北师大版四年级数学上册《 近似数》课后作业设计(含答案)
最新精选小学四年级上册数学5 近似数北师大版课后练习九十二
最新精选小学四年级上册数学5 近似数北师大版课后练习九十二第1题【单选题】去掉多余部分的数字后，在保留部分的最后一个数字上加1，这种取近似值的方法是( )。
A、进一法B、四舍五入法C、去尾法【答案】：【解析】：第2题【单选题】“256”的近似数是( )A、240B、250C、260【答案】：【解析】：第3题【填空题】在横线上可以填哪些数字？29______476≈30万【答案】：【解析】：第4题【填空题】9.095保留两位小数是______，保留一位小数是______，保留整数是______．【答案】：【解析】：第5题【填空题】一个数四舍五入到亿位后是5亿，这个数最大是______，最小是______。
【答案】：【解析】：第6题【填空题】把下面的数改写成用“亿”做单位的数．1300000000=______亿【答案】：【解析】：第7题【填空题】【答案】：【解析】：第8题【填空题】1.7×0.55的积保留整数是______，精确到十分位是______．【答案】：【解析】：第9题【填空题】14.747474…=______，循环节是______，保留二位小数是______；102.252525…=______，循环节是______，保留一位小数是______。
【答案】：【解析】：第10题【填空题】先把下面各数改写成用“万”作单位的数，再精确到十分位．35090=______万≈______万【答案】：【解析】：第11题【填空题】省略万位或亿位后面的尾数，写出它们的近似数。
97500≈______万63200≈______万1978360020元≈______亿元1034509870≈______亿99955679807≈______亿【答案】：【解析】：第12题【填空题】取下面数的近似值．把15.1089“四舍五入”到百分位．______ 【答案】：【解析】：第13题【计算题】用竖式计算。
【新】北师大版小学数学四年级上册第一单元第五课《近 似 数》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
用同样的方法,大家试着判断下面的数大约是多少万。 ①11030大约是多少万? 11030≈10000=1万 为什么前面是“≈”,而后面则是“=”呢? ②11030≈1万,12030呢?说说你的看法?12031呢?14800呢? 再换个试试!18234?
为什么18234的近似数,不是1万而是2万呢?你怎么知道它更接近2万?主要看哪一位? 通过观察比较,引导学生发现,主要是“千位”上的数起作用,决定着这个数更接近 几万。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
从图上可以看出,18000( )2万。可以用“≈”把18000和2万连接起来 ,18000≈2万。把一个数近似到万位,看( )位上的数,( )位上的数大于或等 于5,向( )位进1,8>5,所以18000≈2万。
3. 通过预习,我知道了( )和( )等数学概念,还知道了在实际生活中 不需要十分准确的数据,在能说明事情本质的情况下,可以用( )来表示。
2.用“四舍五入”法求近似数。 师:同学们了解了近似数的意义,怎样才算“差不多”?如何求一个数的近似数呢? 巨幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米,但报道中称“近2万平方米”,这里的 “2万”是如何得到的? 出示数轴图(课件出示:教材第10页例2数轴)。 师:在数轴上观察18000更接近几万? 引导学生理解“更接近”的意义。得出18000更接近2万,即18000≈2万。“≈”是约等号,读 作“约等于”。 在数学中,我们用“=”表示准确数,近似数则用“≈”来表示。 参加国庆阅兵的精确人数是233482人,在数轴上找到这个数的大概位置,说一说:“约20万人 ”这个数是怎样得到的? 出示数轴图(课件出示:教材第10页例3数轴)。 学生交流汇报:在数轴上观察233482位于20万和30万之间,更接近“20万”。
四年级上册数学教案-1.5 近似数｜北师大版
四年级上册数学教案－1.5 近似数｜北师大版教学目标：1. 让学生理解近似数的概念，并能用四舍五入法求一个数的近似数。
2. 培养学生的数感和数学思维能力。
3. 提高学生的数学应用能力，使他们能够运用近似数解决实际问题。
教学内容：1. 近似数的概念2. 四舍五入法求近似数3. 近似数的应用教学步骤：第一阶段：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一些生活中常见的数，如班级人数、身高、体重等，引导学生观察这些数的特点。
2. 提问：这些数有什么共同点？学生回答：这些数都是整数，但有时候我们并不需要知道精确的数值，只需要知道一个大概的数值。
第二阶段：讲解近似数的概念（10分钟）1. 讲解：近似数是一个数的大概值，通常用四舍五入法得到。
比如，如果一个数是23.6，我们可以将其四舍五入为24，这就是23.6的近似数。
2. 通过示例演示四舍五入法求近似数的过程，让学生理解并掌握这种方法。
第三阶段：练习（10分钟）1. 让学生独立完成教材上的练习题，巩固四舍五入法求近似数的技能。
2. 对学生的作业进行点评，指出他们的错误，并给予指导。
第四阶段：应用（10分钟）1. 提问：近似数在我们的生活中有什么应用？学生回答：比如在购物时，我们可能不需要知道商品的确切价格，只需要知道一个大概的价格。
2. 出示一些实际问题，让学生运用近似数进行计算，如：一个班级有45人，如果每个人需要2元，那么一共需要多少钱？第五阶段：总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调近似数的重要性和四舍五入法的应用。
2. 提问：通过本节课的学习，你们对近似数有了哪些新的认识？学生回答：我们学会了如何用四舍五入法求一个数的近似数，也明白了近似数在生活中的应用。
教学评估：1. 通过课堂提问和练习，观察学生对近似数概念的理解和四舍五入法的掌握程度。
2. 通过课后作业和实际问题的解决，评估学生对近似数的应用能力。
教学反思：本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了近似数的概念和四舍五入法求近似数的方法。
1.5近似数(教案)-四年级上册数学北师大版
1.5近似数（教案）四年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据您给的“1.5近似数（教案）——四年级上册数学北师大版”所写的教案。
一、教学内容本节课的教学内容为北师大版四年级上册数学第46页的“1.5近似数”。
通过学习，学生能够理解1.5近似数的概念，掌握求1.5近似数的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握1.5近似数的概念，能够运用1.5近似数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用1.5近似数解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解1.5近似数的概念，掌握求1.5近似数的方法。
2. 教学重点：运用1.5近似数解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：以“称重”问题为例，引导学生思考如何求一个物体的近似重量。
2. 讲解1.5近似数的概念：通过讲解，使学生理解1.5近似数是指一个数在1和2之间的数。
3. 演示求1.5近似数的方法：利用多媒体课件，演示求1.5近似数的方法。
4. 练习：让学生独立完成练习题，检验学生对1.5近似数的掌握情况。
六、板书设计板书设计如下：1. 5近似数求法：（1）将一个数与1比较，若大于等于1，则取1；若小于1，则取0。
（2）将一个数与2比较，若大于等于2，则取2；若小于2，则取1。
七、作业设计1. 求下列数的1.5近似数：（1）2.3（2）1.8（3）2.7答案：（1）2.3的1.5近似数为2（2）1.8的1.5近似数为1（3）2.7的1.5近似数为3八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例讲解和练习，使学生掌握了1.5近似数的概念和求法。
但在教学过程中，发现部分学生对 1.5近似数的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
四年级数学上册试题 - 1.5《近似数》-北师大版(含答案)
1.5《近似数》一、选择题.1、下面哪个数的近似数是67万（）A．675000 B．663000 C．664999 D．6698502、下面各数中，“四舍五入”后都得到85万，其中（）最接近85万．A．850200 B．849820 C．850099 D．8545903、有4个数“四舍五入”后得到83万，其中（）最接近83万．A．82┊9820 B．83┊0260 C．83┊0099 D．83┊45004、80□930≈80万，□里可以填（）A．0～4 B．5～9 C．1～95、要使9□428≈9万，□里最大可以填（）A．2 B．5 C．4 D．16、197325省略千位后面的尾数，求近似数是（）A．200000 B．197300 C．1970007、下列各数中，四舍五入后约是2亿的数是（）A．285001324 B．249999000 C．242400008、一个城市的人口大约有380万人，它是一个（）A．近似数 B．准确数 C．不确定9、48□965≈49万，□里应填（）A．小于5的数B．大于5的数 C．大于或等于5的数10、一个六位数，省略万位后面的尾数是60万，这个数最大是（）A．604999 B．605000 C．59999911、897433300，改写成用“亿”作单位的数，再精确到十分位后是（）A．8.9亿B．9.0 C．8.97亿D．9.0亿二、判断题.1、702□3540000≈702亿，方框中最小能填1．（）2、一个数，四舍五入到亿位以后是5亿，这个数最大是54000000．（）3、一个五位数，“四舍五入”后约等于6万，这个数最大是5999．（）4、45678用“四舍五入”法省略万后面的尾数约是4万．（）5、在26□381≈27万中，□里可以填5、6、7、8、9．（）6、估算时只能把348看作350. （）7、1459076≈145万（）8、3964980≈396万（）9、4□9785000，□里最小填4，就可以约等于5亿. （）10、15□4050≈150万，□中可以填0、1、2、3. （）11、近似数一定比准确数小.（）12、2008年第二届全国道德模范共选出55名，这是一个近似数.（）13、9□5500≈100万的□中，只可以填6、7、8、9四个数字. （）14、9208720可以写成920万. （ ）三、填空题1、以2010年11月1日零时为准点的第六次全国人口普查，查得我国总人口为l370536975人，改写成以“亿”作单位的数是（ ）亿人，四舍五入到“亿”位约是（ ）亿人.2、我国是世界上动物种类最多的国家，目前发现的约有1450000种.1450000种=（ ）万种.3、一本《红楼梦》有412页，大约（ ）页.4、小明家离学校约是（ ）米，小军家离学校约是（ ）米.5、一个数由6个百万、6个十万、5个千、40个十、 6个101和5个0.01组成，这个数是（ ），四舍五入到万位约是（ ）万. 6、一个数由8个亿，7个千万，3个百万，5个百，2个十组成，这个数是（ ），改写成以“万”作单位的数是（ ），省略“亿”后面的尾数约是（ ）.7、把下面个数“四舍五入”到万位．35800200 ≈ 74608050 ≈67893250 ≈ 23019148 ≈95793065 ≈ 45966239 ≈8、把724858用四舍五入法省略万位后面的尾数是（ ）万，省略百位后面的尾数是 （ ）百.9、填一填.（1）6□870≈6万，□里最大可以填（ ）（2）3□4998000≈4亿，□里最小可以填（ ）10、填一填.130□975≈130万，□里可以填（ ）240□895≈241万，□里可以填（ ）三、计算题.1、把下面各数改写成用“亿”作单位的近似数．（1）保留一位小数：3728600000≈ 745600000≈（2）保留两位小数：126420000≈ 496582500≈2、省略“万”“亿”后面的尾数，求近似数20567920000≈ 96481≈四、应用题.1、在八大行星中，水星距离太阳最近，大约是57910000千米，水星离太阳大约是多少亿千米？精确到百分位是多少亿千米？2、一个地区，城区有251045人，郊区有128465人，这个地区一共有多少万人？（先把两个数四舍五入到万位，再计算）．答案一、选择题.1．D；2．C；3．C；4．A；5．C；6．C；7．B；8．A；9．C；10．A；11．D；二、判断题.××××√××√××××××三、填空题1、 13.70536975，14；2、145；3、400；4、2000，5000；5、6605400.65，661；6、873000520；87300.0520万，9亿；7、3580万，7461万，6789万，2302万，9579万，4567万.8、72，7249.9、4，5.10、0，1，2，3，4；5，6，7，8，9.三、计算题.1、3.7；7.5；1.26；4.97；2、2100000000；100000；四、应用题.1、0.5691亿千米；0.57亿千米.2、251045≈25万；128465≈13万；25+13=38万.。
北师大四年级数学上册作业设计及参考答案
第1课时滴水实验一、四年级同学开展收集废旧报纸活动，四个班收集情况如下：平均每班收集多少张？二、丽丽家去年共缴水电费2112元，其中水费852元。
1.丽丽家去年缴的电费有多少元？2.今年她家准备平均每月比去年节约8元电费，那么今年每月的电费是多少元？3.她家去年每月缴的水费有多少元？三、一个没有拧紧的水龙头每天滴掉160毫升水，3月份一个月浪费多少毫升水？参考答案：一、（154+180+132+150）÷4=154（张）二、1. 2112-852=1260（元）2. 1260÷12=105（元）105-8=97（元）3. 852÷12=71（元）三、160×31=4960（毫升）第2课时编码一、阅读教材内容，尝试给自己编号码：我给自己编的号码是。
以自己的号码，说说编号的依据。
二、综合运用1.常用编码：学校的电话号码是：- ，其中前面部分表示;电话110是：，电话119是：，有人生病了可以拨打电话：。
2.生活中处处都有编码，试举一个例子，说说你对编码的解读。
参考答案：一、略二、1.略区号报警求助电话火警电话1202.略第2课时编码一、下面图形中有多少个三角形？二、下图中，小正方形有个，中正方形个，大正方形个，一共有正方形个。
参考答案：一、10个二、5 5 1 11第一单元第1课时数一数一、填一填。
1. 10个一百是（），10个一千是（），十万是（）个一万。
2.数一数。
（1）90300,90500，（），90900，（）。
（2）47000,44000，（），（），35000。
（3）六千，七千，（），（），（）。
（4）六万，（），（），九万，（）。
二、选择题。
1.从个位起，第（）位是十万位。
A.六B.五C.四2.十万位的计数单位是（）。
A.千B.万C.十万三、判断题。
1. 10个一千是十万。
（）2.一万一万地数，10个一万就是十万，万位满十，向十万位进一。
（）3.十万里面有100个一千。
四年级上册数学一课一练近似数北师大版()(含解析)
四年级上册数学一课一练近似数北师大版（）（含解析）一、鉴别题1.在表示类似数的时候，小数末尾的0可以去掉。
（）2.2.983保留一位小数是3。
（）3.6.059准确到十分位约是6.0。
（）4.256000000≈2.56亿。
（）5.2.06和2.0507保留一位小数都是2.1。
（）6.1.96保留一位小数约是2。
（）二、单选题1.下面的小数保留一位小数约是79.513≈0.96≈（）A. 80.0，0.9B. 79.5，1.0C. 79.5，0.962.保留两位小数，正确的是（）0.076≈9.0018≈A. 0.07，9.01B. 0.08，9.0C. 0.08，9.003.一个三位小数四舍五入后得到的类似数是9.6，这个三位小数最大是（），最小是（）。
A. 9.659，9.519B. 9.649，9.5504.0.9608保留整数（），保留一位小数（），保留两位小数（）A. 1，0.9，0.96B. 1，1.0，0.965.1102600公顷＝（）万公顷≈（）万公顷（保留一位小数）A. 110.26，110.3B. 110.26，110.30三、填空题1.填空求类似数时，保留整数，表示准确到________位，保留一位小数表示准确到________位，保留两位小表示准确到________位。
2.10．526保留整数约是________，保留一位小数约是________。
3.格陵兰岛面积2166086平方千米，是世界上最大的岛屿，改写成用万平方千米作单位的数是________万平方千米。
4.2.168保留两位小数，就要省略数字________后面的尾数，约即是________，保留一位小数，就要省略数字________后面的尾数，约即是________，只保留整数，就要省略数字________后面的尾数，约即是________。
5.3.953保留一位小数约是________，准确到百分位约是________。
近似数(教案)-四年级上册数学北师大版
近似数（教案）-四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察、比较和推理能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 教学难点：在实际问题中灵活运用求近似数的方法。
三、教学准备1. 教具：计算器、课件、黑板等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾已学的四则运算知识。
b. 提问：在实际生活中，我们经常需要计算一些复杂的数值，如何快速、准确地得到结果呢？2. 探究新知a. 引入近似数的概念- 通过生活中的实例，如购物找零、测量长度等，让学生感受近似数的存在。
- 解释近似数的定义：用一个与实际数值接近的数来代替实际数值。
b. 掌握求近似数的方法- 教学四舍五入法1. 解释四舍五入法的原理和步骤。
2. 示例：将3.456近似到小数点后两位。
3. 学生练习：将一组数值近似到指定的小数位数。
- 教学截位法1. 解释截位法的原理和步骤。
2. 示例：将12345近似到百位。
3. 学生练习：将一组数值近似到指定的位数。
3. 实践应用a. 出示实际问题，让学生运用求近似数的方法进行解答。
b. 学生互相交流、讨论，共同解决问题。
4. 总结与拓展a. 对本节课所学内容进行总结，强调近似数在实际生活中的应用。
b. 提问：在实际问题中，如何灵活运用求近似数的方法？c. 拓展：引导学生思考近似数在其他领域的应用，如科学实验、工程技术等。
五、课后作业1. 完成练习册中关于近似数的题目。
2. 收集生活中运用近似数的实例，与同学分享。
六、板书设计1. 板书标题：近似数2. 板书内容：a. 近似数的概念b. 求近似数的方法：四舍五入法、截位法c. 实际应用举例七、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
北师大版四年级上册第一单元认识更大的数《近似数》
《近似数》教学设计教学内容：北师大版四年级上册第一单元认识更大的数《近似数》。
教材分析：本课时的主要内容是用“四舍五入”法来求一个数的近似数，掌握取近似数的方法。
教材首先通过出示国庆60周年阅兵活动的有关材料，让学生通过讨论交流，明确精确数和近似数的特点，了解生活中哪些数据是精确数，哪些数据是近似数，理解近似数和精确数有定的偏差。
接着让学生探讨“2万平方米”“20万人”这两个近似数是怎么得来的，让学生从中了解“四舍五入”取近似数的方法，让学生重点体会近似数精确到某一位时只要看它后一位数字用“四舍五人”即可，前面的其他位都不看。
期间，介绍约等号的写法和读法学生在学习万以内数的认识时，已初步了解了近似数生活中也经常遇到近似数，但他们对近似数仅有直观的体验，还没有明确的近似数的概念，因此，在教学时让学生主动地参与整个学习的过程，注重将近似数的认识置于现实情境中，让学生在讨论交流的过程中，潜移默化地了解近似数和精确数的意义。
教学目标：1、使学生理解并掌握近似数的概念，区分精确数和近似数的差异2、使学生初步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法。
3、能根据实际要求，灵活求出具体数量的近似数培养学生用“四舍五入”法解决实际问题的能力。
4、通过联系生活实际，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，让学生在数学学习的活动中获得成功的体验。
教学重难点：重点：掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法难点：能根据实际要求求一个数的近似数。
教学具准备：教师准备PPT课件。
学生准备：收集生活中有关近似数的数据。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、指名说一说自己收集的生活中常见的数据，并说一说这些数据的实际意义。
2、课件出示：（1）我们班有52名同学（2）全世界约有60亿人。
（3）全国小学生约1亿3000万师引导：观察这些数据，你发现了什么？根据学生答后师点拨：有的数据前面加了“约”，说明不是准确的数据，有的是准确的数据。
四年级上册数学教案-第一单元第5课时：近似数(认识近似数)-北师大版
四年级上册数学教案第一单元第5课时：近似数（认识近似数)北师大版教案：四年级上册数学教案第一单元第5课时：近似数（认识近似数)北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级上册数学教材的第一单元第5课时，主要讲述了近似数的概念和认识近似数的方法。
教材中通过实例引入近似数的概念，让学生了解近似数在实际生活中的应用，并通过实践活动让学生掌握求近似数的方法。
二、教学目标1. 让学生理解近似数的含义，认识求近似数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作交流能力，提高学生的数学思维。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握求近似数的方法，能够运用近似数解决实际问题。
难点：理解近似数的含义，以及如何运用近似数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个篮球，问学生：“请问这个篮球的直径是多少？”学生回答：“大约24厘米。
”我接着问：“你是怎么知道的？”学生回答：“我猜的。
”这时，我引入近似数的概念，告诉学生，我们刚才的对话中，就是一个求近似数的过程。
2. 近似数的含义：3. 求近似数的方法：我通过例题讲解，让学生掌握求近似数的方法。
例如，求2345的近似数，我可以告诉学生，可以将2345四舍五入到最近的十位数，即2345的近似数为2300。
4. 随堂练习：让学生运用所学的求近似数的方法，解决实际问题。
例如，我给出一个问题：某商店举行促销活动，商品原价为299元，现价是多少？让学生求出商品的现价近似数。
5. 合作交流：让学生分组讨论，分享自己解决的近似数问题，并互相交流心得。
六、板书设计板书设计如下：近似数：含义：实际生活中，为了方便计算和比较，对某一数值进行估算的方法。
方法：四舍五入到最近的数位。
七、作业设计（1）3456（2）4567（3）56782. 妈妈买了一箱苹果，共36.75千克，请问这箱苹果大约有多少千克？答案：1. （1）3000 （2）4600 （3）57002. 37千克八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入近似数的概念，让学生了解近似数在实际生活中的应用，并通过实践活动让学生掌握求近似数的方法。