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《刻舟求剑》公开课教案
《刻舟求剑》公开课教案
第一篇：《刻舟求剑》公开课教案
《刻舟求剑》公开课教案
教材分析
《刻舟求剑》这是一篇寓言故事，讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，只是在船上刻了一个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。这个寓言故事，讽刺那种办事愚蠢，不知事物变化的人。学情分析
1、学生对文言文中字音字义的理解还是有一定困难，诵读课文时也会有一定的困难，需要示范朗读，使学生整体掌握文章内容，特别是朗读的停顿，培养学生的语感。
2、在教学中应运用看译文、观插图、查字典、等方法学习文言文，注意培养学生选择适合自己的自主学习方法的意识，增强学生自主学习的能力，充分的发挥学生学习的积极性。
3、使学生对故事蕴含的道理有一个大概的把握，并用言语读出故事中蕴含的道理，并能联系生活中的事来进行，使课堂与生活相结合。教学目的
1.通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。
2.学会本课生字：遽、契、涉、坠、惑，掌握由这些生字组成的词语。3.会背诵课文。
4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。教学重点
1.学会本课生字和新词。2.理解刻舟求不到剑的道理。教学难点：写话练习。
教学准备：课件、生字卡片、小黑板 教学过程
一、导入
师：同学们，上学期我们学习了《坐井观天》这个成语故事，一个学期以来同学们一定读了不少的成语故事。谁能说说你读过哪些成语故事？ 生：（学生说成语故事的名字，或找一个学生说一个成语故事）
师：同学们刚才说得非常好，有机会我们开一个成语故事会，好不好？ 生：好！
师：每个成语都是一个故事，每个成语都告诉人们一个道理。今天我们再学一个成语故事《刻舟求剑》。（板书课题）看看《刻舟求剑》讲了什么样的故事，告诉我们什么道理？
二、自学生字，要求重点放在分析字形上
三、集体学习，掌握字形，弄懂字义 1.检查个人学习情况。（1）指定认读。
（2）开展竞赛认读。2.开展互教法。
北师大版小学语文五年级上册：2.刻舟求剑(课堂实录)
北师大版小学语文五年级上册：2.刻舟求剑(课堂实录)
2.《刻舟求剑》教学实录
一、谈话导入
师：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？ 生齐答：喜欢。
师：那你们一定都记得读过哪些寓言故事吧？
生：《拔苗助长》《叶公好龙》《画龙点睛》《南辕北辙》…… 师：同学们读过的寓言故事还真不少，你觉得寓言故事有什么特点呢？
生1：故事比较短，读完了能明白一个道理。 生2：就是用一个小故事，告诉人们一个大道理。 师：同学们说的真好，这节课我们就再来学习一篇寓言故事《刻舟求剑》。（板书课题）
（在导入部分，教者和学生从熟悉的寓言故事谈起，学生有话可说，这样，虽然是学习平时很少接触的文言文，学生也不会有畏难情绪，而是满怀热情投入到对这个既熟悉又陌生的故事中去。） 二、教学过程：
1．这篇寓言故事读过吗？讲了一件什么事？
生：读过。讲了一个楚国人坐船渡江时，把宝剑掉到了水里，他赶紧在船舷上刻了个记号，等船到了岸边，他就从做着记号的地方跳下水去打捞宝剑，结果没找到自己的宝剑的事。
2．那现在同学们把书打开到77页，看一下，今天我们要学的这篇《刻舟求剑》与你以前读过的一样吗？有什么不同？
生：以前读的是现代文，今天我们要学习的是一篇文言文。 3．自己读一读，感觉一下文言文有什么特点？ 生1：这篇文言文很短小。 生2：语言很简练。
生3：读起来绕嘴。有的字词不明白是什么意思。 师小结：同学们说的比较全面了，正因为文言文对于同学们来说比较难理解，所以在这篇文言文的后面配了译文，有了译文同学们不管是读还是理解就容易的多了。
（学生在比较中，自己找到了不同，真正了解了文言文与白话文的区别。并且对自己总结出来的知识记忆深刻。）
4．同学们就试着结合译文来读读这篇文言文吧，注意把文章读准确通顺。读的不通顺的地方要多读几遍。
刻舟求剑课件
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刻舟求剑课件
（1）文学常识。
本文选自 （亦称 ），是 国末期秦国的宰相 组织编写的论文集。
（2）疏通字词。
shè（ ）江者 zhuì（ ）于水
jù qì（ ）其舟 不亦hu（ ）乎
（3）断句，划分朗读节奏。
1．是吾剑之所从坠。
2．从其所契者入水求之。
二、自学：
解释词语，翻译句子。
1、楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”
l 涉： 者： 其：
l 自： 遽： 契：
第 2 页 共 26 页
l 其： 是： 之：
译：
2、舟止，从其所契者入水求之
其： 所契者：
求： 之：
译：
3、舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
l 行： 矣： 而：
l 若此： 亦： 惑：
译：
4、主题探讨。
渡江的楚国人刻舟求剑，最终会有什么结果？想想看，这则寓言讽刺的是什么样的人？
三、交流：
四、展示：
第 3 页 共 26 页
五、反馈：
1．一词多义。
之：是吾剑之所从坠（ ）
从其所契者入水求之（ ]
其：其剑自舟中坠于水（ ）
遽契其舟（ ）
从其所契者入水求之（ ）
2．郑人和楚人错误的共同点在哪里？
3.本寓言中，运用议论的表达方式揭示文章寓意的句子是“ ， ， ， 。”
刻舟求剑课件篇2
《刻舟求剑》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书三年级下册，这是一篇寓言故事，讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他一点儿也不着急，只是在船上刻了一个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。这个寓言故事，讽刺那种办事愚蠢，不知事物变化的人。
课文共有四个自然段。第一段，讲述有个人过江时，把宝剑掉到江里去了。第一句话就点明了这个人是“坐船过江”，显然船不是静止的，实在行进着的。第二句话说他因为“不小心”，“挂在身上的宝剑掉进了江里”。第二
2023年《刻舟求剑》说课稿
2023年《刻舟求剑》说课稿
2023年《刻舟求剑》说课稿1
一、说教材
教材简析：
《刻舟求剑》是小语第四册第三单元的第二篇讲读课文。讲的是一个坐船过江的人不小心把宝剑掉进江中，他在船舷上刻记号，准备等船__岸后，从刻着记号的地方跳下去捞宝剑。这个成语故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。
本课与讲读课文《称象》、阅读课文《黄鹂和山雀》构成一个单元，都通过生动有趣的故事，阐明了只有用科学的观察思考方法，才能解决问题的道理。本课短小精炼，文字生动浅显，以对话为主，符合低年级儿童认知水平，是一篇进行语言文字训练，并渗透辩证唯物主义思想启蒙教育的好教材。
教学目标及重难点：
1.教学目标：
根据__的特点及教学大纲对低年级语文教学的要求，我拟定本课的教学目标有三个： ①学会本课8个生字及“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词。
②理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。
③正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。
以上教学目标的制定具体可操作，力求体现讲练结合、文道结合，突出词句训练和朗读训练。
2.教学重点：
运用多种方法准确理解词句，从而理解课文内容，并进行朗读训练。这也是整个低年级阅读教学的重点训练项目。
3.教学难点：
理解课文的最后一段话，明白那个人的想法错在哪里。这实际上是一个想象推理思维的过程，从二年级学生的认知水平来看比较抽象。
二、说教法
1.根据本课拟定的“词句训练和朗读训练”的教学重点，采用品词品读法，引导学生感知理解词语，品味词语的准确、生动，并通过反复的朗读训练，积累好词，培养语感。 2.根据本课教材的特点和学生想象思维活跃的学习心理，采用了“想象描述法”，凭借课文的语言文字创设情境、想象情境，让学生披文入境，品词品读，并进行说话训练。
3.针对本课教学难点，以直观教学法辅助教学，利用贴图动程演示，调动学生学习和思维的兴趣，化抽象为具体，化难为易，突破难点。
小学语文《寓言四则》课件.(1)
小学语文《寓言四则》课件.
一、教学内容
1. 《守株待兔》：讲述了一个农夫偶然得到一只撞树而死的兔子后，便放弃耕作，整天守株待兔，结果一无所获的故事。
2. 《刻舟求剑》：讲述一个人在船上不小心将剑掉入水中，他在船舷上刻下一个记号，希望船靠岸后能找到剑的故事。
3. 《井底之蛙》：讲述一只井底之蛙对外界世界的认知非常有限，无法理解大海的广阔。
4. 《滥竽充数》：讲述南郭先生不会吹竽，却混在乐队里充数，被人揭穿的故事。
二、教学目标
1. 了解寓言的定义和特点，学会从寓言故事中提炼出道理。
2. 掌握《寓言四则》中的生字、词语和成语，提高词汇运用能力。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解寓言故事背后的道理，学会运用寓言中的成语。
2. 教学重点：掌握生字、词语和成语，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程 1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生思考寓言的定义和特点。
2. 讲解：详细讲解四则寓言故事，引导学生从故事中提炼出道理。
3. 例题讲解：讲解寓言故事中的成语，让学生学会运用。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成练习题。
5. 互动环节：学生分角色扮演寓言故事中的角色，进行表演。
六、板书设计
1. 《寓言四则》
2. 内容：
《守株待兔》：放弃努力，一味等待，一无所获。
《刻舟求剑》：不懂事物变化，墨守成规，无法达到目的。
《井底之蛙》：视野狭窄，不能理解更广阔的世界。
《滥竽充数》：无真才实学，混日子，最终被揭穿。
七、作业设计
1. 作业题目：
根据所学内容，用自己的话复述四则寓言故事。
运用寓言故事中的成语，造句。
答案：
（1）略
（2）示例：他的表现就像《滥竽充数》里的南郭先生，没有真才实学，只能混日子。
绘本成语故事刻舟求剑
绘本成语故事刻舟求剑
文章标题：绘本成语故事——刻舟求剑
一、概述
在遥远的古代，有一个名叫楚国的国家。楚国的人们智慧且勤劳，他们创造了许多独特的成语故事，用以教育后代，其中最著名的就是“刻舟求剑”。这个故事讲述了一个丢失剑的人，他在船上刻下记号，希望在以后能通过这个记号找回他的剑。然而，这个方法显然是行不通的，因为船是会移动的，而流水是不会停止的。这个故事教育我们，要用发展的眼光看待问题，而不是用静止的眼光。
二、故事情节
在楚国的都城，有一个人名叫王生。他是一位贵族，拥有许多珍贵的物品，其中最珍贵的要数他的那把宝剑。然而，有一天，这把宝剑却不慎落入了水中。王生十分着急，他的心犹如热锅上的蚂蚁，急得团团转。他想：“我的剑这么珍贵，一定要找回来。”
于是，王生请来了船夫，帮助他在水中寻找那把宝剑。他们在船上搜索了很长时间，却一无所获。这时，一位老人走了过来，他看到王生愁眉苦脸的样子，便问道：“你为何如此忧虑？”王生便把事情的经过告诉了老人。 老人微笑着对他说：“你为何不用我的方法试试呢？”于是，老人拿出了一把小刀，在船上刻了一个记号，说：“这是你掉剑的地方，你以后可以按照这个记号去找剑。”王生听后，觉得这个办法很好，于是他就开始等待。
时间过得很快，船在水上漂流了很长时间。王生按照老人的方法，一直在船上寻找那把剑。可是，他始终没有找到。这时，他突然意识到，船是会移动的，而流水是不会停止的。他开始明白，用静止的眼光看待问题是行不通的。
三、成语解释
“刻舟求剑”这个成语就是根据这个故事得来的。它意味着用静止的眼光看待变化的问题，是一种不合逻辑的行为。它告诉我们，世界是不断变化的，我们要用发展的眼光去看待问题，才能找到正确的解决方法。
四、故事寓意
从这个故事中，我们可以得到很多启示。首先，我们要学会用发展的眼光看待问题。世界是不断变化的，我们要适应这种变化，才能更好地解决问题。其次，我们要学会珍惜身边的一切。虽然王生的剑最终没有找到，但是这个故事让我们明白，我们要珍惜现在拥有的一切，不要等到失去后才后悔莫及。最后，我们要学会向别人求助。在王生找不到剑的时候，是老人给了他一个好的建议，让他最终明白了故事的寓意。
湘教版成语故事二则《刻舟求剑》《南辕北辙》教学设计
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湘教版成语故事二则《刻舟求剑》《南辕北辙》教学设计
湘教版成语故事二则《刻舟求剑》《南辕北辙》教学设计
教学目标：
1.理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义，培育观看和思索问题的力量。
2.朗读课文，背诵课文。
重点：理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义。
难点：难点是同学对那个掉剑的人错在哪里的理解。
教学步骤：
第一课时
（一）引入新课，揭示课题。
启发谈话：同学们，你们读过成语故事吗？谁能给大家讲一个成语故事？每个成语故事都告知人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的。今日，我们一起来学习一个成语故事《刻舟求剑》。（板书）
（二）初读课文，整体感知。
1．请同学用以前学过的读书方法自读课文，要求：借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。
2．检查、认读生字卡片，检查字音识记效果；指名分段朗读课文检查初读效考。
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回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？
（一个人坐船过江时在船上刻记号，探寻宝剑的事。）使同学初步感知课文的主要内容。
（三）逐段读课文，理解课文内容。
1．读第一段。（提问）
（1）课文讲的是什么？
（2）他在什么时候做了什么事？
（一个人坐船过江时在船上刻记号，探寻宝剑的事）使同学初步感知课文的主要内容。
（3）结合看图理解下面词语的意思。认真观看图上人物的装束，理解“从前”指的是古时候的意思。观看坐船人挂在腰里的剑鞘，联想“一不当心宝剑掉到江里去了”的情景。
2．学习其次自然段。
（1）同学自由读第2自然段，提问：这一段主要讲谁？他做了什么？（引导同学先抓住这一段的主要意思。）“那个人”指谁？（引导联系上下文理解词义）“一点儿也不焦急”是什么意思？从哪儿看出他一点儿也不焦急？
（2）（引导同学认真观看坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”，“刻了一个记号”联系起来，体会“一点儿也不焦急”的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义。）指导同学体会那个人的心情，朗读这一段。
《刻舟求剑》教学设计-经典教学教辅文档
- 1 - 《刻舟求剑》教学设计
【教材分析】
《刻舟求剑》是北师大版小学五年级上册第六单元《寓言二则》其中的一则寓言故事。讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉入江中，他一点儿也不焦急，只在船舷上刻了个记号，预备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。故事生动风趣，言简意赅，用“蠢人蠢事”从反面给人启迪，耐人寻味。
【学情分析】
具备了必然的独立学习语文的能力，这则寓言虽然是白话文，但是有译文可供借助，先生学起来就容易多了。因而，和古代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让先生自主、合作和探求学习，让他们本人质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。
【教学目标】
知识与技能目标：
1、能精确、流利、有感情地朗读课文；
2、对照译文能理解古文大意。
3、复述寓言故事。
过程与方法目标：
1、对照译文掌握古文的重点字词含义；
2、背诵古文。
- 2 - 情感、态度和价值观目标：
1、培养先生自学古文的兴味与能力；
2、让先生从这则寓言故事中领悟其中的道理。
【教学重、难点】
重点：对照译文能理解古文大意和古文中的重点字词的含义。
难点：复述寓言故事；经过引导，先生会从这则寓言故事中领悟其中的道理。
【教学过程】：
一、导入课题：
1、师：（板书：寓言）同学们，今天我们上课的内容与这两个字有关， 有谁情愿读读这两个字？
师评价，师强调“寓”的读音。
师：一说到这两个字，大家仿佛都明白了。是的，今天我们要学习 的就是一则寓言故事。那甚么是“寓言”呢？
（播放课件）解释“寓言”含义。
师：那我们今天到底要学习哪则寓言故事呢？别急让我们先看一段影片吧。
七年级上册第22课《寓言四则》课件
七年级上册第22课《寓言四则》课件
一、教学内容
1. 《守株待兔》：本文讲述了农夫偶然得到一只撞树而死的兔子后，便放弃耕作，每天守在树旁等待兔子撞树，结果一事无成。
2. 《刻舟求剑》：本文描述了一个人在船上不小心将剑掉入水中，他在船上刻下一个记号，希望船靠岸后能找到剑，但最终未能如愿。
3. 《滥竽充数》：本文通过南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数的寓言，讽刺了那些没有真才实学的人。
4. 《狐假虎威》：本文讲述了狐狸借助老虎的威势来欺压其他动物，最终被聪明的猴子拆穿的故事。
二、教学目标
1. 了解寓言故事的背景、寓意及其在文学史上的地位。
2. 掌握四则寓言故事的主要情节、人物形象、道理启示。
3. 提高学生的阅读理解能力、思维品质和道德素养。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解寓言的寓意，联系实际生活中的例子。
2. 教学重点：分析四则寓言故事的主要情节、人物形象、道理启示。
四、教具与学具准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程 1. 导入：通过讲述一个生活中的寓言故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：展示课件，介绍四则寓言故事的背景和主要内容。
3. 课文阅读：学生自主阅读四则寓言故事，理解故事情节，感受故事寓意。
4. 例题讲解：以《守株待兔》为例，分析故事的主要情节、人物形象、道理启示。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他三则寓言故事。
6. 小组讨论：分组讨论四则寓言故事中的道理启示，联系实际生活。
8. 课堂拓展：让学生举例说明自己生活中遇到的类似寓言故事的情况。
六、板书设计
1. 板书《寓言四则》
2. 板书内容：
《守株待兔》：农夫、兔子、放弃耕作、一事无成
《刻舟求剑》：剑、记号、船、寻找
《滥竽充数》：南郭先生、乐队、不会吹竽、混数
《狐假虎威》：狐狸、老虎、欺压、猴子
16.刻舟求剑(古文课外阅读训练)之欧阳引擎创编
【文言文课外阅读训练十六】
欧阳引擎（2021.01.01）
刻 舟 求 剑
楚人有涉江者①，其②剑自舟中坠于水，遽③契④其舟，曰：“是⑤吾剑之所从坠⑥。”
舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣（yǐ），而剑不行，求剑若⑦此，不亦惑乎?
——《吕氏春秋.察今》
【注释】：
①者：……的人，定语后置的标志。②其：他的，代词。③遽：（jù）立刻，匆忙。④契：（qì）用刀雕刻，刻。⑤是：指示代词，这，这个，这样。⑥所从坠：从剑落的地方。⑦若：像。
【练习题】：
1、解释下列加点词语在文中的意思。
（1）涉江者（渡）（2）坠于水（落）
（3）入水求之（寻找）（4）不亦惑乎（迷惑、糊涂）
2、楚人采用什么办法寻找失落的宝剑？
答：楚人在船上刻下宝剑掉落的地方，等船靠岸的时候按照记号下水去寻找宝剑。
3、这个故事告诉我们什么道理？
答：这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发生变化，不能凭主观做事情。人不能死守教条。情况变了，解决问题的方法、手段也要随之变化，否则就会失败。告诫人们不能片面、静止、狭隘地看待问题。 欧阳引擎创编 2021.01.01
欧阳引擎创编 2021.01.01 【译文】：
楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里，他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。 船已经航行了，但是剑没有行进，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？