研课标 说教材心得体会
研说教材心得体会
研说教材心得领会【篇一：中学教研研说教材心得领会】研说教材心得领会宣化区侯家庙中学张国源2015 年 4 月下旬，我参加了侯家庙中学研说教材达标活动，在此次活动中，听取了来自学校各位名师的出色事例和各位同仁的出色表现，受益不浅，对研说教材有了新的认识，现与大家分享。
一、研说教材的目的掌握课程标准，专心研究教材，是每一位教师备课时必不行少的一个重要环节。
建立高效讲堂是最后的目的。
此中重点就是提升教师驾御教材的水平易办理教材的能力。
而知识树的绘制和教材讲解能够作为教师研究教材的一个基本方式，在统揽学段课标、教材的基础上，依照单元绘制知识树以及做相应教材讲解，促进教师驾御学段教材，梳理知识脉络，建立知识系统，横向纵向知识整合，进而进行整体定位。
而不可以流于形式，纯真地为画知识树而画知识树！二、研说教材的内容研说教材可归纳为“三说”——讲课标、说教材、说建议。
重在说建议。
1、讲课标：依照课程标准，说整体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面详细到今年级的要求。
2、说教材：说教材的特色和内容构造，包含课本的编写企图、内容的体现方式即编写体例、知识与技术的范围等；说知识和技术的立体式整合，既能在横向上求情本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整合。
3、说建议：不单说考纲和考点，还应当谈详细的教课建议，谈怎样开发与利用课程资源，谈怎样落实三维目标，建立高效讲堂的方法，要从本质出发，谈自己独到且卓有成效的方法。
三、专家的建议1、经过研说教材要把课本知识转变为自己的知识系统，从整个学段进行掌握。
2、不可以纯真的为了画知识树而画知识树，不要流于形式，要重在内容，即不要过分的追求课件的精巧，而应从内容上多下功夫！3、要注意知识的整合思想及策略。
从纵向上掌握整个学段的知识脉络及内在联系，从横向上梳理学段知识与其余学科之间的联系。
4、要说详细的教课建议，不可以逗留在表面和空处。
学习课标研读教材心得体会
学习课标研读教材心得体会学习是每个人都要面对的一个问题，而学校的课程和教材是我们学习的主要来源。
如何有效地学习和利用教材是每个学习者必须面对的问题。
在我自己的学习中，我发现课标研读教材是一个非常好的方法，可以让我们更好地理解和掌握所学的知识。
首先，我要介绍一下什么是课标研读教材。
课标是指教育部颁布的、对学校教学活动进行规范的文件，而教材则是学校用来传授知识的书籍或资料。
课标研读教材，就是以课标作为指导，深入阅读教材，理解和掌握其中的知识和技能。
我在学习过程中尝试了课标研读教材这种方法，收获了很多。
首先，通过对课标的了解，我可以更清楚地知道本学期的学习目标和要求，为后续的学习做好铺垫。
同时，通过对教材的深入学习，我可以更全面地了解所学知识，掌握更多的技能。
特别是，在理解一个知识点之后，我还可以运用这个知识点解决问题，甚至可以运用到实际生活中。
其次，课标研读教材可以让我更加深入地理解知识点。
因为即使是同样的知识点，不同的教材讲解可能有所不同，而通过多种教材的对比和比较，我可以更好地理解这个知识点，增加对这个知识点融会贯通的掌握程度。
最后，课标研读教材还可以帮助我提高自己的思考能力和独立学习能力。
在学习过程中，我需要尝试自己理解和思考知识点，而不仅仅是单纯地看懂教材上的文字。
这样，我就能更好地掌握所学，而不是仅仅学会应付考试。
同时，在处理学习中遇到的问题时，我要学会寻找相关的知识来解决问题，在独立学习的同时，我也可以提高自己的解决问题的能力。
总之，课标研读教材是一个非常好的学习方法，可以让我们更好地理解和掌握所学的知识。
通过对教材的深入学习，我们可以更全面地了解知识点，从而提高学习的效率和学习的质量。
同时，这种方法也可以帮助我们提高思考能力和独立学习能力，为我们今后的学习和工作打下更坚实的基础。
研读课标的心得体会和感悟
研读课标的心得体会和感悟在进行研读课标的过程中，我深感到其重要性和必要性。
通过深入研读课标，我对课程的目标、内容、要求等有了更深入的理解，同时也能够更好地指导我的教学实践。
以下是我在研读课标过程中的心得体会和感悟。
首先，研读课标帮助我理清教学目标。
教学目标是教学活动的指导方针，是教学工作的前提和基础。
通过研读课标，我明确了每个学段学科的核心素养和能力要求，明确了教学目标的层次结构和逻辑关系，有利于我更加准确地制定教学目标，并确保教学过程与教学目标的一致性。
其次，研读课标帮助我优化教学内容。
课标对教学内容有详细的规定和要求，通过研读课标，我了解到每个学段学科的知识要点、重点和难点，能够更好地筛选和安排教学内容，确保学生掌握必要的基础知识和扩大他们的知识面。
再次，研读课标帮助我明确教学要求。
课标对教学要求进行了具体的规定，包括教学过程的设计、学生的表现要求等。
通过研读课标，我清楚了解到在教学中应该注重培养学生的综合能力，包括探究能力、合作能力以及创新思维等。
这对于我指导学生的学习和评价学生的学业发展具有重要的意义。
另外，研读课标也帮助我改进教学方法和手段。
不同的课程对于教学方法和手段有不同的要求，通过研读课标，我了解到各个学科应该注重培养学生的实际操作能力，要求学生主动参与到教学活动中来。
基于此，我意识到在教学中应该注重学生的参与和互动，要多运用案例教学、探究式教学和项目制教学等方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，研读课标帮助我提高了教学的专业水平。
研读课标不仅仅是理解和掌握规定，更重要的是思考课标背后的理念和教育目标。
通过对课标背后理念的思考，我将其运用到自己的教学实践中，并不断探索和创新。
同时，我也意识到教师是教学的主导者和组织者，对于教学过程要有清晰的规划和把握，注重学生的学习效果，并不断反思和改进自己的教学方法和手段。
总结而言，研读课标是一项重要的教学准备工作，在研读课标的过程中，我感受到了课标的权威性和科学性，对于教师来说，研读课标不仅是一项责任，更是一种发展自我的机会。
研读课标心得体会6篇
研读课标心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说教材说课标心得体会(精选6篇)
说教材说课标心得体会说教材说课标心得体会（精选6篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家收集的说教材说课标心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
说教材说课标心得体会篇1在学期初学校组织了“说教材”比赛，每位老师都参加了，通过这次比赛，我收获良多。
通过这次比赛我更进一步的了解了什么是说教材，都需要说哪些内容，以及在各个环节中怎样有条不稳的设计。
这次的说教材稿是我自己通过对要求的理解而准备的，在完成编排这项时，我不明白该写哪些内容，于是上网查找相关信息。
理解到编排体例是指对本章教材在设计上每一个环节的内容及意图。
在课件的制作上，通过暑假学画知识树，自己又琢磨一段时间，所以这次课件大部分是自己做的，在比赛中看到别的老师的课件，真的很有新意，也很漂亮，我还得继续的学习，争取自己能早点做出这么好的课件。
这次听说比赛，我进行了认真的准备，进行了背诵。
在比赛当天，刚开始的时候说的还可以，中间有一句话没有接上，我就有些紧张了，到最后声音都有些变了，下台后，我还在自责，没有平时在家练的好。
说明自己还是背的不熟，同时这种临场经验太少，还需要多通过这种形式让自己能够得到锻炼。
这次比赛我进了复赛，我很高兴，这是大家对我的认可，同时我也会继续努力，积极认真准备学校布置的各项任务，使自己能尽快成长起来。
通过这次比赛，我不仅对教材的编订有了更加详细的了解，而且还得到了资深优秀教师的表扬，这让我对教师之路充满了期待。
以后，我一定多参加比赛锻炼自己，争取做一名优秀的人民教师。
说教材说课标心得体会篇2（一）关注脚下，也要高屋建瓴。
第一次听到“研说教材”这个词，当时感觉这是个非常大的词，好像是编写教材的人研究的范畴，跟我们普通教师离得太远，让我们说教材是不是有点“小材大用”？疫情期间，我们每个老师都要进行一册教材或一个单元，一个主题知识的教材研说，并配合幻灯片知识树加以演示说明。
教材研说心得体会7篇
教材研说心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说课标说教材数学心得体会7篇
说课标说教材数学心得体会7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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研读课标研说教材心得
研读课标研说教材心得新的一轮以课程和教材为核心的改革正在逐步展开，这给初中化学教学带来了生机，当然也带来了挑战。
新课标的内容核心是以科学素养和三维目标为特征的化学课程理念和课程目标，构建主体导向的三级三维课程内容结构，用探究为核心的多样化教学方式引导学生“从生活走进化学，从化学走进生活”，促进学生素养发展的多样化评价。
必然引领我们在教学理念、教学设计、教学策略、教学实施、教学评价等方面的改变。
学习后，我觉得新课程标准更加具体化，明确化，方法化，也更符号学生的实际。
从价值取向上看，改版后的课程标准，其价值取向上出现了些许的变化。
（一）由精英教育走向大众教育。
新课标强调义务教育要面向全体学生,而不是面向部分精英学生。
使每一个学生都接受良好的教育，每个学生都提高科学素养，进而提高学生的公民素养。
（二）引导学生改善学习方式。
各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现学生学习方式的变革；发展学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
（三）加强评价改革指导。
新课标从过去单一的以考试分数的高低评价学生，转变为建立目标多元、方法多样的评价体系。
评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程。
学习后，我们今后教学应该怎么做？（一）尊重学生在学习过程中的独特感受按照建构主义心理学和接受美学的观点，每个人都是一自己独特的方式去构建对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所谓的“仁者见仁，智者见智”便是这个道理。
化学教学不应该过多求同，尽量让学生发挥自己的能力，感受体悟，有自己的独特见解。
（二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式这是课程标准四条基本理念中的一条，它作为一种精神贯穿课程标准的始终。
课程标准规定，教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形成。
这是课程改革的突破口。
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“研课标说教材”心得体会
把握课程标准，用心钻研教材，是每一位教师备课时必不可少的一个重要环节。
所以，教师要对课程标准的要求，教材的内容烂熟于心，不仅如此，对于教材的结构、教材在整个学段中的地位和作用，也应做到心中有数。
在当今课程改革的浪潮中，构建高效课堂是最终的目的。
构建高效课堂的关键是提高教师驾驭教材的水平和处理教材的能力。
而知识树的绘制和教材解说可以作为教师研究教材的基本方式，在统揽学段课标、教材的基础上，按照单元绘制知识树以及做相应珠教材解说，促使教师驾驭学段教材，把握学段目标定位。
我认为，说课标和说教材可概括为“三说”——说课标、说教材、说建议。
1、说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。
2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整合。
3、说建议：不仅说考纲和考点，还应该谈具体的教学建议，谈如何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标。
同时在绘制知识树和教材解读时应做到以下几点：
1、明确知识树绘制及教材解说的意义。
通过对单元知识树的绘制及相应教材的解说，不仅使我们加深对课标的理解、教材的准确把握，而且会有效提高我们灵活处理教
材、合理整合教材的水平，为有效教学的实施和高效课堂的构建奠定基础，同时也促进我们教学水平和教学技能得到提高。
因而，我们要扎扎实实的研究，经过努力，我们会达到对教学目标、教学内容高屋建瓴、准确把握、合理整合和灵活处理的目的。
2、明确知识树绘制和教材解说的范围。
要站在学段课标和教材的高度，不能仅仅盯在所教年级的教材上，要从学段教材整体上把握，找准新知识的生长基础发，方可使教学目标有效达成。
3、绘制和解说要抓住教材的核心要素。
绘制单元知识树要绘制和解说清楚本单元教材知识的重点、难点、易混点以及高频考点，以及相应的解决策略。
突破教学维修点的关键是什么通过怎样的形式去分解教学维修点等。
这些内容只要烂熟于心，我们对教材的处理，学生自学问题的设置，课堂讲授问题的预设，练习内容的安排，就会恰到好处，就会确保课堂实现高效。
4、要注意知识的整合思想及策略。
5、要注意教学资源的挖掘与利用。
我们要清楚明白本单元教学，哪些教育资源可以利用、可以挖掘或可以重新整合，为教学服务，尤其是单元知识与现实生产生活的结合点，要分析到、解说清楚。
6、要精心筛选单元达标练习题。
要逐题说明设计的意图和检测所运用的知识点，以防止随意性，以便提高检测的质量。
以上是我对“研课标说教材”学习的一点体会，与各位分享。