Howoldareyou教学反思
Unit5 How old are you-教学反思
Unit5 How old are you?教学反思
三年级第5单元How old are you?的Story time教学是作为一节推门课。
所以，在上课之前好好地研究了一下教学内容，以前也听过其他老师上过，我想把这节课作为推门课来上，主要就是觉得，内容与学生的生活实际贴切，而且学生肯定也会很喜欢的。
所以，我的教学思路也是按照Story time 的一般步骤进行的，英文歌曲《Number songs》引出数字1-10的教学，并操练新句型询问年龄How old are you?在课文教学中，通过三个关键问题：Who are they？How old are they? What toys do they have?,并采用了多种教学方式看一看，找一找，连一连等多种教学方式，让学生了解文本内容，最后的拓展运用环节，设置了一个购物场景，让学生模仿Story time，编一个询问年龄和购买玩具的对话。
从整节课下来，自我感觉还是比较顺畅的，学生的掌握情况也较为理想，但是句型Welcome to toy Museum.学生在表达时还有错误。
教学新句型询问年龄How old are you?
放在何时教，我个人觉得如果在课文教学时，会显得比较突兀，所以，我在设计时，把放在课文前进行教学。
同时，学生在句型朗读时的升降调应该关注一下。
Unit5 How old are you？
Unit5 How old are you？
Unit5Howoldareyou?教学反思
Unit5这课的对话部分，是围绕问候语“Howareyou?”在不同的情形下不同回答的方式。
课前，我做些准备工作，借鉴他人的方法，将面部表情符号贯穿于整个过程中。
这些表情符号分别代表“很好”，“还可以”，“不好”，和“难过”。
在讲授每一种情境的时候，都会在文字的旁边搭配一种表情，并且充分利用表情符号让学生来进行练习。
阳光灿烂的笑脸是“很好“，淡淡的微笑是“还可以”，愁眉苦脸地流泪是“不好”。
本节课中，最难的是第三幅图和第四幅图中的表达“Notbad.”和“Notsogood.”。
我在仔细地教授了单词“not”和“bad”的发音后，在出示的句子旁边，配以相应的表情符号后，学生的学习一下子简单了许多。
整个四幅图的内容都教授完毕后，在接下来的情境练习环节中，让学生根据横线上的四种表情符号，来选择相应的回答语，以此来强化四种应答语。
总体说，教学任务完成比较顺利。
我想，教师要做的就是让学生真正理解，随着学生学习内容的增加，在教学过程中更应该注重各种学过的问候语，并鼓励学生在平时的生活、学习中尽量用英语互致问候，自觉将所学的英语运用到日常交际中。
3B Unit5 《How old are you》教学反思
3B Unit5 《How old are you》教学反思3B Unit5 《How old are you》教学反思
这一单元的教学主要围绕“询问年龄”这一话题，让学生熟练运用How old are you? I’m......句型进行沟通交流。
由于数词从上学期开始，每个单元都在渗透，而且听力练习中我常常采用英语来报题号，所以学生对于数词的发音不算陌生，所以本单元新授时我重点关注让学生认读数词，整个单元教学下来发现学生比较不容易掌握的还是对于数字的快速反应，特别是在瞬间看到一个数词时，好些学生都需要较长时间的反应，更有甚者必须从1开始默数一遍才能答出。
好在接下来的第六单元还是围绕着数字展开教学，希望学生们经过不断地操练能提高对数字的反应能力。
本课的句型较多样，可能会使某些口语不太好的学生产生畏难情绪，因此，在开始上课时，玩一玩游戏，这样可以缓解学生的紧张情绪。
然后快速地用英语数数，不仅为下面的教学进行了铺垫，同时，也让学生快速地进入学习情境中去。
在这一单元的教学中，我设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。
孩子们在轻松愉快的气氛中，充分发挥了自己的想象力和创造力。
学生们编排、表演的英语对话新颖而幽默；他们在游戏过程中充分体现了那种不言而喻的默契；在趣味操练中他们巩固了新的单词和
句子。
而且增强了学生的自信心和成就感。
可见一堂充满创造力和想象力的英语课在老师的带领下，学生和老师一起去开发去挖掘，去拓展去想象，在愉悦的教学氛围中完成教学目标，突破重难点。
关于幼儿园小班英语教案《Howoldareyou》【三篇】
关于幼儿园小班英语教案《Howoldareyou》【三篇】教学计划是为了顺利有效地开展教学活动，根据课程标准、教学大纲和教材要求，结合学生实际情况，对教学内容、教学步骤和教学方法进行设计和安排的实践性教学文件。
以下是为大家整理的关于幼儿园小班英语教案《Howoldareyou》的文章3篇,欢迎品鉴！幼儿园小班英语教案《Howoldareyou》感人的情话，withoutyou,iamnothing.我把花摆满整个房间，却只有98朵，于是将自己的心雕成最后一朵。
上天感动的问：苦命的孩子，你要用生命换取什么？我说：我要看这句话的人比谁都幸福。
如果我是你的眼泪。
我会顺着你的脸颊轻轻滑落，幸福的摔的粉碎。
如果你是我的眼泪，我会忍着泪水学会永远不哭。
因为我舍不得失去你。
爱你，是我持继心跳的唯一理由。
下辈子我要找寻世界每一个角落，我还要让你像现在一样得爱我，保护我，可以么？你一定要答应我，因为我现在真得好怕有一天我会失去你，要是你走了，我要怎么办？没有了水,鱼怎麽办？没有了你,我怎麽办。
？对着镜子,我哭了,因为眼里全是你知道吗你是世界上最幸运的人因为你可以选择爱我或不爱我但是我只能选择爱你或更爱你纵然相隔千山万水，你却是我永远的牵挂。
遇见你我就是世上最幸福的人...你要知道，当你想我的时候其实我也在想着你，这样你的思念便不会孤单。
withoutyou,iamnothing.爱情不可能长期地隐藏，也不可能长期地假装。
第一次哭是因为你不在，第一次笑是因为遇到你，第一次笑着流泪是因为不能拥有你!活动名称：英语音乐欣赏（ifyouarehappy）活动目标：1、加强幼儿的音乐欣赏力，训练其节奏感2、学习词组clapyouhands，stmpyoufeet3、锻炼幼儿的表现力活动准备：磁带活动过程：一、greetinggoodmorningeverybody!二、topic1、完整的聆听歌曲今天老师给小朋友准备了一首歌，这首歌的名字叫ifyouarehay，现在，大家一起来听一下。
三年级上册《How old are you》教案及反思
三年级上册《How old are you》教案及反思教案教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：•学会用英语问别人年龄，并能使用数字回答问题。
•学会用简单的句式表达自己的年龄。
教学重点•让学生学会正确理解、运用问候语和回答语的语境。
•让学生能熟练说出并理解数字。
教学难点•让学生能灵活运用数字和问候语，表达自己的年龄和询问别人的年龄。
教学准备•教学PPT•黑板、白板或者课堂展示器•单词卡片•学生课本和练习册教学流程1.引入新课程（5分钟）为了让学生理解称呼语和数字的用途，老师可以通过介绍称呼语和数字在现代社会中的重要性来引入新课程。
2.语言输入（10分钟）让学生听并模仿老师使用称呼语和数字，例如“Hello! What’s your name? How old are you?”以及“1,2,3,4,5,6…”3.口语训练（20分钟）通过角色扮演的方式，让学生练习围绕年龄的对话，例如“Excuse me, how old are you?”以及“I am ten years old.”。
4.巩固练习（15分钟）老师可以安排配对练习和闯关游戏，让学生灵活地运用问候语和数字。
例如：让学生用正确的数字回答问题，或用英语交换他们的年龄。
5.课堂总结（5分钟）老师可以让学生总结今天所学内容，并激励学生继续加强他们的英语口语练习。
反思教学有效性总的来说，这节课的教学效果还算良好。
学生们能够理解英语问候语和回答语的基本用法，并能够使用数字表达自己的年龄，并用正确的语言形式进行简单对话。
通过角色扮演以及配对练习和闯关游戏的方式，学生们的兴趣受到了很好地调动。
但是，这节课的时间安排可能不够合理。
学生们对于不同数字的理解程度不一定一样，有些学生可能需要更多的时间来掌握一些数字的拼写和发音。
所以，应该在课堂上多给学生一些机会来练习，例如更多的课堂练习或家庭作业。
教学建议•多种教学法的运用：在课堂上合理利用多种教学法，让学生不仅听和说，还能看、写、唱等多种方式来帮助他们加深对数字和句式的理解。
三下Unit5 How old are you -公开课教学反思
三下Unit5 How old are you ?公开课教学
反思
昨天下午我执教的南片公开课--三下Unit5 How old are you ?很成功，得到了来自石榴、牛山小学、曲阳、石湖、安峰等老师们的一致好评。
在点评环节，除了板书手写的少了以外，没有其它缺点。
虽然，对听课老师来说，这节课上得无可挑剔，但对于我自己来说，还存在以下一些问题，等待我去解决：
一、基本功差
不管是英语专业基本功还是做课件基本功，都很差。
在备课的时候，很多好的想法，我却无法用PPT表达。
最困惑我的就是插入的动画视频，换个电脑就不能用了。
好几次都遇到这样头疼的问题，真不知道怎么解决。
课上，好几次想用英语表达的话，却发现自己不会说。
简直愧对自己的职业啊。
二、紧张
紧张，主要来自平时锻炼少了，没见过大世面。
如果经常这样开课，肯定不会紧张的。
换了不是自己班学生，我会紧张。
很陌生的学生配合时，只要学生妹反应，现场的我就会着急，一着急就会忘了上课顺序。
看到很多陌生的老师，我也会紧张。
怕自己上不好，毕竟
1
都是专业的英语老师。
既然已经发现了问题，就得想办法去解决。
在以后的学习中，加强专业知识学习、多专研课件的制作。
多上课多反思，在每次反思中都能进步一点。
2。
小学英语_Unit1 How old are you教学设计学情分析教材分析课后反思
Module9Unit1How old are you?教学设计一、教学目标：1.知识目标:1）能听、说、读本单元的单词how old，you’re=you are2）能听、说、读句型：How old are you?I’m…3)能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。
2.能力目标:能运用How old are you?I’m…I’m…too.进行简单的交流，并运用所学句型获得有关年龄的信息。
3.语用目标培养学生用所学的交际用语进行交流的能力。
4.情感目标通过本课内容的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生学习英语的兴趣、爱好；培养学生的合作能力和语言交际能力。
二、教学重、难点及分析:1．How old are you?的正确发音和运用。
2．能正确理解I’m six，too.和You are nine.的意思，能在恰当的语境中正确运用。
由于一年级学生对句型和语篇的理解能力较弱所以以上两点在设计教学中应特别注意引导学生在情境中理解对话的意思。
三、教学过程1.Greeting and divide groups:T:How are you today?Ss:I’m fine,thank you.And you?T:I’m fine too. Let’s divide you into three groups !Ss:OK.T:Hello grou1?Ss:Hello.T:Hello group 2?Ss:Hello.T:How are you group 3?Ss:I’m fine!2.Warming up:T: Let’s review numbers from 1 to ten! Ss: One,...ten!T:Good! Let’s look at the picture and say the numbers! Ss:Ok!T:Look at Amy, she is seven Let’s sing a birthday song for her! Ss:Ok! T: Today we will learn Module9Unit1How old are you?3.Presentation:(1)T: Look at panda and monkey. Can you guess how old are they? S1:6! S2: 7!T: Let’s look and find the answer!播放活动一（2）T: Now let’s watch a video and answer three questions:播放活动二How old is Daming? How old is Amy? How old is Sam?（3）check the answers: Ss: Daming is.... Amy is.... Sam is ....（4）Listen again and follow and read in roles（5）T: Now we know how to ask age? S:How old are you?T: How to answer? S:I’m.....（6）Listen a song: How old are you?（7）T: Now I will ask: How old are you? Ss:..............（8）Work in pair: ask and answer（9）Work in group: fill a survey4.summary: What did you learn today? Ss:................5.Homework: Ask your friends’ age after class.Module9Unit1How old are you?学情分析一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
小学英语_Unit 2 How old are you教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标知识目标：学习目标语句“How old are you? I’m……；You are……”掌握单词old how old yes等技能目标：能口头运用“How old are you? I’m……”询问对方的年龄并回答。
教学重难点：能口头运用“How old are you? I’m……”询问对方的年龄并回答。
教学过程：一、热身复习1、师生互致问候.T: Ok,let’s begin our class.S: Stand up!T: Hello, boys and girls.S: Hello , teacher.T: How are you today?S: I’m fine , thank you! And you?T: I’m fine,too.Thanks. Sit down , please!2、唱英文歌T: First，let’s sing a song, ok?设计意图：带领学生唱英文歌《COUNTING NUMBERS》是为了激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，也是为后面学习表述年龄做铺垫。
二、课文导入对学生的表现进行鼓励表扬，然后出示图片，用“How many”来对学生进行提问，让学生回答。
导入新课，老师扮演角色，让学生猜测年龄。
学生经过猜测后，老师呈现正确答案。
T:I’m 3 .板书：I'm 3 。
When my friends ask me “How old are you ?”, I say “I'm 3”。
板书：How old are you ?(带领学生读几次，明白中文意思。
在此同时也激发了学生的好奇心，急于知道为什么老师的年龄是3岁，想要学习课文，一探究竟。
)T:Do you know why ? Because I’m Panpan.Do you know who is it ?（拿出猴子的照片，让孩子们猜测猴子的年龄。
引发孩子的求知欲。
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《How old are you?》教学反思
庙口镇三王庄中心小学徐智慧
一、教学内容分析
本课的知识重点有两个
（一）让学生熟练运用How old are you?I'm......句型进行沟通交流。
（二）复习字母A---N，正确书写拼读字母O---T。
二、教法回顾
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。
通过比赛、游戏等活动充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。
（一）字母教学
在课堂的导入和热身运动环节，我设计是字母操，学生随着音乐律动随老师一起做字母操，从A-T，热身运动起到温故而知新的作用。
接下来学习字母书写和拼读过程中我有采用了书空、高低声等方式让学生练习拼读和书写新字母，课堂气氛活跃学生参与度几乎达到百分百。
（二）句型教学
因为本课所要学的句型跟数字有关，所以我开始跟学生玩儿一个“magic fingers”的游戏让大家在手指变换的过程中对数字有大概的认知。
然后我拿出教具“奇奇”模仿奇奇说话：“I'm Qiqi,What's your name?”“I'm three,how old are you?”同时伴随手指动作，告诉同学们我说话的含义，在我的启发诱导下学生很自然的想到了年龄的概念，并说出了数字nine/eight。
操练环节我设计的是带领大家玩儿“开火车”这个游戏，这个游戏的特点是操练句型时可以让每一位同学都参与进来，不会出现脱节的现象，在合作比赛的过程中既操练了句型也能培养学生的集体意识，是一个很好玩儿也实用的游戏。
课堂上还要给学生展示自己的机会，对于表现欲很强的小学生来说能有一片展示自我的空间是多么难得的事儿啊，所以我给学生充分展示自己的时间和空间。
我让他们自由组合编对话，发挥自己的想象力把所学过的句子充分利用起来，这样就可以达到学以致用的目的。
三、不足之处
每一节课都不可能是完美的，本节课也存在着一些不足之处。
一、对于刚刚开始接触英语的三年级学生来说，由于拼读经验不足，掌握“how,old,sorry,know”等单词相当困难，所以在教学过程中教师要有足够的耐心和信心给学生预留出充足的时间进行范读和点读才能达到指认的效果。
而本节课由于时间问题就显得匆忙，以后上课时
要注意时间的调整分配。
二、在学习字母时如果把字母和某个形象的物体练习起来会更加容易掌握，比如：Oo...OK,ppp....Police,等，学生的想象力是无穷的，备课时要与学生一起发挥想象力改进字母操，chant等课堂活动，这样会更加实用有效。
四、改进措施
作为小学英语教师，设计教学时要从学生的实际出发找到适合学生身心发展的教学方法，把知识融化到每一个教学环节中这样才能真正起到润物细无声的效果。
课堂应该是有生命力的课堂，只有把课堂还给学生及时引导鼓励才能实现高效课堂的目的。
《How old are you?》
教学反思
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