掌握情况：检查学生对所学词汇的掌握程度。
3. 句型运用能力：通过课堂对话和角色扮演，评估学生运用句型的能力。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行拓展学习。
3. 结合微课特点，充分发挥多媒体教学的优势，提高学生的学习兴趣。
初中英语微课教学设计
初中英语微课教学设计一、教学目标本课程旨在帮助初中学生提高英语听说能力，学会使用简单的日常交流用语，培养学生的英语自信心和应对能力。
二、教学内容1. 主题：日常交流用语2. 词汇：•问候语：Hello, Hi, How are you?•自我介绍：My name is…•询问事物：What is this? What is that?•询问人物：Who is he/she? Who are they?•询问地点：Where is …?•表达喜好：I like…/I don’t like…•借用物品：Can I borrow…?三、教学流程1. 上课准备•打开Micro：教师首先介绍课程的主题和目标，并提醒学生准备好学习用的麦克风或耳机。
2. 情境导入•使用图片或视频展示一个日常生活情景，例如朋友之间的问候和介绍。
教师可以提问学生关于这个情景的问题，引导学生进入课程内容。
3. 词汇学习•教师逐一呈现课程中的各个词汇，并帮助学生理解意思和正确发音。
学生可以跟读和模仿教师的发音。
4. 语法练习•教师设计一些简单的语法练习，帮助学生熟悉和运用所学的日常交流用语。
例如，教师可以给出一些对话空缺的地方，让学生根据课程内容填充正确的单词或短语。
5. 口语练习•学生分为小组或两人一组进行口语练习。
每组学生轮流发问和回答关于日常交流用语的问题，创造真实的交流情景。
6. 情境应用•教师组织学生参与一个情境应用活动，例如制作一段小视频或录音，展示他们在真实生活中运用所学的日常交流用语的场景。
7. 总结和作业布置•教师总结本课程的学习重点，并布置作业。
作业可以是编写一篇关于日常交流的短文，并尽量使用所学的词汇和句型。
四、教学方法本课程采用了以下教学方法： - 情境导入：通过展示真实生活情景引发学生兴趣。
- 互动式教学：通过教师和学生的互动，激发学生学习的积极性。
- 实践活动：通过各种练习和应用，培养学生的实际语言运用能力。
小学英语微课教案(优秀8篇)
小学英语微课教案（优秀8篇）高一英语微课教学设计篇一1、 Ability goals 能力目标To help the Ss develop their reading ability by skimming for main ideas and car eful-reading for details with the teacher’s guidance.To get The Ss to master some key words such as witness, abandon, yell, drag, flee and so on.2、 Learning ability goals 学能目标To enable the Ss to talk about animals under the sea.To help the Ss know the importance of the relationship between animals and humans.教学重难点教学重点和难点Teaching important points 教学重点Help the Ss know more about animals under the sea as well as the animals’ loyalty and help to human bein gs.Teaching difficult points 教学难点1、 Help the Ss get the main idea and some detailed information by fast-reading and careful-reading.2、 Help the Ss tell apart from Before, During and After in the story.教学过程Step1. Warming Up : Talk about animals under the sea.1、 Have you ever seen some marine animals?2、 What have you seen, and where have you seen them?I have seen a/some/many…… in/on/from……amazing marine animals: seal, turtle, dolphin, sea-horse, sea-star, shark, angelfish, jellyfish, lobster, coralStep2. Fast-reading:1、 Find out the Background Information of the story : writer, career, writingstyle, time, place, main character.2、 Find out the Main Idea of the passage: What’s the first story mainly about? Step3. Careful-reading:1、 Clancy had heard of the killer whales that every year killer whales would help whalers catch baleen whales. Did he believe it at first? When did he believe it was a true anecdote?2、 How many paragraphs are there all together in story1? The hunt can be divided into 3 stages.Stage1: before the hunt: (para. 2-6):Old Tom’s doing: throwing itself out of … and crashing down again… Why? to tell the whalers…，…by the boat…， circling back to …Why? to lead the whalers… Whalers’ reaction: Another whaler __________. George _____ ___ _____ Clancy, and Clancy ______ after him. They __________ the boat and ______ ____into the bay. Stage23: Dur ing and after the hunt: (para. 7-9):Killer whale’s doing: The killers over there are ________ themselves on the top of the whale’s blow-hole to stop it __________; and some others are stopping it _______ out to sea. The killers started ________ between our boat and the whale just like a pack of ____ ___ dogs. When the baleen whale was dead, its body wa s _______ down into the depths of the sea.Whalers’ reaction: The man in the bow of the boat aimed the harpoon at the whale and then let it go to hit the spot.Conclusion: They have amazing relationship. They work as a teamStep4 : SummaryWorking at the _______station, I had the chance to _________ a baleen whale being attacked by a ______ of k iller whales.On the afternoon I arrived at the station, as I was __________ my accommodation, I heard a loud noise coming from the bay. I ran down to the ______ in time to see an enormous animal _________ itself out of the water and then _______________ again. George told me it was Old Tom, who announced there would be a ___________.Using a _________, we could see a baleen whale _______________ by about sixkillers. Some are ________ themselves on top of the whale’s __________to stop it breathing; and some others are stopping it _______ out to sea. The whalers aimed the ________ at the whale and then let it go to hit the spot. Being badly ________, the whale soon died. Very soon, its body was ________ by the killers down into the _______ of the sea.课后习题课后作业Deal with Exercise 3 in Comprehending 。
初中英语微课教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的核心词汇和语法点。
- 学生能够运用所学词汇和语法进行简单的日常交流。
2. 技能目标：- 学生能够通过微课视频提高听力理解能力。
- 学生能够通过模仿和练习提高口语表达能力。
3. 情感目标：- 激发学生学习英语的兴趣，增强学习英语的自信心。
- 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学内容1. 主题：根据教材单元或课时内容，确定微课主题。
2. 核心词汇：列出本节课需要学习的核心词汇。
3. 语法点：介绍本节课需要掌握的语法点。
4. 教学重点：明确本节课的教学重点。
5. 教学难点：分析本节课的教学难点。
三、教学过程1. 导入：- 通过图片、视频或问题等方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
- 复习与新课内容相关的旧知识，为学习新知识做好铺垫。
2. 新课讲授：- 播放微课视频，讲解核心词汇和语法点。
- 结合视频内容，进行讲解和示范。
- 引导学生参与互动，巩固所学知识。
3. 练习巩固：- 设计多样化的练习题，如填空、选择、翻译等，帮助学生巩固所学知识。
- 鼓励学生进行口头练习，提高口语表达能力。
4. 总结与反思：- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 引导学生反思学习过程，提出改进意见。
四、教学资源1. 微课视频：根据教学内容，制作或选用合适的微课视频。
2. PPT课件：制作与教学内容相关的PPT课件，辅助教学。
3. 练习题：设计多样化的练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习空间。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
2. 练习成绩：通过练习题的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 学生反馈：收集学生对微课教学的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学反思1. 分析微课教学的优势和不足，总结教学经验。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
3. 不断学习新的教学方法和技巧，提升自身教学水平。
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内 容
时间
一、导入
（40秒）
Hello，本节微课重点讲解there be句型的含义及用法，通过Count numbers about shapes来实现这个教学目标。
40秒
二、新授
（4分钟左右）
三、导入
（40秒）
Hello，本节微课重点讲解there be句型的含义及用法，通过Count numbers about shapes来实现这个教学目标。
40秒
四、新授
（4分钟左右）
Q1: What are these?
Q2: Look at the picture. What shape is it?
通过旧知，引出新知，初步感知there be句型。
Q3: How many shapes are there?
There are five shapes.
观察，归纳，总结there be 句型的用法。
70秒
四、小结
（60秒）
学生总结后，齐读用法。
How many问数量，后加复数要到位；
There is…或There are…来回应。
There is there is,有有有；
There is thereis ,放句首；
There is thereis ,加单数。
There is there is,有有有；
There is thereis ,放句首；
There is thereis ,加单数。
There are there are，有有有；
There are there are，放句首；
There are there are，加复数。
50秒
1. What’s in the picture?
2. How many doors are there?
3. How many trees are there?
4. How many windows are there?
通过结合形状拼起来的房子图片，熟练运用there be句型回答问题，达到巩固的目的；并且初步观察there be句型的特点。
There are there are，有有有；
There are there are，放句首；
There are there are，加复数。
90秒50秒Biblioteka 九、导入（40秒）
Hello，本节微课重点讲解there be句型的含义及用法，通过Count numbers about shapes来实现这个教学目标。
40秒
十、新授
（4分钟左右）
Q1: What are these?
Q2: Look at the picture. What shape is it?
通过旧知，引出新知，初步感知there be句型。
Q3: How many shapes are there?
There are five shapes.
英语微课教学设计
授课教师姓名
董小丽
学科
英语
教龄
17
微课名称
Therebe句型
视频长度
7分15秒
录制时间
2016.9
知识点来源
学科：英语年级：四年级教材版本：上海教育出版社
知识点描述
理解there be 句型的含义及用法。
预备知识
学习掌握了各种图形的英文表达，以及数字1到10的英语表达。
教学方法
多媒体教学法，讲授法，任务型教学法，对比观察法，总结法
120秒
三、练习
（70秒）
用there is / there are 完成练习。
1.Therea house and sometrees in the picture.
2.Theretwo squares.
3.Theresix circles.
4.Thereone star.
5.Thereone triangle and nine rectangles.
观察，归纳，总结there be 句型的用法。
70秒
四、小结
（60秒）
学生总结后，齐读用法。
How many问数量，后加复数要到位；
There is…或There are…来回应。
There is there is,有有有；
There is thereis ,放句首；
There is thereis ,加单数。
50秒
1. What’s in the picture?
2. How many doors are there?
3. How many trees are there?
4. How many windows are there?
通过结合形状拼起来的房子图片，熟练运用there be句型回答问题，达到巩固的目的；并且初步观察there be句型的特点。
There are there are，有有有；
There are there are，放句首；
There are there are，加复数。
120秒
五、练习
（70秒）
70秒
四、小结
（60秒）
学生总结后，齐读用法。
How many问数量，后加复数要到位；
There is…或There are…来回应。
120秒
四、练习
（70秒）
用there is / there are 完成练习。
1.Therea house and some trees in the picture.
2.Theretwo squares.
3.Theresix circles.
4.Thereone star.
5.Thereone triangle and nine rectangles.
90秒
通过数不同的形状，运用there be句型回答问题。
1. How many squares are there?
2. How many rectangles are there?
3. How many triangles are there?
4. How many stars are there?
90秒
通过数不同的形状，运用there be句型回答问题。
1. How many squares are there?
2. How many rectangles are there?
3. How many triangles are there?
4. How many stars are there?
适用对象
四年级学生
设计思路
小学四年级学生对there be 句型的理解比较抽象，通过与数学图形的结合，能更好的的理解该句型的含义；接着通过各种there be句型的对比练习，学生归纳总结其用法；最后学生就会形成自己there be句型的初步理解。当老师和学生接触到理解there be句型时就可以利用此微课。