假如给我三天光明 ppt课件
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假如给我三天光明ppt
凯伦后来成了卓越的社会活动家，她到美国各地、欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的 教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的 崇敬。1964年被授予美国公民最高荣誉——总统自由勋章。次年又被推举为世界十大杰出妇女 之一。著名的传记作家范怀克•布鲁克斯为她作传。
七年级下册语文课件
作者这样安排，表达了她怎样的思想感情？
明确：对生命的珍爱，与外部世界交流的渴望，对 人类的友善情感，战胜困难的坚定信念，忠告世人 善用感官等。
七年级下册语文课件
读一读令印象深刻的句子。
七年级下册语文课件
作为一位盲人，作者在文章的最后对有眼睛的人提出 了什么建议？
充分地使用你的感官吧！
七年级下册语文课件
恭喜同学们来到这一环节 请同学们用三天时间去观察身边的事物，要求充分调动自己 的感官（可以选择视听嗅味触觉中的任意一种，也可自由组 合），努力发现不一样的东西，写下你的感受。（100字左右）
七年级下册语文课件
七年级下册语文课件
思考：
海伦•凯勒对假想得到的三天光明是怎样安排的？
七年级下册语文课件
第一天“看” “有生命和无生命的朋友”。 第二天“看”“人与自然的历史”。 第三天“看”“当前的日常世界”。
七年级下册语文课件
第一天的生活表现作者对亲情的重视； 第二天的活动是对世界的物质方面和人类精神的千姿百态的 关注； 第三天活动表现出对世人生活的全面考察。
七年级下册语文课件
海伦•凯勒（1880— 1968）
七年级下册语文课件
海伦凯勒在大学期间写了一本书《我生活的故事》（1902）叙述她如何战胜病残，给成千上 万人带来了鼓舞。这本书被译成50多种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章， 还写了几部自传性小说：《我所生活的世界》（1908）、《从黑暗中出来》（1913）、《我 的信仰》（1927）、《中流——我以后的生活》（1929）、《愿我们充满信心》（1940）， 在这些著作中她表示黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。
七年级下册语文课件
作者这样安排，表达了她怎样的思想感情？
明确：对生命的珍爱，与外部世界交流的渴望，对 人类的友善情感，战胜困难的坚定信念，忠告世人 善用感官等。
七年级下册语文课件
读一读令印象深刻的句子。
七年级下册语文课件
作为一位盲人，作者在文章的最后对有眼睛的人提出 了什么建议？
充分地使用你的感官吧！
七年级下册语文课件
恭喜同学们来到这一环节 请同学们用三天时间去观察身边的事物，要求充分调动自己 的感官（可以选择视听嗅味触觉中的任意一种，也可自由组 合），努力发现不一样的东西，写下你的感受。（100字左右）
七年级下册语文课件
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思考：
海伦•凯勒对假想得到的三天光明是怎样安排的？
七年级下册语文课件
第一天“看” “有生命和无生命的朋友”。 第二天“看”“人与自然的历史”。 第三天“看”“当前的日常世界”。
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第一天的生活表现作者对亲情的重视； 第二天的活动是对世界的物质方面和人类精神的千姿百态的 关注； 第三天活动表现出对世人生活的全面考察。
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海伦•凯勒（1880— 1968）
七年级下册语文课件
海伦凯勒在大学期间写了一本书《我生活的故事》（1902）叙述她如何战胜病残，给成千上 万人带来了鼓舞。这本书被译成50多种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章， 还写了几部自传性小说：《我所生活的世界》（1908）、《从黑暗中出来》（1913）、《我 的信仰》（1927）、《中流——我以后的生活》（1929）、《愿我们充满信心》（1940）， 在这些著作中她表示黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。
《假如给我三天光明》读书分享 图文17页PPT
如∠作者介绍 Helen Keller1880年 6月1日),是20世 究美国著名的盲聋女作家、残障教 家、慈善家、社会活动家,是20 纪最伟大的女性之一。在十九个 月时因猩红热而成为盲聋人。她把 生献给了残疾人福利和教育事业, 在世界各地创建了许多慈善机构, 为残疾人造福。1964年荣获“总统 自由勋章”,次年被美国《时代周 刊》评为二十世纪美国十大英雄偶 像之一。她一生写了14部著作,主 要有《假如给我三天光明》《我的 生活》《我的老师》等,其中她的 《再塑生命》节选进人教版语文教 材八年级下册。
兴趣是一个人获得知识技能的内在动力，是勤于学习勇于探索的力量源泉. ２００８年本人在《兴趣教学法初探》一文中的一些观点和看法，受到了众多教育界同行们的认可，今天本人再将兴趣教学的其他几方面的做法与同行们磋商，渴望指正. 一、注重自身素质的提高，用魅力激发学生的学习兴趣 （１）仪容仪表. 作为教师仪容整洁，不仅让人感到心理舒坦，而且极具感染力. 中学生心理单纯幼稚，模仿是他们最拿手、最常见也是最简单的学习方式. 从孩童起就喜欢模仿成人的语言、行为，现在依然未减，所以教师的仪容仪表不仅影响学生的现在，而且影响学生的将来，仪表端庄是教师在学生心灵中树立形象的最佳方式. （２）语言文字. 语言是打开人心灵窗口的一把无形的钥匙，教师的语言一是要标准，二是要亲切，三是幽默含蓄而富有哲理性，既让学生感到亲切自然，也是学生学习的楷模. 文字的力量是无穷的，一手漂亮的文字犹如一幅美丽的图画，既为学生创造了美的享受，又极具模仿的诱惑力. （３）知识技能. 渊博的知识使人羡慕不已，能激起学生的崇拜之心和学习的兴趣，能提高教师在学生心目中的地位. 高超的技能能将人带入梦幻般的世界，使学生在惊叹中去效仿，在效仿中产生兴趣，在兴趣下去学习和探索，从而不断提升自身的内在素质. （４）师德. 俗话说：“学高为师，身正为范”，教师只有不断地学习新的教学理念，总结新的教学方法，才能适应现代学生的需求，才能打消数学在学生心目中的枯燥和乏味的感觉，使学生保持长久的学习兴趣. 二、建立融洽的师生关系，用爱心激发学生的学习兴趣 （１）在教学过程中，教师要时刻注意平等友善地对待每一名学生，努力为他们营造一个平等互动的学习平台，让每名学生都能积极主动地参与教学活动，充分发表自己的见解，及时评价和鼓励学生，让他们有成就感，激发他们的学习热情和兴趣，让他们在轻松、愉快中接受知识、获得技能. （２）在课外辅导中，教师要针对每一名学生学习中出现的问题进行耐心细致的辅导，即使是一个微小的问题也不漏过，特别是对待差生，态度要诚恳，过程要仔细，要不厌其烦的讲解，直到听懂为止，决不能让学生感到老师嫌弃他们，要让他们感到老师是在不辞劳苦地为他们服务，希望他们成才，从心灵深处萌发出一种感激之心，从而奋发学习. （３）在课外活动中教师要精心安排每一个小组的人员任务和分工，既要让他们活动得有意义、有兴趣，还要让每一名学生都能从中得到锻炼，都能体验到团结合作的力量和集体精神的乐趣. 三、改进教学方法，用精湛的教学艺术提高学生的学习兴趣 １. 巧妙导入，激发兴趣 万事开头难，良好的开端是成功的一半，巧妙的导入能在较短的时间内?淇斓丶し⒀?生的学习兴趣，把学生的注意力转移到课堂教学中来. 课堂导入的有效方法主要有：（１）直接导入法. 从教材中直接提出新课的学习重点、难点和教学目的，以引起学生的有意注意，诱发探求新知识的兴趣，使学生直接进入学习状态. （２）复习导入法. 所谓“温故而知新”，它是利用新旧知识之间的内在联系导入新课，淡化学生对新知识的陌生感，降低学生对新知识的认知难度. （３）实验导入法. 知识来源于实践，通过实验让学生以研究者的身份，参与观察、探索、发现等获得知识的全过程，可以有效地激发学生的好奇心，点燃学生创造性思维的火花. 如在等腰三角形一章的教学中，让学生通过对折等腰三角形纸片的实验来发现等腰三角形的底角之间的关系，进一步研究探索等腰三角形底边上的高、中线、顶角的平分线之间的关系，既提高了学生的学习兴趣，又有利于新知识的学习、巩固和掌握. （４）数学史导入法. 此法是利用数学家的传记或数学发展史导入新课的方法，通过榜样的力量去感染学生，调动他们学习的积极性，唤起他们的探索热情. ２. 变式教学，提高兴趣 对教材中的例习题进行变式分解练习，降低例习题的难度，采取低起点、小步子、多练习、快反馈的方法，由易到难、由简到繁、逐步递进，使不同层次的学生都能获得成功，保持旺盛的学习状态. 然后进行综合练习，使之从单一化、固定化的模式中，逐渐转入多元化、多变性的模式，学生学得轻松愉快，从而提高学生的学习兴趣. ３. 互换角色，增强兴趣 传统的教学是单向的灌输和塑造的过程，是教师精心的雕琢过程，忽略了学生的积极性、主动性和创造性，使大多数学生处于被动的接受状态，从而降低了学生创造性思维的能力. 如果教师能适时地互换角色，让学生来当小老师，既调动了学生的积极性和主动性，变被动学习为主动学习，又培养了学生创造性思维的能力，增强了浓厚的学习兴趣. ４. 合作学习，升华兴趣 组织数学学习兴趣小组，四人一组，采用互帮互学、取长补短的方法提高学习的效率，改进学习的方法，促进创造性思维的发展，在组内展开互帮互学，共同提高. 合作探究谋求发展等学习活动，在组与组之间开展数学知识的竞赛活动，一方面增强了同学之间的相互团结，锻炼了合作学习的能力，促进了创造性思维的发展，另一方面增强了竞争意识，推动了学生对数学的学习与研究，这样不仅升华了学生学习数学的兴趣，也锻炼了学生各方面的能力，为今后的学习和发展奠定了良好的基础. 总之，兴趣是永恒的话题，有兴趣才能有追求，有追求才能有成功，只要教师在教学过程不断探索，千方百计的提高学生的学习兴趣，变苦学为乐学，其教学效果自然会好起来的. 一、农村中学学生的大致情况 通过近年的教学发现，农村中学数学教育的大致情况是，农村的中学生具有基础差、知识面窄、反应能力慢等特点。上课时，由于缺乏良好的学习习惯。不能认真地听课，又缺乏正确的数学学习方法。仅仅是简单的模拟、识记，导致学习思维迟延，跟不上教师的思路，形成不想听课，不想学习的倾向。此外，平时学习中对基础知识把握不是太好，从而导致在解题时，缺乏条理性，造成解题思路“乱”“烦”和“怪”。加上学生的心理压力较大，不懂的地方不敢去请教老师和同学，怕被人认为“笨”，日积月累，对学习数学存在越来越多的困难甚至讨厌。因此在教学教育中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到类似的题目还是不会。而学校里爱好数学、成绩好、又觉得比较轻松的学生不太多，多数学生对学习数学缺乏兴趣。花的力气不少，但成绩并不好，数学成了学习的负担，拦路虎。 二、寻找有效的解决问题的办法 全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向，本文针对农村中学数学教育的薄弱环节，结合具体实际，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何创设适合学生的教学情境、如何更新学生观念、激发学生学习兴趣及自己在山区中学数学教学中一些行之有效的方法和措施。 1、使学生树立正确的学习观 农村中学(特别是少数民族较多的学校)的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来起不了什么作用。另外，许多家长都是农民，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有些家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，应该把一些纯数学问题转化为和他们生活有关的数学问题。 2、大面积转变和培养学生学习数学的兴趣 要大面积提高农村初中数学教学质量，关键是要大面积转变和培养学生学习数学的兴趣，特别是差生的学习兴趣。为什么兴趣对人的认识和学习活动有如此重要的意义呢?心理学研究作了很好的解释。所谓学习兴趣就是学生认知需要的情绪表现，是一种带有强烈色彩的认知倾向，它是在过去的知识经验，尤其是在愉快体验的基础上形成的，令人乐于积极而持久地接触、认知某类事物的一种意识倾向。它具体表现为学习的好恶态度。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、津津有味地去学习。并从中获得巨大满足。 2.1语言引趣 数学教师在具有严密的逻辑性的前提下，结合教学内容和学生的实际水平，采用生动而富有感染力的教学语言来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。如初一年级学生刚学到“方程”这个新的内容时，感到抽象难学。为了消除这一心理障碍，在方程的教学中，先列举一个引题“鸡兔同笼，有头36个，脚100只，问有鸡兔各多少?”这个引题别致风趣，学生顿时兴趣勃发，急切地表露出对答案的渴求。又如在讲四种命题的关系时，举例 原命题“牛有两只角”(真)。 逆命题“有两只角的动物是牛”(假)。 从这个生动有趣的逆命题中，学生深刻地领悟到原命题和逆命题不是等价关系。优美的语言、有趣的事例能给人以美的遐想，更重要的是能唤起学生的学习兴趣，增强他们克服困难，奋发进取的信心。 2.2以图引趣 有特色的图形能促进注意力的集中和刺激思维活动，加强对数学学科的兴趣。例如在讲授直线概念时。教师在黑板上画出一条直线，并一直延伸到黑板边缘，学生颇感惊讶，纷纷问老师画这么长做什么?教师做出直线继续向前延伸的手势，接着讲“这直线笔直伸向前方，穿过教室的墙，前面的南山，一直伸向天空、宇宙……”学生顿时恍然大悟，兴趣倍增，深刻地理解了直线的概念。 2.3设问引趣 “思维总是从提出问题开始的。”课堂提问是启发学生积极思维的重要手段，教师要善于运用富有吸引力的提问激发兴趣。例如“求证：顺次连结四边形各边中点所得的四边形是平行四边形。”一般学生解决这个问题是不困难的，顺题深入还可以提出以下问题：顺次连结 1)梯形各边中点； 2)矩形各边中点； 3)菱形各边中点； 4)正方形各边中点； 5)对角线相等的四边形各边中点； 6)对角线相等且垂直的四边形各边中点所得的四边形分别是什么? 这样逐步精心设问，使学生思维逐渐活跃，思路豁然开阔，心情愉悦地掌握了知识，并从中找出了规律。 总之，在全面推进素质教育的今天，我们农村数学教师。能够利用适当的教育方法，总结教育教学经验，努力提高学生对学习的兴趣，让学生成为学习的主人，发挥他们的作用，他们一样可以在不好的条件下，取得非常好的成绩，成为优秀的人才。
假如给我三天光明交流课ppt课件
一岁半时因患猩红热而致盲聋哑。七岁时，安妮·莎 莉文担任她的家庭教师，在莎莉文的帮助下先后完成马 萨诸塞州剑桥女子中学及哈佛拉德克利夫学院学业，并 荣获坦普尔大学及哈佛大学荣誉学位。
• 主要著作 《我生活的故事》 《愿我们充满信心》 《从黑暗中出来》 《我的后半生》
假如老天只给你三天光明，你 会干什么？
察
大
• •
困海
困 难
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二 ：
一 ：
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听看 不不
勒
见见 遇
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盲 文 书
练 习 说
写 在 手 心
话里
•
法海 。伦
凯 勒 解 决 办
• • •
秘秘秘 诀诀诀 三二一 ：：： 勤坚积 奋强极 好不乐 学屈观 的的的 精意心 神志态
根的你 据秘认 是诀为 什是海 么什伦 ？么凯
仔细看、仔细听 视频
海伦凯勒在这三天里干了什么？ 她为什么要这样做呢？
假如给我三天光明
白天 第一天 看望麦西夫人、约朋友来家、
树林散步、看落日
参观自然历史博物馆、艺术博 第二天 物馆 第三天 游览纽约城、看日常世界
夜晚 回忆这一天 看戏
看喜剧
为什么要这样安排三天的活动？
对
小
人
类
生
活
的
全面Biblioteka 考？勒 你成 的功
.
•
感你 只要朝着阳光，便不会看见阴影。 人 还
的记
面对光明，阴影就在我们身后 信心是命运的主宰
几得 句海 话伦 吗凯 ？勒
有时我想,要是人们把活着的每一天 最
都看做是生命的最后一天该有好啊
!这就可能显出生命的价值
部编七年级语文下《假如给我三天光明》复习课件(共35张PPT)
海伦·凯勒 1880-1968
主 要 内 容
第第第第第 五四三二一 章章章章章
假春走信张
如 给 我 三 天 光 明
——
风 化 雨 莎 莉
出 黑 暗 与 寂 静
心 与 希 望
开 心 灵 的 眼 睛
文
老
师
的
故
事
从以下几个方面把握内容： 1、前半部分主要写海伦变成盲聋哑后的生活；
刚开始消极、暴躁，在莎莉文老师引导下，对生 活充满希望，学会了阅读，也知道了爱。
• 1.第②③段中加点的“这”和“这样”分别指什 么• ? “这”指要是人们把活着的某一天都看 作是生命的最后一天该多好啊 。“这样”指 一旦失去了东西，人们才会留恋它，人得 了病才想到健康的幸福 。
• 2. 我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气”
夫•的一句名言回答)。
?(请用奥斯特洛
• 3. 更加珍惜光明”。如果把句中的“聋”改成 “盲”或“瞎”好不好?简要谈谈你的看法。
2．作者是如何来安排仅有的三天光明的？这样 安排的目的是什么？
第一天：端详周围关心过她的人，了解生活的环境；
第二天参：观自然历史博物馆和艺术博物馆，关心戏剧、
电影等文化情况；
第三天：周游纽约城区。
目的是：考察人类生活，试图通过自己假设的三天
生活劝诫人们珍惜光明，珍惜光阴。
• 当夜幕降临，我能看到人造光明，而体验到 双重的喜悦。这是人类的天才在大自然规定 为黑夜的时候，为扩大自己的视力而发明创 造的。
典型情节
• 第五节：再塑生命的人 • 第六节：亲近大自然 • 第七节：了解“爱”的含义 • 第十一节：拥抱海洋 • 第二十节：冲破逆境 • 第三十五节：走出黑暗与寂静 • 第53-55节：假如给去我三天光明
《假如给我三天光明》分享ppt课件
十九世纪有两位奇人，一位是拿破仑，一位就是海伦·凯勒。拿破仑试 图用暴力征服世界，他失败了；海伦•凯勒用笔征服世界，她成功了。 ——马克·吐温
2021/6/6
3
内容介绍
《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的散文代表作。该 文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后 半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会 不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。
2021/6/6
7
知识的力量
海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应 该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来 人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐！”的确， 知识的力量是无穷的，正是知识使海伦》这本书中还有更多精彩有趣的内容等待大家去发现和 体会。
《假如给我三天光明》 读书分享
2021/6/6
1
《假如给我三天光明》
——海伦·凯勒
2021/6/6
2
作者简介
海伦·凯勒（Helen Keller），19世纪美国盲聋女作家。在安妮·莎莉文 老师的帮助下，她掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作， 并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为"美 国十大英雄偶像"之一，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有 《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全 的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
2021/6/6
4
读书心得一：要有战胜挫折的勇气和毅力
海伦·凯勒在87年的无声无光岁月中，坚持在黑暗中找寻光明， 在不幸中播种希望，并最终凭着这股不屈不挠的奋斗精神和对 幸福快乐的执着追求，与命运抗争，为自己赢得了光明和快乐。
2021/6/6
3
内容介绍
《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的散文代表作。该 文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后 半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会 不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。
2021/6/6
7
知识的力量
海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应 该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来 人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐！”的确， 知识的力量是无穷的，正是知识使海伦》这本书中还有更多精彩有趣的内容等待大家去发现和 体会。
《假如给我三天光明》 读书分享
2021/6/6
1
《假如给我三天光明》
——海伦·凯勒
2021/6/6
2
作者简介
海伦·凯勒（Helen Keller），19世纪美国盲聋女作家。在安妮·莎莉文 老师的帮助下，她掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作， 并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为"美 国十大英雄偶像"之一，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有 《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全 的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
2021/6/6
4
读书心得一：要有战胜挫折的勇气和毅力
海伦·凯勒在87年的无声无光岁月中，坚持在黑暗中找寻光明， 在不幸中播种希望，并最终凭着这股不屈不挠的奋斗精神和对 幸福快乐的执着追求，与命运抗争，为自己赢得了光明和快乐。
《假如给我三天光明》PPT优秀课件
海伦凯勒精神境界总结：
✓ 一颗炽热、求索的心 ✓ 一颗坦诚、善良的心 ✓ 一颗朴素、博爱的心 ✓ 一颗对生活热恋的心 ✓ 一颗对知识渴望的心 ✓ 一颗对人类友爱的心 ✓ 一颗坚忍不拔的执着心 ✓ 一颗积极乐观的上进心 ✓ 一颗追寻人类美和崇高精神的心
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➢ 第三天：她关心日常世界，希望看到现 实生活中的许多场面，把别人的欢乐和 痛苦当成自己的欢乐和痛苦，这又表现 了她的博爱精神以及跟外部世界交流的 强烈愿望。
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整体感知
谈谈对文章标题的理解。
标题是由假设关联词引领的一个动宾结构 短语，使我们很清楚的知道作者所见到的三天 的光明都不是她亲眼所看到的，而是作者想象 中的，是作者虚构出来的。
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课堂小结
本文是双目失明、两耳失聪的作者对“假 如给我三天光明”的想象，文章以饱含感情的 笔触，生动细腻地描述了想象中三天的生活情 境，表现出坚强乐观、积极进取的生活态度、 求知渴望和对世人强烈的爱和殷切的希望。
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✓ 一颗炽热、求索的心 ✓ 一颗坦诚、善良的心 ✓ 一颗朴素、博爱的心 ✓ 一颗对生活热恋的心 ✓ 一颗对知识渴望的心 ✓ 一颗对人类友爱的心 ✓ 一颗坚忍不拔的执着心 ✓ 一颗积极乐观的上进心 ✓ 一颗追寻人类美和崇高精神的心
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➢ 第三天：她关心日常世界，希望看到现 实生活中的许多场面，把别人的欢乐和 痛苦当成自己的欢乐和痛苦，这又表现 了她的博爱精神以及跟外部世界交流的 强烈愿望。
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整体感知
谈谈对文章标题的理解。
标题是由假设关联词引领的一个动宾结构 短语，使我们很清楚的知道作者所见到的三天 的光明都不是她亲眼所看到的，而是作者想象 中的，是作者虚构出来的。
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课堂小结
本文是双目失明、两耳失聪的作者对“假 如给我三天光明”的想象，文章以饱含感情的 笔触，生动细腻地描述了想象中三天的生活情 境，表现出坚强乐观、积极进取的生活态度、 求知渴望和对世人强烈的爱和殷切的希望。
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侈对的或 又于一许 无海刻对 法伦，正
和戏剧，把每一场、每
实来随常
一幕、每一个片段都铭
现说随人
记在心;第三天，我要 看看我的家，看看街道。 我要永远记住这三天我
!
的，便来 梦三便说 啊天就只
光虚是
所看到的。
在这个世界上，为什么只有聋人才珍
惜失而复得假的如听给觉我?只三有天盲光人明才珍惜
重见天日的幸福?让我们珍惜生命中 的每一天，去充实生命、去享受生活!
《假如给我三天光明》是美 国当代著名作家海伦·凯勒的
假如给我三散文天代光表作明。该书的前半部 分主要写了海伦变成盲聋人 后的生活，后半部分则介绍 了海伦的求学生涯。同时也 介绍她体会不同的丰富多彩 的生活以及她的慈善活动等 等。她以一个身残志坚的柔 弱女子的视角，告诫身体健 全的人们应珍惜生命，珍惜 造物主赐予的一切。此外， 本书中收录的《我的人生故 事》是海伦·凯勒的自传作品， 被誉为“世界文学史上无与 伦比的杰作”。
你看见天堂的颜色吗 我看不见．．． 黑色，是我眼前的全部。 但我能触碰，我能聆听．．． 在幼鸟的身上，我摸到了新生的喜悦； 在汽车的窗外，我抓到了清晨的凉风;
假如给我三天光明 在妹妹的脸庞上，我抚摸到了笑容；
在奶奶的手掌里，我感受到了温柔。 啄木鸟的对话、海鸥的悲歌， 麦穗的细语、溪水的呢喃。 在黑色的世界里, 我能触碰、聆听到这天地的无限可能．．．
努力就会有收获！！！
“把活假着如的给每我一三天天看光做明生命的 最后一天” 生活中总有血雨风霜，谁能坚 持到最后，谁就能看到阳光再 次出现。只有战胜苦难的强者， 才能再回首往事时感慨：“苦 难其实是一种财富。"
月大的时候就天资聪颖，已经可 以发出好多字母的读音了。三个 季节匆匆而过，在那个咿呀咿呀 的孩子身上留下了不可磨灭的美 好记忆，然而，美好的记忆总是 那么短暂。次年的二月她在一场 高烧中失去了永远的光明与自然 的呼唤。
渐渐的她学会了盲文。当她感受到水
假如给我三天光明 的意义时，便开始了对知识强烈的渴
求，对世界强烈的渴求，她不断地从 生命本身汲取知识。正是因为这样强 大的渴求，使她在常人难以想象的单 调和枯燥中竟然学会了德法多国语言， 感悟了伟人和智者的思想精髓。
在书中，她用细腻的笔触，对大自 然景色的描写，使人很难相信出自一 位盲聋人之笔;她去骑马、划船、游泳、 划雪橇，甚至独自一人月夜泛舟，用 心去领略月下荷塘的美景;她去参观博 物馆，“听”音乐会，甚至去“欣赏” 歌剧……我相信她一定是用心来感受这 个世界，用心来享受生命。
海伦说：“知识给人以爱，
给应人 该以说光知明识，就假给是如人幸给以福智，我慧因三，天光明
为有了知识，就是摸到了 有史以来人类活动的脉搏， 否则就不懂人类生命的音 乐！”。她远活得幸福、 活得充实、活得有意义!是 知识给了她生活的勇气， 是知识给了她接受生命的 力量，使她能以惊人的毅 力面对困境，终于在黑暗 中找到了人生的光明。
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《假如给我三天光明》
假如给我三天光明
海 伦 凯 勒
精品资料
美国盲聋女作家、教育家。
假如给我三天光明 幼时患病，两耳失聪，双目失明。
七岁时，安妮·沙利文担任她的家 。 庭教师，从此成了她的良师益友， 相处达50年。在沙利文帮助之下， 进入大学学习，以优异成绩毕业。 在大学期间，写了《我生命的故 事》，以后又写了许多文字和几 部自传性小说，表明黑暗与寂静 并不存在。后来凯勒成了卓越的 社会改革家，到美国各地，到欧 洲、亚洲发表演说，为盲人、聋 哑人筹集资金。1964年被授于美 国公民最高荣誉–总统自由勋章， 次年又被推选为世界十名杰出妇 女之一。
那次，我17个月，你拿走了我的一
假如切，给甚我至三光明天与光声明音，我恨你，我
嘶声呐喊，可我的世界万籁无声， 没有人能帮我，我能怎么办
你其实是生活的勇士，是拒绝向命运低 立志驱除人生黑暗的光明使者， -----马克吐温
1880年6月27日，海伦·凯勒出
生在美假国如的给一我个三小天镇，光她明在6个
假如给我三天光明
求
假如给我三天光明
求 你
给
我
，
哪
怕
三
天
光
明
······
海伦说：“如果我有三
天光明，第一天，我要
看看那些帮助假过我如的给人我， 三天光明
明度人三 是了生天 多。中光
看看我亲爱的莎莉文老
么可短明
师，看看我的好朋友们，奢是 Nhomakorabea，看看我的小狗和落日美 景;第二天，我要参观 博物馆，尽情欣赏电影