小学一年级语文借铅笔教案
练习2 口语交际 借铅笔_教案教学设计
练习2 口语交际借铅笔本文是关于练习2 口语交际借铅笔，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学要求1、按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。
2、朗读背诵儿歌。
3、拼拼读读、画画说说的综合练习。
4、仔细观察图画，展开想象，练习对话。
教学重点1、写字训练。
2、读背训练。
3、学习字词句。
4、口语交际训练。
教学准备投影片教学时间3课时教学过程第一课时一、审题1、学生借助拼音自读题目。
2、帮助学生弄清本题的要求。
二、指导1、指导观察（1）出示挂图或投影片。
图上画了什么地方？谁在什么地方干什么？干得怎么样？（2）认读拼音词。
（3）小结。
2、指导画小手。
（1）出示挂图。
思考：图上的小朋友是怎样画小手的？画小手需要哪些东西？（2）指名回答。
（3）小结。
3、指导说小手。
三、练习第二课时一、审题1、指名读题，老师讲解题目要求。
2、指导。
3、练习（1）集体书空练习。
（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。
（3）学生在田字格中临写。
二、教学第三题1、指名读第题目。
2、说说题目中有哪些要求。
3、学生借助拼音练读。
4、看图理解儿歌的意思。
5、练习读。
第三课时一、审题二、指导1、指导学生逐幅看图，说说每幅画的意思。
2、指导说话。
（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说，怎样做的？（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？三、练习1、指名回答图旁的问题。
2、将两幅图的内容连起来说说。
四、反馈1、同桌分角色表演。
2、指名上台分角色表演。
3、评议。
4、学生演练。
5、评价小结。
以下两页是口语交际教学设计教学设想：《借铅笔》是国标本苏教版一年级上册练习2中的一项口语交际训练。
教材画了两幅图画，一幅是小猴向熊猫借铅笔的情景，另一幅是小猴还铅笔的情景。
每幅图旁还提了几个与图意相关的问题。
本次练习是让学生以“借铅笔”为题说说两幅画的意思，根据思考题启发学生仔细观察，说说小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的，熊猫是怎么说和怎么做的，最后让学生分角色演一演。
小学一年级语文教案——借铅笔教案
小学一年级语文教案——借铅笔教案小学一年级语文教案——借铅笔教案作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的小学一年级语文教案——借铅笔教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
实验目标：仔细看图，在观察的基础上说一段通顺、完整的话；正确使用礼貌用语，培养学生的文明行为习惯，提高学生的口语交际能力。
教学重点：激发学生的交际兴趣，培养学生的交际能力。
教学准备：自制多媒体课件具体课型：口语交际课。
教学过程：一、揭题。
今天，我们一起来学习口语交际《借铅笔》。
（播放动画）二、新授。
1．看图，了解图意。
（谁与谁之间发生了什么事。
）2．看图，练习说话。
⑴．小猴为什么要向熊猫借铅笔？当时他的心里会怎么想？小猴是怎样向熊猫借铅笔的？他会怎么说什么？⑵．熊猫是怎么说的？怎么做的？⑶．做完作业后，小猴又是怎样还铅笔的呢？熊猫又是怎么说的呢？⑷．你能把这件事情用自己的话连起来说一说吗？3．别看借一支小小的铅笔，里面还有很多的学问呢！有时候别人是不会轻易把东西借给你的。
不信请看下面的一段录像。
（播放录像：《小猴借铅笔》）4．结合图片，讨论下列问题：⑴．你刚才看到了些什么？（小猴的铅笔断了，一开始他想到的'偷，后来在老爷爷的帮助下，他知道应该去向熊猫借铅笔。
但是，第一次他说话时没有注意使用礼貌用语，熊猫没有理睬他，没有借到铅笔。
第二次说话声音又太小，熊猫没听清楚、听明白，他又没有借成。
最后，又是在老爷爷的提醒下，他很有礼貌地去向熊猫说明要借一支铅笔，终于成功了。
）⑵．你又明白了些什么呢？（要求学生明确借东西时要做到两点：一是说话要清楚；二是说话有礼貌。
）5．同桌互相练习借铅笔。
6．指名分角色表演。
7．评议。
（看说话是否清楚，是否有礼貌。
）给表演好的同学发小礼品。
三、练习。
1．播放录像，进行现场采访。
（录像内容：一个学生写作业时，发现字写错了，想找橡皮擦，可是却找不到橡皮，就向同桌借橡皮。
《借铅笔》精品教学设计模板 (1)
《借铅笔》精品教学设计模板教学设想《借铅笔》的教材中画了两幅图画，一幅是小猴向熊猫借铅笔的情景，另一幅是小猴还铅笔的情景。
每幅图旁还提了几个与图意相关的问题。
本次练习是让学生以“借铅笔”为题说说两幅画的意思，根据思考题启发学生仔细观察，说说小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的，熊猫是怎么说和怎么做的，最后让学生分角色演一演。
这是一项与学生日常生活联系密切的交际内容，一看到这个课题，学生就会感到分外亲切。
但由于学生的年龄特点和口语交际的即时性，导致了学生的思维不够流畅、语言表达不够完整、表演不够形象等现象，因此需要教师在学生交际的过程中作积极有效的引导。
从“口语交际”这一要求出发，我要求学生说话声音清楚，态度大方，并且通过分角色表演，让学生懂得向别人借东西的礼仪，学会说“对不起、请、谢谢”等礼貌用语，从而培养学生的文明行为习惯。
表演是一项集语言、表情、动作等一体的需要多种器官参与的艺术。
要想把静止的画面内容配上相应的表情、动作活生生地再现出来，从中领悟借东西的礼仪，培养自然大方、有礼貌的说话态度和表演的自信，对于刚入学的儿童来说实非易事。
因此，指导学生能够生动地分角色表演便成了本课教学的重点和难点。
巧妙创设实际情境，使学生饶有兴趣地主动投入蓟口语交际训练中去，积极地观察、思考、想像，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。
故事是学生最感兴趣的教学情境之一，一上课，我就创设了一个动物故事的情境，充分激发了学生的学习兴趣。
另外，在学生最佳的学习状态中(即观看动物故事的过程中)我伺机作了引导。
如：“你们注意看，小猴是怎样向熊猫借铅笔的?熊猫是怎么说的?怎么做的?”这样，引起了学生的有意注意，做到了观看有目的、有重点，为形成学生的角色意识做了有益的铺垫。
“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”对于那些内容有趣、情节生动，人物形象鲜明的儿童文学作品，低年级学生往往表现出极大兴趣。
如果让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能诱发他们的创造力。
《借铅笔》教学设计
1.理解图意，能用普通话简单的说说图意，并演一演。
2.通过练习，学会如何借、还东西，培养良好的口语习惯，态度大方、礼貌地说话，能连贯完整地表达自己的意思，认真倾听别人的发言。
3.培养良好的行为习惯和助人为乐的精神。
【教学重难点】1.教学重点：通过练习，学会如何借、还东西，培养良好的口语习惯，态度大方、礼貌地说话，能连贯完整地表达自己的意思，认真倾听别人的发言。
2.教学难点：能用普通话简单的说说图意，并演一演。
【课前准备】小猴、熊猫、小猫、小兔头饰、ppt课件并把小猴会怎么说，小熊猫怎么说加进去好吗！5.师：他看得真仔细，讲得也非常好！那么小朋友，我们要把声音配上去，老师就建议同桌两个小朋友一个演小猴，另一个演小熊猫。
我们先自己在桌子上演一演借铅笔，把声音配上去。
好吗？开始吧！6.谁愿意上来呀？谁愿意来演一演？三、创设情境，解决问题。
1.师：小朋友，你们看谁来了？生：小猫、小兔2.小猫：小朋友，我是小猫咪咪，下节课我们做手工，可是我忘记带剪刀了，怎么办呢？师：该怎么办呢？谁来帮帮他。
生：跟他的同伴借。
师：那么小猫在借剪刀时应该怎么说呢？3.小组讨论。
4.师：小猫怎么说呢？你来说说看。
四、联系生活，拓展延伸1.师：小朋友，在你们平常的生活中有没有碰到困难要向别人借东西的啊？你们都借过什么呀？2.师：小朋友在下雨的时候有没有借过伞呢？那借伞的时候我们应该怎么说呢？3.生小组说怎样借东西。
4.师展示所有的物品，生上台跟老师借东西。
五、总结1.师：在这一节课里你学到了什么呢？（生说）2.师总结：我们向别人借东西，用过以后要及时归还。
无论是借东西，还是还东西都要把话说清楚，还要注意有礼貌。
借东西时，要说“请”，“行吗？”“好吗”等，还东西时要说“谢谢”。
我们要做一名讲文明、懂礼貌的小学生。
文明礼貌歌•好学生，要做到，讲文明，有礼貌：•称呼长辈要用您，与人见面问声好。
•要人帮助先说请，得到方便谢谢您。
•分手告别讲再见，向人道歉对不起。
口语交际借铅笔
口语交际《借铅笔》教学设计滨海九小朱虹一、教材分析《借铅笔》是苏教版语文一年级上册练习2中的一节口语交际课。
本次训练是看图说话，让学生以“借铅笔”为题说说两幅图的意思并演一演。
根据思考题启发学生仔细观察，并让学生想一想：平时同学之间互相借用学习用品时是怎样说的，怎样做的。
要让学生知道，在向别人借东西和归还别人东西时应是什么态度，应怎样说话，从而培养学生的文明行为习惯。
二、学情分析苏霍姆林斯基说：“给儿童以劳动的快乐，取得学习的快乐，唤醒蕴藏在他们心中的自豪感、自尊感。
”对于一年级的学生来说，刚入学，胆子小，不敢表达，怕说错了被老师批评，需要老师的鼓励与赏识。
一年级的学生词汇量有限，从说一句话开始到几句话，最后说好一段完整的话并非易事，需由易到难，由浅入深，逐步提高。
三、教学目标1、理解图意，能用普通话简单的说说图意，并演一演。
2、通过练习，学会如何借、还东西，培养良好的口语习惯，态度大方、礼貌地说话，能连贯完整地表达自己的意思，认真倾听别人的发言。
3、培养良好的行为习惯和助人为乐的精神。
结合语文课标对一年级学生的要求，本课的教学重点为说说图意并演一演，教学难点为有礼貌、态度大方地说话，连贯完整地表达自己的意思。
四、教学理念1、创设情境，诱发情感。
李吉云老师说过：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。
”良好的情境氛围是学生激发思维与口语表达的动力源泉，巧妙创设实际情境，使学生饶有兴趣地主动投入到口语交际训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。
在课堂上创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，能使学生产生强烈的交流欲望，使他们乐于交际，善于交流。
2、示范引导，促进多边互动。
要培养学生的口语交际能力必须创造条件加强多边互动形式，让学生得到充分的交际练习。
在教学情境中，要把任务具体落到每一个学生身上，加强了学生的参与意识。
练习2 口语交际 借铅笔设计2-小学一年级语文教案
练习2 口语交际借铅笔设计2-小学一年级语文教案教学设想：《借铅笔》是国标本苏教版一年级上册练习2中的一项口语交际训练。
教材画了两幅图画，一幅是小猴向熊猫借铅笔的情景，另一幅是小猴还铅笔的情景。
每幅图旁还提了几个与图意相关的问题。
本次练习是让学生以借铅笔”为题说说两幅画的意思，根据思考题启发学生仔细观察，说说小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的，熊猫是怎么说和怎么做的，最后让学生分角色演一演。
这是一项与学生日常生活联系密切的交际内容，一看到这个课题，学生就会感到分外亲切。
但由于学生的年龄特点和口语交际的即时性，导致了学生的思维不够流畅、语言表达不够完整、表演不够形象等现象，因此需要教师在学生交际的过程中作积极有效地引导。
从口语交际”这一要求出发，我要求学生说话声音清楚，态度大方，并且通过分角色表演，让学生懂得向别人借东西的礼仪，学会说对不起、请、谢谢”等礼貌用语，从而培养学生的文明行为习惯。
表演是一项集语言、表情、动作等一体的需要多种器官参与的艺术。
要想把静止的画面内容配上相应的表情、动作活生生地再现出来，从中领悟借东西的礼仪，培养自然大方、有礼貌的说话态度和表演的自信，对于刚入学的儿童来说实非易事。
因此，指导学生能够生动地分角色表演便成了本课教学的重点和难点。
巧妙创设实际情境，使学生饶有兴趣地主动投入到口语交际训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。
故事是学生最感兴趣的教学情境之一，一上课，我就创设了一个动物故事的情境，充分激发了学生的学习兴趣。
另外，在学生最佳的学习状态中（即观看动物故事的过程中）我相机作了引导。
如：你们注意看，小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎么说的？怎么做的？”这样，引起了学生的有意注意，做到了观看有目的、有重点，为形成学生的角色意识作了有益的铺垫。
儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
第三课 借铅笔
的兴趣。 2.初步学习拼音字母，要求学生掌握四个声 母，会读，会写。 3.在课文（学说话）学习中，初步培养学生 对汉语的整体感知，学会用汉语提问，请 求别人的帮助，通过课文的学习让学生会 说简单的普通话，获得口语交际能力。
认读拼音
第三课 借铅笔
阿依努尔： 古丽，你有几支铅笔？ 古丽：我有两支铅笔。 阿依努尔：借给我一支好吗？ 古丽：好的，你用这支吧。 阿依努尔：有没有橡皮？ 古丽：有，给你。 阿依努尔：谢谢你。 古丽：不用谢。
小结
向别人借东西,不仅要及时 归还，还要有礼貌。
学习所学过的声母。
第三课借铅笔
第三课借铅笔（认读拼音）【教学目标】知识与水平：掌握本课g,k,h,j,q,x等6个声母的写法，读法。
过程与方法：通过学习本课6个声母的写法，读法,用法，提升学生理解汉语拼音水平，读的水平。
通过模仿写要求学生能准确地写每一个声母。
（老师范读，领读，学生跟老师读分组读，单读）情感态度与价值观：通过学习本课的声母使学生养成会写，会读本课声母的水平，使学生打下学习汉语的初步基础，理解到学习汉语的重要性。
【教学重点】使学生掌握本课声母的读音，写法，用法。
【教学难点】使学生掌握本课声母的准确书写。
【教学时数】第一，二课时【教学方法】模仿法，启发式，问答式，鼓励法【教学工具】纸卡片，彩色粉笔，教科书。
【教学过程】（一）导入新课通过提出“同学们好，你们都有铅笔吗？有的时候你们的铅笔丢了还是忘了在家，这时候你们怎么办呢？你们借不借跟同学们的铅笔？你们借过了铅笔吗？你们还有什么东西借过呢？”等问题导入新课。
（二）新课教学老师先在黑板上写这节课的题目，然后利用书上的彩色插图，一边写，一边讲解本课八个生母的形状，读音，写法。
同学们跟着老师学习本课八个生母的形状，读音，写法和跟韵母结合一起的读法。
然后老师总结：好了，这节课学过生母的形状，读音，写法千万别忘了。
下课后好好复习。
【板书设置】第三课借铅笔学习生母：（第一课时）a ga a kag e ge k e keu gu u kua hah e he j i jiu hu u ju（第二课时）q i qi x i xi u qu u xuj juq ü qux xu【布置作业】把每个生母抄写两行。
【评语】【课后反思】第三课借铅笔（词语）【教学目标】知识与水平：掌握本课“有，几，两，支，借，给，用，这，吧，没有，谢谢”等11个词语的写法，读法，用法。
过程与方法：通过学习本课等11个词语的写法，读法,用法，提升学生理解汉字的水平，读的水平。
通过模仿写要求学生能准确地写每一个字。
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小学一年级语文借铅笔教案
实验目标：仔细看图，在观察的基础上说一段通顺、完整的话；正确使用礼貌用语，培养学生的文明行为习惯，提高学生的口语交际能力。
教学重点：激发学生的交际兴趣，培养学生的交际能力。
教学准备：自制多媒体课件
具体课型：口语交际课。
教学过程：
一、揭题。
今天，我们一起来学习口语交际《借铅笔》。
（播放动画）
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二、新授。
1．看图，了解图意。
（谁与谁之间发生了什么事。
）
2．看图，练习说话。
⑴．小猴为什么要向熊猫借铅笔？当时他的心里会怎么想？小猴是怎样向熊猫借铅笔的？他会怎么说什么？
⑵．熊猫是怎么说的？怎么做的？
⑶．做完作业后，小猴又是怎样还铅笔的呢？熊猫又是怎么说的呢？
⑷．你能把这件事情用自己的话连起来说一说吗？
3．别看借一支小小的铅笔，里面还有很多的学问呢！有时候别人是不会轻易把东西借给你的。
不信请看下面的一段录像。
（播放录像：《小猴借铅笔》）
4．结合图片，讨论下列问题：
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⑴．你刚才看到了些什么？（小猴的铅笔断了，一开始他想到的偷，后来在老爷爷的帮助下，他知道应该去向熊猫借铅笔。
但是，第一次他说话时没有注意使用礼貌用语，熊猫没有理睬他，没有借到铅笔。
第二次说话声音又太小，熊猫没听清楚、听明白，他又没有借成。
最后，又是在老爷爷的提醒下，他很有礼貌地去向熊猫说明要借一支铅笔，终于成功了。
）
⑵．你又明白了些什么呢？（要求学生明确借东西时要做到两点：一是说话要清楚；二是说话有礼貌。
）
5．同桌互相练习借铅笔。
6．指名分角色表演。
7．评议。
（看说话是否清楚，是否有礼貌。
）给表演好的同学发小礼品。
三、练习。
1．播放录像，进行现场采访。
（录像内容：一个学生写作业时，发现字写错了，想找橡皮擦，可是却找不到橡皮，就向同桌借橡皮。
）
3 / 5
教师问借橡皮的学生：你为什么要向她借橡皮？你是怎么借的？
教师问另一个学生：你有没有借给他呀？你说了些什么呢？
教师问借橡皮的学生：你用完了之后是怎么做的呢？你又对她说了些什么呢？
教师问另一个学生：他向你还铅笔，你又是怎么说的呢？
2．我们在生活和学习中难免会遇到一些困难，必须向别人借一些东西。
（显示图片：借油画棒图。
）图中的小男生遇到了什么困难？（他画树叶时发现没有绿色的油画棒了。
）他该怎么办呢？他会怎样去借呢？用完了又会怎么去还呢？（指名学生上台分角色表演。
）
3．分别练习借尺子，借胶水，借剪刀。
四、总结。
我们向别人借东西，用过以后要及时归还。
无论是借东西，还是还东西都要把话说清楚，还要注意有礼貌。
借东西时，要用请，行吗好吗等，还东西时要说谢谢。
我们要做一名讲文明、懂礼貌的小学生。
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五、延伸。
在生活中，你还向别人借过哪些东西？是怎么借的？今后遇到这类情况，你又准备怎么做呢？
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