美术教案神话故事中的艺术形象
六年级下美术教案-神话故事中的艺术形象-岭南版
标题：六年级下美术教案-神话故事中的艺术形象-岭南版一、教材内容分析本课内容选自岭南版六年级下册美术教材第 4 课《神话故事中的艺术形象》。
本课属于“欣赏·评述”学习领域，旨在让学生通过欣赏神话故事中的艺术形象，感受艺术家如何运用艺术手段塑造人物，表达自己的情感和理想。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对神话故事也有一定的了解。
因此，在本课教学中，教师应注重引导学生深入分析神话故事中的艺术形象，培养学生的审美能力和创新意识。
三、教学目标1. 知识与技能：让学生了解神话故事中的艺术形象，学习艺术家如何运用艺术手段塑造人物，表达自己的情感和理想。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、创作等环节，培养学生欣赏神话故事中的艺术形象的能力，提高学生的绘画技能和审美水平。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生的创新意识，提高学生的艺术素养。
四、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解神话故事中的艺术形象，学习艺术家如何运用艺术手段塑造人物，表达自己的情感和理想。
2. 教学难点：如何引导学生欣赏神话故事中的艺术形象，培养学生的审美能力和创新意识。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍神话故事的概念，引导学生分享自己熟悉的神话故事。
（2）教师展示神话故事中的艺术形象作品，引发学生的兴趣。
2. 教学新课（1）教师引导学生欣赏神话故事中的艺术形象，分析艺术家如何运用艺术手段塑造人物，表达自己的情感和理想。
（2）教师讲解神话故事中艺术形象的创作方法，如线条、色彩、构图等。
（3）教师组织学生进行课堂练习，让学生尝试创作神话故事中的艺术形象。
3. 课堂实践（1）教师布置课堂作业，让学生根据自己喜欢的神话故事，创作一幅艺术形象作品。
（2）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价（1）教师组织学生展示自己的作品，引导学生相互欣赏、评价。
（2）教师对学生的作品进行点评，总结学生在本课学习中的优点和不足。
湘美版美术五年级下册《7.飞天畅想》说课稿
湘美版美术五年级下册《7. 飞天畅想》说课稿一. 教材分析《7. 飞天畅想》这一课是湘美版美术五年级下册的教学内容。
本课以神话中的飞天形象为主题，让学生通过绘画和手工制作等实践活动，发挥想象力和创造力，表现出飞天的神态、动作和服饰等特征。
教材中提供了丰富的图片和文字资料，帮助学生了解飞天的来源、特点和寓意，为学生的创作提供了灵感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画和手工制作基础，对神话故事有一定的了解。
他们在课堂上表现出积极的参与态度，喜欢通过实践活动来表达自己的思想和情感。
但部分学生对飞天的形象和特点了解不深，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.让学生了解飞天的来源、特点和寓意，增强对民间艺术的认知。
2.培养学生发挥想象力和创造力，设计出具有个性的飞天形象。
3.提高学生的绘画和手工制作能力，培养审美意识和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握飞天的基本形象和特点，创作出具有个性的飞天作品。
2.难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，设计出独特且寓意丰富的飞天形象。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解飞天的来源、特点和寓意，让学生了解并掌握基本知识。
2.示范法：教师展示制作过程，引导学生掌握绘画和手工制作技巧。
3.小组讨论法：学生分组讨论，分享创作心得，培养团队协作精神。
4.作品展示法：学生展示作品，相互评价，提高审美意识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示神话故事中的飞天形象，引发学生对飞天的兴趣，导入新课。
2.讲解：教师讲解飞天的来源、特点和寓意，让学生了解并掌握基本知识。
3.示范：教师展示制作过程，引导学生掌握绘画和手工制作技巧。
4.实践：学生分组进行创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.展示：学生展示作品，相互评价，提高审美意识。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调飞天的特点和寓意。
七. 说板书设计板书设计主要包括飞天的基本形象、特点和寓意等内容，以图文结合的方式展示，方便学生理解和记忆。
岭南版(新)六年级下册美术教案分析
（美术第单元）教案年级：首备人：修改人：集体备课内容二次修改周次教学内容课时1.第1课神话故事中的艺术形象 22.第2课科幻故事中的艺术形象 23.第3课假如我回到古代 24.第4课我们来到25世纪 25.第5课我们的太空基地 26.第6课名人漫画 27.第7课三面画 28.第8课展翅的小鸟 29.第9课会打鼓的鸟 210.第10课会跳舞的鸟 211.第11课神州大地之旅 212.第12课亚洲大陆之旅 213.第13课欧洲大陆之旅 214.第14课非洲大地之旅 215.第15课美洲、大洋州之旅 216.第16课难忘师生情 217.第17课编本小书送母校 218.第18课再见了，母校 219.复习 2第1课神话故事中的艺术形象第一课时教学目标：1.知识与技能：（1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
2.过程与方法：了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
3.情感、态度、价值观：辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。
兴趣点：（1）观看神话故事的影视作品；（2）以动作模仿神话人物形象。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？4、出示课题，神话故事中的艺术形象。
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。
b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。
c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。
）（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？二、课堂发展。
小学美术《神话故事》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与神话故事相关的实际问题，如：“女娲补天的故事给你什么启示？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画创作活动。这个活动将演示如何运用线条、色彩等绘画技巧表现神话故事中的形象。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了神话故事的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对神话故事的理解，并学会了如何运用绘画技巧进行创作。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和传承神话故事的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解神话故事的基本概念。神话故事是古代人们对自然现象、历史事件等进行艺术加工的产物。它蕴含着丰富的想象力和民族智慧，是传承文化的重要载体。
2.案例分析：接下来，我们来看《女娲补天》这个具体的案例。这个案例展示了神话故事在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解古代文化和价值观。
2.在新课讲授环节，我发现学生在理解神话故事深层含义方面还存在一定难度。例如，对《女娲补天》中勇敢、智慧、奉献精神的领悟。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导他们，通过生动的案例和讨论，帮助他们深入理解。
3.实践活动中，学生们的绘画创作表现出了很高的积极性。但在绘画技巧方面，部分学生还显得有些吃力。我计划在接下来的课程中，加强绘画技巧的讲解和示范，让每个学生都能掌握基本的绘画方法。
美术教案神话故事中的艺术形象
第1课神话故事中得艺术形象教学目标：1、知识与技能：（1）认识神话故事中得人物形象，了解她们得造型特点与服饰特征；（2）能用简单得线条描绘喜欢得神话人物形象。
2、过程与方法：了解神话故事、神话认为得产生过程与创作手法。
3、情感、态度、价值观：辨别神话故事中得善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美得健康情感。
教学重点：认识著名神话故事中得人物形象，了解她们得造型特点与服饰特征。
教学难点：分析与描述神话艺术形象得造型特点。
兴趣点：（1）观瞧神话故事得影视作品；（2）以动作模仿神话人物形象。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中就是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己得猜测。
3、结合范例导赏，体验神话故事中得人物形象。
（1）她在干什么呢？您能模仿一下她得动作吗？（2）她得本领可大了，把您知道得告诉周围得同学好吗？（3）您最喜欢她得哪些方面？为什么？4、出示课题，神话故事中得艺术形象。
（设计意图：a、以声音猜测人物，设置悬念。
b、安排动作模仿得小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。
c、通过学生相互交流将她们得记忆激发出来。
）二、课堂发展。
1、探讨课题，明确学习目标。
（1）现在进入第一轮挑战。
同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚得地方？（什么就是神话？什么就是艺术形象？……）（2）请同学们利用收集得神话资料，小组探讨一下，瞧能不能找到答案。
瞧哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
（3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。
小锦囊：神话就是古时候流传下来得，就是古代人民在自然与社会得现实基础上幻想出来得；它就是许多人得创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成得文学作品。
神话就是人类宝贵得文化遗传！课题所指得艺术形象就是人们想象出来得独特得造型，就像电影、电视剧中得各种角色一样。
神话故事中得日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。
古代神话艺术欣赏的教案
古代神话艺术欣赏的教案一、教学目标：1.了解古代神话的历史背景和发展演变。
2.认识古代神话的艺术表现形式和其特点。
3.掌握古代神话艺术欣赏的方法和技巧。
4.提高学生审美能力和欣赏古代神话艺术的兴趣。
二、教学内容：1.古代神话的历史背景和发展演变。
（1）古代神话产生于远古时期，是人们对自然和生命的一种形态。
（2）古代神话在欧洲、亚洲、非洲等地的文明国家和民族都有所表现。
（3）古代神话的形态多样，包括诗歌、故事、绘画、雕刻等。
2.古代神话的艺术表现形式和其特点。
（1）绘画：古代神话绘画的表现形式多样，包括壁画、卷轴画、祭品器等。
在神话故事中，一些视觉形象常被描绘成实体形象，如天神、龙神、人神等。
（2）雕塑：古代神话雕塑的造型形象具有高度的想象，风格独特，往往运用了一些夸张的手法，如身形巨大、融入动物特征等。
（3）建筑：古代神话建筑常被作为神庙、祭祀场所等。
其建筑风格迥异，形态曲折，富于装饰性。
3.古代神话艺术欣赏的方法和技巧。
（1）欣赏古代神话艺术作品，首先需要了解古代神话的基本知识和背景。
（2）理解古代神话的文化含义，将古代神话与当代人生活相结合。
（3）欣赏古代神话艺术作品，在色彩、造型方式、线条、构图等方面，要敏锐发现其独特之处。
4.提高学生审美能力和欣赏古代神话艺术的兴趣。
（1）多观察，多感悟，发现古代神话艺术作品的独特美感。
（2）增加学生对古代神话艺术作品的了解和认知，提高对古代神话作品的认同感。
（3）通过讨论、交流、展示等形式，使学生更深入地了解古代神话的文化内涵和艺术魅力。
三、教学思路：1.开展一系列探究古代神话的课堂活动，注重学生的主体性，让学生根据自己的兴趣与爱好进行学习。
2.采用案例分析、表演、画画、看展等多种熟悉操作，激发学生的想象、创造力和主动性。
3.通过反思、评价和总结，使学生对古代神话的历史演变、艺术表现形式、主题特点和文化内涵有一个全面的认识和了解。
四、教学方式：1.情境教学法2.案例教学法3.讨论教学法4.示范教学法5.趣味教学法五、教学成果：1.学习并掌握了古代神话的基本知识和文化内涵，了解古代神话的历史演变和艺术表现。
六年级下册美术教案-神话故事中的艺术形象2-岭南版
标题：六年级下册美术教案-神话故事中的艺术形象2-岭南版一、教学目标1. 让学生了解神话故事中的艺术形象，提高学生的审美能力。
2. 培养学生运用绘画、手工等艺术手法表现神话故事中的人物、场景。
3. 引导学生传承和弘扬我国优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 神话故事中的艺术形象2. 神话故事的绘画、手工表现方法3. 神话故事中的人物、场景创作三、教学重点与难点1. 教学重点：神话故事中艺术形象的表现方法，人物、场景创作。
2. 教学难点：如何引导学生运用绘画、手工等艺术手法表现神话故事中的人物、场景。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示神话故事中的艺术形象，如盘古开天辟地、女娲补天等，引导学生观察、欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习（1）教师简要介绍神话故事中的艺术形象，如人物、场景等。
（2）教师示范如何运用绘画、手工等艺术手法表现神话故事中的人物、场景。
（3）学生分组讨论，互相交流神话故事中的艺术形象及表现方法。
3. 实践操作（1）学生选择自己喜欢的神话故事，运用绘画、手工等艺术手法进行创作。
（2）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调神话故事中艺术形象的表现方法及创作技巧。
五、作业布置1. 学生根据课堂所学，创作一幅神话故事中的艺术形象作品。
2. 家长协助孩子查阅相关神话故事资料，了解故事背景及人物特点。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生发挥想象，创作出独特的艺术作品。
3. 加强课堂互动，提高学生的学习积极性。
本节课通过学习神话故事中的艺术形象，培养了学生的审美能力和创作能力，使学生在了解传统文化的基础上，更好地传承和弘扬我国优秀传统文化。
15.神话故事-人美2011版三年级美术下册教案
15.神话故事-人美2011版三年级美术下册教案
教学目标
1.了解神话故事的传统文化内涵；
2.了解基本的绘画技法，并能够将其运用到神话故事的绘画创作中；
3.提高学生的艺术鉴赏、审美能力。
教学重点
1.神话故事的内涵与形式；
2.绘画技法。
教学难点
1.在绘画中准确表现神话故事的形象与情境；
2.培养学生对艺术的感性认识和审美能力。
教学内容
教具和材料
铅笔、彩色笔、颜料、画板、画纸、毛笔、宣纸等。
教学过程
Part1：神话故事
1.教师介绍神话故事的概念与传统文化内涵，并给学生呈现一些经典的神话故事，如《白蛇传》、《拜火教》等；
2.学生通过阅读、听故事等方式，了解不同神话故事的情节、主要人物和精神内涵。
Part2：绘画技法
1.教师介绍绘画基本技法，如线描、涂色、颜色运用等，以及在绘画时需要注意的细节问题；
2.教师在黑板或纸张上给学生演示一些基本技法，引导学生模仿并练习；
3.学生分小组进行绘画技法练习。
Part3：神话故事绘画创作
1.教师安排学生选择自己喜欢的神话故事进行绘画创作；
2.学生按照教师要求，选用适当的绘画技法，在画板上表现神话故事中的情境和主要人物；
3.学生在创作过程中，教师适时进行指导和点评，帮助学生提高绘画水平和对艺术的感性认识。
教学评价
1.学生能够了解神话故事的传统文化内涵，并运用正确的表达方式进行讲述；
2.学生在绘画技法上有较大进步，能够选择合适的技法表现自己的创意；
3.学生的绘画作品能够表现神话故事的情境和主要人物，并呈现出自己的艺术风格。
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第1课神话故事中的艺术形象教学目标：1.知识与技能：（1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
2.过程与方法：了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
3. 情感、态度、价值观：辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。
兴趣点：（1）观看神话故事的影视作品；（2）以动作模仿神话人物形象。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？4、出示课题，神话故事中的艺术形象。
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。
b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。
c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。
）二、课堂发展。
1、探讨课题，明确学习目标。
（1）现在进入第一轮挑战。
同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？……）（2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。
看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
（3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。
小锦囊：神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。
神话是人类宝贵的文化遗传！课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。
神话故事中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。
（设计意图：a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习。
b.准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时，又可以照顾到学生的学习水平差异，辅助学生对问题的理解。
教师在总结时可打开小锦囊，揭开谜底。
）2、角色扮演游戏，激发学习兴趣。
（1）小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。
（2）为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。
（3）有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？小结：神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。
（设计意图：以角色扮演的游戏激发学生深入探究的欲望，有利于学生了解个各个神话艺术形象的特点。
3、细节欣赏，品位艺术形象。
（1）我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列举一下。
（2）我们选一个神话人物明星来分析一下。
（3）神话故事中的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？（4）出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？（板书：动作、表情、衣服、兵器）（5）你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？（板书：造型简洁、装饰性强、有时代特点）（6）通过分析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结论呢？小结：神话故事中的艺术形象都有鲜明的性格和时代特色，艺术家们就是以此为想象的依据，创造出独特的艺术形象。
（设计意图：a.引导学生探讨欣赏艺术形象的方法，让学生学会欣赏、评述。
b.通过关键词与美术语汇的板书内容，使学生认识艺术形象的主要造型要素。
）4、比较分类，扩展欣赏范围。
（1）同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？（2）课本第5页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？（3）你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神）（设计意图：让学生通过课文图片的比较。
认识到同一种神话形象、在不同时期的艺术表现有所不同。
）5、欣赏评述。
（1）再次观看一个学生喜欢的神话故事电影。
（2）用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。
（设计意图：通过描绘人物形象，加深对艺术形象的了解。
）第2课科幻故事中的艺术形象教学目标：1.知识与技能：（1）认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。
2.过程与方法：了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。
3.情感、态度、价值观：辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点：认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：分析和描述科幻艺术形象的造型特点。
兴趣点：（1）观看科幻故事的影视作品；（2）以动作模仿科幻人物形象教学过程：一、课前准备：1、布置学生收集有关的图片资料。
2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。
3、准备相关题材的学生作业。
二、课堂导入：1、提问：你知道电影《帝国反击战》的内容吗？2、播放电影中的经典片段。
3、启发：这部电影给你什么样的感觉？你对电影中的哪个角色印象最深？它有哪些特征能说出了吗？与你们最熟悉的形象有何区别？4、引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。
三、课堂发展：1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：这些科幻故事中的艺术形象从造型上，大概可划分为几种类型？其艺术形象特点、功能、结构如何？2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的要素。
3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。
举例：苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。
让学生进行大胆想象以及构思。
4、讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。
四、反思评价：1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？2、作品的功能是否清晰、明显合理3、作品的外观设计是否美观？4、能为所设计的作品取名字吗？5、能把所设计的作品编成一个科幻故事吗？第3课假如我回到古代教学目标1．知识与技能：①了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点；（2）能自编——个“时空之旅”的小故事；③能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。
2．过程与方法：①收集资料：观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点；②自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情；③创作评价：独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。
3，情感、态度、价值观：①能与同学相互分享“时空之旅”的小故事；②对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。
·教学要点1．教学重点：观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征：构思自己走进古代的故事想象画。
2．教学难点：如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。
3．兴趣点：（1）现实与超现实并置，能带给学生奇特的体验；②互讲自编科幻小故事，能激发学生的学习兴趣；作业要求1．基本要求：用线描想象画的方式，表现自己走进古代的一个场景。
2．较高要求：能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅有情节的画面：3．个性探究：①能运用建筑、车船，服饰的造型细节特征和色彩丰富画面效果；②画面故事奇特有趣。
二、教学活动设计建议（一）课前准备：1．查阅古代建筑、车船、服饰等造型资2．准备《兵马俑》简笔示意图；（二）导入课题：1．检查学生收集到的图片资料，2、引导学生说—说图片的内容：图中有什么人物或景物？他们在做什么？你是怎么知道的；属于哪个朝代？：3.如果有相同年代的图片，教师可以向全班学生展示，分析其共同特征；4、教师引导学生讲述自己知道的朝代事情，并回答最喜欢回到哪个朝代：5．再次引导学生构思一个故事，如果回到过去．自己会做什么。
6．如果能将这些有趣的情景描绘出来一定很新奇，出示课题，准备讲述新课。
（三）欣赏交流，提示方法：1．引导学生欣赏教材(兵马俑)图片，参考范例导赏，从年代、人物相貌、服装等方面提出观察点。
2。
教师出示绘制好的兵马俑简笔画，提示描绘要点，3。
欣赏教材中的学生作品，请学生说一说最喜欢的作品，分析这些作品在绘画构思上有什么奇特的地方：例如：古代人在做什么?“我”在做什么?“我们”在一起发生了什么有趣的事情?4．教师出示绘制好的一张古代人物读书作品，作品中留出一个位置，创设一个情境，问学生可以添加什么人物，随后启发学生描述准备画进去的人物的服装和动态。
5、教师小结描绘的创作方法：构思故事情节——画出作业草图——“我”在做什么——最后画出古代人（四）创作实践，感受乐趣：1、提出创作要求：参考图片资料，简单描绘出某个时期的人物或景物，把自己的形象也画进去，组成一幅作品。
2、教师随堂辅导学生作画时，提示“自己”的角色和画面细节的表达。
（五）展示评价组织一场作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价。
1、以自评和互评的评价方式，组织交流。
2、教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。
第4课我们来到25世纪教学目标：1、知识与技能：学习科幻画的构思、构图与表现方法。
2、过程与方法：①从科学意识出发，欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活；②从审美角度出发，欣赏与表现科幻画表达的美好愿望与故事情节。
3、情感、态度、价值观：愿与同学分享构思资源，有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。
教学重点：学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。
教学难点：如何渗透科技意识和具体刻画细节。
兴趣点：①未来世界的科学故事；②欣赏同龄人的优秀作品。
作业要求1．基本要求：选择一种表现方法．描绘自己来到25世纪的科学幻想画：2．较高要求：画面借助有趣的情节表达自己的愿望与情感，3．个性探究：描绘的形象生动有趣，与别人的不一样；画面表现手法丰富：教学活动设计：一、课前准备：1、收集科幻图片和影视作品，了解学生喜欢的科幻动画故事。
2、将全班分成若干个小组，采取小组教学。
二、创设情景，导入课题：1、谈话导入：老师昨天晚上做了一个很奇特的梦，梦见来到25世纪，我的样子一点都没有变老，因为我吃了长生不老的药，我看到了很多新鲜的东西，你们想知道吗？2、教师例举出一些怪异的现象：例如天上重新出现9个太阳，我们喝的水可以变成燃料，这个世界到处都是太空人，我们住的房子可以自由活动……其实，那个时候还有更多的事情，我们一起来看……3、播放一个科幻片片段……4、要求学生将科幻片片段的情景描述出来。
三、课堂发展，讨论交流。
1、引导学生构思在25世纪的某天，全班开班会的故事。
2、引导学生想象25世纪的情景：交通工具、植物、水果、房屋、空气、太阳、行星、动物……3、组织学生以小组为单位，想象25世纪的情景并写出简单的文字提纲。