湘少版三年级英语下册全册教学反思.doc
Unit 1 How are you? 教学反思兴趣是学习的第一动力源泉, 对于小学生来说更是如此。
他们年龄小、自控力差，注意力容易分散，这就决定了他们完成学习任务的动力首先是兴趣。
因此，我在教学过程中让优美的音乐始终贯穿其中，再用上一些头饰，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在激发兴趣以外，我还努力使用各种手段帮助学生学习新知。
在教学对话时，我会适时地加上一些动作，帮助学生理解。
例如：教学“Not so good”时，我面露难色，摇头作痛苦状，这样一来，不用点明，学生就能够猜到句子得意思，而且印象深刻。
教学效果较好。
在本堂课的教学中，句型学习反馈效果较好，学生大都能对How are you ?作出正确的应答，并能灵活运用。
在练习中发现学生在“And you?”这一句型发音时有小部分同学发音不是很准确，需加强训练。
课堂气氛已超于平淡，感到一些学习活动已提不起学生的学习兴趣，无法激发他们的学习热情，很渴望再吸收一点新鲜血液，使教学更加生动，更能抓住学生的心。
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。
我设计fingers的游戏注重的是面向全体学生，难度适中，让大家都参与。
我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励学生不断上进。
在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，在我设计的A song《Two tigers 》里，我对学生进行分组比赛并对优秀学生一组加花奖励，学生很感兴趣。
及时的评价，会充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
织学生进行抛球游戏时，场面有点过火，有些学生做起来容易忘乎所以，有的还会情不自禁地高声喊。
当时我只是很生气的发了一通火，结果课堂气氛一下子就被破坏了，很多学生开始不再仔细听课，致使后小半课的学习效率不高！小学生天生喜爱游戏，争强好胜，所以我们必须做好游戏的组织工作，要做到有条不紊，活而不乱。
因此，首先，在开始游戏之前就要讲清游戏规则，纪律要求，评分标准，防患未然。
在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚。
Unit 2 Are you Lingling?教学反思Are you Lingling?是湖南少年儿童出版社三年级下册第二单元的内容，以一个情景剧的形式出现，课文讲了一个小男孩捡到一个书包，并成功找到失主归还的故事，是一个对话教学。
本节课，是在Part A学习完毕的第二课时，主要学习的内容是Part B和Part C两个部分。
本堂课，我以激昂的状态进入课堂，也把学生带入了积极主动的学习状态中，师生配合默契。
从Unit 1英语儿歌“Hello!How Are You?”导入开始，再从已学过的课文入手，与学生交流“Are you…？”，复习句型的同时引出所学单词。
其中有通过问题引出单词“boy”“girl”，还有通过图片引出的man；woman；baby。
在引出本课所要学的内容之后，操练环节我用了几个层次性很强的游戏来进行。
首先是把这些单词与动作相结合，让学生充分理解这几个词的意义。
接着进行的快速反应游戏，帮助学生区分它们。
最后的猜一猜游戏则让孩子们在操练单词的同时又一次复习了句型。
在经过这几个环节之后，班上90%以上的学生都能掌握这几个单词了。
下面就进入了Part C的学习。
正式学习之前先让孩子们看了VCD 的动画，详细讲解的“Your turn”的意义。
分组自由联系后请学生表演，检查学生的自主学习情况。
我发现“Your turn”依然还是一个没有突破的地方，所以我又对这个部分进行了带读和操练。
最后这节课在愉快的气氛中结束了。
教学是一门艺术，在教学目标的达成上，学生学到了什么，是我们要思考的问题。
在本堂课上，我让学生再游戏中掌握所要学习的内容。
但是问题也出现在这里，怎样能让游戏更好的为教学服务。
也就是在不破坏课堂纪律的条件下，最大限度的吸引住所有学生的注意力，并达到效果是我需要继续努力的地方。
在最后拓展的环节，以后都可以给学生更多不同类型和层次的任务，给不同的学生不同的展示舞台。
还有第一次上这种形式的教研课，心中有很多的不自信的忐忑，导致在上课的前几分钟非常的紧张。
相信在不断的锻炼之后我一定能克服这个困难。
同时要提高课件制作水平，为教学服务。
教学是一个不断实践、反思、进步的过程，希望不断通过这样的教研活动来提高自己的教学水平，成为一个优秀的英语教师。
Unit 3 What colour is this balloon？教学反思在设计本课的教学时，首先通过Unit 2的儿歌Are You Sleeping?来活跃气氛。
稍后根据三年级上册Unit 8所学习的文具，利用句型What colour is the…?It’s…展开问答。
然后将话题转向气球的颜色，借此操练What colour句型。
然后利用Quick response让学生进行的问答。
接着用彩虹的七种颜色，反复操练，目的是用彩虹鲜艳的色彩吸引学生的注意力，帮助学生直观、形象的认识颜色，学会用英语描述颜色。
给学生展示一个没颜色的彩虹，让学生猜它的颜色。
目的是进一步激发学生学习英语的兴趣及强烈愿望。
使他们乐于学习，乐于活动。
What colour is it? It’s …猜完颜色以后，还给学生进行其他学科的渗透。
即：生活中的彩虹颜色排列有一定的规律赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
最后，我给孩子们自己展示的空间，结合孩子们好动、好玩，有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性，趣味性,新颖性和竞争性,使活动全面全体，让每个学生都动起来，融入歌曲活动中。
这节课寓教学实践于歌曲,以这样的儿童喜爱的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。
以漂亮可爱的课件引入重点句型，既投学生所好，又起到复习词汇的作用。
在设计时注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真正运用到英语，用所学英语解决一些问题。
Unit 4 Look at the T-shirts 教学反思本节课的内容Look at the T-shirts是英语三年级下册Unit 4的内容，由于是对话教学，因此在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。
同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。
但是我对课堂的整体设计主次不够分明，使教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。
现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排本节课我利用以前学过的英文歌歌来活跃课堂气氛，让学生进入英语的氛围。
我充分发挥了教学光盘的媒体优势，调动各种视听手段，提供了丰富多彩的多媒体教学素材和多样化的教学途径。
在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的新的教育教学理念，以各种课程价值的实现为依据，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性的和任务驱动型的学习气氛，铺设形成性的评价线索。
二、自主学习首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。
这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解从整节课来看，课堂开头的呈现很自然，学生容易接受，但是Look at ...这个句式学生不容易掌握，出现了课堂教学过程的断层，对于学生学习句式这一难点没能够化解。
呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。
教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。
如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题。
Unit 7 Is this an orange?教学反思主要特色与创新之处:1.充分关注文本：充分利用教材内容，首先是把教材对话内容作为听力材料使用，让学生听对话标序号，对学生进行听力策略训练；然后让学生打开书跟读和模仿朗读训练，并指导进行课文背诵，这为编对话的顺畅输出奠定基础。
2.有效渗透学习策略：指导学生通过三种方式进行课文背诵，让学生初步掌握背诵课文的方法。
3.知识与思维并举：分类能力是人类的基本能力。
分类写单词，既能复习单词，也能训练学生的分类能力。
存在的问题与不足:1.时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。
2.环节之间的过渡语应优化。
今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。
Unit 8 I like a sunny day第一课时教学反思我的教学对象是三年级的学生，他们活泼好动、好玩、有好奇心，学习英语兴趣浓厚。
因而针对低年级小学生心理及年龄特点，精心设计出为孩子们喜闻乐见的游戏活动。
让学生在玩玩、唱唱、做做、说说、动动等活动中，不知不觉习得语言。
低年级学生还有一个特点就是注意力不易长时间集中，不喜欢单调重复和机械的训练。
因此，我选择多种教学法，如直观教学法、情景教学法、交际教学法等积极开展丰富多彩的教学活动，营造成功与自信的学习氛围，努力使每个学生都有收获。
还有一部分学生学英语兴趣不易保持，主要是因为书中有些单词发音拗口，想要完整地说出较长的句子有困难，教学中我注意分解句子，用chant, game等，降低难度，化解难点。
整堂课，我都比较注重过程评价，及时给与阳光评价，竖起大拇指。
教学中设计的代表两大组的成长树，及时的给他们加上奖励的星星，通过小组间的比赛活动，培养了学生的竞争与合作意识。
遇到一些发音拗口的单词或句子，少数学生说不太清楚时，不指出也不纠正学生错误，只是示范正确读音，让学生模仿，自然习得语言。
我觉得我的不足之处是：课堂上，每当两棵代表两大组的成长树上的星星有多有少时，我应该及时和学生一起数数，比一比谁的树上星星多，师生一起竖起大拇指夸一夸多方“Great!”，为少方加油“Come on!”，这样，学生的注意力集中于课上，不至于老是想着数星星，分散注意力。
另外，课堂上应该多留给学生自主探究和交流的时间，开展小组活动，实现同学间交流合作，在用中学，学中用，学用结合，学以致用，提高学生的语言运用能力。
湘少版三年级英语下册教学反思（1）
湘少版三年级英语下册教学反思（1）
教学反思
李阳希在第四单元的教学中，我继续关注学生的书写习惯和上课习惯的培养，以期取得良好的教学效果，小结如下：
在这节课中如何让学生区分并运用单数和复数句型是个难点。
根据四年级学生理解及思维特点，我避免了枯燥的讲解，采用游戏的教学方法。
课堂活动的设计由简到难，先以热身运动复习单数句型，再教授复数的句型。
教学过程如同为学生搭阶梯，一级一级拾级而上。
而在教授复数句型时则“以猜激趣”的教学方法调动学生的参与兴趣。
在教学中，我发现一些学生在英语字母的书写方面存在着很大的问题，分不清英语字母的“印刷体”和“手写体”，经常把一些字母写成印刷体比如：Ll的小写字母写成了一竖；Kk的小写字母没有钩。
针对这一现象，我首先告诉学生字母的“印刷体”和“手写体”的是有区别的，让学生注意观察。
经过一段时间的纠正，绝大部分学生掌握了所教字母的书写并能够正确的书写单词。
在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。
在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。
但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。
湘少版三年级英语下册全册教学反思
湘少版三年级英语下册全册教学反思Unit 1 How are you?教学反思兴趣是研究的第一动力源泉,对于小学生来说更是如此。
他们年龄小、自控力差，注意力容易分散，这就决定了他们完成研究任务的动力首先是兴趣。
因此，我在教学过程中让优美的音乐始终贯穿其中，再用上一些头饰，激发学生研究的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中研究英语。
在激发兴趣以外，我还努力使用各种手段帮助学生研究新知。
在教学对话时，我会适时地加上一些动作，帮助学生理解。
例如：教学“Not so good”时，我面露难色，摇头作痛苦状，这样一来，不用点明，学生就能够猜到句子得意思，而且印象深刻。
教学效果较好。
在本堂课的教学中，句型研究反馈效果较好，学生大都能对Howareyou?作出正确的应答，并能灵活运用。
在练中发现学生在“Andyou?”这一句型发音时有小部分同学发音不是很准确，需加强训练。
课堂气氛已超于平淡，感到一些研究活动已提不起学生的研究兴趣，无法激发他们的研究热情，很渴望再吸收一点新鲜血液，使教学更加生动，更能抓住学生的心。
在游戏教学过程当中，不可回避的如何对待优中差生。
我设计fingers的游戏注重的是面向全体学生，难度适中，让大家都介入。
我根据小我素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层请求，以求最有效的激励学生不断上进。
在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的进修后继力。
1评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的研究过程，在我设计的XXX》里，我对学生进行分组比赛并对优秀学生一组加花奖励，学生很感兴趣。
及时的评价，会充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
织学生进行抛球游戏时，排场有点偏激，有些学生做起来容易忘乎所以，有的还会情不自禁地大声喊。
当时我只是很生气的发了一通火，结果课堂气氛一下子就被破损了，很多学生开始不再仔细听课，致使后小半课的进修效率不高！小学生生成喜爱游戏，争强好胜，所以我们必须做好游戏的构造事情，要做到有条不紊，活而不乱。
湘少版三年级英语下册小学英语课后教学反思1
小学英语课后教学反思英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。
英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。
但身为教师，不得不反思自己的教学。
所以在英语教学中，我就有了以下的反思。
一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。
除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。
教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。
对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。
也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。
在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”。
让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压卷感，自然而然学起来就轻松很多了。
二、反思学生教师就像是导演，而学生就是演员。
一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。
我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。
在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。
同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。
在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程？学生的知识和能力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。
()所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。
就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。
培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。
这才能上好一堂满分的课。
三、反思教材在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。
湘少版小学三年级下册英语Unit 4教学反思
Unit 4 Look at the T-shirts 教学反思本节课的内容Look at the T-shirts是英语三年级下册Unit 4的内容，由于是对话教学，因此在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。
同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。
但是我对课堂的整体设计主次不够分明，使教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。
现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排本节课我利用以前学过的英文歌歌来活跃课堂气氛，让学生进入英语的氛围。
我充分发挥了教学光盘的媒体优势，调动各种视听手段，提供了丰富多彩的多媒体教学素材和多样化的教学途径。
在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的新的教育教学理念，以各种课程价值的实现为依据，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性的和任务驱动型的学习气氛，铺设形成性的评价线索。
二、自主学习首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。
这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解从整节课来看，课堂开头的呈现很自然，学生容易接受，但是Lookat ...这个句式学生不容易掌握，出现了课堂教学过程的断层，对于学生学习句式这一难点没能够化解。
呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。
教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。
如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题。
小学三年级下册英语教学反思(三篇)
小学三年级下册英语教学反思（三篇）【篇一】小学三年级下册英语教学反思任三年级英语课已经有两个多月了，下面就这段时间的教学进行一下反思和总结。
一、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣。
三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师掌控课堂有一定难度。
课堂上实物和图片教学很重要，课前教师还总是要挖空心思设计教学情境及游戏活动以吸引学生，另外在教每一单元的Storytime时，我经常安排几个有家长课前辅导的小朋友进行表演，声情并茂的小故事情景孩子们非常喜欢，也很想亲自参与到故事表演中，于是激发了他们学会语句的愿望，很快在故事中找到适合自己的角色进行表演，这样锻炼了小朋友的英语说话能力。
二、对教学中的一点改进。
三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。
虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。
通过第一次的单元测试，我终于找到了问题的所在。
孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。
针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，（要求读到哪指到哪，老师随时检查），男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。
当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。
那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。
一般每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。
三、积极探索并采取行之有效的方法进行教学。
怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思考的问题。
我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。
但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。
三年级英语下册Unit1教学反思湘少版.doc
（湘教版）英语三年级下册教学反思Unit 1 How are you？反思一：一主要教授句型How are you ？ Fine, thank you了学生更好的理解并准确用三个答句来回答。
我先拿P1 了个例子，其余几幅,由学生来想象力用作和表情区分回答，而不是学生用一种表情来回答。
（学生如果做的不好我会加以修正，来区分回答的表情和作。
）反复后，由小，看哪一的小朋友做得最形象，最好并予励来激他的表演争力。
在玩中学，在学中玩。
在教文的候，我把文句子和手及手指很好的相互配合，她在堂上更好的掌握了解，也能很快的接受，并能做作出英，更我感到高的是她能在平常的生活中用到。
本主要教授了四个学。
因些都是以复数形式出的，了他区分数和复数，我先用物出示数再引出复数。
一来学生能自然而然地准确的区分出：在什么情况下用数在什么情况下用复数。
再加上后的来巩固学生是可以牢的。
同，也可以用我之前学的句型合起来一起操，复了也巩固了所学的知。
新束后，我用游的形式来操的（guess and say ）。
学近生活，学生身会有很多文具。
我是操的：我一个中文意思他就高物并同出英文；然后数遍后，就由每个小派代表上来表演（看快而准），来加以巩固所学。
了培养学生境行的能力，在操句型的候我先把所配套的件展示出来，掩盖字幕，然后学生自己在下面自己表演，然后以小位，模真的交情景分各种角色行表演。
反思二：在教授，我与学生之相互好，打招呼，跟全班学生一起玩Go and stop的游，鼓励学生大胆开口，学生学的极性，学生有效并且及复上所学的知。
前学生朗了学的文和，加深学生的力。
在引入新，我学生来了大家喜的朋友QQ。
大家跟 QQ行了的介和候：Hello！I ’m QQ. Hello ， QQ，I ’m ⋯⋯/ Goodbye ， QQ. Goodbye ，⋯⋯堂气氛就活起来了。
我和 QQ行了的：Good morning, QQ. Good morning. How are you, QQ?I ’m fine , thank you.在学新，我注重学生的拼，我把写在黑板的四格上。
湘少版三年级英语下册全册教学反思
湘少版三年级英语下册全册教学反思In teaching。
interest is the primary source of n for learning。
especially for elementary school students。
Due to their young age。
lack of self-control。
and easy n。
XXX。
XXX。
I always XXX' interest and make them learn English in a XXX.XXX interest。
I also work hard to use us methods to help students learn new knowledge。
When teaching dialogue。
I XXX students understand。
For example。
when teaching "Not so good,"I will look distressed。
shake my head in pain。
so that studentscan guess the meaning of XXX。
and leave a deep XXX.In this class。
the feedback on sentence learning is better。
and most students can respond correctly to "How are you?" anduse it flexibly。
In practice。
I found that some students did not pronounce "And you?" accurately during the exercise。
and training XXX has exceeded the dullness。
湘少版(三起)2019年春三年级下册英语全册配套教案设计Unit 8教学反思
Unit 8 I like a sunny day第一课时教学反思
我的教学对象是三年级的学生，他们活泼好动、好玩、有好奇心，学习英语兴趣浓厚。
因而针对低年级小学生心理及年龄特点，精心设计出为孩子们喜闻乐见的游戏活动。
让学生在玩玩、唱唱、做做、说说、动动等活动中，不知不觉习得语言。
低年级学生还有一个特点就是注意力不易长时间集中，不喜欢单调重复和机械的训练。
因此，我选择多种教学法，如直观教学法、情景教学法、交际教学法等积极开展丰富多彩的教学活动，营造成功与自信的学习氛围，努力使每个学生都有收获。
还有一部分学生学英语兴趣不易保持，主要是因为书中有些单词发音拗口，想要完整地说出较长的句子有困难，教学中我注意分解句子，用chant, game等，降低难度，化解难点。
整堂课，我都比较注重过程评价，及时给与阳光评价，竖起大拇指。
教学中设计的代表两大组的成长树，及时的给他们加上奖励的星星，通过小组间的比赛活动，培养了学生的竞争与合作意识。
遇到一些发音拗口的单词或句子，少数学生说不太清楚时，不指出也不纠正学生错误，只是示范正确读音，让学生模仿，自然习得语言。
我觉得我的不足之处是：课堂上，每当两棵代表两大组的成长树上的星星有多有少时，我应该及时和学生一起数数，比一比谁的树上星星多，师生一起竖起大拇指夸一夸多方“Great!”，为少方加油“Come on!”，这样，学生的注意力集中于课上，不至于老是想着数星星，分
散注意力。
另外，课堂上应该多留给学生自主探究和交流的时间，开展小组活动，实现同学间交流合作，在用中学，学中用，学用结合，学以致用，提高学生的语言运用能力。
湘少版三年级英语下册教学反思
湘少版三年级英语下册教学反思
Unit 5 What time is it? 教学反思
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学⽣学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展⾃主学习的能⼒与合作创新的精神，培养学⽣综合运⽤英语的能⼒。
本堂课是遵循以上原则，并结合⼩学英语课程标准的要求⽽设计的。
课堂教学以“What time is it?”为主题，以与每位学⽣密切相关的“时间”为主线贯穿始终。
我在课堂上为学⽣营造了⼀个轻松有趣的学习氛围，促使学⽣积极主动地学习英语，并将所学的知识⾃然有效地运⽤于⽣活实际，收到了“现学现⽤、学⽤结合”的成效。
当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型⼈才。
基于这⼀理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩⼦们在“乐中学、学中乐”。
⽐如，句型“ What time is it? ”“It’s....”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采⽤了时间操和时间舞蹈等活动，有效地提⾼了学习的趣味性。
湘少版三年级下册英语教案(全册)
Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。