语言文字规范化工作总结

语言文字规范化工作总结语言文字是最重要的交际工具和信息载体。

语言文字应用能力是人们进行社会实践活动的基本能力之一，也是构成人的整体素质的一个重要方面。

因此，说好普通话，用好规范字，提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。

做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于学生掌握科学文化知识、接受信息技术教育，全面提高素质，陶冶爱国主义情操，增强民族凝聚力都具有重要意义。

我校开展了以下具有校本特色的工作：一、以学校文化建设的课题研究促进“推普”活动深入开展。

促进学校文化建设是促进“推普”活动深入开展的有效途径，从学校文化建设入手，唤起教育者和爱教育者的“推普"意识，立足于学校实践，着眼于学校未来，积极构建开放、民主、和谐的学校文化，全面提升学校的文化品位。

我校以实际情况出发，在课题研究中，在学生文化建设的实践中，把“推普”工作作为重要抓手，从而建设促进“两个最大化”——在校发展最大化，终身发展潜力最大化的学生文化，抓好班风、校风和学风，使“和谐校园文化”的办学理念落实到具体的教书育人之中。

二、建设校园网站扩大宣传阵地。

我们充分发挥学校网站的功能，设立了推普专栏，把《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《吉林省国家通用语言文字条例》等知识放存专栏中，供教师学习。

把学校推普活动的图文上传，使之成为学校重要的推普宣传媒体，成为我校教师、学生学习普通话的不可缺少的重要部分，成为学校网络文化建设的前沿阵地。

三、加强校本培训，全面提高水平。

为加强学校语言文字规范化，提高教师的普通话口语水平，提高教学质量，学校把对教职员的语言文字规范化知识的培训纳入教师进修和培训计划，制定中长期培训计划和年度培训计划，每年都按计划对教职员进行普通话和语言文字规范化知识培训。

并采取切实有力措施进行落实。

多样化的培训模式可以提高培训活动和实效性，也能使教师在专业上得到最大的发展。

我们坚持做到三个结合：①个体学习与集体培训相结合。

个体学习主要要求教师自学语言文字规范的有关内容，印发了《国家通用语言文字法》。

集体培训主要是普通话知识、说普通话的技巧等。

通过讲座和参与式培训进行。

②普及培训和重点培训相结合。

每位教师都是培训的主体，我们在培训工作中最大限度地提高教师的参与度，普通话知识要求全校教师参加。

而有些培训则是面向部分教师，如为普通话测试专门举行的培训。

③理论培训与教学实践相结合。

理论培训主要是教师学习掌握《国家通用语言文字法》、《吉林省国家通用语言文字条例》等。

同时我们通过校本教研，进行普通话推广活动，来促进教师的专业成长。

通过培训，使全体教职工认识到：语言文字是文化的载体，具有凝聚民族精神的重要作用；语言文字工作是先进文化建设的重要组成部分；在信息化飞速发展的今天，语言文字规范化尤为迫切，它有利于提高国家通用语言文字的地位；规范语言文字，推广普通话，可以增强民族自豪感，弘扬中华优秀文化。

四、突出学生工作，着力讲求实效。

为了充分发挥教育教学的渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育和熏陶，使学生具备良好的语言文字应用能力，造就高素质专门人才和拔尖创新人才，以贯彻《国家通用语言文字法》为重点，积极开展各类活动，推进学校语言文字规范化的进程。

我校在日常的教学中渗透了语言文字的教育，如开设说写训练课堂，提高学生的语言表达能力及写作能力；开展主题班会活动，让学生共同探讨自己身边的语言文字使用情况，学习写规范字，写好规范字，说好普通话；各班办一期关于正确使用语言文字墙报专栏，让学生耳濡目染，切实感受语言文字使用的重要性和贴近性；校内掀起“人人使用规范语言文字”的大讨论，学生出谋划策，为学校，为班级，为自己更好的规范的使用语言文字献计献策；语言文字规范使用调研活动，对于校内外的语言文字使用情况进行调查研究，并进行探讨，形成正确观念。

同时，学校常常开展与普通话有关的各种活动，如书法比赛，旨在提高学生的语言文字应用能力，借此推动规范字使用的推广进程；演讲比赛，提高同学的语言表达能力以及培养学生自信、自强不息的精神。

开展“请讲普通话请用规范字”签名活动、“五个一”活动(挂一幅横幅、出一期推普墙报、黑板报、制作一张推普宣传卡、向社会、家庭进行一次推普宣传)，激励了师生学普推普的热情，提高了校园文化的格调和品位；还成立了校广播站、书法小组这些宣传语言文字的窗口，大力宣传“说普通话、用规范字”。

经过长期深入扎实的工作，全体师生有了较强的语言文字规范意识，师生在学校各项集体活动中，能自觉使用普通话和规范字并在各项比赛中获得可喜的成绩.。

语言文字规范化是一项长期的工作，作为一所为社会输送人才的学校，我校坚持自觉贯彻执行国家语言文字法律法规，积极主动地开展语言文字的各项工作，取得了一定的成绩。

我们希望通过这次上级机关的检查评估工作，进一步总结经验，查漏补缺，促进并提高我校语言文字规范化工作水平，使我校语言文字工作能有一个更新更好的发展前景。

育新学校创建语言文字规范化示范校自评报告我校作为市属一所私立学校，非常重视语言文字规范化工作，认真贯彻执行国家语言文字工作的方针、政策，根据上级下发的关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知，依据《吉林省中小学（幼儿园）语言文字规范化示范校评估标准》，学校已将语言文字规范化纳入到教育教学之中,并且认真落实各项评估指标，使语言文字规范化工作走上制度化轨道。

现从以下几个方面对我校的语言文字规范化工作进行自评：一、组织管理（一）加强语言文字工作的机构建设，学校成立了“语言文字规范化工作领导小组”,校长彭顺志为组长，副校长付光武、小教校长徐中亚、政教主任罗耀极为副组长，宏观管理全校的语言文字规范化工作，语文组教师、教研组长为组员，具体落实语言文字规范化工作。

在各班成立普通话检测、监督小组, 以规范、监督学生讲普通话，写规范字。

领导每学期召开专项会议,研究指导全校性语言文字规范化工作，我校根据《中华人民共和国通用语言文字法》和《吉林省国家通用语言文字条例》，结合自身的实际情况，制定了切实可行的语言文字规范化工作计划和规章制度。

为确保工作顺利实施，语言文字规范化工作小组成员分工合作，密切配合。

已形成了覆盖学校各教研组、办公室，深入各教学班的语言文字规范化工作网络。

（二）认真组织实施语言文字规范化管理工作1、将语言文字规范化纳入精神文明创建活动中学校把语言文字规范化的宣传工作纳入到学校精神文明建设的活动之中，在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，充分利用校园简报主题班团会、国旗下讲话等宣传阵地，为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出了良好的宣传舆论氛围。

2、将语言文字规范化纳入素质教育和教学实践中我校把语言文字规范化作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓。

把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力纳入到学生的培养目标，纳入到教育、教学和学生技能训练的基本内容，渗透到教育教学的各个环节，以提高学生文化素质和文化修养。

具体体现在语文课和美术课上开设说普通话、写规范字的活动课。

各年级语文教师都坚持利用课前三分钟进行演讲，介绍成语故事，朗诵各种优美文章等各种形式的说话训练，各学科教师指导学生诵读、讨论、辩论，培养学生正确使用普通话。

将说普通话，写规范字纳入学校教育教学中，也是教师基本功训练的一项基本内容，如教案编写、课件制作、、论文撰写、课堂教学、作业展示等严格要求教师语言文字规范化。

在每学期的听课、评课中对教师进行检查督促，并将检查结果作为学校考评教师教育教学质量的一个依据。

各部对教师使用的教参、教辅资料、学生使用的教材、试卷等均严格把关，不符合语言文字规范化要求的一律不订。

（三）加强制度建设1、学校把语言文字规范化以及对每位教师用语用字规范化的评估考核工作列入议事日程，以此形成制度。

使全校师生在说好普通话、写好规范字方面有章可循。

2、学校把普通话和规范字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先的一项条件，并积极落实。

3、说普通话，写规范字也是评选三好学生、优秀班干部、优秀团干部、优秀团员的一个条件。

在学校的综合管理下，师生的语言规范意识明显增强，语言文字应用能力逐步提高。

（四）、加强宣传工作1、在校园内有“说普通话，写规范字”的标语牌，并与学校环境建设融为一体。

2、学校不定期地开展丰富多彩的推广普通话的课外活动。

如演讲比赛、书法竞赛、板报评比等。

3、给教研组发放了《中华人民共和国通用语言文字法》和《吉林省国家通用语言文字条例》的学习材料，采取集中学习与自学相结合，强化了说话用字的规范化意识。

4、各班墙报严格执行语言文字规范化标准。

由语言文字规范化工作专管教师、语文教师、各班语文科代表组成语言文字工作督改组，对班级墙报、学习园地等进行不定期检查评比，发现问题，及时督促整改。

（五）加强档案管理学校把有关各类语言文字规范化工作文件及资料，相关的书籍、期刊进行收集整理，妥善保管。

二、普及普通话学校教育是推进语言文字工作规范化、标准化的基础，根据我校教师和学生的实际情况，我们在这方面做了大量工作，普通话已成全校教职工和学生的教学语言、校园语言。

我校通过“国旗下讲话”、“诗歌朗诵会”等多种渠道给学生搭建展示和学习普通话的平台。

老师课堂教学用普通话；学校广播、教师节演出用普通话；各类集会、大型活动的主持、发言用规范的普通话；教师之间交流、学生之间交流，学生和教师之间交流不论在课堂、课间、课后均使用普通话。

领导和教师90%以上符合国家规定的普通话标准。

全体教师把学习和使用普通话看作是充实自我、完善自我的一种重要途径，使我校推广普通话活动进入了一个自觉的境界，由校园语言向社会语言迈进，在全社会起到了很好的示范带动作用。

三、用字规范化1、校园内的标语、张贴画、橱窗都使用规范文字。

2、我校将用字规范化作为提高素质教育的一个方面，建立健全有关制度，明确要求：教学使用规范汉字，教师板书及批改作业、书写评语用字规范化，尤其不能出现错别字。

学生的作业、考卷等用字规范，并纳入到教师岗位责任制中，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期检查，引起全体教师的高度重视，发现问题，在岗位责任制中扣去相应扣的分数，并限期整改。

3、学校认真组织各类宣传活动，开展了手抄报比赛，硬笔书法竞赛等活动，来调动学生学写规范字的积极性；语文课重视作文教学，在作文教学中进一步提高学生语言文字运用能力和写作水平。

组织学生参加各级各类作文竞赛，激发学生兴趣，培养提高学生的文字应用能力。

我校学生在各类比赛中获得大奖。

4、将语言文字规范化教育纳入学生素质教育体系。

语言文字应用能力是我校素质教育培养目标之一，我们不仅在语文教学中培养学生语言文字应用能力，在日常各科教学中都有机渗透语言文字规范化教育，比如在化学课上适时引导学生正确书写化学名称，在政治课上引导学生用准确规范的语言表述问题，在英语课上让学生认识外语与母语的关系等。