语文组“研课标说教材”总结发言
2023年新语文课程标准解读发言
2023年新语文课程标准解读发言（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版一年级下册语文研课标说教材发言稿
部编版一年级下册语文研课标说教材发言稿全文共3篇示例，供读者参考部编版一年级下册语文研课标说教材发言稿1一、说教材《小猴子下山》是部编版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。
这是一篇趣味浓厚的童话故事。
讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。
本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。
二、说学情从学生的知识掌握情况和能力体系来看，这些学生经过第一学期的学习，以及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多五、六岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。
三、教学目标1.认识12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并说说故事情节。
4.初步明白做事情要有目标，要有始有终。
四、说教法、学法1.教法：结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强、画面丰富、结构类似的特点，我主要采取了以下教学方法：（1）图文结合的情景教学法。
（2）以扶为主的扶放教学法。
（3）读思结合的品读感悟法。
2.学法：与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
五、教学过程（一）谜语激趣，导入课文。
然后随机出示小猴子的图片问，谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼？通过打招呼拉近孩子与小猴子的距离，重点强调“猴子”的“子”要读轻声。
语文教研活动总结发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够在这里代表语文教研组，向大家汇报我们近期开展的语文教研活动情况，并对活动进行总结。
在此，我要感谢学校领导对语文教研工作的关心与支持，感谢各位老师对教研活动的积极参与。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高语文教学质量，促进教师专业发展，我校语文教研组积极响应学校号召，认真开展了一系列教研活动。
本次教研活动以“深化课程改革，提高教学质量”为主题，旨在通过研讨、交流、实践等方式，提高语文教师的教学水平，推动语文教学质量的提升。
二、活动内容1. 开展教学研讨活动为了更好地落实新课程理念，提高课堂教学效率，我们组织了多次教学研讨活动。
活动内容包括：（1）集体备课：针对新学期教学进度，我们组织教师集体备课，共同探讨教学重难点，分享教学经验，确保教学内容的科学性和合理性。
（2）观摩课例：邀请优秀教师进行观摩课展示，通过观摩学习，提高教师的教学水平。
（3）专题研讨：围绕教学中的热点、难点问题，开展专题研讨，共同探讨解决策略。
2. 开展教师培训活动为了提升教师的专业素养，我们组织了一系列教师培训活动，包括：（1）新课程理念培训：邀请专家解读新课程理念，帮助教师转变教学观念。
（2）教学方法培训：针对不同学段、不同类型的教学方法，开展专题培训。
（3）信息技术培训：组织教师学习信息技术在教学中的应用，提高信息技术素养。
3. 开展教学实践活动为了检验教研活动的成效，我们组织了一系列教学实践活动，包括：（1）教学比赛：开展校级、县级教学比赛，激发教师的教学热情，提高教学质量。
（2）课题研究：鼓励教师开展课题研究，推动教学实践与科研相结合。
（3）教学反思：要求教师认真反思教学过程，总结经验教训，不断提高教学水平。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提高通过本次教研活动，教师们对新课程理念有了更深入的理解，教学水平得到了显著提高。
在教学实践中，教师们能够更好地运用新课程理念，关注学生个体差异，提高课堂教学效率。
语文组教研活动总结发言(3篇)
第1篇大家好！我是语文教研组的代表，今天很荣幸能在这里为大家总结本次语文组教研活动的成果和收获。
本次教研活动旨在加强语文教师之间的交流与合作，提高我们的教育教学水平。
在此，我代表全体语文教师，对本次活动进行总结发言。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教育教学面临着前所未有的挑战。
为了适应时代的发展，提高教育教学质量，我校语文教研组积极响应上级号召，于近期开展了以“深化课程改革，提高教学质量”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，促进教师专业成长，提升教育教学水平。
二、活动内容1. 集体备课本次活动，我们以集体备课为切入点，针对不同年级、不同学期的教学内容进行深入研讨。
在备课过程中，我们充分发挥集体智慧，针对教材内容、教学方法、教学评价等方面进行了全面剖析。
通过集体备课，我们明确了教学目标，优化了教学设计，为提高教学质量奠定了基础。
2. 课堂教学观摩为了提高课堂教学效果，我们组织了课堂教学观摩活动。
活动中，老师们展示了各自的教学风格和教学特色，展示了多媒体辅助教学、翻转课堂等新型教学模式。
观摩课后，大家畅所欲言，对观摩课进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
通过观摩学习，我们进一步拓宽了教学思路，提升了教学技能。
3. 教学研讨在教学研讨环节，我们围绕“如何提高语文教学质量”这一主题进行了深入探讨。
老师们结合自身教学实践，分享了教学经验，分析了教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
研讨过程中，大家积极参与，畅所欲言，形成了良好的互动氛围。
4. 教学论文交流为了促进教师专业成长，我们鼓励教师撰写教学论文。
本次活动，共有10篇教学论文进行交流。
论文内容涵盖了语文教学中的各个方面，如阅读教学、写作教学、口语交际教学等。
通过论文交流，我们进一步提高了教师的理论素养，为教育教学实践提供了有力支持。
三、活动成果1. 提高了教师的专业素养通过本次教研活动，教师们对语文教育教学有了更深入的认识，专业素养得到了提升。
语文教研组活动总结发言(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够在这里代表语文教研组，对本次教研活动进行总结发言。
首先，请允许我向在座的各位表示衷心的感谢！感谢大家在百忙之中抽出时间参加这次活动，感谢大家对语文教育事业的无私奉献和辛勤付出。
本次教研活动以“提升语文教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座、研讨交流等形式，进一步提高我们语文教师的教学水平，促进教师之间的相互学习与成长。
经过几天的紧张而有序的活动，我们取得了一系列丰硕的成果。
下面，我就本次教研活动进行总结发言。
一、活动开展情况1. 集体备课：本次教研活动以集体备课为抓手，我们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入探讨。
通过集体备课，老师们对教材有了更全面、更深入的了解，为提高教学质量奠定了基础。
2. 教学观摩：在教学观摩环节，我们选取了多位优秀教师进行示范课展示。
这些示范课充分展示了教师们扎实的教学功底和独特的教学风格，为我们提供了宝贵的学习机会。
3. 专题讲座：在专题讲座环节，我们邀请了专家针对当前语文教学的热点问题进行了深入剖析。
讲座内容丰富，既有理论高度，又有实践指导意义，为老师们提供了有益的启示。
4. 研讨交流：在研讨交流环节，老师们针对教学中的困惑和问题进行了热烈讨论。
大家畅所欲言，共同探讨解决问题的方法，达到了相互学习、共同进步的目的。
二、活动成果1. 提升了教师的教学水平：通过本次教研活动，老师们在教学理念、教学方法、课堂管理等方面都有了新的认识和提升，为提高教学质量奠定了基础。
2. 增强了教师之间的交流与合作：在活动过程中，老师们积极参与，相互学习，共同进步。
这种良好的氛围促进了教师之间的交流与合作，为学校的教育教学工作注入了新的活力。
3. 丰富了教学内容和形式：在教研活动中，老师们针对教材内容进行了创新和拓展，使教学内容更加丰富、生动，激发了学生的学习兴趣。
4. 提高了学生的语文素养：通过本次教研活动，学生的语文素养得到了有效提升，为他们的全面发展奠定了基础。
2023年参与“说课标 说教材”活动评课后总结发言
参与〃说课标说教材〃活动评课后总结致辞很荣幸也很开心一天半的时间近距离参与“说课标说教材〃活动。
与其说是评，不如说是在学习、反思、交流更恰当。
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香〃，低、中、高段各位选手，各有各的特点，都展示出了自己独一无二的风采和魅力。
有几点令人印象深刻：1 .心二十分钟时间，各位老师几乎都是全脱稿，多少内容烂熟于心！教材编排及目的，内容结构和关系，清楚明确。
从本册书到一个单元，步步精准。
老师们钻得透，解得深，说得全，我们看到了大家的用心。
教学中许多行之有效的活动、举措，能可以拿来即用，相互学习，我们也听得开心。
2 .新有新意。
如果说删繁就简是一种境地，那么领异标新就是一种智慧。
老师们在陈述过程中融入了自己的见解，谈了自己的做法，有新意，有不同，所以我们被吸引，也听得专心。
3 .美课件精美，言语优美，演讲秀美，我们沉醉其中，时间悄然流逝，直至铃声响起，才惊觉又一个20分钟结束了。
我有几点想法和大家交流：1 .哪些可以少说，哪些可以多说。
课程标准中我们熟知的内容，课件中大段的引用，这些可以挑着说，说重点、说不同、说理解，简明扼要中凸显智慧。
教学活动可以多说。
课堂教学是根，课堂教学是魂，毕竟前期全部的打算都是为了效劳课堂，落实教学的。
哪些举动可以让“学为中心〃落地生根，哪些活动让教学精彩纷呈，这些都是值得浓墨重彩的地方。
2 .双减是热点，如果大家能说到焦点上，说到一线老师关注的地方，肯定会更精彩，比方，单元作业怎么安排，分层作业如何落实。
3 .关注细节。
有评委看到了课件中的错别字，展示的学生作品字体潦草，老师个别字发音错误。
当然瑕不掩瑜，活动是成功的，表现是优秀的。
这一切是语文给予我们的,最美不过如此。
以上是我的想法，有不到之处。
研课标说教材演讲稿3篇（3）
研课标说教材演讲稿3篇(3)体会亲人之间、伙伴之间进而到人与人之间的那份温暖的真情。
教育学生懂得被爱，学会爱别人。
(这是课标中体会文章表达的思想感情的要求。
)三、有效整合，说建议。
(一)教材内容的整合。
三年级下册第三单元以“爱的情感线”将五篇文章连缀起来。
蕴涵着强烈的爱的气息。
每一篇都能给人以感动。
根据学生的认知规律，结合教材的编写特点，我在授课时将本单元的内容进行整合。
首先我利用两课时初读课文，认识生字，初步把握文章的主要内容，体会文章真情。
识字写字教学原本是一杯“苦涩的咖啡”，情趣是“一勺糖”，在“苦涩的咖啡”中加“一勺糖”，学生就急着“喝加糖的咖啡”。
所以说无论在哪个学段，识字写字教学都要充满情趣化。
比如：本单元当中逢、透、递、巡、逻、适都是走之旁的字，学生通过整合，脑海里出现的是知识系列，感受到的是清清楚楚的线条。
第一学段学生已经能够归纳自然段的意思，接下来让学生把五篇课文整合在一起，或采用串联段意的方法，或采用抓重点段的方法，初步把握文章的主要内容。
通过一篇课文讲授阅读方法，然后实现知识与能力的迁移，用同样的方法阅读其它四篇课文，学生感受到的不是知识的传授，而是享受学习过程中的独特体验，从而提高学生的语文素养，为第三学段的阅读教学作铺垫。
2、口语交际，小练笔、小笔头也可以整合在一起。
学了《倾斜的伞》让学生说一说自己身边的温暖和快乐，让他们身在福中知福。
学了《伙伴》一文，让孩子们说说他的伙伴是谁，曾经为伙伴做过哪些事。
学了《信任》就要谈一谈在他们的身边有哪些被信任或相信他人的事例。
学了《金色的蒲公英》就要向家长讲讲这个故事，既复述了课文，又可以提示和帮助家长提高对子女教育的艺术。
学了《巨人的花园》，自然要让孩子们和巨人一起重新设计一个告示牌，感受分享的快乐。
然后完成口语交际的练习，“让我们的大家”更美好。
这样的口语交际，因为学生有文本内容作参考，很有的说，而且有共识，也有不同的感受，便于落实课标对口语交际的要求：在交谈中认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
研课标说教材演讲稿3篇（2）
研课标说教材演讲稿3篇(2)7、充分运用现代教育技术，现代教育技术为今天的教学开阔了新的视野，在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能使用现代教育技术，比如说各种音像资源、计算机软件、网络等。
为了全方面的提高学生的科学素养，在教学方面，我也做了一些大胆的尝试例如：1、探究教学，让学生真正参与到探究中来，比如本单元研究光的传播路线，光的反射等实验中，一定要让学生亲手实验，让学生在做中学，把学习变成一件轻松的事情。
2、游戏教学，目的在于激发学生的学习兴趣，比如在学习影子产生的条件时，让学生在讲台上玩手影游戏，在玩的过程中，学生很容易就能体会到影子产生的条件。
3、学生活动，教学过程中遇到一些动手操作的活动，要积极组织学生实践，在本章有两个实践活动，制作简易的太阳能热水器和潜望镜，组织学生进行竞赛活动，培养学生的动手能力。
4、开放教学，需要在室外做的实验，比如本章观察一天中影子的变化规律，要给学生创造条件实验，不要把学生只局限于教室内。
5、讨论教学，在遇到某些问题或分析实验数据时，组织学生讨论，各抒己见，取长补短。
6、信息搜集，每学完一节后鼓励学生搜集与之相关的科学知识，拓宽自己的知识面。
7、运用多媒体技术，比如上课使用多媒体课件，以及教学视频，在本单元讲影子产生的条件时给学生播放一小段皮影戏等，让学生感受影子产生的条件，多媒体给农村孩子带来了一个新的视野，增大了课堂容量，对一些知识的理解更加形象直观。
(二)评价建议首先说教材的评价建议，课标从三方面进行描述的，1、充分明确评价的目的，科学课程的评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学，促进学习。
2、准确把握评价的内容，科学课程从三方面对学生评价，科学探究方面应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。
情感态度价值观方面，重点评价小学生科学学习的态度。
3、灵活运用评价方法，充分利用所有正常的课堂教学活动和课外实践活动，全面反映学生实际的学习和发展状况。
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语文组“研课标说教材”总结发言
9月25日下午，学校举办了“研课标说教材共交流促提升”的教研活动。
本次活动加强了我们对课程标准的学习，引导老师们全面掌握、正确理解小学语文的课程标准。
强化了对课程标准的运用，梳理出了教材的知识结构，以点带面让教材在老师们的心中形成一个连贯的有机整体。
本次活动中语文老师们说清楚了新课标对本年级、本学科的基本要求,教材的编写意图,教材内在的结构和逻辑关系,对教材内容系统分析,并且结合教材内容提出教学方法建议,对教材的处理提出合理建议,还有的老师对如何在课堂上进行多元评价提出了自己的见解。
郑校长的《基于核心素养下的小学绿色习作实践》，系统的为我们讲解了各学段习作的标准，她倡导绿色作文，既说真话、说实话、说心里话。
要求学生多写生活日记、生活随笔。
她的习作课通过创设习作情境，激发学生潜在情感，通过开展丰富多彩的活动，让学生们写出的文章，有生活气息，有真情实感，避免写空话、假话的弊端。
最后她还就自己的习作教学经验提出多元的评价的习作评价体系，通过学生自评、互评、教师评改让学生去思考，明白自己作文优点与欠缺的地方。
可以说郑老师在做学生生活的有心人，让学生在广阔的生活中放飞心灵，用笔书写属于自己的人生。
张海瑞老师以五年级《成吉思汗和鹰》为例，向我们展示了小学高年级段的语文课程标准。
张老师依据教材特点，把“体会‘永远不要在发怒的时候处理任何事情’这句话的含义”
作为重点，把“体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化“作为难点。
在实际教学中，直接抓住重点段落，以有感情的朗读为主要手段，体会成吉思汗的心理变化，通过教师的引导，展开想象，自我感悟，解决了教学难点。
这正是对《课准》在小学高年级学段阅读要求的完美诠释：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
张彩云老师的《研课标促成长》小学三年级语文上册第五单元《翠鸟》的说课对小学语文三、四年级段课程标准进行了具体地解读。
张老师抓住小学生直观性强的思维特点，通过听、说、读、写等多种感官激发学生的学习兴趣，教学中重视对学生进行朗读训练，采取范读、指名读、师生分角色朗读等多种形式，朗读和讨论、理解相结合，使学生在读中感悟、在读中体会。
白玲老师以部编版小学二年级语文《小蝌蚪找妈妈》为例，通过对单元教材编写特点，单元教学目标，展示了《小蝌蚪找妈妈》一课与教材特点和教学目标相辅相成的统一性。
也是对《课标》中要求一二年级的孩子要“学习独立识字，阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”的充分解读。
通过这次研课标说教材活动也让我们找到了存在于自身的教学问题：比如对于课程标准中课程目标的把握不够全
面，或者是目标的定位不够准确，教学建议内容简单笼统。
对教材的分析不全面，不能很好的整合本学科的知识。
本次活动我们切实的感受到自己课堂教学中的不足，我们将在今后的教学设计中准确把握教材，注意教学细节，让学生真正做到自主学习并有所收获，让语文课成为真实有效的课，让我们的语文教学水平不断提高。