一年级下册数学教案-度量1_沪教版(2015秋)
一年级下册数学教案-5.4 度量 ▏沪教版 (1)
度量教学内容：九年义务教育课本第二册教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2、初步学会用厘米尺上的长度单位“厘米”正确测量物体。
3、初步学会估计物体的长度。
教学重点：建立1厘米的长度观念教学难点：建立1厘米的长度观念教学准备：教师：课件、尺、纸条学生：实物（回形针、铅笔、橡皮、红纸条）尺、练习纸、黄纸条教学过程：一、创设情境，引入新课1、用身边的物体测量你能用身边的物体，量出这张课桌短边的长度吗？（能）请你来试一试。
（生动手度量，用书、铅笔盒、铅笔）谁来说一说，你是用什么物品测量的，测量的长度是多少？（我是用文具盒度量的，课桌的短边大约2个文具盒的长度；我用铅笔度量的，大约支铅笔的长度；我用数学书度量的，大约本数学书的长度）咦，我们度量的都是同样的课桌的短边，小朋友说的度量的结果却不一样，为什么呢？（因为有的是用书测量、有的用铅笔和测量）小结：哦，原来度量的标准不同，得到的结果也就不一样了。
那么，你能用什么来测量，就能准确说出这张课桌短边的长度了呢？（尺）小结：我们可以用尺来统一测量的标准。
那么，你见过哪些尺？（有学生说）出示媒体：老师这里也有一些尺。
（媒体出示图片：米尺、卷尺、皮尺、三角尺、学生直尺）这些尺在度量中都发挥着各自的作用。
2、出示课题：今天就让我们一块儿来学习：度量。
（出示课题：度量）二、观察操作，探究新知1、认识直尺（1）课件出示一把直尺0~10刻度请大家拿出自己的尺，观察一下你的尺和老师的尺上都有什么？（学生观察）①生：都有数字。
追问：老师这把尺上的数是从0到10 ，你的尺上的数是0到几？（0到15、0到20）②除了数字，还有什么？（长竖、短竖）有长、有短的竖线就是刻度（板书：刻度）两条长竖线之间就是1大格。
（板书：1大格）数字0到1之间是1大格，还有几到几也是1大格？（2到3、4到5）③尺上还有什么？（字母：cm）老师尺上有“厘米”两个字。
那么谁知道字母“cm”表示什么意思？（厘米）（师板书：厘米）厘米是一个长度单位。
《度量(1)》(教案)-一年级下册数学沪教版
《度量（1）》（教案）一年级下册数学沪教版度量（1）一年级下册数学沪教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的重要性。
下面，我将以第一人称，我的口吻，为您介绍我的教案《度量（1）》。
一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学沪教版教材，主要包括度量的基本概念、长度单位的认识以及长度单位的转换。
具体章节为第三章第二节《长度单位》。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握度量的基本概念，认识常用的长度单位，并能够进行长度单位的转换。
三、教学难点与重点教学难点：长度单位的转换，特别是不同长度单位之间的转换。
教学重点：度量的基本概念，长度单位的认识。
四、教具与学具准备教具：尺子、长度单位卡片、实物模型等。
学具：练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一条绳子，让学生观察并猜测绳子的长度。
学生通过观察和猜测，对长度有了初步的认识。
2. 概念讲解我利用尺子，向学生讲解度量的基本概念，如厘米、米等长度单位。
并通过实物模型，让学生直观地理解长度单位的概念。
3. 例题讲解我出示一道例题：一根铅笔的长度是15厘米，请问这根铅笔的长度是多少米？我引导学生思考并解答，让学生通过实际操作，加深对长度单位转换的理解。
4. 随堂练习我给出几道随堂练习题，让学生独立完成，如：20厘米等于多少米？30厘米等于多少分米？等等。
5. 板书设计我将板书设计为：长度单位转换表。
表格中列明不同长度单位之间的转换关系，如：1厘米=0.01米，1米=100厘米等。
6. 作业设计作业题目：1. 填空题：1厘米等于_______米，1米等于_______厘米。
2. 判断题：20厘米等于2米。
（对/错）3. 应用题：妈妈买了一根30厘米的绳子，请问这根绳子的长度是多少米？作业答案：1. 1厘米等于0.01米，1米等于100厘米。
一年级下册数学教案-5.4 度量 ▏沪教版 (1)
度量教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学一年级第二学期教学目标：1、能选用身上的尺去量实物,并能用量数来表达物体的长度。
2、经历用不同的量具量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
3、认识长度单位“厘米”，感知1厘米的实际长度。
4、初步学会用尺量物体长度的方法。
5、培养动手操作能力，在实际操作中养成细心、认真的好习惯。
教学重点： 1. 指导学生亲身体验测量的过程。
2.教学难点：厘米的认识， 1厘米长度观念的建立。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、各类尺……教学过程一、引入1、故事引入，激发兴趣从前，郑国有一个人要到集市上去买一双新鞋，他用绳子量好了脚的尺寸，来到集市，在一家鞋摊上看中了一双鞋。
他把手往衣袋里一摸，“哎呀，我把绳子忘在家里了。
”他马上赶回家去取绳子，等他赶回来的时候，卖鞋的已经走了，最后他还是没买到鞋！师：如果你是这个人的话，你能买到鞋吗？师：对呀，我们用脚直接去试就可以了。
脚就像我们身上的“尺”，能够帮助我们度量长度。
（揭题——度量）二、新授（一）选用身上“尺”度量实物1、寻找身上的“尺”（看主题图）师：脚不仅能帮助我们量鞋子的大小，还能帮助我们度量其他物体的长度。
瞧，小巧正在度量教室橱柜的长。
你们还能找身上其他的尺吗？（介绍拃、脚步）2、会用身上的尺（1）用拃测量课桌桌面的长度师：那我们就像小丁丁和小亚这样用拃来度量我们课桌的长。
（2）学生活动师：你量了几拃？学生汇报度量结果。
师：我们度量的是同样课桌桌面的长，小朋友度量的结果却不一样，为什么呢？学生汇报。
师小结：是呀我们手的大小不一样，这样度量长度单位也不一样，当然度量结果也不一样。
看来我们太需要统一的长度单位进行度量。
（二）认识厘米师：今天我们就来认识一个常用的长度单位：厘米。
（板书：厘米）厘米还可以用英文字母缩写CM表示。
1、认识1厘米师：在你们的课桌上有1根1厘米的小棒，请你们在尺上找一找1厘米有多长？从刻度几到刻度几？生汇报。
沪教版一年级下册《度量1》数学教案
沪教版一年级下册《度量1》数学教案一、教学目标1.理解度量的概念，包括长度、重量和容量的基本单位；2.掌握长度、重量和容量的换算关系；3.能够运用所学知识解决实际问题；4.培养学生的观察能力和实践能力。
二、教学重点1.掌握长度、重量和容量的基本单位及其换算关系；2.能够正确运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容1. 长度的度量和换算1.1 长度的基本单位•学生通过教师展示实物，了解长度的基本单位为米；•引导学生观察周围的物体，找出长度大于1米和小于1米的物体。
1.2 长度的换算•教师通过示例，引导学生理解长度的换算关系，如1米等于10分米等于100厘米等于1000毫米；•学生通过实际测量，练习长度的换算。
2. 重量的度量和换算2.1 重量的基本单位•教师通过实物展示，让学生了解重量的基本单位为千克；•参考具体物品的重量，引导学生体验千克、克的概念。
2.2 重量的换算•通过简单例题，教师引导学生理解重量的换算关系，如1千克等于1000克；•学生通过实际体验，练习重量的换算。
3. 容量的度量和换算3.1 容量的基本单位•教师通过实物演示，让学生了解容量的基本单位为升；•引导学生观察不同容器的容量大小，并感受1升的容量。
3.2 容量的换算•通过简单实例，教师引导学生理解容量的换算关系，如1升等于1000毫升；•学生通过实际操作，练习容量的换算。
四、教学过程1. 导入新课教师通过出示实物或图片，引导学生观察并思考问题，激发学生了解度量的兴趣，如：你们见过什么长度大于1米的物体？什么容器能盛装很多水？2. 学习新知2.1 长度的度量和换算… #### 2.2 重量的度量和换算… #### 2.3 容量的度量和换算…3. 拓展练习教师设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决问题，如：书包的重量是多少千克？水桶里有多少升水？等。
4. 总结归纳教师对本节课的重点内容进行总结归纳，强调学生在实际生活中要合理运用度量知识，例如购买物品、做饭等。
5.4《度量》(第一课时)(教学课件)一年级 数学下册 沪教版
探索新知
米尺
2.认一认：各种各样的尺。 三角尺
直尺
cm
卷尺
探索新知
认识常见的度量工具——尺。 度量同一物体的长度，要想度量出的结果一样，就必须使 用统一的度量工具——尺。下面是几种常见的尺：
直尺
三角尺
卷尺
探索新知
认识长度单位——厘米。 (1)借助卷尺认识厘米。
1大格 1小格
长度单位
卷尺上的这些数叫刻 度，0是起始刻度。
重点 难点
重点 难点
认识长度单位米、厘米；建立1米、1 厘米的长度 观念。
从直接比较过渡到间接比较,并通过间接比较经 历统一长度单位的过程,进而认识统一度量长度 的必要性。
新课导入
小朋友们，我们的学校正在实施加固工程，今后我们的教室也要 加固。在加固前我们要将教室里的东西都搬出去，那怎样将我们 的讲台搬出去呢?(到底横着搬好还是坚着办好呢?)
达标练习
选一选：用什么测量。
一步
一庹
一拃 一脚底
达标练习
数一数：它们有多长？
不同工具量， 结果不同。
扫帚柄约有（ 6 扫帚柄约有（ 4
） 长。 ） 长。
达标练习
6
量一量：课桌有多长？
用 量课桌。 7
8 每个人的
6 不同，结果也不同。
达标练习
找一找：尺上的5厘米。
达标练习
找一找：尺上的5厘米。
达标练习
量一量：课桌的边有多长？
课桌的边长60厘米。
点对点 边对边 读刻度
课后作业
量一量，填一填。
长( )厘米( )毫米 长( )厘米( )毫米
长( )厘米( )毫米 长( )厘米( )毫米
Thank you!
一年级下册数学教案-度量1沪教版(2015秋)
度量1教学目标1、能用量数来表达物体的长度。
2、用自己的度量单位去量实物。
3、用米尺上的长度单位：米和厘米去正确测量实物。
4、认识米（m）和厘米（cm），建立1米和1厘米的长度观念。
教学重难点教学重点：指导学生亲身实践体验测量的过程。
教学难点：米和厘米的初步认识。
教学媒体多媒体课件、实物投影仪、米尺，钢卷尺，缝纫尺等。
课前准备连一连。
教室的长大约5m街的宽大约10m体育馆的长大约100m运动会的长大约30m教学流程一、引入新课1、操作多媒体课件（主题图），说说：你看懂了什么？四人讨论，及时交流，反馈意见。
2、师：小胖在用脚步测量教室的长与宽，小巧在用脚底测量讲台的长，小丁丁和小亚在用手测量课桌的长与宽。
介绍：打开大拇指和食指，我们把这段距离用“拃”来表示，念作zà。
3、原来我们身上的许多器官都可以帮助我们来测量物体的长度。
今天我们就来学习:度量。
（出示课题）二、实践感知1、下面就让我们行动起来，一起去量一量吧！（1）用脚步量：教室的长与宽、走廊的长。
（2）用脚底量：门宽、橱宽、走廊宽。
（3）用拃量：课桌、窗台、黑板。
把“课桌的测量结果”记录下来，请学生汇报，写于黑板上。
2、质疑：同样长的一个课桌，为什么用拃测量出来的结果不一样呢？3、归纳：聪明的人类发明了一种公正的度量长度的工具，方便人们用统一的标准去测量。
它就是“尺”。
小朋友已经和尺交上了好朋友，说说尺的用途是什么？今天我们请米尺来帮助我们测量，它很柔软便于度量。
4、认识米。
（1）出示米尺，观察米尺有什么特点？米尺的刻度都是以10厘米为单位的。
（2）介绍：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。
米可以用字母“m”来表示。
（3）感知：①请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；②两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？③以小组为单位，量出1米，2米……给大家看。
一年级下册数学教案-5.4 度量 ▏沪教版 (1)
度量教学设计教学目标：1、能选用不同量具去量实物,并能用量数来表达物体的长度.2、认识长度单位米（m）、厘米（cm）,建立1米、1厘米的长度观念.教材分析：“度量”是小学数学一年级第二学期第五章几何小实践的内容,教材从与学生生活经验相联系的度量出发,如量教室的长宽、桌子的长宽、橱的长度等.让学生通过自己的操作活动,发现对于同一物体,所用的量具不同,则测出的结果也不一致,由此引起认知冲突,从而使学生体会到统一度量单位的重要意义,知道长度单位的作用,从而认识长度单位米和厘米,认识米尺和直尺.学生分析：用米、厘米做单位度量长度是学习度量的开始,也是学生初次认识长度单位,学习起来有一定的难度.尤其是对米、厘米长度单位的正确建立,将对学生认识其他长度单位产生积极地正迁移.同时,低年级学生对米、厘米的认识主要是借助表象记忆的,因此,在教学中,为学生提供了丰富的长度表象,亲身体验并列举自己身边的物体,建立起1米、1厘米的空间观念.教学重点：认识长度单位米、厘米,建立1米、1厘米的长度观念.教学难点：从直接比较过渡到间接比较,并通过间接比较经历统一长度单位的过程,进而认识统一度量长度的必要性.教学准备：多媒体课件、实物投影仪、米尺、直尺、1cm实物教学过程：一、情景导入1、小朋友们,这是什么？（猫）那这个呢？（胡子）你知道小猫的胡子是用来干什么的吗？师：小猫是用胡子的长度去量洞口的大小,其实我们也可以借助身体去量物体的长度,小朋友,你们想不想知道呢？2、下面看看我们的小伙伴,他们是怎样量物体的长度的？师：我们先来看视频1：他在量什么的长度？他是怎样量的？生：他是用脚步量教室的长.（出示脚步图片）一步是从哪到哪呢？师：再来看视频2：他在量什么的长度？他是怎样量的？生：他是用脚底量讲台的长.（出示脚底图片）一个脚底是从哪到哪呢？师：再来看看视频3：他在量什么的长度？他是怎样量的？生：她是用拃量桌子的长.（出示拃图片）一拃是怎么表示的呢？3、原来我们的脚步、脚底、拃都可以帮助我们来量物体的长度.今天我们就来学习：度量.（出示课题）二、自主探究（一）用身上的尺度量物体的长度1、师：现在让我们也来学学视频中的小朋友,用脚步、或者脚底、或者拃来量一量物体的长度！有6个任务,一起读一下.任务1：教室的长任务2：黑板的长任务3：窗台的长任务4：一扇门的宽任务5：桌子的长任务6：桌子的宽比一比,赛一赛,哪个小组量得又快又好.学生先讨论选择的方法,然后开始度量.投影展示学生的度量结果.（学生判断选择的方法合不合理）小结：度量不同物体的长度,要选用合理的度量方法.2、以“桌子的宽度量结果”为例质疑师：观察桌子的宽度量结果,你们有什么问题吗？学生质疑：同样宽的课桌,用同样的方法度量,为什么度量的结果会不一样？（因为每个人的手大小不同,一拃的长度不一样,张开的程度不一样,所以量出的结果也不相同.）师归纳：因为量的标准不同,所以量的结果也不相同.3、师：如果要使度量的结果一样,有什么好办法吗？（尺）聪明的人类发明了“尺”,方便人们用统一的标准去度量.（二）用工具尺度量物体的长度1、认识常用的工具尺.师：我们先来认识一下各种尺.师：现在请小朋友从笔袋中拿出自己的直尺,观察一下,尺上都有什么？（1）刻度线：长短不一的线.（2）刻度：尺上的数叫刻度.最小的是几？0表示什么？（3）“厘米”是个长度单位,cm是厘米的英文缩写.（板书,齐读厘米、cm）2、建立1cm的概念（1）师：你知道尺上从哪到哪是1cm吗？生：从0到1之间的距离是1cm.（师投影）师：在尺上你还能找到1cm吗？生：1到2之间的距离也是1cm.2到3、3到4、5到6……师：谁能用一句话来概括一下？小结：每相邻两个数之间的距离都是1cm.（2）师：下面请你在直尺上找出1cm,举起来.看着你找到的1cm,找一找身边哪些物体的长（宽）度大约是1cm的？3、认识并感知几厘米、几十厘米师：我们已经知道1cm有多长了,2cm有多长呢？你能在直尺上快速的找到2cm是从刻度几到刻度几吗？请你找给老师看一看.2cm还可以是刻度几到刻度几？10cm有多长呢？是从刻度几到刻度几？把你找到的10cm用手指表示出来.15cm有多长呢？把你找到的15cm表示出来.在直尺上你能找到30cm、50cm吗？（找不到）4、认识米尺.（1）出示米尺,初步建立1米的概念.桌子上李老师给你们准备了一把米尺,在这把米尺上就可以找到.在找之前,先观察一下,这把米尺的0刻度在哪里？（出示米尺）刻度1前面还有1cm,我们知道0在1的左端,所以这一端就是0刻度.现在请你在这把米尺上找到30cm？你是怎么找的？（从0到30）50cm有多长呢？你知道这把米尺一共长多少厘米吗？99后面还有1cm,共100厘米.100厘米就是1米.米也是长度单位,米的英文缩写是m（板书米m,齐读）米和厘米之间有什么关系呢？生：1米=100厘米,也可以写成：1m=100cm（板书,齐读）（2）感受1米的长度师：我们已经认识了1米,下面请小朋友同桌合作,借助这把米尺,出示1米的长度.学生汇报,出示1米的长度.师：我们发现,张开手臂,两手之间的距离大约是1米,习惯上把两手之间的距离叫一庹.5、教师出示图片：用米尺量桌子的宽.师：现在有了这把米尺,我们就可以量桌子的宽了.起点0对准课桌宽的一端,再看另一端对准数字几就表示几厘米.桌子的宽是多少厘米？（40cm）师：如果我换一把米尺再量,结果一样吗？小结：用尺度量,采用相同的标准,结果是一样的,结果是准确的.三、巩固练习1、选择（1）教室课桌的高大约是（）厘米A、6B、60C、600（2）旗杆长大约24（）A、厘米B、米2、猜一猜（笔袋中的小伙伴）（）4厘米（）10厘米（）18厘米四、总结：现在请同学们回忆一下,今天这节课你都学到了什么？五、布置作业同学们学得真不少,今天回家和爸爸妈妈一起找一找长度大约是1cm、1m的物体.六、板书设计度量脚步图片、脚底图片、拃图片实物米尺1米=100厘米1m=100cm。
教师必看教案：沪教版一年级数学《度量》实用教案
教育事业一直都是非常重要的社会事业，尤其是教师这个职业，更是承担着教导下一代的重任。
对于教师们来说，课堂教学是非常重要的一部分，而教案就是课堂教学中不可或缺的一部分。
在这篇文章中，我将为大家推荐一份非常优秀的教案——沪教版一年级数学《度量》实用教案，希望对广大教师朋友们有所帮助。
沪教版一年级数学《度量》实用教案是一份非常实用的教案，旨在帮助一年级的学生们更好地学习数学中的度量知识。
这份教案的编写者们深知一年级学生的认知能力和思维习惯，因此在教学过程中采用了循序渐进的方法，让学生们能够循序渐进地掌握度量知识，并且在实践中能够更好地运用所学知识。
这份教案的内容包括了长度、面积和体积三个部分，每个部分都分为多个章节。
在每个章节中，教案都提供了详细的教学设计、教学目标、教学方法、教学重点、教学难点和教学评价等，这些都能够帮助教师们更好地设计课程和教学内容，同时也能够让学生能够更好地理解所学知识和掌握相关技巧。
沪教版一年级数学《度量》实用教案还提供了大量的教学案例和教学练习，这些案例和练习可以帮助学生们更好地理解所学知识，并且在练习中巩固自己的知识和技能。
而这些案例和练习的设计也非常精细，可以让学生在实践中更好地运用自己所学的知识和技巧。
总体而言，沪教版一年级数学《度量》实用教案是一份非常优秀的教案，既符合教育教学的规范和要求，又非常贴近一年级学生的认知能力和思维习惯。
对于教师们来说，这份教案可以帮助他们更好地设计和实施课程，提高教学质量；对于学生们来说，这份教案则可以帮助他们更好地掌握度量知识，提高数学素养和技能。
我强烈建议广大教师朋友们关注和使用这份教案，相信它会为您的教学工作带来很大的帮助。
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度量1
教学目标
1、能用量数来表达物体的长度。
2、用自己的度量单位去量实物。
3、用米尺上的长度单位：米和厘米去正确测量实物。
4、认识米（m）和厘米（cm），建立1米和1厘米的长度观念。
教学重难点教学重点：指导学生亲身实践体验测量的过程。
教学难点：米和厘米的初步认识。
教学媒体多媒体课件、实物投影仪、米尺，钢卷尺，缝纫尺等。
课前准备连一连。
教室的长大约5m
街的宽大约10m
体育馆的长大约100m
运动会的长大约30m
教学流程
一、引入新课
1、操作多媒体课件（主题图），说说：你看懂了什么？
四人讨论，及时交流，反馈意见。
2、师：小胖在用脚步测量教室的长与宽，小巧在用脚底测量讲台的长，小丁丁和小亚在用手测量课桌的长与宽。
介绍：打开大拇指和食指，我们把这段距离用“拃”来表示，念作zà。
3、原来我们身上的许多器官都可以帮助我们来测量物体的长度。
今天我们就来学习:度量。
（出示课题）
二、实践感知
1、下面就让我们行动起来，一起去量一量吧！
（1）用脚步量：教室的长与宽、走廊的长。
（2）用脚底量：门宽、橱宽、走廊宽。
（3）用拃量：课桌、窗台、黑板。
把“课桌的测量结果”记录下来，请学生汇报，写于黑板上。
2、质疑：同样长的一个课桌，为什么用拃测量出来的结果不一样呢？
3、归纳：聪明的人类发明了一种公正的度量长度的工具，方便人们用统一的标准去测量。
它就是“尺”。
小朋友已经和尺交上了好朋友，说说尺的用途是什么？今天我们请米尺来帮助我们测量，它很柔软便于度量。
4、认识米。
（1）出示米尺，观察米尺有什么特点？
米尺的刻度都是以10厘米为单位的。
（2）介绍：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。
米可以用字母“m”来表示。
（3）感知：
①请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；
②两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
③以小组为单位，量出1米，2米……给大家看。
三、练习巩固
1、每人都用自己的米尺测量自己的指宽、拃、脚步各是多少厘米？记录在书本P47的练习上。
学生练习，教师巡视指导。
2、度量小实验：
（1）用指宽和米尺分别去测量橡皮的长度，说说你的体会。
（2）用拃和米尺分别去测量铅笔盒的长度，谈谈你的感想。
教师小结：我们身上的“尺”可以帮助我们估测，使用简单方便，但是不够精确。
如果要得到精确的度量结果，我们就必须用尺进行度量。
4、自由活动：用你身上的“尺”或米尺去度量自己喜欢的物体。
四、总结
谈谈你的收获
五、检测目标达成练习
1、填上合适的单位长度：
长颈鹿高约5（）黑板长约400（）宽约1（）
小亚身高1（）30（）
2、填空
1m=( )cm 半米=（）厘米 500cm=( )m
板书设计度量
估测精确
用脚步量用尺量
用脚底量
用拃量
教学反思。